初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第 10-13 周）狼

初中語文七年級書面作業(yè)設(shè)計樣例（上學(xué)期第10-13周）單元名稱第五單元課題18狼節(jié)次第1課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.學(xué)習《狼》之后，如果你向你的家人介紹《狼》的作者，你會介紹他的哪些信息？參考示例：蒲松齡，字留仙，世稱聊齋先生，清代文學(xué)家。著有文言文小說集《聊齋志異》。設(shè)計意圖：設(shè)置情境，理解運用識記相關(guān)文學(xué)常識。學(xué)科素養(yǎng)：

?語言的建構(gòu)和運用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造?文化的理解和傳承能力維度：

識記□理解□分析綜合□鑒賞評價表達應(yīng)用□探究題目來源：新編2.默讀課文，完成以下任務(wù)。任務(wù)一：閱讀課文，把你不明白的字句勾畫出來。任務(wù)二：請結(jié)合過去的學(xué)習方法，猜測這些字句的意思。任務(wù)三：請結(jié)合書下注釋進行解釋，看看你的推測是否準確。任務(wù)四：請將你的字句探究積累到筆記本上。參考示例：此題沒有固定答案，學(xué)生不懂的詞句句因人而異，學(xué)生找出自己不懂的詞句，然后猜測。猜測先從詞語開始，詞義猜測先從“組詞”開始，例如“屠大窘”“窘”我們可以組詞，組成“窘迫”，解釋“窘迫”的意思：生活窮困；再組詞“困窘”，“困窘”意思是“為難”。然后根據(jù)句子意思推導(dǎo)這里應(yīng)該為“處境困難，為難”的意思。此外，也可以根據(jù)學(xué)過的課文中詞語的意思推導(dǎo)，例如“顧野有麥場”的“顧”，我們在《世說新語》中學(xué)過“顧”（回頭看），這里也可以推導(dǎo)大致意思是“看，視”的意思。設(shè)計意圖：通過猜詞推意的練習，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習文言文的能力。學(xué)科素養(yǎng)：

語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識記理解分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：新編3.完成表格內(nèi)容，總結(jié)這些詞語共同的語法特點。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解文言文詞性活用的特點。序號原句解釋這些詞語有什么語法特點1狼不敢前，眈眈相向。前①：②2一狼徑去，其一犬坐于前犬③：④3一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。洞⑤：隧⑥：洞⑦：

隧⑧：4上述詞語的共同特點⑨參考答案：①前，前進；②前，名詞做動詞；③犬：像狗（犬）一樣；④名詞作狀語；⑤洞：打洞；⑥隧，從隧道里；⑦洞，打洞，名詞作動詞；⑧名詞作狀語；⑨這些都是屬于詞類活用現(xiàn)象。學(xué)科素養(yǎng)：

語言的建構(gòu)和運用□思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識記理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：《知識與能力訓(xùn)練》改編拓展性

作業(yè)

（選做）1.根據(jù)加點詞的意義，寫出含有加點字且字義相同的成語。序號課文重點詞（加點詞）相關(guān)成語1顧．野有麥場2常駐積薪．其中3恐前后受．其敵．4屠奔倚．其下5眈眈．．相向6意暇．甚參考示例：1、左顧右盼；2、杯水車薪；3、腹背受敵；4、倚草附木；5、虎視眈眈；6、好整以暇。設(shè)計意圖：積累相關(guān)成語，鞏固文言文詞語的積累。學(xué)科素養(yǎng)：

語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識記理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：教參改編2.朗讀課文后，識記字詞注解，完成下面表格。古今異義自后斷其股．古義今義①②蓋．以誘敵:古義今義③④設(shè)計意圖：整理課文中的“古今異義”與“一詞多義”，培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習的意識。學(xué)科素養(yǎng)：

語言的建構(gòu)和運用單元名稱第五單元課題18狼節(jié)次第2課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖和題目來源基礎(chǔ)性

作業(yè)

（必做）1.熟讀課文，完成下面表格內(nèi)容。虛詞原句虛詞的意思（用法）之①而兩狼之并驅(qū)如故②屠自后斷其股，亦斃之③久之，目似瞑，意暇甚參考答案：①助詞，主謂之間取消句子獨立性，無實義；②它，代狼；③結(jié)構(gòu)助詞，的。設(shè)計意圖：了解常見虛詞“之”的基本意思。學(xué)科素養(yǎng)：

語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識記理解□分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：《知能》改編2.本文寫了屠內(nèi)容。戶與狼斗智斗勇的經(jīng)過。朗讀課文，完成表格設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括文章主要情節(jié)內(nèi)容。學(xué)科素養(yǎng)：

□語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

□識記理解分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：教材改編交鋒1交鋒2交鋒3狼①狼

屠跟從夫。③⑤狼被殺。屠夫②④⑥參考答案：②屠倚麥垛“持擔持夫刀懼怕”；，投以⑥屠夫骨奮；③跟屠夫?qū)ζ穑瑲⑺蓝侵?。；④屠夫?.從相關(guān)的言行人物（動物）的撐，請再讀課文可性，以推格特填寫斷人物點要從下面表（相格動物）的性格關(guān)的言行中尋內(nèi)容。特點找例，反過來子進行支設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習概括人物形象的方法。學(xué)科素養(yǎng)：

□語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升屠夫行為屠夫性格①怯弱奔倚其下、弛擔持刀②拓展性

作業(yè)

（選做）1.請找出本文中心句，并用自己的話說說文章告訴我們什么道理（可以用白話，也可以用文言文）。參考答案：狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。人類富有智慧，一定能戰(zhàn)勝任何狡猾兇殘的動物。學(xué)生自己概括中心句略，注意中心句可以多元，要符合文義，能從文章找到材料支持。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生概括文章中心，理解文章主旨。學(xué)科素養(yǎng)：

語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升□審美的鑒賞和創(chuàng)造□文化的理解和傳承能力維度：

識記理解分析綜合□鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：新編2.從狼狽為奸、狼心狗肺等與“狼”有關(guān)的成語可以看出：在農(nóng)業(yè)社會，狼的形象大多比較負面。但同時，我們也能看到：現(xiàn)代企業(yè)提出要有“狼”文化；小說《狼圖騰》、電影《戰(zhàn)狼》等文化作品中狼的形象也在發(fā)生變化。請談?wù)勀銓@種變化的理解（200字以內(nèi)）。參考示例：中國過去是農(nóng)業(yè)社會，狼對牲畜有威脅，長期以來就對狼有了很多負面形象。而今日，時代競爭激烈，狼的頑強、集體作戰(zhàn)等特性被融入了新的時代特征，因此狼的形設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解狼的形象的復(fù)雜多元。學(xué)科素養(yǎng)：

□語言的建構(gòu)和運用思維的發(fā)展和提升審美的鑒賞和創(chuàng)造文化的理解和傳承能力維度：象也發(fā)生了改變，可見動物的形象具有民族、文化、時代等特點，不是固定不變的?！踝R記理解分析綜合鑒賞評價□表達應(yīng)用□探究題目來源：新編3.本文狼的形象是一個負面的形象，表現(xiàn)出狡猾、兇殘、貪婪的特點，請發(fā)揮想象，根據(jù)狼的其他特點寫一個故事，塑造一個比較正面或者中性的狼形象。（150字左右）參考示例：寫作主要參照點：（1）要有合理的想象；（2）故事情節(jié)合理；（3）狼的形象