關(guān)于剪紙教案匯編七篇

Managementistosimplifycomplicatedissuesandplanchaoticthings.悉心整理助您一臂（頁眉可刪）關(guān)于剪紙教案匯編七篇剪紙教案篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)民族自豪感。2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系，不僅美化了生活，而且為現(xiàn)代生活工藝設(shè)計(jì)了豐富的資源。3、要求學(xué)生獨(dú)立或合作創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：難點(diǎn)：較熟練的掌握工具，體驗(yàn)紙的平凡與神奇。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一：師生收集剪紙作品、資料1、工具、材料2、剪紙作品3、剪紙介紹4、剪紙的應(yīng)用二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課1、美化教室、貼上剪紙作品。（師生共同創(chuàng)設(shè)）2、介紹剪紙作品的。（展示介紹相結(jié)合）3、談?wù)勀銓?duì)剪紙的感受。（組、班口語交流）4、綜合交流對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)。三、欣賞探究、了解剪紙歷史1、直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹）2、多媒體拓寬知識(shí)（通過站或計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機(jī)互動(dòng)對(duì)話，增大信息量）3、查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料、互動(dòng)交流、加深對(duì)剪紙的認(rèn)識(shí)）4、觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中交流）四、直觀示范，感悟剪紙的方法1、用錄象機(jī)直觀展示剪紙過程。2、學(xué)生觀摩，掌握制作程序（組內(nèi)交流，教師檢查）3、自學(xué)程序，加深認(rèn)識(shí)。五、實(shí)踐體驗(yàn)，掌握剪紙方法1、師生共同參與，教師重在指導(dǎo)。2、同學(xué)互助互學(xué)，逐步掌握剪紙方法。3、獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作完成剪紙作品。六、互動(dòng)展評(píng)，交流感受1可以說出對(duì)剪紙的感受2、對(duì)自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)3、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)七、課外延伸剪紙教案篇2【活動(dòng)目標(biāo)】1、能夠清晰的表達(dá)自己的感受。2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片2、錄音機(jī)、磁帶【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：激發(fā)孩子對(duì)剪紙作品的興趣。難點(diǎn)：能夠清楚的表達(dá)自己的情感和感受。【活動(dòng)過程】欣賞：幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌?。談話：引發(fā)幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機(jī)錄下幼兒的談話內(nèi)容。③教師參與：教師介紹自己帶來的剪紙作品，引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。④總結(jié)：繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)自己的講述情況。⑤拓?。赫?qǐng)幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面，然后用蠟筆在書頁上均勻涂色，把剪紙的圖案拓印下來。⑥制作：幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字，參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。A：先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。B：將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。C：將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。D：一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面，并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名，寫上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。E：將所有的紙張對(duì)齊，左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。（或者左側(cè)用訂書器裝訂）F：將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)?！净顒?dòng)延伸】①將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機(jī)、幼兒談話的錄音磁帶放在一起，大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽談話錄音。②幼兒可以繼續(xù)收集，逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。愿意和其他小朋友交流繪本的內(nèi)容.幼兒園觀察記錄觀察實(shí)錄：又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間了，天天拉著她的好朋友欣妍來到了閱讀去，選了個(gè)空的位置坐下來。天天選了一本《鼠小弟的背心》，并對(duì)欣妍說：我們一起看好嗎？欣妍說：我不要看這本，我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著一本繪本開始看了，沒看一會(huì)，天天說：我看完了，和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本，又開始翻看起來了。沒過一會(huì)，天天又去書架上換了一本。分析：天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起，不管是游戲還是區(qū)域時(shí)間，她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區(qū)域活動(dòng)也是的，天天一開始就選擇和欣妍一起看書。但是天天和欣妍在看繪本的過程中，沒有關(guān)于繪本內(nèi)容的任何交流，只是在不停的換書。在這個(gè)過程中，天天到底看懂了繪本的內(nèi)容嗎？到底通過這個(gè)繪本得到了什么信息呢？如果能和好朋友進(jìn)行交流，說出各自不同的想法，那肯定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)。措施：當(dāng)幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)膮⑴c其中，問一問幼兒：你從繪本中看到了什么？讓幼兒說出自己的想法，把想法告訴好朋友或者老師都可以，進(jìn)一步的鼓勵(lì)幼兒簡(jiǎn)單講講自己看到的畫面，當(dāng)幼兒有不同的想法，老師更應(yīng)給予鼓勵(lì)。中班其他活動(dòng)：熱帶魚【活動(dòng)目標(biāo)】1、在認(rèn)識(shí)熱帶魚的基礎(chǔ)上學(xué)折熱帶魚，幼兒能看懂圖示并細(xì)心認(rèn)真的折。2、培養(yǎng)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的靈活性。3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛小動(dòng)物的情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】海洋世界背景圖一幅，折熱帶魚的示意圖一幅，各色正方形彩色紙若干，膠水、棉棒。【活動(dòng)過程】1、出示海洋世界掛圖，引起幼兒興趣?！靶∨笥?，我們今天要去一個(gè)非常美麗的地方做客，你們看！”出示掛圖：“大海不僅美麗，還特別的神奇，有哪些小動(dòng)物生活在這里？”2、出示熱帶魚的范樣、引導(dǎo)幼兒觀察熱帶魚的外形特征，激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望。“這條小魚跟我們見過的魚有什么不同？”（引導(dǎo)幼兒從形狀、花紋等方面觀察）“因?yàn)樗钤跍嘏臒釒ШＱ罄?，所以人們叫它熱帶魚?！薄靶釒~在水里游來游去，可是它一點(diǎn)也不開心，為什么？”（請(qǐng)幼兒幫助它找小伙伴）3、引導(dǎo)幼兒學(xué)看示意圖，用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。（1）將正方形紙“對(duì)角折”，把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”，頂角是小寶寶的“頭”，底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折，比喻象小寶寶用手摸他的“腦門”，將另一條手臂向后折，就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。（請(qǐng)幼兒討論，用動(dòng)作試一試）（2）從頂端找一個(gè)“大嘴巴”，讓大嘴巴張開，（把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐），撐開后變成一個(gè)雙三角形。（3）將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折，另一個(gè)角也對(duì)折過來，就像兩只手臂在身前交叉。（請(qǐng)幼兒用動(dòng)作試一試）（4）最后把紙反過來，在上面添畫魚的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。5、請(qǐng)幼兒一起欣賞折好的熱帶魚，并問一問小熱帶魚現(xiàn)在開心了嗎。小班其他活動(dòng)：我?guī)蛬寢尫痔O果【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過。2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。【活動(dòng)準(zhǔn)備】1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子?！净顒?dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。難點(diǎn)：用簡(jiǎn)短句說出小紅分蘋果的經(jīng)過?！净顒?dòng)過程】1、出示布娃娃—一小紅，引起活動(dòng)興趣。“這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵(lì)幼兒與“小紅”打招呼），今天我們一起去小紅家玩?！?、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：“小紅媽媽端來一盆什么？小紅看見了說什么？”（教師可以以小紅的口吻說：媽媽，我來幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說小紅的話）“小紅先把蘋果分給誰？她對(duì)奶奶說什么？”（集體?個(gè)別學(xué)講）（“小紅又把蘋果分給誰？她對(duì)爺爺說什么？”）（集體?個(gè)別學(xué)講）教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：“小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？”“爺爺、奶奶高興地怎么說？”“接下來，小紅把蘋果分給誰？”（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）“盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰吃？”教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：“你們喜歡小紅嗎？為什么？”“你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？”4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。大班其他活動(dòng)：闖關(guān)取寶【活動(dòng)目標(biāo)】1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力，掌握雙腳向前跳的技巧，提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調(diào)性。2、培養(yǎng)幼兒勇敢、大膽、堅(jiān)韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】大紙盒和小紙盒若干、平衡木?！净顒?dòng)過程】一、幼兒與教師共同做熱身操，愉悅身心，舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。二、啟發(fā)興趣，嘗試練習(xí)雙腳跳。1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設(shè)置“尋寶”路線，幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習(xí)。2、在幼兒練習(xí)過程中，教師巡回觀察與指導(dǎo)，要特別注意幼兒的安全，讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，避免相撞。3、同時(shí)要根據(jù)幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化，比如運(yùn)用肢體動(dòng)作來給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和幫助。4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難，找出適宜的方法（雙腳向前跳），帶領(lǐng)幼兒練習(xí)，幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng)：準(zhǔn)備跳時(shí)，腿稍微彎曲；起跳時(shí)，用力蹬地，臂向前上方擺，帶動(dòng)身子向前上方躍出，腿盡量蜷起；落地時(shí)，前腳掌先著地，屈膝緩沖，動(dòng)作要輕。5、之后，教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習(xí)。三、闖關(guān)取寶，鞏固練習(xí)。1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法，并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目標(biāo)，進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng)，保證安全。3、幼兒每過一次障礙，教師發(fā)給幼兒一張貼片，代表闖關(guān)一次成功，共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據(jù)幼兒的能力來加減活動(dòng)的難度。4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)和 幫助，以便增強(qiáng)幼兒挑戰(zhàn)困難的信心?！净顒?dòng)結(jié)束】教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)活動(dòng)中的情況，表揚(yáng)幼兒的勇敢和大膽，組織放松游戲。最后請(qǐng)幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。托班其他活動(dòng)：小熊過山洞【活動(dòng)目標(biāo)】會(huì)用手膝著地并躲避障礙物?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】通過手膝著地的方法，躲避障礙物?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過鉆爬經(jīng)驗(yàn)。物質(zhì)準(zhǔn)備：活動(dòng)場(chǎng)地，教具山洞，障礙物?！净顒?dòng)過程】一、教師扮演大熊，吸引寶寶游戲。二、交待游戲要求，請(qǐng)寶寶們一同玩“小熊過山洞”的游戲。―如果寶寶橫著爬，不必糾正寶寶，提醒寶寶爬時(shí)眼看著前方，要和其他寶寶保持距離。一引導(dǎo)寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。三、放松運(yùn)動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)。一今天熊寶寶們找到好多好吃的東西，現(xiàn)在我們一起去喝點(diǎn)水吧。剪紙教案篇3一、活動(dòng)內(nèi)容：剪紙創(chuàng)編故事一一《我和福娃的故事》二、活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試?yán)眉艏埖男问絼?chuàng)編故事，會(huì)用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)造性講述。2、嘗試剪出人物的不同姿態(tài)，培養(yǎng)幼兒的觀察力。三、準(zhǔn)備活動(dòng)：福娃運(yùn)動(dòng)的照片彩色復(fù)印紙剪刀膠棒廢舊紙筐四、活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有順序的觀察福娃的動(dòng)態(tài)。五、活動(dòng)過程1、出示福娃運(yùn)動(dòng)的圖片，請(qǐng)幼兒說一說福娃在干什么？它們?cè)谧鲞@些運(yùn)動(dòng)時(shí)心情是什么樣的?2、教師引導(dǎo)幼兒說一說：(1)你和爸爸媽媽在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺?(2)你和小朋友在一起運(yùn)動(dòng)時(shí)是什么感覺?3、教師引導(dǎo)幼兒想一想：你如果和福娃在一起做什么運(yùn)動(dòng)最快樂?4、請(qǐng)幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。5、把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。6、請(qǐng)2?3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》7、小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。剪紙教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。2、通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的教學(xué)過程：一、作品欣賞。1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了民間藝術(shù)一一剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受內(nèi)外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交流）4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）二、作品分類。1、觀察分析。（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進(jìn)行分類嗎？（2）小組討論。學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類。（3）。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。（4）學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。2、研究方法。（1）引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（2）教師出示以對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？(3)談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？三、作品創(chuàng)作。1、嘗試創(chuàng)作。學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一說具體做法。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。學(xué)生獨(dú)立完成后互相交流，教師了解學(xué)生活動(dòng)情況，并展示學(xué)生的作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。2、獨(dú)立創(chuàng)作。談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作，后交流各自的做法。教師對(duì)學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。3、提高階段。讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長(zhǎng)方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪提問：用長(zhǎng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案?學(xué)生思考，獨(dú)立動(dòng)手剪一剪，教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況，并參與討論交流。四、全課。談話：同學(xué)們，你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請(qǐng)選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！剪紙教案篇5教材簡(jiǎn)解：《姥姥的剪紙》是蘇教版小學(xué)語文教材第十一冊(cè)第十二篇課文。課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實(shí)在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕一。設(shè)計(jì)理念：“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，披文入情，就能走進(jìn)姥姥與作者的情感世界。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，寫出姥姥對(duì)“我”的深情以及“我”對(duì)姥姥的思念。課文中的插圖也形象地表現(xiàn)了姥姥與“我”相處時(shí)濃濃的親情。教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文認(rèn)真觀察，有助于對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；能正確、流利、有感情的朗讀課文。.感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良，剪紙技藝的高超，感悟剪紙中飽含的濃濃“祖孫情”..初步感受—民俗語言的特點(diǎn)；領(lǐng)悟正面和側(cè)面描寫相結(jié)合的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀語言文字，感受姥姥心靈手巧、勤勞善良以及剪紙技藝之“神”，體會(huì)祖孫情深。教學(xué)難點(diǎn)：通過讓學(xué)生與文本接觸，整體感知全文，為下一節(jié)課體會(huì)“祖孫情”打下基礎(chǔ)。教具準(zhǔn)備：多媒體、剪紙作品教學(xué)過程：一、導(dǎo)人1多媒體展示剪紙作品，欣賞剪紙作品，激發(fā)學(xué)生興趣。板書：剪紙2.說說這些剪紙作品給你留下了什么印象，你有何感受？3多媒體展示“姥姥剪紙圖”，提問：誰在剪紙？（姥姥）板書：姥姥4今天，我們一起去看看一一姥姥的剪紙，齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)情況1檢查生字①寫出生字詞，指名齊讀。小屯擇菜喂豬刁難啃食捂著豈知莊稼馱著薅草心靈手巧廣結(jié)善緣清清爽爽②強(qiáng)調(diào)個(gè)別字讀音，如：擇（zhai）菜、刁難（nan）、薅3@。）草，齊讀。2說說通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了什么？—中的姥姥給你留下什么印象？點(diǎn)名回答（這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及“我”與姥姥之間那份濃濃的親情。姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象）【設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，從整體上把握課文內(nèi)容，了解姥姥的特點(diǎn)?！咳?、走進(jìn)文本，了解姥姥（一）學(xué)習(xí)第一自然段。過渡：初讀課文時(shí)姥姥給我們留下了心靈手巧、心地善良、技藝高超的印象，下面老師就帶著同學(xué)們走近姥姥，看看作者是怎么展現(xiàn)自己的姥姥特點(diǎn)的？讓我們一起到東北大平原上那個(gè)充滿喜氣的小村莊去看看吧！.出示農(nóng)家生活圖，配喜慶的“咱們屯里的人”音樂，指名說感受。.走進(jìn)這個(gè)小村子，你發(fā)現(xiàn)了什么？（家家戶戶的窗戶上都貼著姥姥的剪紙）這說明了什么？板書：心靈手巧.好一個(gè)祥和的小村莊，大家的生活因姥姥的剪紙而更加精彩、有活力！齊讀第一段?！驹O(shè)計(jì)思路：通過走進(jìn)村子、了解村子，進(jìn)而體會(huì)姥姥的心靈手巧，她的剪紙已經(jīng)無處不在，可謂深入人心?！浚ǘ┚x課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.過渡：課文開篇就將這個(gè)到處貼著姥姥剪紙的小村莊展現(xiàn)在我們眼前，讓我們感到姥姥剪紙技藝高超，深入人心。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二、三自然段，體會(huì)姥姥技藝之“神”.出示自讀要求：.圈畫出二、三自然段中能體現(xiàn)姥姥的剪紙技藝高超的語句，并簡(jiǎn)短的寫下自己的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。.學(xué)生默讀靜思，圈畫批注。.交流收獲，感受姥姥的剪紙技藝之“神”。4.根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)出示。A“一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動(dòng)物、植物、器物，無所不能。①引導(dǎo)學(xué)生通過”普普通通“感受材料的平常；通過”翻來折去“感受姥姥剪紙方法的簡(jiǎn)單。②反襯出”無所不能“”要什么就有什么了“，對(duì)比出姥姥剪紙技藝的高超。③點(diǎn)出這是正面描寫。④朗讀。是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這充分說明姥姥的剪紙技藝高超。（多媒體突出點(diǎn)紅兩個(gè)”普普通通“”無所不能“）B.我從小就聽人嘖嘖贊嘆：”你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！阿僦该x這段話。②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人心。③姥姥的剪紙活靈活現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仿照贊嘆的句子續(xù)說幾句，指名回答（大屏幕出示：你姥姥神了，剪—像—，剪—像，剪個(gè)，剪個(gè).）④點(diǎn)出這是側(cè)面描寫，此時(shí)你想到了什么成語來夸夸姥姥呢？（出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生、神乎其神、鬼斧神工、爐火純青、惟妙惟肖……）板書：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化。【設(shè)計(jì)思路：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生知道要想寫一個(gè)人的特點(diǎn)，我們可以從正反兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，同時(shí)讓學(xué)生仿說句子，讓他們打心眼里對(duì)姥姥的剪紙技藝產(chǎn)生敬佩之情】。5指導(dǎo)朗讀姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。.出不第三自然段中描寫姥姥廣結(jié)善緣的句子。引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動(dòng)作”撩“”擦”以及語言來感受姥姥是個(gè)怎樣的人。.可見姥姥干脆利落，剪紙針對(duì)人們的不同需求，更可見姥姥會(huì)剪得東西多，也是體現(xiàn)了她的心靈手巧、技藝高超。.姥姥不僅會(huì)剪紙，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會(huì)干很多活。引讀：看人樂顛顛的走了，她接著干活兒：洗衣服、納鞋底、擇菜、淘米、喂豬、薅草…….從這兒，你感受到姥姥的什么品質(zhì)？（勤勞、善良）板書：勤勞、善良四、總結(jié)這節(jié)課我們初步感受到了姥姥的心靈手巧、心地善良和剪紙技藝之”神“，特別是第二自然段從正反兩個(gè)方面寫出了姥姥剪紙技藝的高超。五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時(shí)的記憶。姥姥的剪紙承載著濃濃的祖孫情，仿佛一根絲線拽著長(zhǎng)大的我，即使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也時(shí)常夢(mèng)歸故里。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！【設(shè)計(jì)思路：這一設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀探究沒有學(xué)完的內(nèi)容】。六、布置作業(yè).熟讀課文，再次體會(huì)姥姥剪紙技藝的高超。.回憶你與姥姥的故事，體會(huì)你與姥姥之間的親情。3.通讀_，找畫出姥姥剪紙的內(nèi)容。七、板書設(shè)計(jì)姥姥的剪紙心靈手巧活靈活現(xiàn)勤勞善良栩栩如生技藝高超出神入化剪紙教案篇6一、導(dǎo)入新課1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏?，?qǐng)大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導(dǎo)書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的'至親要讀得親切些齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看看這些生字詞你能讀好嗎？（1）、讀準(zhǔn)字音：刁難擇菜左鄰右舍三伏盛夏（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆刷刷幾下清清爽爽普普通通（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽明朗、清亮率直痛快舒服刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？爽在字典里有三種解釋，請(qǐng)看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會(huì)寫這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個(gè)小叉，多像抱得很緊的四個(gè)小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）2、看來同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯(cuò)，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？（技藝高超、勤勞善良、呵護(hù)晚輩的姥姥）不簡(jiǎn)單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？請(qǐng)靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話記錄下來。2、誰愿意將自己的收獲與大家分享?A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動(dòng)物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會(huì)讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個(gè)字概括了姥姥的剪紙。除了動(dòng)物，姥姥還會(huì)剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）師：現(xiàn)在請(qǐng)你學(xué)著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學(xué)先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪個(gè)，剪個(gè)。）（學(xué)生討論，互相夸夸。）聽了你們的夸獎(jiǎng)，我也想對(duì)全世界的人說：我姥姥神了8、耳聽為虛、眼見為實(shí)，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。出示我是個(gè)出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動(dòng)，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí)，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？用一個(gè)詞語贊美栩栩如生讀：嗬！無可挑剔C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美為什么會(huì)剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準(zhǔn)頭了！理解熟能生巧，巧：靈敏、靈巧恰好虛浮你生活中有這樣的例子嗎?D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。G、過渡：姥姥不光無時(shí)無刻的剪，還隨時(shí)隨地的剪，田間地頭上，當(dāng)別人休息時(shí)，姥姥在那兒剪。屋檐下，當(dāng)別人看電視時(shí)樹蔭下，當(dāng)別人涼快時(shí)數(shù)九隆冬，寒風(fēng)呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是（）還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準(zhǔn)頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長(zhǎng)的（）孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了，而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小