地理必修三教案教學(xué)反思

地理必修三教案教學(xué)反思地理必修三教案教學(xué)反思1課程標(biāo)準(zhǔn)：以某流域?yàn)槔治鲈摿饔蜷_發(fā)的地理?xiàng)l件，了解該流域開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對(duì)策措施。1、結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生情況，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，定下教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)情分析1、學(xué)生已有基礎(chǔ)第一章地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展一一掌握區(qū)域分析的思路第二章區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)一一區(qū)域分析的應(yīng)用第三章第一節(jié)能源資源的開發(fā)一一以我國(guó)山西省為例與本節(jié)課可以合并歸類為區(qū)域優(yōu)勢(shì)與區(qū)域發(fā)展問題，學(xué)習(xí)思路上具有相似性。學(xué)生在學(xué)習(xí)前面內(nèi)容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓(xùn)練。2、課堂前的準(zhǔn)備一一養(yǎng)成教育要求上課前必須準(zhǔn)備好地圖、書本、筆記(2)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。過(guò)程與方法：1、結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景和社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景。2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。3、運(yùn)用資料，分析其他流域的開發(fā)。如長(zhǎng)江流域的綜合治理情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)田納西河流域的綜合開發(fā)，體會(huì)人類如何正確認(rèn)識(shí)自然，進(jìn)行流域的開發(fā)為人類帶來(lái)利益，避開災(zāi)害的科學(xué)研究精神。2、根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和課程標(biāo)準(zhǔn)，得出本課的重難點(diǎn)：⑴根據(jù)課標(biāo)要求，得出本節(jié)課重點(diǎn):1、分析田納西河流域開發(fā)的地理?xiàng)l件以及田納西河開發(fā)建設(shè)的基本內(nèi)容。2、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開發(fā)。(2)根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，確定本節(jié)課難點(diǎn)：1、由于學(xué)生距離學(xué)習(xí)必修一氣候的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)氣候相關(guān)知識(shí)有所遺忘，且對(duì)學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域—帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候(田納西河開發(fā)的地理?xiàng)l件之一)的成因。2、基于學(xué)生目前的知識(shí)水平，以及沒有更多遷移分析的能力訓(xùn)練的前提下：難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開發(fā)。3、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)新性。通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成⑴以多媒體為工具的組織教學(xué)方法:1、本節(jié)課流域與水系概念的獲得是建立在觀察地圖基礎(chǔ)上的。2、田納西河流域開發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖；田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān)，分析其成因需要用到相應(yīng)圖表;分析水系特征時(shí)需結(jié)合氣候特點(diǎn)和水系圖;礦產(chǎn)資源分布圖。所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運(yùn)用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導(dǎo)學(xué)生看圖。(2)情景模擬教學(xué)法：在學(xué)習(xí)完田納西河背景后，學(xué)生對(duì)田納西河流域有了認(rèn)識(shí)，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益(3)通過(guò)思維導(dǎo)圖的板書模式，以便于學(xué)生對(duì)教材的理解和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成4、教學(xué)程序(1)基于本節(jié)課內(nèi)容結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課分為兩課時(shí)：第一課時(shí)：田納西河流域開發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益第二課時(shí):1、以田納西河流域綜合開發(fā)的分析思路為模板，分析長(zhǎng)江流域的綜合治理一一以三峽工程建設(shè)為例2、配套練習(xí)(2)課前準(zhǔn)備(主要為教學(xué)材料的準(zhǔn)備)：1、教師準(zhǔn)備：PPT流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;長(zhǎng)江三峽流域的背景資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：地圖冊(cè)P68：流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線與降水柱狀圖;考試圖冊(cè)P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖;書本;筆記本。(3)教學(xué)流程及時(shí)間分配第一課時(shí)1、導(dǎo)入：西江洪水圖片導(dǎo)入，設(shè)疑：如何合理進(jìn)行流域開發(fā)，為人類帶來(lái)利益，避開災(zāi)難，引出田納西河流域綜合開發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘2、利用準(zhǔn)備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。18分鐘3、創(chuàng)設(shè)情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。15分鐘4、隨堂練習(xí)+課堂總結(jié)。5分半鐘第二課時(shí)1、給出長(zhǎng)江三峽地區(qū)背景材料（氣候、地形、水系、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等），遷移分析長(zhǎng)江三峽的綜合治理。20分鐘2、練習(xí)反饋與總結(jié)。20分鐘5、板書設(shè)計(jì)1、流域與水系概念2、田納西河流域的開發(fā)地理必修三教案教學(xué)反思2課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)目的：.分析雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。.理解雨林的脆弱性。.了解雨林開發(fā)的背景和原因。.討論雨林開發(fā)與保護(hù)的措施和問題。.認(rèn)識(shí)森林保護(hù)的重要性，樹立合理利用森林資源的意識(shí)，逐步建立正確的環(huán)境觀。教學(xué)重點(diǎn)：.雨林的環(huán)境效應(yīng)和生物基因庫(kù)功能。.理解雨林的脆弱性。.討論雨林開發(fā)與保護(hù)的措施和問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解雨林的脆弱性教具準(zhǔn)備：有關(guān)掛圖等、自制圖表等教學(xué)方法：圖示分析法、啟發(fā)討論法等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀1.森林的作用⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室”???森林有調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護(hù)生物多樣性等方面作用。此外，還具凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙等方面的環(huán)保功效。2.世界森林現(xiàn)狀⑴目前世界森林面積約38.6億公頃，森林覆蓋率僅為30%。⑵現(xiàn)存的原始森林集中分布在亞寒帶針葉林和熱帶雨林地區(qū)（圖2.17）。它們或因地廣人稀、自然條件嚴(yán)酷，或因難以通行、開發(fā)較晚，才免遭大規(guī)模破壞。思考為什么目前世界森林大多分布在低緯和中高緯地區(qū)?為什么中緯度地區(qū)森林分布較少？點(diǎn)撥：關(guān)于森林分布的地區(qū)差別問題。我們要用歷史的觀點(diǎn)去看。在人類歷史之前，森林的分布主要制約于地形、氣候與水文狀況，除了干旱、半干旱地區(qū)以及高寒地區(qū)可能出現(xiàn)沙漠、寒漠或草原之外，陸地的大部分面積皆為各類森林所布滿?？墒亲詮挠辛巳祟?，情況就發(fā)生了根本性的變化。隨著人口的增加和發(fā)展，他們對(duì)森林的破壞日益加大，特別是在中緯度的平坦、濕潤(rùn)半濕潤(rùn)地區(qū)，人口密布，森林受到的破壞更加突出，甚至有不少地方變成了無(wú)林區(qū)。⑶森林急劇減少現(xiàn)狀及危害①現(xiàn)狀：a世界森林面積減少的趨勢(shì)仍在繼續(xù)，特別是大片熱帶原始林正在遭到毀滅性的破壞。b作為地球上現(xiàn)存面積，保存比較完整的一片原始森林一一亞馬孫熱帶雨林（其中60%分布在巴西境內(nèi)）在20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著巴西政府對(duì)亞馬孫地區(qū)大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃的實(shí)施，這片雨林受到破壞。②危害：導(dǎo)致全球氣候失凋、生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻發(fā)，生物多樣性銳減，這些都已成為當(dāng)今國(guó)際社會(huì)共同關(guān)心的重大問題?；顒?dòng).一些沿海低地國(guó)家十分關(guān)心全球木材生產(chǎn)的年產(chǎn)量報(bào)表、并把他們未來(lái)的命運(yùn)與熱帶叢林的木材公司聯(lián)系在一起，你認(rèn)為他們的擔(dān)心有道理嗎？點(diǎn)撥：引導(dǎo)同學(xué)分析森林減少與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系。.找出下列地理事實(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，并試?yán)L一幅聯(lián)系框圖加以說(shuō)明。淹沒沿海低地兩極冰川融化森林面積減少海平面上升全球氣候變暖大氣CO2含量增加點(diǎn)撥：森林面積減少f大氣二氧化碳含量增加f全球氣候變暖f兩極冰川融化^海平面上升^淹沒沿海低地。同學(xué)也可以繪成不同的框圖形式。.分析說(shuō)明產(chǎn)生上述問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并對(duì)解決這一問題提出你的看法。點(diǎn)撥：關(guān)鍵環(huán)節(jié)是砍伐森林使得森林面積減小。二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng).分布赤道南北兩側(cè)，但在大陸向風(fēng)地帶可以伸展到由南北緯15°一25°。東南亞地區(qū)、非洲剛果河流域和南美洲亞馬孫河流域是熱帶雨林的三大片集中分布區(qū)。思考熱帶雨林為什么又稱赤道雨林?其分布有什么特點(diǎn)？點(diǎn)撥：主要分布在赤道南北兩側(cè)。像若干塊翡翠串成的“綠色腰帶”環(huán)繞地球。.作用：一一調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡⑴熱帶雨林是地球上功能大的生態(tài)系統(tǒng)，也是生產(chǎn)力的生物群落。被譽(yù)為世界生物基因?qū)殠?kù)。⑵亞馬孫河流域集中分布著地球上大約一半的熱帶森林，其全球生態(tài)環(huán)境效應(yīng)尤為顯著。被人們稱為“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影響著地球上大氣中的碳氧平衡。⑶促進(jìn)全球水循環(huán)、調(diào)節(jié)全球水平衡的作用思考.雨林對(duì)當(dāng)?shù)氐乃h(huán)有什么影響？點(diǎn)撥：為當(dāng)?shù)亟邓峁?0%的水汽****，是當(dāng)?shù)厮h(huán)的重要環(huán)節(jié)。.如果亞馬孫雨林被毀，當(dāng)?shù)貧夂蚝腿驓夂蚩赡軙?huì)發(fā)生怎樣的變化?為什么？點(diǎn)撥：可從“地球之肺”的角度加以回答。.亞馬孫雨林被毀造成的危害？點(diǎn)撥：由于不合理的開發(fā)，使得雨林不斷消減，導(dǎo)致雨林物種滅絕的速率加快。許多將來(lái)對(duì)人類可能具有重要價(jià)值的物種，在還沒有被人類充分研究之前就已遭滅絕，有些物種甚至還未被發(fā)現(xiàn)就已永遠(yuǎn)消失了。這不能不說(shuō)是人類財(cái)富的巨大損失。閱讀通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問題：.人類的健康與幸福直接依賴于生物的多樣性。雨林生物基因庫(kù)是人類藥品原料的重要****和醫(yī)學(xué)研究的寶庫(kù)。.亞馬孫雨林對(duì)于人類以及人類賴以生存的全球環(huán)境來(lái)說(shuō)，其影響可謂至關(guān)重要。從某種意義上講，亞馬孫雨林不僅屬于當(dāng)?shù)貒?guó)家，也為全人類所共有。而保護(hù)好亞馬孫熱帶雨林，則是當(dāng)?shù)貙?duì)于全人類所作的貢獻(xiàn)。.亞馬孫地區(qū)人規(guī)模開發(fā)計(jì)劃引起了國(guó)際社會(huì)的擔(dān)憂，尤其是來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的指責(zé)。思考.閱讀上圖，有關(guān)雨林開發(fā)與保護(hù)的爭(zhēng)論，其實(shí)質(zhì)是什么？點(diǎn)撥：爭(zhēng)論的實(shí)質(zhì)：謀求目前利益與保護(hù)全球生態(tài)的責(zé)任的關(guān)系。.對(duì)這些爭(zhēng)論你有什幺看法?有沒有消除分歧的方法？點(diǎn)撥：可以發(fā)散討論。三、雨林生態(tài)的脆弱性.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：光合作用強(qiáng)烈、生物循環(huán)旺盛、生物生長(zhǎng)迅速，群落生產(chǎn)力高（,??亞馬孫流域全年高溫多雨，由于充足的熱量、豐沛的水分和連續(xù)不間斷的生長(zhǎng)季節(jié)，從而形成了以高大密集的喬木為主的雨林群落。）.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程分析在強(qiáng)大的生命活動(dòng)推動(dòng)下，雨林生態(tài)系統(tǒng)的生物循環(huán)旺盛。植物在快速生長(zhǎng)的同時(shí)形成枯枝落葉，這些生物殘?bào)w在地表很快就被分解者分解，所釋放的養(yǎng)分又直接被根系再吸收以繼續(xù)維持植物的快速生長(zhǎng)。由于有機(jī)質(zhì)分解和養(yǎng)分再循環(huán)旺盛，土壤自身很少積累和補(bǔ)充養(yǎng)分，再加上長(zhǎng)期高溫多雨的淋洗，雨林中土壤一般很貧瘠。雨林生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)分幾乎全部?jī)?chǔ)存在地上的植物體內(nèi)。所以地上植被成為雨林系統(tǒng)中最主要也是最關(guān)鍵的部位，而這又正是最容易遭受人類破壞的部分。人類通過(guò)焚燒和砍伐活動(dòng)可將大片濃密的原始雨林頃刻化為烏有。雨林植被一旦被毀，養(yǎng)分遭受強(qiáng)烈淋洗而很快喪失，使地表植物很難恢復(fù)，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)陷于崩潰。思考.有人說(shuō)熱帶雨林是“長(zhǎng)著森林的綠色沙漠”，這是為什么？點(diǎn)撥：從熱帶雨林的環(huán)境的脆弱性方面回答。.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的脆弱性表現(xiàn)在哪里?為什幺？點(diǎn)撥：熱帶雨林中的生物循環(huán)及其旺盛，以至有機(jī)質(zhì)和養(yǎng)分再循環(huán)也非常旺盛。然而，雨林中的養(yǎng)分幾乎全部集中在植物體內(nèi)，而土壤中的養(yǎng)分卻很少。土壤中養(yǎng)分有兩令***，一為巖石風(fēng)化釋放養(yǎng)分，另為枯枝落葉釋出的養(yǎng)分，但枯枝落葉釋出的養(yǎng)分很少回歸土壤，而是在地表就很快被分解者分解，又很快被植物的根系所吸收，加上強(qiáng)烈的地表徑流和旺盛的淋溶作用，林中土壤一般都比較貧瘠。如果雨林一旦被毀，地表養(yǎng)分被水一沖，整塊土地的肥力就會(huì)急劇下降，地表植物也就很難恢復(fù)。這就是其脆弱性的關(guān)鍵所在。活動(dòng)遷移農(nóng)業(yè)是熱帶雨林中土著居民的傳統(tǒng)耕作方式。根據(jù)下面提供的資料，分析說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)對(duì)熱帶雨林的影響。(1)讀圖2.22,說(shuō)說(shuō)遷移農(nóng)業(yè)的過(guò)程。同一塊土地被再次利用的周期大約需要多少年？點(diǎn)撥：至少15年。(2)閱讀圖2.23,解釋遷移農(nóng)業(yè)從A—B—C—D土壤肥力的變化及其原因。點(diǎn)撥：A表示原始森林情況土壤肥力狀況;B因?yàn)樯址贌寥婪柿υ黾?C經(jīng)過(guò)幾年耕作后土壤肥力下降至最低點(diǎn);D棄耕后土壤肥力慢慢提高。(3)結(jié)合圖2.24,評(píng)價(jià)遷移農(nóng)業(yè)的休耕期長(zhǎng)短對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生的不同影響。如果人口增加，雨林可供遷移的空間減少，遷移捉業(yè)的頻率和規(guī)模越來(lái)越大，又會(huì)對(duì)熱帶雨林產(chǎn)生怎樣的影響？點(diǎn)撥：通過(guò)兩組圖表的對(duì)比，說(shuō)明遷移農(nóng)業(yè)休耕期的長(zhǎng)短(以15年為界限)，對(duì)雨林恢復(fù)的影響后果是不同的，特別是隨著人口的不斷增多，相對(duì)土地面積減少，耕作的頻率將隨之加大，這必將加速了雨林的衰亡和土地肥力的衰退。板書設(shè)計(jì).2森林的開發(fā)和保護(hù)一一以亞馬孫熱帶雨林為例一、森林的作用及世界森林現(xiàn)狀.森林的作用⑴既是重要的自然資源，又是不可替代的環(huán)境資源。⑵被譽(yù)為“大自然的總調(diào)度室”.世界森林現(xiàn)狀二、雨林的全球環(huán)境效應(yīng).分布.作用：一一調(diào)節(jié)全球氣候，維護(hù)全球生態(tài)平衡三、雨林生態(tài)的脆弱性.熱帶雨林系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)：.熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)過(guò)程分析第二課時(shí)四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響.全球熱帶雨林被毀的原因⑴直接原因一一人類的開發(fā)⑵亞馬孫地區(qū)，破壞雨林的人類活動(dòng)：①過(guò)度的遷移農(nóng)業(yè)，以獲得更多的糧食②采礦、修路、城鎮(zhèn)建設(shè)：為不斷增長(zhǎng)的人口和移民提供土地和就業(yè)機(jī)會(huì)③商業(yè)性伐木：木材出口換取外匯，以償還債務(wù)④開辟大型農(nóng)牧場(chǎng)：以轉(zhuǎn)讓土地，出口肉牛和熱帶經(jīng)濟(jì)作物獲取經(jīng)濟(jì)收益。⑶開發(fā)的背景：①當(dāng)?shù)匕l(fā)展中同家的人口增長(zhǎng)和貧困，以及由此產(chǎn)生的發(fā)展需求（第一位）②發(fā)達(dá)國(guó)家的無(wú)度需求及跨國(guó)投資手段（也很重要）.亞馬孫地區(qū)開發(fā)過(guò)程⑴從歷史因素看，對(duì)雨林系統(tǒng)造成的影響不大。本區(qū)開發(fā)較晚。周圍國(guó)家都為發(fā)展中國(guó)家、發(fā)展水平落后，人口、城市、工業(yè)等主要集中在狹窄的大西洋沿岸地帶。亞馬孫地區(qū)則因叢林阻隔和濕熱環(huán)境的影響，一直未被開發(fā)。當(dāng)?shù)赜〉诎踩艘詽O獵、采集和傳統(tǒng)的遷移農(nóng)業(yè)為生。且因人口很少，對(duì)自然索取不多。20世紀(jì)五六十年代后，影響逐漸加大。隨著人口急增，土地需求膨脹，巴西政府大規(guī)模建造公路，加快對(duì)西部疆土開發(fā);實(shí)行人口均衡的發(fā)展政策，把首都從沿誨遷往內(nèi)陸高原。.亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃⑴修建亞馬孫橫貫公路從大西洋沿岸橫跨亞馬孫地區(qū)，延伸到秘魯邊境。全長(zhǎng)達(dá)5500多千米（包括支線總長(zhǎng)超過(guò)20000千米）。隨著公路鋪設(shè)，大量東部移民進(jìn)入雨林區(qū)，大規(guī)模的農(nóng)場(chǎng)和牧牛場(chǎng)隨之出現(xiàn)，伐木公司的運(yùn)輸更為方便，沿線還新建了城鎮(zhèn)居民點(diǎn)，河川沿岸也建起了造紙廠、煉鋁廠等。思考評(píng)價(jià)修建雨林公路的利與弊。你認(rèn)為雨林公路該不該修？點(diǎn)撥：對(duì)于修建雨林的評(píng)價(jià)，我們要用發(fā)展的眼光辨證地看問題。從“弊”的方面看，它可能造成林區(qū)居民的增加、開發(fā)公司蜂擁而至，響應(yīng)的工廠也乘虛而入，雨林的受損程度也日益加大，甚至?xí)铀儆炅值臍?，?dǎo)致全球生態(tài)環(huán)境的破壞;若從“利”的方面看，它是人類走向文明的標(biāo)志，當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)將會(huì)隨之突飛猛進(jìn)，巴西國(guó)內(nèi)的經(jīng)濟(jì)壓力將會(huì)得到緩解。至于公路該不該修的問題，可以仁者見仁，智者見智，要認(rèn)識(shí)到修與不修路與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。⑵移民亞馬孫平原亞馬孫地區(qū)地廣人稀，而與雨林區(qū)相鄰的巴西東北地區(qū)卻集中了全國(guó)1/4的人口，這里也是全國(guó)最為干旱和貧困的地區(qū)，而且因?yàn)樨毭窦?，帶?lái)了諸多的社會(huì)問題。受“無(wú)人之地給予無(wú)地之人”的政策驅(qū)動(dòng)，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的東北部難民遷移到亞馬孫地區(qū)。讀圖說(shuō)明從圖2.28中可以看到，地處巴西西部的郎多尼亞地區(qū)，自1970年至1988年的18年間，人口由10萬(wàn)增長(zhǎng)到100萬(wàn)，毀林面積也由不足10萬(wàn)平方千米增長(zhǎng)到180多萬(wàn)平方千米，占雨林總面積的7.5%。進(jìn)而讓學(xué)生分析人口增長(zhǎng)與雨林砍伐的關(guān)系。⑶借助外資、鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開發(fā)①一些發(fā)達(dá)國(guó)家出于自身的生態(tài)利益考慮，堅(jiān)持保護(hù)本國(guó)的森林資源，卻提供巨額投資來(lái)開發(fā)亞馬孫等地區(qū)的雨林。幾十年來(lái)，雨林優(yōu)質(zhì)硬木的消費(fèi)需求，主要來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家。②跨國(guó)企業(yè)在亞馬孫雨林毀林燒荒、開辟大型肉牛牧場(chǎng)的做法一度盛行。所產(chǎn)的牛肉主要銷往北美和歐洲。這些牧場(chǎng)的規(guī)模達(dá)數(shù)萬(wàn)公頃，經(jīng)營(yíng)3?5年以后終因地力下降而被廢棄。這些大塊土地被廢棄，便很難再恢復(fù)森林植被，其后果是災(zāi)難性的?；顒?dòng)討論交流：如果你是下列人士，你將作何種選擇?本活動(dòng)應(yīng)充分讓學(xué)生展開討論，或可進(jìn)行角色扮演，或采取辯論賽的形式展開五、雨林的前途一一開發(fā)還是保護(hù).目前，全球的熱帶雨林正以驚人的速度不斷減少。.亞馬孫這片全球的熱帶雨林，前景也同樣不容樂觀。雖然有跡象表明，從20世紀(jì)90年代以來(lái)，毀林速度有減緩的趨勢(shì)，但是根據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織報(bào)告，1990?2000年南美洲共損失熱帶雨林面積32萬(wàn)多平方千米。在過(guò)去的30年間，巴西境內(nèi)約15%的雨林被毀，面積相當(dāng)一個(gè)法國(guó)。.開發(fā)與保護(hù)？⑴三種方案①?gòu)娜蚶婧烷L(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮，對(duì)熱帶雨林必須采取嚴(yán)格的保護(hù)措施。②從當(dāng)?shù)厝藸?zhēng)取短期內(nèi)提高生活水平來(lái)看，開發(fā)雨林又是他們最為方便的收入****。③方案:在開發(fā)的同時(shí)又能保護(hù)雨林環(huán)境不被破壞，在保護(hù)雨林的同時(shí)又能促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。而在當(dāng)前背景下，面對(duì)雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢(shì)，首先應(yīng)該把保護(hù)放在第一位。思考.雨林的前途受到哪些因素的影響？點(diǎn)撥：受開發(fā)和保護(hù)的措施影響.你對(duì)雨林的前途持何神態(tài)度?為什么？點(diǎn)撥：本題是開放的，可以展開討論。⑵保護(hù)亞馬孫雨林①1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)在巴西里約熱內(nèi)盧召開以后，亞馬孫地區(qū)諸國(guó)確立了以可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，制訂并實(shí)施了一系列保護(hù)亞馬孫雨林的計(jì)劃和措施。具體措施：加強(qiáng)環(huán)境教育，提高公民環(huán)保意識(shí);設(shè)立國(guó)際基金，使當(dāng)?shù)貜墓芾砗捅Ｗo(hù)中獲益;加強(qiáng)雨林管理和保護(hù)，建立自然保護(hù)區(qū);鼓勵(lì)保護(hù)性的開發(fā)方式，如雨林觀光、生態(tài)旅游等；森林選擇性采伐與更新造林相結(jié)合;加強(qiáng)雨林緩沖區(qū)的建設(shè)，減少移民和農(nóng)耕進(jìn)入雨林區(qū)的機(jī)會(huì)②不僅是當(dāng)?shù)貒?guó)家和人民的義務(wù)，而且整個(gè)國(guó)際社會(huì)都應(yīng)對(duì)此負(fù)責(zé)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家應(yīng)承擔(dān)更多的責(zé)任。閱讀通過(guò)這個(gè)材料，使學(xué)生了解如下問題：西雙版納的雨林生態(tài)農(nóng)業(yè)是人們運(yùn)用光在林中垂直衰減的原理，模擬雨林結(jié)構(gòu)，建立起多層次的人工經(jīng)濟(jì)林，在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，充分利用光照，達(dá)到一地多用、增加收益的經(jīng)濟(jì)效果。對(duì)于巴西等地來(lái)說(shuō)，具有借鑒意義。活動(dòng)活動(dòng)建議：亞馬孫雨林的開發(fā)和保護(hù)，一直作為一個(gè)兩難問題困擾著決策者們。這三個(gè)議題的提出，為決策者們提供了思考的途徑，其實(shí)這也是國(guó)際社會(huì)的呼聲。活動(dòng)中，可以讓同學(xué)們?nèi)我膺x一個(gè)感興趣的議題，進(jìn)行評(píng)述、整理、發(fā)揮，然后進(jìn)行交流，達(dá)成共識(shí)?；蛞园鍒?bào)的形式進(jìn)行。板書設(shè)計(jì).2森林的開發(fā)和保護(hù)—一以亞馬孫熱帶雨林為例四、亞馬孫開發(fā)計(jì)劃及其影響.全球熱帶雨林被毀的原因⑴直接原因一一人類的開發(fā)⑵亞馬孫地區(qū)，破壞雨林的人類活動(dòng):⑶開發(fā)的背景:.亞馬孫地區(qū)開發(fā)過(guò)程⑴從歷史因素看，對(duì)雨林影響不大。20世紀(jì)五六十年代后，影響逐漸加大.亞馬孫流域大規(guī)模開發(fā)計(jì)劃⑴修建亞馬孫橫貫公路⑵移民亞馬孫平原⑶借助外資、鼓勵(lì)跨國(guó)企業(yè)投資開發(fā)五、雨林的前途—一開發(fā)還是保護(hù).目前，全球的熱帶雨林正以驚人的速度不斷減少。.亞馬孫這片全球的熱帶雨林，前景也同樣不容樂觀。3.開發(fā)與保護(hù)？⑴三種方案①?gòu)娜蚶婧烷L(zhǎng)遠(yuǎn)利益考慮②從當(dāng)?shù)厝藸?zhēng)取短期內(nèi)提高生活水平來(lái)看③方案：⑵保護(hù)亞馬孫雨林具體措施：高中必修三地理教案：能源資源的開發(fā)地理必修三教案教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)：1、了解大西南的范圍、區(qū)位條件、自然資源、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件。2、理解交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官;理解大西南發(fā)展交通的主要影響因素。3、能運(yùn)用圖表資料分析大西南大力發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性，發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣筒焕麠l件，并由此會(huì)分析一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和交通建設(shè)的關(guān)系。4、培養(yǎng)學(xué)生用普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：運(yùn)用圖表資料分析大西南發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)木o迫性和有利條件與不利條件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：交通運(yùn)輸是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”：交通運(yùn)輸是流通領(lǐng)域中的主要物質(zhì)生產(chǎn)部門，以及支撐區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)設(shè)施，在整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中必須先行一步，以適應(yīng)其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展對(duì)交通運(yùn)輸?shù)男枨蟆＝煌ㄟ\(yùn)輸對(duì)于溝通各地區(qū)聯(lián)系、保障社會(huì)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。我國(guó)廣大的西部地區(qū)交通運(yùn)輸基礎(chǔ)仍然比較薄弱，如大西南地區(qū)是我國(guó)腹地廣闊、資源密集、發(fā)展?jié)摿Φ牡貐^(qū)，而長(zhǎng)期以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展明顯滯后，交通不暢是諸多因素中最為突出的問題之一。一、區(qū)位條件1、相對(duì)位置大西南地區(qū)包括川、滇、黔、桂、藏三省兩區(qū)一市。2、經(jīng)濟(jì)地理位置⑴屬于我國(guó)邊疆區(qū)，與越南、老撾、緬甸、尼泊爾、印度等國(guó)相鄰，毗鄰國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較落后。⑵為我國(guó)內(nèi)陸腹地，遠(yuǎn)離我國(guó)東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，經(jīng)濟(jì)落后，開發(fā)程度低；⑶為我國(guó)戰(zhàn)略大后方，具有國(guó)際區(qū)位優(yōu)勢(shì)；⑷從發(fā)展來(lái)看，隨著我國(guó)對(duì)外開放政策的進(jìn)一步深入，該區(qū)將面臨新的發(fā)展契機(jī)。⑸三峽工程的建設(shè)、重慶直轄市的成立使得本區(qū)區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯增加。二、自然條件和資源條件1、自然條件：⑴地跨我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，地勢(shì)起伏大。⑵受地形地勢(shì)影響，區(qū)內(nèi)氣候多樣，差異很大。有亞熱帶氣候、熱帶季風(fēng)氣候、高山氣候等。⑶區(qū)內(nèi)地殼構(gòu)造運(yùn)動(dòng)活躍，地震、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害頻繁。⑷河流眾多，但航運(yùn)條件差。2、資源條件(1)西南地區(qū)自然資源潛在價(jià)值分析西南區(qū)(不包括西藏)自然資源潛在價(jià)值占全國(guó)23.3%,人均超過(guò)全國(guó)19.2%,潛在價(jià)值高。其中，農(nóng)林和礦產(chǎn)資源約各占一半，利于工農(nóng)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。(2)礦產(chǎn)資源：種類多，儲(chǔ)量大，而且地域組合好。釩、鈦、錫儲(chǔ)量居世界首位適宜于發(fā)展成為鋼鐵、有色金屬、原材料生產(chǎn)基地。(3)能源資源：可開發(fā)的水能資源占全國(guó)70%;四川天然氣儲(chǔ)量居全國(guó)首位;貴州省是我國(guó)南方第一煤炭大省;廣西北部灣油氣資源前景看好。(4)農(nóng)林資源：四川盆地物產(chǎn)富饒，素有“天府之國(guó)”的美稱;橫斷山區(qū)是我國(guó)第二大林區(qū)，滇南谷地是我國(guó)主要的熱帶作物基地。本區(qū)生物資源和物種資源居全國(guó)首位。三、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件1、本區(qū)地處西部地帶的內(nèi)陸邊疆，又是我國(guó)少數(shù)民族的主要聚居區(qū)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。2、新中國(guó)成立后，本區(qū)發(fā)展變化很大，現(xiàn)已建立起鋼鐵、有色冶金、能源、化工等重工業(yè)為主體的工業(yè)體系，區(qū)域經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成一定的基礎(chǔ)和規(guī)模。3、本區(qū)交通運(yùn)輸已經(jīng)成為西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸，加強(qiáng)交通運(yùn)輸建設(shè)是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。四、西南地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸因素及對(duì)策交通運(yùn)輸是制約本區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。加強(qiáng)交通建設(shè)，緩解交通運(yùn)輸緊張狀況，是西南地區(qū)迫切需要解決的首要問題。學(xué)生閱讀最后一自然段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)談感想。作業(yè)布置：舉例說(shuō)明西南地區(qū)發(fā)展交通運(yùn)輸?shù)挠欣麠l件與不利條件。［討論］面對(duì)西部大開發(fā)這一歷史機(jī)遇，大西南應(yīng)怎樣抓住機(jī)遇，大力發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？地理必修三教案教學(xué)反思4一、教材分析1、教材地位從教材的地位和作用來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容是第一章的第三節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)第二章的基礎(chǔ)，知識(shí)結(jié)構(gòu)層次遞進(jìn)明顯，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，了解我國(guó)區(qū)域發(fā)展的差異，能有效直觀地讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)心我國(guó)基本地理國(guó)情的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)、愛鄉(xiāng)的情感。這就使該節(jié)課具有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。其次，本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)為第一課時(shí)。2、三維目標(biāo)：知識(shí)與能力知道我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分。通過(guò)比較，分析我國(guó)東、中、西部區(qū)域發(fā)展差異。過(guò)程與方法通過(guò)讀圖，比較我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶區(qū)域發(fā)展的差異，提高讀圖、析圖能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、合作交流和解決問題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)區(qū)域發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，增強(qiáng)其愛國(guó)、愛鄉(xiāng)情感，從而形成科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異。難點(diǎn)：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的原因。各地區(qū)應(yīng)該如何因地制宜，互相協(xié)作、協(xié)調(diào)發(fā)展。二、教學(xué)方法高中學(xué)生的理解、比較、分析、歸納能力有所提高,因此在課堂上應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組合作能力?？紤]到他們具有較強(qiáng)的探究能力，并且根據(jù)新課改的要求，我們可以采用以下幾種教學(xué)方法：1、高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)方法我們可以從發(fā)現(xiàn)問題f合作學(xué)習(xí)一交流主講f引導(dǎo)點(diǎn)撥一達(dá)標(biāo)拓展五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方法能更新教師的觀念，轉(zhuǎn)換教師的角色，把課堂真正還給學(xué)生。它強(qiáng)調(diào)合作和自主學(xué)習(xí)，有利于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的綜合素質(zhì)。2、讀圖分析法3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：教師提供圖表，設(shè)定預(yù)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。4、歌訣法三、教學(xué)手段1、多媒體輔助教學(xué)2、文本材料（教科書）3、圖像展示（視頻）四、教學(xué)過(guò)程1、幻燈片導(dǎo)入:現(xiàn)在請(qǐng)欣賞一組幻燈片，他展現(xiàn)的是我國(guó)不同區(qū)域的發(fā)展差異，有雄偉的雪域高原，也有海南島風(fēng)光，更有攀枝花夜景等。從而提出一個(gè)問題：我國(guó)區(qū)域之間的發(fā)展究竟有什么差異，而這種差異形成的原因又是什么？使學(xué)生帶著問題和好奇心進(jìn)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2、自主預(yù)習(xí)目標(biāo)展示我利用書本上的幾幅圖構(gòu)思了五個(gè)問題，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生看圖解圖的習(xí)慣。問題一：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分；問題二：我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異及形成的原因；問題三：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的差異；問題四：工業(yè)化與城市化的差異；問題五：對(duì)外開放的區(qū)域差異；3、交流展示4、點(diǎn)撥升華1、我首先展示一幅中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖，并且分發(fā)空白的省級(jí)行政區(qū)劃圖，讓同學(xué)們自主填寫、自己總結(jié)我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶對(duì)應(yīng)的省級(jí)行政區(qū)。2、我國(guó)三大經(jīng)濟(jì)地帶的劃分東部遼冀京津魯，蘇滬浙閩粵桂瓊。中部湘贛鄂豫皖，黑吉晉入內(nèi)蒙古。西部滇藏黔渝川，外加青新陜甘寧。3、三大經(jīng)濟(jì)地帶的發(fā)展差異：東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)，中部地區(qū)加速崛起，西部地區(qū)地域廣闊，資源豐富，隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，取得了長(zhǎng)足進(jìn)步。4、三大經(jīng)濟(jì)地帶差異形成的自然原因（四字模板）東部經(jīng)濟(jì)地帶：位置臨海，地勢(shì)低平，土壤肥沃，礦產(chǎn)貧乏。中西部經(jīng)濟(jì)地帶：距海遙遠(yuǎn)，位置閉塞，氣候干燥，水源較少。5、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)差異東部地區(qū)：先進(jìn)制造業(yè)、高新產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)相對(duì)發(fā)達(dá)。東北地區(qū)：重化工業(yè)為主導(dǎo)。中西部地區(qū)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)占較大比重。6、工業(yè)化與城市化差異：東部地區(qū)、東北部地區(qū)工業(yè)化進(jìn)程快，而中、西部地區(qū)則相對(duì)滯后。從城市化水平來(lái)看，東部地區(qū)和東北部地區(qū)遠(yuǎn)高于中部和西部地區(qū)。7、對(duì)外開放的區(qū)域差異：東部地區(qū)開放程度高，吸納外資能力強(qiáng)，而中、西部地區(qū)對(duì)外開放的程度則比較低。.板書小結(jié).活動(dòng)題1、你的家鄉(xiāng)位于我國(guó)四大地區(qū)的哪一個(gè)地區(qū)？2、在你的家鄉(xiāng)，區(qū)域發(fā)展有哪些優(yōu)勢(shì)與限制性因素?對(duì)于家鄉(xiāng)建設(shè)，你又有哪些好的建議？.布置作業(yè)四.課后反思：本節(jié)課理論性比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，我應(yīng)該在講課期間更加的生動(dòng)有趣，充分吸引學(xué)生的注意力，運(yùn)用編歌訣、四字模板等記憶術(shù)，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)內(nèi)容。地理必修三教案教學(xué)反思5【課標(biāo)要求】1、結(jié)合實(shí)例，了解遙感在資源普查、環(huán)境和災(zāi)害監(jiān)測(cè)中的應(yīng)用。2、舉例說(shuō)出全球定位系統(tǒng)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用。3、運(yùn)用有關(guān)資料，了解地理信息系統(tǒng)在城市管理中的功能。4、了解數(shù)字地球的含義。【教材分析】隨著社會(huì)的發(fā)展，RS、GPS、GIS等地理信息技術(shù)的大眾化應(yīng)用已成為趨勢(shì)，也給地理學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了一次好的機(jī)遇，同時(shí)也是高考的必考點(diǎn)，因此應(yīng)該高度重視該節(jié)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、舉例說(shuō)明遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用。過(guò)程與方法1、運(yùn)用資料分析問題和圖表對(duì)比方法。2、嘗試小組合作進(jìn)行資料、圖像查找。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理信息技術(shù)進(jìn)行探究的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。3、進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)的原理，以及數(shù)字地球的含義。2、遙感、全球定位系統(tǒng)、地理信息系統(tǒng)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用?！窘虒W(xué)方法】比較法、圖示分析法、圖示法等【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】3課時(shí)【第一課時(shí)】（新課引入）在區(qū)域的研究中不僅有定性的研究方法，還有定量的研究方法，其中地理信息技術(shù)在區(qū)域發(fā)展的研究中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)地理信息技術(shù)的知識(shí)及其在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用?！景鍟恳?、地理信息技術(shù).概念：指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間信息的現(xiàn)代技術(shù)的總稱。.主要包括：