學(xué)校專業(yè)化團(tuán)體輔導(dǎo)與訓(xùn)練(劉勇)課件

劉勇

Tel：Email：MSN：LLYY-1.劉勇:團(tuán)體咨詢治療與團(tuán)體訓(xùn)練。廣東高教出版社，2003.102.劉勇:團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。中山大學(xué)出版社，2007.53.劉勇:教師團(tuán)體心理輔導(dǎo)。科學(xué)出版社，2008.1一．什么是團(tuán)體

一定目標(biāo)引導(dǎo)下，通過成員之間的互動，滿足成員一定的心理需求的特殊性組織。1.團(tuán)體是一種有序的組織

2.團(tuán)體必須有一個共同的目標(biāo)

3.團(tuán)體成員之間具有互動性

4.團(tuán)體具有整體感

二.團(tuán)體類型

1.根據(jù)團(tuán)體目標(biāo)不同，區(qū)分7種類型■教育團(tuán)體

■討論團(tuán)體

■任務(wù)團(tuán)體

■成長團(tuán)體

■咨詢與治療團(tuán)體

■支持團(tuán)體

■自助團(tuán)體

教育團(tuán)體

為團(tuán)體成員提供不同主題的信息教育者角色引導(dǎo)成員討論的角色只有一次聚會，約2-3小時

討論團(tuán)體

成員圍繞某一共同主題展開討論。目的：提供一個交流想法和交換信息的機(jī)會。領(lǐng)導(dǎo)者承擔(dān)促進(jìn)談話角色，保證成員發(fā)言盡可能不偏離主題。讀書俱樂部、時事團(tuán)體、生活風(fēng)格團(tuán)體等。咨詢與治療團(tuán)體

由一位咨詢師或治療師和一些帶有相同或相似心理與行為問題的成員組成。咨詢師或治療師提供心理幫助團(tuán)體焦點(diǎn)集中于不同成員及問題扮演一種主控角色，指導(dǎo)團(tuán)體咨詢/治療進(jìn)程自助團(tuán)體

具有共同興趣或面對相同困難的人組建的一個群體支持系統(tǒng)強(qiáng)調(diào)成員之間的自助性，團(tuán)體內(nèi)部資源的利用領(lǐng)導(dǎo)者不是專業(yè)人員，為克服同樣問題努力體重控制團(tuán)體、酒癮者匿名團(tuán)體

任務(wù)團(tuán)體

圍繞一個特定任務(wù)的完成所形成的團(tuán)體明確的團(tuán)體目標(biāo)聚會1—3次領(lǐng)導(dǎo)者的角色功能是促進(jìn)成員注意力聚焦于既定任務(wù)，促進(jìn)討論和有效互動2.同質(zhì)團(tuán)體與異質(zhì)團(tuán)體

●根據(jù)團(tuán)體成員的背景相似度或問題的性質(zhì)分類

●同質(zhì)團(tuán)體：成員的年齡、性別、學(xué)歷、生活經(jīng)歷、心理問題具有一定相似性?！癞愘|(zhì)團(tuán)體：成員的自身背景條件、個人特質(zhì)、問題的差異性很大，情況較復(fù)雜。

3.結(jié)構(gòu)式團(tuán)體與非結(jié)構(gòu)式團(tuán)體

4.根據(jù)團(tuán)體目的的不同劃分

■訓(xùn)練團(tuán)體■個人發(fā)展團(tuán)體■學(xué)習(xí)團(tuán)體發(fā)展性團(tuán)體學(xué)校心理教育的基本團(tuán)體模式應(yīng)用最為廣泛的輔導(dǎo)團(tuán)體形式發(fā)展性團(tuán)體的功能使成員弱化的社會功能得到修正與增強(qiáng)使成員掌握社會技巧來自我解決問題使成員走向自我完善，激發(fā)心理潛能訓(xùn)練性團(tuán)體學(xué)校心理教育的重要團(tuán)體模式重視團(tuán)體成員的人際關(guān)系技能的訓(xùn)練重視在團(tuán)體背景下的行為演練重視培養(yǎng)成員待問題解決能力■三個顯著特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)此時此地的行為表達(dá)與演練，不涉及成員的過去行為習(xí)慣二是關(guān)注團(tuán)體互動過程，而非著重內(nèi)容三是強(qiáng)調(diào)真實的人際關(guān)系情景下模擬訓(xùn)練■團(tuán)體過程包括三個階段：原有態(tài)度解凍階段、敏感性訓(xùn)練階段和新態(tài)度、行為模式的鞏固階段?！鰣F(tuán)體規(guī)模：10—15人。6.據(jù)團(tuán)體成員固定程度來劃分

封閉式團(tuán)體開放式團(tuán)體

三．團(tuán)體心理輔導(dǎo)(一）什麼是團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體心理輔導(dǎo)/咨詢/咨商，是相對一對一的個體心理輔導(dǎo)而言，是一種在團(tuán)體情境下提供心理援助與指導(dǎo)的一種咨詢形式，由領(lǐng)導(dǎo)者根據(jù)成員問題的相似性或成員自發(fā)組成課題小組，通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)，解決成員共同的發(fā)展或共有的心理問題。（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)越性

1.團(tuán)體作為一個微型社會，提供寬松環(huán)境2.成員互動以培養(yǎng)信任感、社會認(rèn)同感、歸屬感，促進(jìn)自我覺察、自我發(fā)展3.當(dāng)代發(fā)展最快的心理咨詢與治療的形式（四）團(tuán)體輔導(dǎo)的功能

1.教育功能2.發(fā)展功能3.預(yù)防功能4.治療功能（五）團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)

■導(dǎo)向性功能■聚焦性功能■激勵性功能■評估性功能團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)1.通過自我探索的過程幫助成員認(rèn)識自己、了解自己、接納自己；2.通過與其他成員溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和發(fā)展人際關(guān)系的能力，學(xué)會信任他人；3.幫助成員培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)心而敏銳地察覺他人的感受和需要，更善于理解他人；4.培養(yǎng)成員的歸屬感與被接納感，更有信心面對生活中的挑戰(zhàn)；5.增強(qiáng)成員獨(dú)立自主、自己解決問題和抉擇的能力，6.幫助成員澄清個人的價值觀，協(xié)助他們作出評估，并作出修正與改進(jìn)。四、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者

（一）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)1.良好的人格特質(zhì)2.對團(tuán)體咨詢與治療理論的充分理解3.具備建立良好人際關(guān)系的能力4.掌握基本的領(lǐng)導(dǎo)才能與專業(yè)技巧5.豐富的咨詢經(jīng)驗6.遵守職業(yè)道德（二）團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特質(zhì)

Coreys&Callanan(1988)：1.良好的意愿，對他人有真誠的興趣，尊重、信任他人。2.有能力與他人分享情感，以開放的態(tài)度對團(tuán)體成員充滿感情。3.認(rèn)識并接納自己的能力，致力于協(xié)助成員發(fā)現(xiàn)個人的能力和學(xué)習(xí)自主性。4.一種個人性格的咨詢風(fēng)格，向不同治療學(xué)派學(xué)習(xí)理論和技巧，綜合發(fā)展而成自己的獨(dú)特輔導(dǎo)風(fēng)格。5.愿意開放與冒險，樂意與他人分享自己的感受有看法。6.自我尊重與自我欣賞，肯定自己的價值觀，以自己的長處和別人建立融洽的關(guān)系。7.愿意做成員的典范，發(fā)揮示范作用。8.愿意冒可能出錯的危險，敢于承認(rèn)曾經(jīng)犯過的錯誤。9.具有自我成長的取向，不斷的拓展自己的視野，不斷的進(jìn)行自我探索。五、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)1、積極傾聽2、反映3、澄清4、面質(zhì)5、摘論6、解釋7、催化8、即刻化9、自我開放10、微型演說11、信息提供12、鼓勵支持13、設(shè)定團(tuán)體基調(diào)14、非語言反應(yīng)技術(shù)15、截斷技術(shù)16、引導(dǎo)技術(shù)（一）有效傾聽

領(lǐng)導(dǎo)者要聽清楚成員說話的內(nèi)容、聲音和肢體語言的信息，更要讓談話者感覺到自己的說話正在被領(lǐng)導(dǎo)者所關(guān)注。（二）反映

指領(lǐng)導(dǎo)者以重復(fù)方式傳遞對團(tuán)體成員的說話內(nèi)容和情緒體驗的了解。內(nèi)容反映和情感反映（三）澄清

指領(lǐng)導(dǎo)者協(xié)助成員清楚覺察自己所敘述內(nèi)容的確切意義。領(lǐng)導(dǎo)者可以借助于發(fā)問、復(fù)述和運(yùn)用其他成員來實現(xiàn)澄清的目的。澄清技術(shù)的功能：①可協(xié)助成員搞清楚自我表達(dá)的目標(biāo)所在；②可使團(tuán)體其他成員積極參與團(tuán)體討論，對團(tuán)體產(chǎn)生興趣和活力；③有利于確定團(tuán)體內(nèi)的有效溝通；④有效避免團(tuán)體產(chǎn)生挫折和團(tuán)體能量的枯竭。（四）面質(zhì)指領(lǐng)導(dǎo)者指出成員存在于各種態(tài)度、觀念、行為之間的矛盾之處。面質(zhì)情景：①言語和非言語行為；②言語信息和行為；③兩個言語信息；④兩個非言語信息；⑤領(lǐng)導(dǎo)者與焦點(diǎn)成員，或兩個成員之間；⑥言語信息和情景。（五）摘論

指領(lǐng)導(dǎo)者將團(tuán)體成員的口語敘述、情緒感受和行為進(jìn)行分析綜合，以提綱挈領(lǐng)的形式表述給成員。使用方法：①領(lǐng)導(dǎo)者要留心成員談話時所涉及到的各種主題和情緒性的流露；②將關(guān)鍵性的觀念、情感的基本意思加以綜合，用概括的語句表達(dá)出來；③防止增添新的東西；④確定是否需要做出摘論；⑤明確摘論的動機(jī)和欲實現(xiàn)的意圖。（六）解釋指領(lǐng)導(dǎo)者對自己、成員或團(tuán)體提出補(bǔ)充性的說明，或者針對成員的看法、情感和行為提供可能性的敘述。有效的解釋有助于團(tuán)體動力的發(fā)展、化解團(tuán)體僵局、刺激成員自我探索以及導(dǎo)引新的觀點(diǎn)和反省方向。（七）催化指領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用各種手段，協(xié)助團(tuán)體熱場和成員暖身，以促成團(tuán)體發(fā)展的動力。催化團(tuán)體的方法：①協(xié)助成員呈現(xiàn)恐懼、焦慮等負(fù)性情緒；②營造安全、信任和接納性的團(tuán)體氣氛；③邀請成員參加團(tuán)體活動；④減少成員對領(lǐng)導(dǎo)者的心理依賴感，鼓勵其自我開放；⑤支持成員的分享；⑥鼓勵焦點(diǎn)成員公開對話；⑦適時適當(dāng)?shù)厥褂脠F(tuán)體康樂活動。（八）即刻化領(lǐng)導(dǎo)者借助于此時此地（hereandnow）的反應(yīng)，來表達(dá)其感覺、想法和行為，澄清自己與成員、成員與成員、成員與團(tuán)體之間的角色關(guān)系。這個技術(shù)旨在鼓勵成員更多的自我暴露和自我探索，促成真誠、坦率的團(tuán)體氣氛，利于焦點(diǎn)成員能夠開誠布公地討論自己的問題。（九）自我開放指領(lǐng)導(dǎo)者將自己過去的或現(xiàn)在的經(jīng)驗、體會、感受和團(tuán)體成員進(jìn)行分享的技術(shù)。自我開放的作用：自我開放的類型：（十）微型演說指在帶領(lǐng)團(tuán)體的過程中，領(lǐng)導(dǎo)者需要針對某些主題做3~5分鐘的小型演講，來幫助團(tuán)體的焦點(diǎn)集中、深化，或協(xié)助成員解答其心理困惑。成功的微型演說的關(guān)鍵點(diǎn)是簡潔明了地提供新而有趣的信息。一個有經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)者的微型演說往往會做到言之有物、生動有趣、切題和具有很強(qiáng)的針對性，而且要充分考慮團(tuán)體的性質(zhì)。（十一）信息提供指領(lǐng)導(dǎo)者針對團(tuán)體成員所關(guān)心的問題提出建議，給予指導(dǎo)性或參考性的信息，協(xié)助成員思考其問題和做出決策。信息提供技術(shù)旨在使成員從領(lǐng)導(dǎo)者那里以及團(tuán)體討論中學(xué)習(xí)資訊和經(jīng)驗，借由領(lǐng)導(dǎo)者的簡短評論，領(lǐng)導(dǎo)者可以將適宜的信息或忠告提供給成員。（十二）鼓勵支持領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)體成員的一種接納態(tài)度和能力。對于協(xié)助成員處理面對新情境的焦慮以及成員間真誠分享個人想法或感受時，很有價值和意義。語言通道的鼓勵和支持：非語言通道的鼓勵和支持：（十三）設(shè)定團(tuán)體基調(diào)團(tuán)體基調(diào)的設(shè)定（grouptonesetting）是指領(lǐng)導(dǎo)者為所帶領(lǐng)的團(tuán)體建立的一種心情和團(tuán)體氣氛。領(lǐng)導(dǎo)者要認(rèn)識到團(tuán)體的基調(diào)是透過自己的行動、語言以及允許團(tuán)體中發(fā)生何種事情而設(shè)定的。（十四）非語言反應(yīng)技術(shù)聲調(diào)技術(shù)：

1．運(yùn)用聲調(diào)設(shè)定團(tuán)體基調(diào)2．運(yùn)用聲調(diào)激發(fā)團(tuán)體活力3．運(yùn)用聲調(diào)調(diào)整團(tuán)體步調(diào)目光技術(shù)1．環(huán)視團(tuán)體收集有意義信息2．目光