高考文言文必考題型解答技巧

詞在文中的意義。所謂“常見實(shí)詞”是指實(shí)詞在文章中出現(xiàn)的頻率較高，其范圍包括文言文中的常用字和次常用字。所謂“在文中”，即力。該考點(diǎn)考查的重點(diǎn)是：一詞多義、古今異義、偏義復(fù)詞、通假字、詞類活用等。前四種主要靠平時(shí)的積累，而詞類活用除積累外，還要靠理解分析。一般以考查一詞多義為主，同時(shí)涉及對(duì)詞類活用、古今異義、通假字等的考查。技巧點(diǎn)撥一、聯(lián)想推斷法不以外夷見忽。要理解此句，關(guān)鍵是見。我們可以聯(lián)想到《孔雀東南詞我，且見作賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。不以外夷見忽中的見據(jù)此可推斷為第一人稱代詞，此句句意為：不因?yàn)槲沂峭庖亩p視我。其實(shí)，在《陳情表》生孩六月，慈父見背中，見也是這種用法。二、成語(yǔ)印證法成語(yǔ)中保留了大量的文言詞義，聯(lián)系成語(yǔ)，加以印證，對(duì)判斷文言詞拔萃，其中的拔（超出）是我們平時(shí)較熟悉的，借助熟悉的詞義，就能推斷文言句中拔的詞義了。再如：腥臊并御，芳不得薄兮至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉登高而呼，聲非加疾也每責(zé)一頭，輒傾數(shù)家之產(chǎn)為接近之意，那么句中的薄字也可用接近試解。句中的速字，可借助推知是尋求，尋找之意。三、成分分析法根據(jù)詞語(yǔ)在文中的語(yǔ)法位置、功能、作用來(lái)推斷詞語(yǔ)的含義。例如，法天道，順人心（2010

年高考全國(guó)卷），法作謂語(yǔ)，而且?guī)в匈e語(yǔ)，釋為效法。按主+狀+謂+定+現(xiàn)代漢語(yǔ)相一致。即主語(yǔ)、賓語(yǔ)一般是名詞，謂語(yǔ)一般是動(dòng)詞，定語(yǔ)它的義項(xiàng)。又比如：忽然撫尺一下，群響畢絕自云先世避秦時(shí)亂，率江河法成分當(dāng)是謂語(yǔ)，譯為停止。句中絕字修飾的是賓語(yǔ)境，可知絕在這推測(cè)可能是動(dòng)詞作謂語(yǔ)，譯為渡過(guò)符合上下文的語(yǔ)境。四、句式推斷法義關(guān)系，所以，責(zé)即求，備即全?；U(xiǎn)為夷，夷與險(xiǎn)相對(duì)，而且是反義關(guān)系，夷就是不險(xiǎn)，即平坦、平安。再如下面幾個(gè)出自課文中的語(yǔ)句，對(duì)句子中詞義的推斷就可采用此方法。奉之彌繁，侵之愈急（《六國(guó)論》）通五經(jīng)，貫六藝（《張衡傳》）黃山記》）【解析】?jī)删渲校狱c(diǎn)的詞意思分別都相同，可以互為釋義。它們的意思分別是：更加，精通。句中蒙和因的意思相近，因解釋為沿用、思應(yīng)該相反，止是停止義，那么可以反向推知作當(dāng)為起來(lái)義。五、字形推斷法定出該字的意義范圍，為進(jìn)一步猜測(cè)詞義提供依據(jù)。例如：金就礪則利（《勸學(xué)》）騏驥一躍，不能十步（《勸學(xué)》）鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗（《鄒忌諷齊王納諫》）兩涘渚崖之間，不辯牛馬（《秋水》）生而眇者不識(shí)日（《日喻》）【解析】礪，石旁。推斷它可能與一種石有關(guān)，得到礪：磨刀石。騏驥，馬旁，可能是一種馬，準(zhǔn)確義項(xiàng)為駿馬。昳，日加失，聯(lián)系上下彩。涘，水旁，當(dāng)與水有關(guān)，水邊義。眇，由目與少，聯(lián)想到少目的含義，可推知為眼盲。(語(yǔ)文報(bào)高一版)經(jīng)典例題一、【2019

年高考北京卷】閱讀下面文言文，完成后面的題。左氏《國(guó)語(yǔ)》，其文深閎杰異，固世之所耽嗜而不已也。而其說(shuō)多誣入堯、舜之道。本諸理，作《非國(guó)語(yǔ)》。幽王二年，西周三川皆震。伯陽(yáng)父【1】曰：“周將亡矣！夫天地之于是有地震。今三川實(shí)震，是陽(yáng)失其所而鎮(zhèn)陰也。陽(yáng)失而在陰，川源必塞。源塞，國(guó)必亡。人乏財(cái)用，不亡何待？若國(guó)亡，不過(guò)十年。十年，數(shù)之紀(jì)也。夫天之所棄，不過(guò)其紀(jì)。”是歲也，三川，岐山崩。幽王乃滅，周乃東遷。非曰：山川者，特天地之物也。陰與陽(yáng)者，氣而游乎其間者也。自動(dòng)自休，自峙自流，是惡乎與我謀？自斗自竭，自崩自缺，是惡乎為我設(shè)？彼固有所逼引，而認(rèn)之者不塞則惑。夫釜鬲而爨者，必涌溢蒸都猶足動(dòng)乎物，又況天地之無(wú)倪，陰陽(yáng)之無(wú)窮，以澒洞轇轕【2】乎其中，或會(huì)或離，或吸或吹，如輪如機(jī)，其孰能知之？且曰：“源塞，抑人事乎？若曰天者，則吾既陳于前矣；人也，則乏財(cái)用而取亡者，不有他術(shù)乎？而曰是川之為尤！又曰：“天之所棄，不過(guò)其紀(jì)。”愈甚手哉！吾無(wú)取乎爾也。（取材于柳宗元《非國(guó)語(yǔ)》）12】澒洞轇轕：彌漫無(wú)際廣闊深遠(yuǎn)。下列對(duì)句中劃線詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）不概于圣 概：大略不得由中庸以入堯、舜之道 由：沿著特天地之物也 特：只是是惡乎與我謀 惡乎：于何、怎么會(huì)必涌溢蒸郁以糜百物 糜：使……熟爛抑人事乎 抑：還是吾既陳于前矣 既：既然不有他術(shù)乎 術(shù)：途徑、原因A． B． C． D．【答案】A【解析】本題考查文言實(shí)詞和虛詞。實(shí)詞，考生需掌握高考要求的120

個(gè)實(shí)詞和常見的實(shí)詞，同時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)境推斷字詞的意思。注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等語(yǔ)法現(xiàn)象。本題考查課內(nèi)知識(shí)，要求學(xué)生熟練掌握，夯實(shí)基本功。虛詞的意義和用法，考生需掌握高考要求的18

個(gè)虛詞，同樣要結(jié)合具體的語(yǔ)境推斷，還要語(yǔ)境中推斷的能力?！案拧保爬??！凹取?，已經(jīng)。故選A。參考譯文：左丘明的《國(guó)語(yǔ)》，它里面的文章深刻宏闊接觸特異。本來(lái)就是世人所沉溺愛好欲罷不能的。并且它的觀點(diǎn)很多都是欺騙人、惑亂人的，了是非。這就不能夠從中庸之道來(lái)進(jìn)入堯、舜的學(xué)說(shuō)、主張。依照這些理由，我寫了《非國(guó)語(yǔ)》這本書。（《國(guó)語(yǔ)》記載）周幽王二年，西周的涇水、渭水、洛水一帶發(fā)生了洛水一帶發(fā)生地震，就是陽(yáng)氣失去了它原來(lái)的位置而被陰氣鎮(zhèn)住了。陽(yáng)氣不在自己的位置，跑到了陰氣的位置上，水源就必然會(huì)被堵塞。水源堵塞了，國(guó)家一定要滅亡。如果國(guó)家滅亡，不會(huì)超過(guò)十年。因?yàn)槭菙?shù)的終極。天既然要拋棄這個(gè)國(guó)家，是不會(huì)讓它超過(guò)這個(gè)終極的?！闭沁@一年，涇水、渭水、洛水枯竭，岐山也崩塌了，周幽王被殺，西周滅亡了。周平王不得不把都城從長(zhǎng)安遷到洛陽(yáng)。不過(guò)是天地間的元?dú)?。它們自己運(yùn)行，自己休止，自己屹立，自己流相吸引的，而像伯陽(yáng)父那樣認(rèn)識(shí)它的人，不是無(wú)知就是糊涂。用鍋煮飯，湯水翻滾蒸氣升騰必然會(huì)煮爛各種食物；引水灌田，水勢(shì)奔騰波變物體的形態(tài)，何況天地之大無(wú)邊無(wú)際，陰陽(yáng)變化無(wú)窮無(wú)盡。陰陽(yáng)二氣，充滿于茫茫無(wú)際的天地之間，有時(shí)聚集，有時(shí)分散，有時(shí)互相吸引，有時(shí)互相排斥，好像車輪滾動(dòng)，好像紡機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，它們的變化我們?cè)趺茨軌蛑滥?？伯?yáng)父說(shuō)：“水源堵塞了，國(guó)家必然滅亡?！薄叭藗?nèi)狈ω?cái)物，國(guó)家還不滅亡嗎？”這又是我們不能理解的了。這里所“天既要拋棄一個(gè)國(guó)家，不會(huì)超過(guò)十年”，這就越發(fā)荒謬了！我不同意他的這些看法。二、【2019

年高考天津卷】閱讀下面的文言文，完成8~13

題。衡州新學(xué)記宋張孝祥先王之時(shí)，以學(xué)為政，學(xué)者政之出，政者學(xué)之施，學(xué)無(wú)異習(xí)，政無(wú)異術(shù)。自朝廷達(dá)之郡國(guó)，自郡國(guó)達(dá)之天下，元元本本，靡有二事。故士不于學(xué)，則為奇言異行；政不于學(xué)，則無(wú)道揆法守。君臣上下，視吾之有學(xué)，猶農(nóng)之有田，朝斯夕斯，不耕不耘，則無(wú)所得食，而有卒歲之憂。此人倫所以明，教化所以成。道德一而風(fēng)俗同，惟是故也。后世之學(xué)，蓋盛于先王之時(shí)矣。居處之安，飲食之豐，訓(xùn)約之嚴(yán)，先“我方為政，學(xué)于何有？”嗟夫！后世言治者常不敢望先王之時(shí)，其學(xué)與政之分與！國(guó)家之學(xué)至矣，十室之邑有師弟子，州縣之吏以學(xué)名官，凡豈為是觀美而已？蓋欲還先王之舊，求政于學(xué)。顧卒未有以當(dāng)上意者，則士大夫與學(xué)者之罪也。衡之學(xué)曰石鼓書院云者，其來(lái)已久，中遷之城南，士不為便，而還其故，則自前教授施君鼎。石鼓之學(xué)，據(jù)瀟、湘之會(huì)，挾山岳之勝。其遷也，新室屋未具。提點(diǎn)刑獄王君彥洪、提舉常平鄭君丙、知州事張君松，皆以乾道乙酉至官下，于是方有兵事，三君任不同而責(zé)均，雖日不暇，然知夫?qū)W所以為政，兵其細(xì)也，則謂教授蘇君總龜，使遂葺之。居無(wú)何而學(xué)成，兵事亦已，環(huán)三君之巡屬，整整稱治。夫兵之已而治之效，未必遽由是學(xué)也，而余獨(dú)表而出之，蓋樂(lè)夫三君識(shí)先王所以為學(xué)之意，于羽檄交馳之際，不敢忘學(xué)，學(xué)成而兵有功，治有績(jī)，則余安得不為之言，以勸夫?yàn)檎恢獙W(xué)者耶？凡衡之士，知三君之心，則居是學(xué)也，不專章句之務(wù)，而亦習(xí)夫他日所以為政；不但為科第之得，而思致君澤民之業(yè)。使政之與學(xué)復(fù)而為一，不惟三君之望如此，抑國(guó)家將于是而有獲與！明年八月旦，歷陽(yáng)張某記。（選自《于湖居士文集》）注期會(huì)：按規(guī)定的期限施行政令。教授：學(xué)官名。乾道：宋孝宗年號(hào)。8．對(duì)下列各句中劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3

分）A．元元本 元：探索B．后世言治者常不敢望先王之時(shí) 望：察看C．顧卒未有以當(dāng)上意者 當(dāng)：符合D．兵其細(xì)也 細(xì)：小事【答案】B【解析】8解答此類題目時(shí)，首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“各句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。本題中，B

項(xiàng)，“后世言治者常不敢望先王之時(shí)”，從比較，“望”同“方”，意為“比較”。故選B。參考譯文：先王的時(shí)候，用學(xué)習(xí)作為為政之道，學(xué)習(xí)源于為政的需要，而為政又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)沒有怪異的習(xí)慣，政令沒有怪異的方法。從朝廷到郡國(guó)，從郡國(guó)到天下，追根究底，離不開這兩件事。所以士人不求學(xué)，就會(huì)有詭異的言行；政令不源于學(xué)習(xí)，就不會(huì)有準(zhǔn)則法度。君臣之間從上到下，對(duì)待我們的辦學(xué)，猶如農(nóng)人有田地，早上這樣，晚上教化得以成功的原因。道德劃一且風(fēng)俗等同，就是這個(gè)緣故呀。后世之人學(xué)習(xí)，大概興盛于先王之時(shí)。儀容舉止之安詳，飲食之豐富，教誨約束之嚴(yán)格，先王之時(shí)未必達(dá)到這個(gè)地步；然而只是為了學(xué)而學(xué)，只是為了施政而施政，整天聚在一起，貪圖安逸，所追求的不過(guò)是能夠通曉經(jīng)文，以取得科舉登第，得到功名后，昔日所學(xué)習(xí)的東西，很快廢棄忘卻。一旦看到書本或按規(guī)定的期限施行政令之事，就不敢仰望先王之時(shí)，大概是因?yàn)閷W(xué)習(xí)與為政分開了！夫與求學(xué)之人的錯(cuò)呀。衡州的學(xué)校叫石鼓書院什么的，其由來(lái)已久，中途曾經(jīng)遷到城南，士人認(rèn)為不方便，又搬回原來(lái)的地方，這事來(lái)自前教授施君鼎。石鼓的學(xué)校，占據(jù)瀟、湘之要道，挾帶著山岳之名勝。它搬遷時(shí)，還沒有新教室。提點(diǎn)刑獄王彥洪、提舉常平人鄭君丙、知州張君松，都于乾道乙酉年上任，這時(shí)正有戰(zhàn)亂，三人職責(zé)不同但責(zé)任均擔(dān)，雖每天忙得要死，然而都知道辦學(xué)是為政之本，戰(zhàn)亂只是小事，就授命教授蘇總龜，讓他馬上修葺學(xué)校。不久學(xué)校修成，戰(zhàn)亂也結(jié)束，環(huán)視三人的地盤，整齊嚴(yán)謹(jǐn)，太平無(wú)事。戰(zhàn)亂結(jié)束且太平無(wú)事，未必立馬是學(xué)習(xí)所致，而我上表稱贊他們，大不敢忘記辦學(xué)，學(xué)校修成并且治兵有功，治理地方有政績(jī)，那么我哪士人，知曉三人的心思，就住在這所學(xué)校里，不只是專心學(xué)習(xí)，還學(xué)習(xí)以后的為政之道；不只為了科舉登第，還想到報(bào)效君王，澤被蒼生之業(yè)。使為政與學(xué)習(xí)再次合而為一，不只三位官員的愿望是這樣，或許國(guó)家也將從這里有所收獲吧！明年八月旦，歷陽(yáng)張某記。實(shí)戰(zhàn)演練閱讀下面的文言文，完成8~12

題。王充者，會(huì)稽上虞人也，字仲任。其先嘗從軍有功，封會(huì)稽陽(yáng)亭。一歲倉(cāng)卒國(guó)絕，因家焉，以農(nóng)桑為業(yè)。世祖勇任氣，卒咸不揆于人。歲兇，橫道傷殺，怨仇眾多。會(huì)世擾亂，恐為怨仇所擒，祖父汎舉家擔(dān)誦即充父。祖世任氣，至蒙、誦滋甚，故蒙、誦在錢唐，勇勢(shì)凌人。末復(fù)與豪家丁伯等結(jié)怨，舉家徙處上虞。建武三年，充生。為小兒，與儕倫遨戲，不好狎侮。儕倫好掩雀、捕蟬、戲錢、林熙，充獨(dú)不肯，誦奇之。六歲教書，恭愿仁順，禮敬具備，矜莊寂寥，有臣人之志。父未嘗笞，母未嘗非，閭里未嘗讓。八歲出于書館，書館小僮百人以上，皆以過(guò)失袒謫，或以書丑得鞭。充書日進(jìn)，又無(wú)過(guò)失。手書既成，辭師受《論語(yǔ)》

尚書》，日諷千字。經(jīng)明德就，謝師而專門，援筆而眾奇，所讀文書，亦日博多。才高而其終，眾乃是之。以筆著文，亦如此焉；操行事上，亦如此焉。不好徼名于世，不為利害見將。常言人長(zhǎng)，希言人短。能釋人之大過(guò)，亦悲夫人之細(xì)非。好自周，不肯自彰，勉以行操為基，恥以材能為名。眾會(huì)乎坐，不問(wèn)不言；賜見君將，不及不對(duì)。見污傷，不肯自明；位不進(jìn)，亦不懷恨。貧無(wú)一畝庇身，志佚于王公；賤無(wú)斗石之秩，意若食萬(wàn)鐘。得官不欣，失位不恨。處逸樂(lè)而欲不放，居貧苦而志不倦。淫讀古文，甘聞異言。世書俗說(shuō)，多所不安，幽處獨(dú)居，考論實(shí)虛。充為人清重，游必?fù)裼眩缓闷埥?。所友位雖微卑，年雖幼稚，行茍離俗，必與之友。好杰友雅徒，不泛結(jié)俗材。俗材因其微過(guò)，蜚條陷之，然終不自明，亦不非怨其人。（王充《論衡·自紀(jì)篇》，有刪節(jié)）8．對(duì)下列各句劃線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．歲兇，橫道殺傷 兇：兇險(xiǎn)B．閭里未嘗讓 讓：責(zé)備C．辭師受《論語(yǔ)》《尚書》，日諷千字

諷：背誦D．游必?fù)裼?，不好茍?茍：草率，隨便【答案】8．A【解析】8．此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。解答此類單項(xiàng)選擇試釋是否合乎該處語(yǔ)境。此外，還可根據(jù)平時(shí)所學(xué)，看各項(xiàng)實(shí)詞的解釋是年歲不好、遭遇災(zāi)年之意。參考譯文：王充，是會(huì)稽郡上虞縣人，字仲任。他祖上曾從軍立有軍功，被封為里落了戶，以種地養(yǎng)蠶為業(yè)。曾祖父王勇好意氣用事，結(jié)果跟很多人都合不來(lái)。災(zāi)荒年頭，他曾攔路殺傷過(guò)人，因此仇人眾多。又趕上兵荒馬亂，怕被仇人捉住，于是祖父王汎領(lǐng)著全家肩挑車載家當(dāng)，準(zhǔn)備到會(huì)稽郡城去安家，但中途在錢唐縣留了下來(lái)，以經(jīng)商為業(yè)。祖父有兩個(gè)兒子，長(zhǎng)子叫王蒙，次子叫王誦，王誦就是王充的父親。王家祖祖輩輩好講義氣，到了王蒙、王誦就更厲害了，所以王蒙、王誦在錢仇，只好全家又搬到上虞縣居住。建武三年，王充出生。王充小時(shí)候，跟同輩的伙伴一起玩，不喜歡隨便打鬧。小伙伴們都喜歡捉鳥、捕蟬、猜錢、爬樹，只有王充不愿玩這些，王誦對(duì)此感到很驚奇。王充六歲時(shí)，家里就教他認(rèn)字寫字，王充恭厚友愛孝順，很懂禮貌，莊重寡言，有成年人的氣派。父親沒有打過(guò)他，母親沒有責(zé)備過(guò)他，鄉(xiāng)鄰沒有指責(zé)過(guò)他。八歲進(jìn)書館學(xué)習(xí)，失。學(xué)完了識(shí)字書寫課程，就離開了教寫字的老師，去學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》和《尚書》，每天能背誦一千字。讀通了經(jīng)書，品德也修養(yǎng)好了，就評(píng)，所讀的書也一天比一天多。王充才能雖高但不喜歡隨便寫作，口話。他的言論初聽時(shí)似乎很古怪，與眾不同，直到把他的話聽完了，也是如此。王充不圖在社會(huì)上出名，不為個(gè)人的利害去求見長(zhǎng)官。