大班語言南瓜房子教案

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案《南瓜房子》【活動目標】1、看圖講故事，進一步了解蔬菜的名稱，感知故事中數(shù)量遞增以及對話重復的特點。2、探索根據(jù)故事的結構，續(xù)編故事，清楚地講出參加蔬菜的數(shù)量，名稱以入與南瓜房子的對話。3、表演故事，并根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編故事并作畫?！净顒訙蕚洹扛鞣N蔬菜圖畫和頭飾、筆、錄音機、《卡通的歌》磁帶?！净顒舆^程】一、導入。1、音樂活動：卡通的歌——師生隨著音樂，表演歌曲《卡通的歌》。歌曲里有誰呢？《南瓜房子》。我們一起和南瓜房子打招呼（南瓜房子你好！你好！）老師戴手套（南瓜房子）說：小朋友們好，今天我邀請大家來參加一個蔬菜各舞會，你們想請哪些蔬菜來參加舞會呢？（幼兒說出自己知道的蔬菜寶寶）幼兒講出一個蔬菜，出示一個。師：蔬菜寶寶都開心地來了，看看都有幾個呢？南瓜房子不喜歡大家擁擠，我們給它們從小到大排排隊，按順序去參加舞會吧?。ㄒ粋€紅蕃茄、二根綠黃瓜、三個洋蔥頭、四個小土豆、五個紅辣椒）師：哎喲喲，哎喲喲，等等我呀，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃也來了。（對不起，你們不可以進來。）師：咦？怎么了香蕉、紫葡萄、紅櫻桃南瓜房子不歡迎它們嗎？（因為它們是水果。）師：哦，香蕉、紫葡萄、紅櫻桃知道自己不能參加，有禮貌的和南瓜房子說：再見！2、看圖講故事。——帶領幼兒看圖完整的講述故事，重點講述蔬菜的數(shù)量、名稱和對話。二、表演游戲。師：南瓜房子的蔬菜舞會開始啦，我們也一起去參加吧！請到蔬菜房子里去選一個自己喜歡的蔬菜，誰來扮演有禮貌的水果娃娃呢！那我們一起來表演吧！交換角色表演一遍。三、創(chuàng)編故事，并知道數(shù)量的遞增，按順序創(chuàng)編故事。師：今天我邀請了蔬菜寶寶來參加舞會，你們也可以帶一些別的蔬菜寶寶來一起參加，你們想帶誰來呢？幼兒自由說：（蘿卜、青菜、茄子……）師：別忘了哦，戴頭飾的蔬菜寶寶要按原來的數(shù)字順序排隊進去的哦，（屈老師）那剛剛小朋友說的蔬菜寶寶是幾個呢？誰先進去。鼓勵幼兒接著往下續(xù)編故事，不斷增加蔬菜的數(shù)量。5個紅辣椒后面會是數(shù)量幾呢？（6個茄子、7個蘿卜、8棵青菜……）師：我們把剛才想帶的蔬菜寶寶先畫出來，組訂成一本南瓜房子圖書。幼兒作畫：分成四組，每組5人。師：畫好了和你的好朋友交流，相互說說自己的蔬菜寶寶去參加南瓜房子的舞會該怎么說。（出示手套南瓜房子）師：小朋友們，我把你們畫的蔬菜寶寶做成好看的圖畫書，一起去參加蔬菜舞會。四、聽音樂結束活動。附故事《南瓜房子》草地上有一座金燦燦的南瓜房子。一只紅番茄挺著圓鼓鼓的肚子走過來。他對南瓜房子說：“我可以進來嗎？”“歡迎觀臨！”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。紅番茄高興的推開門，進去了。兩只穿綠長袍、頭戴黃花的黃瓜手拉手走過來。他們對南瓜房子說：“我們可以進來嗎？”“歡迎觀臨！”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。兩只黃瓜高興的推開門，也進去了?！肮锹德?，骨碌碌”，滾過來三顆洋蔥，四個土豆。一串紅通通的小辣椒也蹦蹦跳跳的來了。數(shù)一數(shù)，他們一共有幾只？“歡迎光臨！”“歡迎觀臨！”“歡迎觀臨！”南瓜房子用唱歌一樣的聲音說。這時候，一只黃香蕉、一串紫葡萄，還有一大推紅櫻桃也來了?？墒悄瞎戏孔訉λ麄冋f：“對不起，你們不能進來?！秉S香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們不高興了。他們擠在南瓜房子門口，吵著不肯走。就在這時候，南瓜房子里突然響起了好聽的音樂聲。南瓜房子用唱歌一樣的聲音說：“蔬菜們的舞會現(xiàn)在開始了！”黃香蕉、紫葡萄、紅櫻桃們馬上停止了爭吵，向南瓜房子揮揮手說：“再見！”附贈材料：幼兒園有效備課的原則幼兒教師要想有效備課,必須遵循以下原則（一）獨立思考原則教學活動的籌備,是教師研讀教學內(nèi)容、分析兒童發(fā)展、確定教學目標、安排教學流程的過程。這個過程,教師必須經(jīng)過充分的思考,才能在心中留下印記。很多教師打開備課本就想查閱其他教師的教案或網(wǎng)上現(xiàn)成的案例,這樣雖然便捷,卻“不走心”,無法對該活動有深刻的理解,導致在教學活動現(xiàn)場依然茫然和糊涂。當活動過程中產(chǎn)生混亂或問題時,他們才發(fā)現(xiàn)原來這些混亂或問題本來是可以避免的,早知道，而這個“早知道”就是認真?zhèn)湔n應該達到的效果。而且,參考他人的備課還會導致自己的思想被束縛，容易被他人的思路帶著跑，從而使自己的大腦麻木、僵化。所以,教師在籌備教學活動時,獨立思考是很重要的。不要急著去看其他人的已有教案,而應自己先來分析一下本教學活動是在什么主題背景之下產(chǎn)生的,主題的目標是什么,本活動承載的目標又是什么,本活動涉及的領域發(fā)展和情感態(tài)度發(fā)展有哪些,兒童在前一段時間都有怎樣的經(jīng)驗積累,等等。如此這般地把事前研究與課后反思結合在一起,一定會為教師的能力帶來很大的提升。（二）交流討論原則當然,獨立備課只是一個人的思考,而每個人都有可能受個人局限等原因而無法把教學活動籌備得十分完善。尤其是年輕教師,他們對教材不夠熟悉,對兒童的發(fā)展狀況不夠了解,更容易出現(xiàn)思考不夠全面設計安排不夠科學等問題。因此,備課時除了獨立思考外,教師還可以與同伴進行交流討論,這也被稱作“集體備課”。很多幼兒園把集體備課作為平行班教師教研活動的一項重要工作,目的就是整合大家的智慧共同思考如何更加科學、合理地開展教學活動。需要注意的是,集體備課的基礎是每位教師事先都進行過獨立的思考,不然,大家坐下來時都是稀里糊涂的,既沒有思路也沒有困惑,又能討論些什么呢?有些幼兒園在集體備課時會進行分工,比如,某人備某幾個活動,某人備另幾個活動,等等。這樣一來,集體備課時間,大家就習慣于只聽某人談想法嗯嗯嗯”“好好好”地附和,爭鳴和討論消失了,可能出現(xiàn)的問題也就不會被發(fā)現(xiàn)了。所以,集體備課時,每位教師都需要事先對所要討論的活動進行獨立思考,帶來自己獨特的想法以及感到困惑、迷茫的問題在討論的時候盡可能把困惑、問題都拋出來,并把自己對某個問題的不同想法及理由也提出來,從而產(chǎn)生討論、質(zhì)疑、爭議,這才是真正有的集體備課（三）實事求是原則教學活動籌備的結果是要真實地實施活動,所以在備課的過程中盡量尊重現(xiàn)實是非常重要的。有的教師為了顯示自己備課態(tài)度認真,有時候會把所使用的教具材料設計得非常先進、高端、復雜,而在實際工作中卻根本無法使用,這樣的“備”,是毫無意義的。所以,教師在備課過程中,一定要根據(jù)幼兒園的實際條件、課程的實際進程及幼兒的實際發(fā)展來籌劃整個教學活動。比如,籌備教唱新歌時,要思考自己班級的孩子是否已具備理解這個歌曲內(nèi)容的經(jīng)驗,如果沒有,是否應該增加一個談話環(huán)節(jié);如果已經(jīng)有了,是否可以縮短開場的啟發(fā)環(huán)節(jié),抑或把這個經(jīng)驗的準備放在該教學活動之前的生活環(huán)節(jié)去滲透……總之,要想籌備一個高質(zhì)量的教學活動,教師一定要有實事求是的態(tài)度。（四）充分準備原則備課,就是要教師在活動開始前做好一切準備。這個準備既包含教師思想上、心理上的準備,也包括教具、操作材料、器材設備、輔助資料等的物質(zhì)準備,更包含兒童的前期經(jīng)驗準備。思想和心理上的準備要求教師能認真對待每一次活動,認真對待每一個孩子。老教師不要有“反正我以前開展過這個活動,沒啥大問題”的驕傲心態(tài),年輕教師則不要有“大概就這樣了”的馬虎心態(tài)。一名優(yōu)秀的教師需要踐行“終身備課的理念,即每一次教學活動都要認真地思考,從而不斷地提升自己的專業(yè)能力。物質(zhì)準備,是幫助教師順利完成教學計劃的重要保障,它既包括教學內(nèi)容呈現(xiàn)的載體（如圖片、動畫、手偶等）,也包括設備和環(huán)境的準備（如電腦的運用、桌椅的擺放等）。這些準備如果不充分,很有可能會引起環(huán)節(jié)之間的不流暢,進而打亂幼兒順暢的思維,或分散幼兒的注意