《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

?魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西?第二課時(shí)課堂實(shí)錄一、教學(xué)目的1、通過重點(diǎn)語段魯達(dá)行動(dòng)描寫的分析，感受人物性格，且學(xué)會(huì)描寫行動(dòng)的方法；2、理解關(guān)鍵詞語；3、多角度思維訓(xùn)練，激發(fā)探究意識(shí)；二、教學(xué)重點(diǎn)分析人物的行動(dòng)，感受人物的性格三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)描寫行動(dòng)的方法四、設(shè)計(jì)思路?魯?文粗淺易懂，本著淺文深教的原那么，不斷激發(fā)學(xué)生于無疑處生疑的探究意識(shí)，因此本文教案設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)的文章學(xué)閱讀教學(xué)法，帶有明顯的研究性閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。本教案設(shè)計(jì)以三個(gè)問題〔魯達(dá)為什么要消遣鄭屠；作者是怎樣描寫三拳的；為什么要詳寫三拳〕為探究主線，其間穿插許多有價(jià)值的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新探究意識(shí)的小問題，誘使學(xué)生自主獨(dú)立地進(jìn)展相關(guān)信息的采集、分析、提煉、重組、補(bǔ)充、完善，以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生探究精神的目的。五、教學(xué)過程〔一〕復(fù)述導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了文章的情節(jié)〔亮出幻燈：酒樓宴友，父女訴苦----義贈(zèng)白銀，旅店送行----消遣鄭屠----智走他鄉(xiāng)〕，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)各復(fù)述一局部，臺(tái)下同學(xué)要對(duì)他們的用詞、語氣稍作評(píng)論。生：魯達(dá)和李忠，史進(jìn)三位哥們正在潘家酒樓喝酒，忽聽隔壁有人哽咽哭啼，魯達(dá)甚是焦躁，得知真相后對(duì)金氏父女很是同情生：天色微明，魯達(dá)就到了金氏父女的歇處，看門狗店小二阻止他們出逃，魯達(dá)大怒，揸開五指生：魯達(dá)直奔狀元橋肉店，一見面就直呼鄭屠，后假借相公鉤旨要十斤精肉，切作臊子鄭屠惱羞成怒，魯達(dá)借機(jī)三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。生：魯達(dá)知道自己打死鎮(zhèn)關(guān)西，要吃官了，于是假意道：你這臭家伙裝死，灑家改日再拾掇你?！捕城腥胫攸c(diǎn)師：同學(xué)們，你認(rèn)為文章最精彩的局部在哪里？生：〔齊喊〕三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西。師：其實(shí)，這是文章情節(jié)的高潮，請(qǐng)速默讀。師：仇人相見，分外眼紅，魯達(dá)一見鄭屠，是不是馬上來了餓虎撲食？生：不，是貓抓老鼠！生：先戲弄戲弄他！師：能用課文中的一個(gè)詞來概括嗎？生：消遣。師：魯達(dá)是怎樣消遣鄭屠的呢？請(qǐng)從文中尋出有關(guān)語句。師：在魯達(dá)的戲弄下，鄭屠終于激怒了，他從肉案上搶了一把尖刀，改守為攻。請(qǐng)問：魯達(dá)這樣消遣鄭屠的目的是什么？生：這叫引蛇出洞，既然蛇要咬人，那就可打其七寸。師：對(duì)了，這是為懲治壞人尋找一個(gè)借口，聯(lián)絡(luò)全文還有其他目的嗎？生：拖延時(shí)間，以便金氏父女平安脫離虎口；師：還有其他目的嗎？生：〔緊張思索〕戲弄戲弄他，叫他嘗嘗被人欺負(fù)的滋味，這叫一報(bào)還一報(bào)；師：從上述分析中，看出粗人魯達(dá)有什么鮮明的性格？生：聰明、機(jī)智、講究策略；生：這叫做粗中有細(xì)；〔這里魯達(dá)戲弄鄭屠的目的，從多角度訓(xùn)練學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性〕〔三〕前奏導(dǎo)讀師：接著魯達(dá)為民伸張正義，懲治邪惡的拳就要打出了，請(qǐng)聽讀1619自然段。師：注意，魯達(dá)三拳之前的前奏曲，翻開幻燈：〔魯達(dá)右手拿刀，左手便來揪魯達(dá)；被魯提轄就勢拿住左手，趕將入去，望小腹上只一腳，騰地跌倒在當(dāng)街上，魯達(dá)再入一步，踩位胸脯，握起那醋缽兒大小拳頭〕這幾句話中的動(dòng)詞運(yùn)用與原文有哪些出人，說說原文動(dòng)詞的妙處?！策@些問題于無疑處生疑，能促使學(xué)生注意對(duì)課本用詞的探究〕生：拿住欠一般，改為按住，按住是用手或指頭壓，鄭屠一揪，就給魯達(dá)制住了。生：跌倒改為踢倒，跌是自發(fā)性的，踢倒是魯達(dá)一腳的結(jié)果。生：踩改為踏更有力度，更見豪邁氣概。生：握是瞬間動(dòng)作，提是使拳頭由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。生：這些動(dòng)詞一氣呵成，既表現(xiàn)魯達(dá)武藝的高強(qiáng)，又表現(xiàn)他除惡務(wù)盡的急迫。師：把有關(guān)對(duì)三拳精彩描寫的句子劃出來，品讀品讀。師：同學(xué)們，魯達(dá)在每打一拳之前是怎樣做的？生：在每次拳打之前必有語言描寫。師：對(duì)，第一拳之前，你如何強(qiáng)騙了金翠蓮？說這句話有何用意？生：先造言論，使人覺得他挨打活該！師：第一拳打得鎮(zhèn)關(guān)西鼻子歪在一邊，鄭屠說，打得好！這句話你是如何理解的？生：是在求饒，討好！師：有不同意見嗎？生：是威脅，反語，我鎮(zhèn)關(guān)西不是好惹的，小心日后尋你算帳。師：以上兩種都有道理。〔所謂智者見智，仁者見仁，教師要充分尊重學(xué)生的意見〕師：魯達(dá)見他這樣，罵道：直娘賊，還敢應(yīng)口借機(jī)打了二拳，打得鄭屠只討?zhàn)?，魯達(dá)又說：你假設(shè)和俺硬到底，灑家便饒了你！試問，鄭屠假設(shè)是硬到底，魯達(dá)會(huì)饒他嗎？生：這是借口，正反都得挨打；生：心中的氣還沒出夠，不會(huì)輕易放過他。師：這里的語言描寫有什么作用？生：這種拳頭未動(dòng)，言論先行的做法顯示了他的精明、智慧和堅(jiān)決不移伸張正義的立場！〔四〕三拳導(dǎo)讀師：語段中更為精彩的是三拳的動(dòng)作描寫，請(qǐng)問這三拳著落點(diǎn)分別在哪里？生：鼻子上、眼棱縫、太陽穴師：這三拳能否顛倒過來寫，比方說第一拳打在太陽穴上？生：那就會(huì)一拳打死他，因?yàn)轸斶_(dá)只是想教訓(xùn)教訓(xùn)他，因?yàn)橄挛挠芯湓挘喊持恢竿创蜻@廝一頓，不想三拳打死他！師：如今大家明白這三拳能顛倒寫嗎？其實(shí)這三拳是按什么順序來寫的呢？生：從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！師：這三拳描寫的角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？生：分別從味覺、視覺、聽覺來寫，全方位的，既寫出感覺的苦痛、外形的狼狽、又寫出精神的昏厥。師：我們先看第一拳，大家齊聲朗讀：撲的只一拳，正打在鼻子上，打得鮮血迸流，鼻子歪在一邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪，咸的，酸的、辣的一發(fā)滾都出來。師：作者運(yùn)用什么修辭？生：比喻。師：油醬鋪里有咸的醬油，酸的醋，好辣好辣的火鍋調(diào)料，請(qǐng)問這個(gè)油醬鋪開在哪兒？生：開在鄭屠的鼻子上、嘴巴里；師：請(qǐng)問滾這一動(dòng)詞運(yùn)得準(zhǔn)確嗎？〔啟發(fā)：該字從三點(diǎn)水〕生：用得妙，與油醬鋪相照應(yīng)，同時(shí)寫出了鄭屠挨打的強(qiáng)烈感受。師：請(qǐng)大家齊讀第二拳：提起拳頭就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪，紅的，黑的，紫的都綻出來。師：彩字用得好？生：與下句的紅、黑、紫相照應(yīng)！師：這彩帛鋪開在哪里？生：開在他的臉上，變成了大花臉，掛了彩；師：請(qǐng)問：紅的，黑的，紫的各指什么？生：紅的是血，黑的是烏珠，紫的是生：〔查字典，發(fā)現(xiàn)紫：紅和藍(lán)合成的顏色！大悟〕是血和烏珠二合一的結(jié)果！生：不對(duì)，我覺得是臉上被打得青一塊、紫一塊！師：兩種意見都有理，請(qǐng)問綻字用得準(zhǔn)確嗎？〔有滾字分析為例，這道題較易作答〕生：綻，絞絲旁，裂開之意，與彩帛相應(yīng)，用得準(zhǔn)！師：齊聲朗讀最后一拳：又只一拳太陽穴上正著，卻似做了一個(gè)全堂水陸道場師：大家有看過道士做法事嗎？生：各種法器齊鳴，嘈雜喧鬧。師：這句話的含義是什么？生：鄭屠被打得耳朵嗡嗡直響。師：請(qǐng)問作者為何以法事作喻？生：暗示鄭屠離死期不遠(yuǎn)。師：鄭屠結(jié)果死了，課文用了哪個(gè)動(dòng)詞？生：挺！師：這個(gè)動(dòng)詞用得好，好在哪里？生：寫盡了鄭屠的死相！與下文的沒入的氣，動(dòng)彈不得相照應(yīng)！師：作者為什么如此詳寫三拳？〔啟發(fā)學(xué)生從魯達(dá)、鄭屠、觀眾、寫法等方面探究〕生：主要是突出人物疾惡如仇的性格！生：鄭屠是一個(gè)惡霸，人們對(duì)他敢怒不敢言。魯達(dá)拳打?qū)嵲谑谴砣藗兊男脑?，打得越厲害，人們就越解恨，假設(shè)略寫，難解人們心頭之恨。生：叫他漸漸品味他種的苦果，這叫折磨，也叫罪有應(yīng)得！生：這里的詳寫突出作惡者狼狽的下場，是對(duì)作惡者敲的警鐘、喪鐘！〔五〕主題探究師：魯達(dá)打死了鄭屠，真是路不平有人墊，事不平有人管，同學(xué)們你認(rèn)為打的痛快嗎？生：痛快！師：此對(duì)此刻，假設(shè)你親臨現(xiàn)場，真的看到這沖動(dòng)人心的場面，你該對(duì)魯達(dá)這位英雄，說句什么心理話？生：魯達(dá)，你真棒！生：學(xué)習(xí)你的不畏強(qiáng)暴、見義勇為！生：魯達(dá)叔叔，不要逃跑，人民支持你，時(shí)代需要你，社會(huì)主義需要你1師：學(xué)了這一課，大家以后碰到歹徒干壞事，就三拳二腿打死他行嗎？生：扭送到公安局！生：送他到法庭！師：那么，請(qǐng)問，當(dāng)時(shí)魯達(dá)為什么不把鄭屠扭送到衙門里，并告他一狀？〔這道題的設(shè)計(jì)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)的黑暗，上升到主題的探究〕生：鄭屠可能有幾個(gè)臭錢，有錢能使鬼推磨，真是欲告無門??！師：再想一下，文中封建社會(huì)的黑暗還表如今哪里？〔六〕魯達(dá)形象師：見義勇為，疾惡如仇是不是魯達(dá)性格的全部？〔這一問題的設(shè)計(jì)是以重點(diǎn)段落的分析帶動(dòng)全篇的探究〕生：魯達(dá)焦躁，便把碟兒盞兒都丟在樓板上。表現(xiàn)他的魯莽暴躁；生：便從身邊摸出五兩銀子，又向史進(jìn)借了十兩銀子表現(xiàn)他的扶危濟(jì)困；生：向店里掇條凳子，坐了兩個(gè)時(shí)辰表現(xiàn)他的粗中有細(xì)；師：綜上所述，魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇、扶危濟(jì)困、粗中有細(xì)的人?！财摺硨W(xué)生小結(jié)師：同