小學(xué)綠色和諧校園文化建設(shè)與德育滲透的思考

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和諧校園文化與學(xué)校德育既有同一性，又有互補(bǔ)性。校園文化和德育的目的都在于育人。積極、健康、高雅的校園文化是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)的途徑之一。和諧的校園文化以其特有的精神環(huán)境和文化空氣，使生活在其中的每個(gè)校園人在思想觀念、行為方式、價(jià)值取向等方面受到引導(dǎo)和教導(dǎo)。生動(dòng)活潑、健康有益的校園“綠色課堂”是團(tuán)結(jié)、教導(dǎo)、引導(dǎo)師生的有效方法，為學(xué)校德育工作供給了平臺(tái)，成為學(xué)校德育的重要渠道。美好的“綠色校園環(huán)境”能使師生心情舒暢、精神昂揚(yáng)，有助于激發(fā)師生的愛校熱心，啟發(fā)師生的創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成開朗性格，形成高雅氣質(zhì)起著潛移默化的作用。

一、和諧校園文化創(chuàng)辦

校園是社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，構(gòu)建和諧校園文化，穩(wěn)定校園環(huán)境，提高學(xué)校德育工作質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的有用人才，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成片面。校園文化是以校園為主要范圍，以學(xué)生、教師為主體、以校園內(nèi)部的環(huán)境和活動(dòng)為主要的一種群體文化，所以說，校園文化的內(nèi)涵特別豐富。加強(qiáng)思想政治創(chuàng)辦，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的核心；凈化校園周邊環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的外部條件；營造和諧的教導(dǎo)環(huán)境，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的內(nèi)部條件；加快學(xué)校圖書館創(chuàng)辦，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的手段；建立和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的根本；開展和諧的校園文化活動(dòng)，是構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量的載體。構(gòu)建和諧校園文化，提高德育工作質(zhì)量應(yīng)立足實(shí)際，通過有效地教導(dǎo)管理，鞏固全體師生的“和諧校園文化意識(shí)”。學(xué)校應(yīng)致力于人文精神的塑造和育人環(huán)境的優(yōu)化，打造校園文化特色，激發(fā)師生投身創(chuàng)辦“和諧校園文化”實(shí)踐的熱心。

二、綠色課堂文化創(chuàng)辦

“綠色課堂”是在自然、和諧、民主的環(huán)境中，實(shí)現(xiàn)課程、師生、學(xué)識(shí)、社會(huì)多元多向多層次的互動(dòng)，使師生不斷地開發(fā)潛能、創(chuàng)造自我，以取得教學(xué)效益和生命質(zhì)量的整體提升。我校的“綠色課堂文化”的研究首先是從變更課堂教學(xué)中教師角色，變更師生交往互動(dòng)方式，改善師生關(guān)系等方面入手，努力營造有利于學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

在課堂教學(xué)中有機(jī)滲透環(huán)境教導(dǎo)，關(guān)鍵是處理好教材內(nèi)容與環(huán)境養(yǎng)護(hù)學(xué)識(shí)的關(guān)系。我們的做法是：對(duì)直接介紹環(huán)境學(xué)識(shí)的課文，如《只有一個(gè)地球》，就要不折不扣的講深講透，學(xué)識(shí)點(diǎn)要讓學(xué)生堅(jiān)韌掌管；對(duì)非直接介紹環(huán)境學(xué)識(shí)、但與環(huán)境有精細(xì)聯(lián)系的課文，如《這片土地是神圣的》，就要把握好聯(lián)系點(diǎn)，引進(jìn)有關(guān)環(huán)境學(xué)識(shí)，適時(shí)舉行環(huán)境教導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)識(shí)面；對(duì)粗看與環(huán)境學(xué)識(shí)沒有關(guān)聯(lián)，但經(jīng)挖掘察覺與環(huán)境有確定關(guān)聯(lián)的課文，如《桂林山水》，就要抓住關(guān)聯(lián)點(diǎn)，適度滲入環(huán)境教導(dǎo)內(nèi)容；對(duì)確與環(huán)境無關(guān)的課文，如《索溪峪的“野”》，也可利用其為載體，酌情注入。

如語文課中有一些描寫自然景觀、人與自然等內(nèi)容的課文，把環(huán)境學(xué)識(shí)寓于其中，像《清澈的湖水》、《珍寶鳥》等課文，讓學(xué)生了解養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，珍惜土地資源，創(chuàng)造綠色環(huán)境的重要性和必要性，指出人類和動(dòng)物要成為好摯友，要和諧共處，否那么，動(dòng)物的今天，就是人類的明天。數(shù)學(xué)課引入環(huán)境監(jiān)測(cè)、分析、評(píng)價(jià)、環(huán)境統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的深入了解并提高環(huán)境意識(shí)。美術(shù)科開展環(huán)保美術(shù)書畫作品的設(shè)計(jì)和制作比賽；音樂科教材中有大量歌頌大自然、贊美祖國、描繪美好環(huán)境的內(nèi)容，老師們利用多媒體輔佐教學(xué)，以大自然之美襯托音樂之美，引導(dǎo)學(xué)生崇尚綠色，融入自然，學(xué)生們就在審美中感知了環(huán)保的利益和樂趣。

三、美化教導(dǎo)環(huán)境，用“綠色”校園熏陶人

以創(chuàng)造“綠色學(xué)校”為載體開展環(huán)境教導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)進(jìn)展的永恒主題。“綠色”已被人們注入了好多豐富的內(nèi)涵。本課題中的“校園綠色文化”包括兩個(gè)含義：其一，指創(chuàng)辦校園綠色環(huán)境，以綠意濃濃、活力盎然、富有內(nèi)涵的物化環(huán)境發(fā)揮校園文化的隱性教導(dǎo)功能，為學(xué)生供給健康活潑成長的沃土；校園環(huán)境有總體規(guī)劃，校內(nèi)教學(xué)、活動(dòng)、生活區(qū)分區(qū)明確，布局合理，為學(xué)生的環(huán)保教導(dǎo)供給了良好的條件。綠化籠罩率達(dá)成50%。校園內(nèi)設(shè)置分類垃圾箱。垃圾實(shí)時(shí)除掉，測(cè)驗(yàn)室廢水、廢氣實(shí)時(shí)處理。重視教室美化和布置的科學(xué)化，每學(xué)期舉行“班容班貌”檢查評(píng)比，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂園，做到環(huán)境美化。努力構(gòu)建濃郁的校園文化空氣。如洗手間、綠地、樹木、垃圾箱、水電開關(guān)、餐廳等地方都制作了宣傳標(biāo)語牌，學(xué)生就餐時(shí)播放輕音樂，上、下課鈴聲改成音樂，提升學(xué)校品位，做到藝術(shù)美化。課間播放有關(guān)環(huán)保的歌曲，如杰克遜的《EARTHSONG》等，在輕松中感受環(huán)保的重要。

其二，指構(gòu)建和諧人文環(huán)境。也就是指教師在“綠色”教導(dǎo)理念指引下組織開展教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，使自己和學(xué)生正確熟悉個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，使師生都獲得健康主動(dòng)的進(jìn)展，使學(xué)校最終成為師生共同的精神家園。遵循“學(xué)生為本”的原那么，以學(xué)生熱愛并容許積極參與為衡量標(biāo)準(zhǔn)，舉行校園墻面文化創(chuàng)辦，學(xué)生植物園創(chuàng)辦，學(xué)?；▓@布局調(diào)整，校園環(huán)境創(chuàng)辦逐步彰顯“生命？科學(xué)”這一主題。學(xué)?；▓@里各種植物調(diào)整規(guī)劃，分片布局，四季常綠，給學(xué)生美的熏陶，讓學(xué)生在美好的環(huán)境中得以喜悅成長；“校園里的植物”是以圖文資料形式，向?qū)W生分類介紹校園植物特點(diǎn)，生長習(xí)性，充分發(fā)揮墻面文化的隱性課程功能。綠色班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)辦外顯的標(biāo)記是為一個(gè)班級(jí)形象牌、兩個(gè)特色小園地、多個(gè)班級(jí)小崗位。定期更換的板報(bào)那么作為學(xué)