新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長管理能力探析

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校長是學(xué)校的重要管理人員，是學(xué)校前進(jìn)進(jìn)展的領(lǐng)導(dǎo)人員，校長自身的管理才能會對一個學(xué)校的進(jìn)展產(chǎn)生巨大的影響，所以對于農(nóng)村小學(xué)的校長而言，想要將農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)辦成優(yōu)質(zhì)的，能夠為社會輸送人才的學(xué)校，就需要嚴(yán)格要求自己，不斷的提升自身的管理才能，專心負(fù)責(zé)的做好教學(xué)管理工作，積極的抑制工作的難題，推動新課改的高效實行。

一、新課改背景下農(nóng)村小學(xué)校長管理工作中存在的問題

1.教學(xué)管理思想普遍落后

近幾年來，教導(dǎo)部門大力推行素質(zhì)教導(dǎo)，提倡各學(xué)校落實開展素質(zhì)教導(dǎo)，確保學(xué)生健康喜悅的學(xué)習(xí)成長?？墒窃谛抡n改的大背景下，我國大量的農(nóng)村小學(xué)在管理方面還是存在著確定的問題。這主要是農(nóng)村小學(xué)的校長他們的教學(xué)管理思想還是落后，不能緊跟時代的步伐。好多的農(nóng)村小學(xué)都夢想學(xué)校里的孩子能夠考取優(yōu)異的勞績，所以把教學(xué)重點放在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)勞績、提升學(xué)校的升學(xué)率方面，對于教學(xué)質(zhì)量缺乏足夠的重視。這些問題都在確定程度上影響了新課改的開展實施。

2.農(nóng)村學(xué)校師資隊伍的專業(yè)素養(yǎng)有待提升

新課改對于教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了明確的要求，要求教師在教學(xué)方法以及思維方面具備良好的創(chuàng)新精神。但好多的農(nóng)村小學(xué)校長由于經(jīng)費慌張又或者是一些其他理由，會雇用一些不專業(yè)的教師，只是去關(guān)注雇用人員是否具備教師資格證，對于他們的職業(yè)素養(yǎng)沒有深刻全面的了解關(guān)注，所以農(nóng)村學(xué)校的師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)普遍不高。不具備專業(yè)素養(yǎng)的教師他們的教學(xué)方法和教導(dǎo)理念都不夠先進(jìn)，不能很好的開展教學(xué)。

3.對于學(xué)生的精神文明創(chuàng)辦缺乏重視

近年來，我國的經(jīng)濟(jì)飛速進(jìn)展，綜合國力日益進(jìn)步，國家對于教導(dǎo)事業(yè)投入越來越多的關(guān)注，給各個地方的學(xué)校增加了教導(dǎo)資金的投放，尤其是對一些農(nóng)村小學(xué)賦予了更加的扶助，夢想農(nóng)村小學(xué)可以越辦越好，培養(yǎng)更多的對社會有用的人才?？墒呛枚嗟霓r(nóng)村小學(xué)的校長選擇將教導(dǎo)部門下?lián)艿馁Y金放在學(xué)校根基設(shè)施的添置上，很少有校長會對資金舉行切實合理的調(diào)配，將片面資金投入用于學(xué)生的精神文明創(chuàng)辦之中。

二、新課改背景下提升農(nóng)村小學(xué)校長管理才能的有效策略

1.轉(zhuǎn)變落后的教導(dǎo)管理理念

隨著教導(dǎo)體制的改革與進(jìn)展，對農(nóng)村小學(xué)校長的教學(xué)管理工作也帶來了更多的要求和挑戰(zhàn)。在新課改背景下，農(nóng)村小學(xué)校長若想充分發(fā)揮其職能，提升教導(dǎo)管理工作的效果與質(zhì)量，首要的便是從管理理念與思想方面舉行轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的學(xué)校管理思路與手段鮮明違背了素質(zhì)教導(dǎo)理念的要求，也不利于落實新課程改革的實施。因此，農(nóng)村校長要能夠從落后的管理體制與模式中脫離出，通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理學(xué)識與手段，來為師生創(chuàng)造出良好的教導(dǎo)教學(xué)空氣，為教師供給優(yōu)質(zhì)的工作環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長與進(jìn)展。在管理工作中要能夠摒棄落后的教導(dǎo)思想與理念，深入理解素質(zhì)教導(dǎo)的內(nèi)涵與意義，貫徹落實以人為本教導(dǎo)思想，構(gòu)建和諧自由的校園環(huán)境。

2.重視對教學(xué)管理工綜合素質(zhì)水平的提升

我國現(xiàn)時教導(dǎo)實施的是校長責(zé)任制，在農(nóng)村小學(xué)中校長是學(xué)校工作開展的主要負(fù)責(zé)人和管理者，對小學(xué)教學(xué)活動的實施具有重要的作用和影響。小學(xué)校長的地位與作用特別突出，但并不意味著學(xué)校的管理工作都是由校長執(zhí)行，校長更多的是擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作，更需要其他教導(dǎo)工的輔助與合作，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)校管理工作的執(zhí)行。小學(xué)校長要能夠提防與教師團(tuán)隊的溝通與協(xié)作，彼此之間相互促進(jìn)和互補(bǔ)。農(nóng)村小學(xué)校長需要對教師隊伍的創(chuàng)辦投入足夠的關(guān)注與重視，在完善自身管理才能與水平的同時，還應(yīng)當(dāng)通過有效的措施來提升教導(dǎo)工的專業(yè)才能和綜合素質(zhì)。在管理過程中要能夠嚴(yán)格執(zhí)行教導(dǎo)部門下達(dá)的政策與方針來領(lǐng)導(dǎo)管理工作，致力于提升教導(dǎo)管理綜合水平。因此，校長應(yīng)當(dāng)帶動教師團(tuán)隊加強(qiáng)管理水平以及教學(xué)質(zhì)量，借助專業(yè)的管理理論與管理方法來提升學(xué)校管理工作效率。

3.學(xué)習(xí)與引進(jìn)先進(jìn)的管理手段開展管理工作

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和落實，對農(nóng)村小學(xué)校長工作帶來了確定的挑戰(zhàn)。假設(shè)仍沿用以往的管理措施和管理手段開展學(xué)校的管理工作，很難有效促進(jìn)學(xué)校教導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)展與進(jìn)步。所以，校長應(yīng)當(dāng)具備與時俱進(jìn)的精神，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理學(xué)識和管理手段，并融入到日常管理活動中，運用科學(xué)有效的方式來促進(jìn)學(xué)校管理工作井然有序的開展，提高管理工作的整體水平與質(zhì)量。校長可積極吸收與學(xué)習(xí)其他