小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運(yùn)用

小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運(yùn)用xxx公司小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運(yùn)用文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度小組合作學(xué)習(xí)在初中地理課堂中的運(yùn)用“小組合作學(xué)習(xí)”是我校課堂教育教學(xué)改革中，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。在課堂中利用小組間的合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻率與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語表達(dá)和解決問題能力的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言，是一種學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師而言，它則是一種教學(xué)策略。“小組合作學(xué)習(xí)”，作為一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡單的形式，不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程。那么，在實(shí)際的地理教學(xué)中，我們又是怎么做的呢一、巧妙分組，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，靈活采取多種分組形式。同桌式：地理教學(xué)中，地圖的使用是經(jīng)?；模诘貓D中要尋找某一地理要素，如果采取同桌互助，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，能達(dá)到事半功倍的效果。特別是在不同的頁面中，尋找地理事物的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，同桌的兩位同學(xué)分別翻到不同的頁面，進(jìn)行對(duì)照，可以減少頁面的翻動(dòng)。并列式：對(duì)于幾個(gè)平行并列的內(nèi)容，讓各小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容，開展小組間合作學(xué)習(xí)，然后在課堂上匯報(bào)，達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。比如：三大宗教、三大人種、語言和國際組織等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采取并列式的分組，都能達(dá)到很好的效果。辯論式：新課程非常注重學(xué)生對(duì)人文地理部分的掌握，教材也相應(yīng)增加了篇幅，因此如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文地理的掌握是擺在地理教師面前的一個(gè)亟待解決的問題。學(xué)生根據(jù)不同的觀點(diǎn)分組，課前搜集資料，在課堂上進(jìn)行辯論，可以有效地促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成。如：人口的增長問題、熱帶雨林保護(hù)與開發(fā)問題和文化遺產(chǎn)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題等都是很好的辯論題目。這時(shí)的分組可以采取全班分為兩個(gè)大組進(jìn)行。這樣多種的分組形式不僅使學(xué)生充滿新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。二、精心設(shè)計(jì)，互動(dòng)合作討論是合作學(xué)習(xí)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成效。在討論中，學(xué)生各抒己見，互相幫助，在積極的互動(dòng)與交流中獲取新知，拓展思維，發(fā)展能力。因此，教師要精心設(shè)計(jì)討論內(nèi)容，把握好討論時(shí)機(jī)，組織好討論過程。讓學(xué)生有效地參與合作學(xué)習(xí)。值得注意的是，在小組合作前，老師一定要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間，切不可問題一出馬上討論，應(yīng)該讓每一位學(xué)生經(jīng)過一小段時(shí)間思考后，或出現(xiàn)思考障礙，或出現(xiàn)答案不一時(shí)，再適時(shí)的展開小組合作學(xué)習(xí)。三、及時(shí)評(píng)價(jià)，調(diào)控合作教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂上在小組中的表現(xiàn)作深入的了解和仔細(xì)觀察，對(duì)合作較好的小組，組織能力較強(qiáng)的組長，積極參與學(xué)習(xí)的成員都要及時(shí)評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和激勵(lì)，讓他們充分體驗(yàn)合作的樂趣，充分享受成功帶來的喜悅，教師不僅注重學(xué)習(xí)結(jié)果的匯報(bào)，更要注意對(duì)合作過程的評(píng)價(jià)還要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。四、強(qiáng)化意識(shí)，有效合作現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)生子女多，多數(shù)在家里我行我素、優(yōu)越感強(qiáng)，缺少合作意識(shí)，往往“合”而不“作”。教師要善于培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解和彼此鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。教師要適時(shí)變換角色，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，耐心的引導(dǎo)者，熱情的幫助者，積極的鼓勵(lì)者，讓學(xué)生樹立“我為人人，人人為我”的觀念。在新型教學(xué)模式中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作競(jìng)爭，勇于探索自然和