潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理

潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展?jié)崈羰中g(shù)室凈化歷史及發(fā)展46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)。——威·厄爾手術(shù)室的歷史沿革現(xiàn)代的手術(shù)室源于16世紀(jì)的意大利和法國(guó),在這之前的醫(yī)學(xué)史上,很少提到手術(shù)室。最早建立的永久性手術(shù)室是一個(gè)圓形劇場(chǎng)。但這圓形劇場(chǎng)不是為活著的人做手術(shù),而是為了尸體解剖個(gè)世紀(jì)以前的手術(shù)并不是在固定的地方施行,而是在病房或患者家中,也可在醫(yī)生的診所中。直到1860年,越來(lái)越多的外科手術(shù)開始在圓形劇場(chǎng)實(shí)施,外科手術(shù)變成了一種公開的活動(dòng)。傳統(tǒng)手術(shù)室的共同特點(diǎn)是一個(gè)玻璃聚光燈、木質(zhì)的地板和墻壁個(gè)小小的手術(shù)空間,周圍擠放著觀眾席的種種設(shè)施。此時(shí)手術(shù)室的價(jià)值主要在于其規(guī)模:它能容納的觀眾數(shù)量1885年,德國(guó)醫(yī)生№ember提出了一個(gè)新的概念——感染控制,他設(shè)計(jì)并建造了第一個(gè)消毒滅菌的手術(shù)室。此后,感染控制得到外科醫(yī)生的普遍重視,木質(zhì)的劇場(chǎng)式的手術(shù)室被棄用,更安全的手術(shù)室套間經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的轉(zhuǎn)變沿用至今。進(jìn)入20世紀(jì),手術(shù)室建設(shè)取得了更加矚目的進(jìn)步。為了預(yù)防感染,手術(shù)室的設(shè)計(jì)也有了很大的變化,主要是將干凈的物流和污染的物流分開,以防止交叉感染。到20世紀(jì)90年代,手術(shù)室建設(shè)已經(jīng)趨向于空氣凈化,服裝變革一直以來(lái)，作文教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是升學(xué)考試中學(xué)生最易丟失大分的主要板塊之一。如何找到一個(gè)高效提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法就成了初中語(yǔ)文教師共同研究的目標(biāo)。一、分類教學(xué)法的意義作文分類教學(xué)是按照某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。針對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)快速提高學(xué)生寫作能力的目的的教學(xué)方法。作文分類教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)作文教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，根據(jù)不同類別學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方法。在新課標(biāo)背景下，作文教學(xué)提倡因材施教，傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方式只面向良好及中等水平學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生沒有太大幫助，更顧及不到水平偏低的學(xué)生。而分類法教學(xué)可以對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，從提高不同類型學(xué)生對(duì)作文的興趣開始，有效提高其寫作能力，其積極意義顯著。二、分類教學(xué)的具體方法初中作文教學(xué)是教師對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的分析，通常按照學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將其分為優(yōu)秀型、優(yōu)良型、中間型、后進(jìn)型四類。在作文課堂教學(xué)中，教師針對(duì)不同類別學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)其快速發(fā)展。1.優(yōu)秀型在初中階段，寫作能力特別優(yōu)秀的學(xué)生相對(duì)較少，對(duì)于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班額的班級(jí)來(lái)說(shuō)，基本只有幾個(gè)。對(duì)這些學(xué)生我通常采用引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)及鼓勵(lì)成功兩種教學(xué)方法。筆者首先把自己發(fā)表的文章及日記給他們看，并告訴他們，老師其實(shí)沒做什么驚天動(dòng)地的大事，只是在日常生活中把小事做得更細(xì)致一些。引導(dǎo)他們對(duì)構(gòu)思特點(diǎn)及寫作方式進(jìn)行揣摩，使他們體會(huì)到只有用心感悟生活，才能發(fā)現(xiàn)美，才能寫出有深度的作文，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，多寫才能熟練掌握寫作技巧。筆者將學(xué)生寫的優(yōu)秀作文推薦到校報(bào)及雜志上發(fā)表，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。比如，在蘇教版初二作文教學(xué)中，有一節(jié)主題為《我的故事》的作文課，有個(gè)作文水平屬于優(yōu)秀類的學(xué)生沒有像大多數(shù)同學(xué)那樣直接描寫自己做過(guò)的事，而是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)慢慢講述“我的故事”，采用倒敘的方式先寫出事情結(jié)果，以吸引讀者急于知道事情的原因及經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了故事的趣味性。筆者覺得這種新穎的寫作方式很值得提倡，不僅將其當(dāng)成范文在課堂上講讀，還請(qǐng)作者講述了自己的構(gòu)思過(guò)程，最后特意推薦在校報(bào)上發(fā)表，以這些方式贊揚(yáng)小作者的妙筆生花之作。這件事之后，該作者成了校園里的“名人”，很多同學(xué)都暗暗將其視做榜樣，都想努力提高自己的作文能力。2.優(yōu)良型該類學(xué)生一般混在作文水平中等的學(xué)生群體中，未受到教師的重視，才能尚未被挖掘出來(lái)。筆者在每學(xué)年開學(xué)之初，就讓新生寫一篇作文，以迅速發(fā)掘出這群被埋沒的英才。教師可以用培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的方式培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生，同時(shí)讓他們養(yǎng)成認(rèn)真寫作文、勤寫日記的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們大量閱讀課外讀物，為他們創(chuàng)造條件參與各種作文比賽，使他們的寫作能力及閱讀能力得以快速提高。2012年初，學(xué)校舉辦了作文競(jìng)賽活動(dòng)，每班可推薦3名學(xué)生參加，初三24名選手中的前10名可獲獎(jiǎng)。筆者任教的兩個(gè)班級(jí)的6名選手全部獲獎(jiǎng)，其中3名是從優(yōu)良型學(xué)生中培養(yǎng)出的新秀。這說(shuō)明語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鋒芒，否則教師就會(huì)像“養(yǎng)馬人”一樣盲目教育，不能發(fā)現(xiàn)寫作人才。3.中間型一般情況下，中等學(xué)生在班級(jí)中所占比例最大，這部分學(xué)生畏懼作文課，一寫作文就喜歡移植作文書上的內(nèi)容。筆者曾采用宣讀例文的形式引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不料，有些學(xué)生移花接木，不僅照搬例文中的詞句，還直接借用例文的實(shí)例，就連改編的句子都語(yǔ)病連連。與優(yōu)秀、優(yōu)良學(xué)生相比，差距很大。筆者仔細(xì)分析了中間型學(xué)生寫作能力停滯不前的原因，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生平常很少閱讀課外書，閱讀能力不強(qiáng)、素材積累少，視野不開闊。筆者曾舉辦過(guò)初一年級(jí)的故事比賽，結(jié)果一般學(xué)生都不敢報(bào)名，這類學(xué)生的閱讀能力真叫人擔(dān)心。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者引導(dǎo)他們寫日記，并鼓勵(lì)他們參加剪報(bào)比賽、講故事比賽。日常習(xí)作中常找一些貼近學(xué)生生活的話題為作為題目，讓他們有話可說(shuō)，將自己的所見、所思、所感融進(jìn)作文。半學(xué)期后，一個(gè)中間型學(xué)生在作文中寫道：“老師，我上了7年學(xué)了，最怕寫作文，是您改變了我，現(xiàn)在我再也不怕寫作文了，而且最喜歡的課就是作文課……”雖然中間型學(xué)生寫作能力的提高不急于求成，但只要我們方法得當(dāng)、持之以恒，一定能提高中間型學(xué)生的寫作興趣與寫作能力。4.后進(jìn)型這類學(xué)生大約占班級(jí)學(xué)生的五分之一，他們的特點(diǎn)是閱讀能力差，詞語(yǔ)積累少，自由散漫、自卑，不積極完成作業(yè)。針對(duì)這類學(xué)生，我主動(dòng)關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從摘抄優(yōu)美詞句開始，慢慢改變散漫、自卑的性格，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。我將他們的寫作要求放到最低，從抄寫詩(shī)詞、造句開始，只要他們能完成任務(wù)，或者字跡工整、或者字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，總共轉(zhuǎn)化了十多個(gè)后進(jìn)生。在轉(zhuǎn)化該類學(xué)生的過(guò)程中，中間型學(xué)生感覺自己被后進(jìn)型學(xué)生追趕的壓力，從而產(chǎn)生學(xué)好寫作的強(qiáng)烈愿望?？傊?，初中作文分類教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是按照不同類別學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高其寫作能力。教師在教學(xué)中要善于總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)施作文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。對(duì)于我們地處農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生的視野本來(lái)就不寬闊，再加上學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生知識(shí)面狹小，每天見到的只有教科書，再加上學(xué)生一天的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，不能很好的體驗(yàn)生活、走進(jìn)大自然。久而久之學(xué)生的思維就會(huì)受到限制。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我感受頗深。我們必須改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，盡早進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，讓小學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上。我這幾年進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)起步作文主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、小學(xué)低年級(jí)起步作文是學(xué)生從說(shuō)到寫的過(guò)渡從一年級(jí)第一學(xué)期起教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生做聽寫練習(xí)。聽寫就是用文字記錄口語(yǔ)，這是作文的基本功。開始先聽寫學(xué)過(guò)的字、詞語(yǔ)、課文，然后聽寫教師編撰的句子、短文，或書報(bào)上的一段話。這方面的訓(xùn)練在一二年級(jí)幾乎可以天天進(jìn)行。二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的閱讀能力，教師可以讓學(xué)生摘錄優(yōu)美句子、篇段。這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且能為說(shuō)話、寫話積累素材。為學(xué)生到三年級(jí)真正接觸作文打下了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生到三年級(jí)大腦中已積累一些知識(shí)和字、詞、句、段。這樣教師就可以讓學(xué)生寫見聞、記日記。學(xué)生就不會(huì)不知該怎樣寫作文了。二、讓學(xué)生善于觀察是寫好作文的前提和基礎(chǔ)以前我在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，只針對(duì)教科書進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果我在作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生為應(yīng)付作文，大部分學(xué)生便使出渾身招數(shù)，或照抄作文、改頭換面，或依賴他人、閉門造車。作文內(nèi)容素材缺乏、弄虛作假、書面與口頭表達(dá)能力發(fā)展不協(xié)調(diào)，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理，對(duì)作文失去感情和興趣，作文教學(xué)方式基本處于無(wú)序狀態(tài)，老師們教得隨意，少有當(dāng)堂成文的習(xí)慣，所以教學(xué)效果并不理想。學(xué)生不會(huì)寫作文、怕寫作文、抄寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。教師怕教、難教、學(xué)生怕寫、難寫已是不爭(zhēng)的事實(shí)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)"。學(xué)生的作文源泉來(lái)源于生活，只有從生活中汲取素材才能讓學(xué)生有東西可寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的世界，認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，做學(xué)習(xí)、生活的主人。讓學(xué)生多接觸大自然了解大自然，抒發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛，讓他們?cè)诖笞匀恢姓砗褪占畔?。才能激發(fā)他們樂(lè)于寫作的情感，點(diǎn)燃他們寫作的熱情。三、教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣"興趣是最好的老師。"教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動(dòng)引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動(dòng)活潑的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。如《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》，把"貼鼻子"等簡(jiǎn)單游戲搬進(jìn)課堂，氣氛一下子活躍起來(lái)。學(xué)生在玩中體驗(yàn)，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動(dòng)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作。四、激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，讓孩子感受到成功在小學(xué)低年級(jí)的作文教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多重視學(xué)生自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起寫作的興趣和欲望，讓學(xué)生從悲觀、消極的情緒中擺脫出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到寫作文成功的喜悅，使他們對(duì)寫作充滿自信，同時(shí)還能逐步糾正部分學(xué)生心理偏差。我們教師在批閱和評(píng)講中，應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知角度去進(jìn)行批閱和講評(píng)。還要多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達(dá)上充分發(fā)揮自主，使作文具有一種新概念的特征。潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林1手術(shù)室的歷史沿革現(xiàn)代的手術(shù)室源于16世紀(jì)的意大利和法國(guó),在這之前的醫(yī)學(xué)史上,很少提到手術(shù)室。最早建立的永久性手術(shù)室是一個(gè)圓形劇場(chǎng)。但這圓形劇場(chǎng)不是為活著的人做手術(shù),而是為了尸體解剖個(gè)世紀(jì)以前的手術(shù)并不是在固定的地方施行,而是在病房或患者家中,也可在醫(yī)生的診所中。直到1860年,越來(lái)越多的外科手術(shù)開始在圓形劇場(chǎng)實(shí)施,外科手術(shù)變成了一種公開的活動(dòng)。傳統(tǒng)手術(shù)室的共同特點(diǎn)是一個(gè)玻璃聚光燈、木質(zhì)的地板和墻壁個(gè)小小的手術(shù)空間,周圍擠放著觀眾席的種種設(shè)施。此時(shí)手術(shù)室的價(jià)值主要在于其規(guī)模:它能容納的觀眾數(shù)量手術(shù)室的歷史沿革21885年,德國(guó)醫(yī)生№ember提出了一個(gè)新的概念——感染控制,他設(shè)計(jì)并建造了第一個(gè)消毒滅菌的手術(shù)室。此后,感染控制得到外科醫(yī)生的普遍重視,木質(zhì)的劇場(chǎng)式的手術(shù)室被棄用,更安全的手術(shù)室套間經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的轉(zhuǎn)變沿用至今。進(jìn)入20世紀(jì),手術(shù)室建設(shè)取得了更加矚目的進(jìn)步。為了預(yù)防感染,手術(shù)室的設(shè)計(jì)也有了很大的變化,主要是將干凈的物流和污染的物流分開,以防止交叉感染。到20世紀(jì)90年代,手術(shù)室建設(shè)已經(jīng)趨向于空氣凈化,服裝變革1885年,德國(guó)醫(yī)生№ember提出了一個(gè)新的3凈化的概念所謂凈化是指將室外空氣經(jīng)過(guò)高效過(guò)濾器過(guò)濾,達(dá)到近于無(wú)菌無(wú)塵狀態(tài),由通風(fēng)機(jī)送入手術(shù)間,同時(shí)將污濁空氣吹出的過(guò)程。凈化并不等于滅菌,只是通過(guò)過(guò)濾器除菌,除塵,必需配合地面、墻面、物體表面的清潔消毒,并注意及時(shí)清理空氣過(guò)濾器裝置,才能保持手術(shù)中空氣潔凈,滿足各種手術(shù)的需要?？諝鈨艋瑫r(shí)也適用于重癥監(jiān)護(hù)病房、燒傷病房?jī)艋母拍?空氣凈化的目的:通過(guò)空氣凈化創(chuàng)造一個(gè)溫濕度適宜,空氣清新,無(wú)菌、潔凈、高品位的微環(huán)境,將手術(shù)室中的整個(gè)環(huán)境設(shè)施、器械進(jìn)行科學(xué)地組構(gòu),使其秩序性、方便性、安全性清潔性和無(wú)菌程度都達(dá)到一個(gè)理想的高度,為手術(shù)的成功提供保障凈化設(shè)備:凈化空調(diào)系統(tǒng)主要由空氣處理器,初、中、高效過(guò)濾器,加壓風(fēng)機(jī),空氣加溫器,加濕器,回風(fēng)口及送風(fēng)口等組成空氣凈化的目的:通過(guò)空氣凈化創(chuàng)造一個(gè)溫濕5術(shù)室空氣凈化分型:臥按氣流分型:(1)層流型流線平行、流速均勻、方向單一的氣流流過(guò)房間工作區(qū)。又分為垂直層流和水平層流。垂直層流:將高效過(guò)濾器安裝在房頂上,整個(gè)房頂是過(guò)濾層,氣流垂直向下,回風(fēng)口設(shè)在靠地坪的平面上。水平層流:將過(guò)濾器安裝在手術(shù)病人腳端一側(cè)墻面上,水平吹送氣流;回風(fēng)口設(shè)在相對(duì)一側(cè)近墻面的房頂上。水平空氣流時(shí),手術(shù)者身體或鋪巾對(duì)氣流的阻擋,影響了手術(shù)區(qū)潔凈度;垂直空氣流時(shí),切口在手術(shù)者頭部的上風(fēng)向,也增加細(xì)菌污染機(jī)會(huì),而且投資高。由于重力作用,菌塵微粒容易沉降在水平表面,但很難在垂直面上聚集,垂直表面的落菌污染為水平表面的/25左右定風(fēng)速時(shí),水平層流空氣流型的含菌濃度要大于垂直層流空氣流型。故垂直表面容易保持清潔。術(shù)室空氣凈化分型:6■(2)亂流型流線不平行、流速不均勻、方向不單一而且有交叉回旋的氣流流過(guò)工作區(qū)各個(gè)截面。(3)輻流型氣流流線似向一個(gè)方向流動(dòng),性能接近水平單向流?！?4)混流型又稱局部單向流,用滿布比來(lái)區(qū)分。垂直流滿布比小于60%,水平流小于40%,均屬于局部單項(xiàng)流■(2)亂流型流線不平行、流速不均勻、方7按凈化空間分型(1)全室凈化采用天花板或單側(cè)墻全部送風(fēng),使整個(gè)手術(shù)間都達(dá)到所要求的潔凈度。這是一種較高級(jí)的凈化方式,但由于術(shù)野以外區(qū)域空氣潔凈度對(duì)手術(shù)切口污染不大,而全室空氣凈化室造價(jià)高,因而建造受到一定限制(2)局部?jī)艋瘍H對(duì)手術(shù)區(qū)采用局部頂部送風(fēng)或側(cè)送風(fēng),只使手術(shù)區(qū)達(dá)到所要求的潔凈度。一般認(rèn)為,以手術(shù)床為中心的2.4m*1.m的范圍是手術(shù)室無(wú)菌要求最嚴(yán)格的部位。因此,局部?jī)艋谖覈?guó)手術(shù)室空氣凈化中得到廣泛應(yīng)用。按凈化空間分型83、按用途分型(1)工業(yè)潔凈室以無(wú)生命微粒的控制為對(duì)象。主要控制無(wú)生命微粒對(duì)工作對(duì)象的污染(2)生物潔凈室以有生命微粒的控制為對(duì)象,又分為一般生物潔凈室、生物學(xué)安全潔凈室。前者主要控制有生命微粒對(duì)工作對(duì)象的污染,室內(nèi)保持正壓;后者主要控制有生命微粒對(duì)外界和人的污染,室內(nèi)保持負(fù)壓。3、按用途分型9手術(shù)室空氣凈化級(jí)別空氣潔凈程度是以含塵濃度來(lái)衡量的。含塵濃度越高則潔凈度越低,反之則越高。空氣潔凈手術(shù)室指空氣潔凈度不低于100000級(jí)的手術(shù)室。根據(jù)每立方米中粒徑大于或等于o.5um空氣灰塵離子數(shù)的多少,潔凈手術(shù)室可分為100級(jí)、1000級(jí)、1000級(jí)、1000o級(jí)4種。其中數(shù)字越高,凈化級(jí)別越低。手術(shù)室空氣凈化級(jí)別空氣潔凈程度10與潔凈度有關(guān)的基本概念浮游菌法細(xì)菌濃度:在空氣中隨機(jī)采樣,對(duì)采樣培養(yǎng)基經(jīng)過(guò)培養(yǎng)得出菌落數(shù)(cfυ),代表空氣中的浮游菌沉降法細(xì)菌濃度:用直徑9omm的培養(yǎng)皿在空氣中暴露30分鐘,經(jīng)過(guò)培養(yǎng)得出的菌落數(shù)。代表空氣中可以沉降下來(lái)的細(xì)菌數(shù)。凈化手術(shù)室空氣培養(yǎng)方法:既以直徑9omm的培養(yǎng)皿,靜置室內(nèi)30分鐘,然后培養(yǎng)得出的每個(gè)皿的菌落數(shù)。每個(gè)手術(shù)間內(nèi)放置13個(gè)培養(yǎng)皿,中間5個(gè)(局部?jī)艋瘏^(qū)域,相當(dāng)于手術(shù)床的位置),四周每面墻z個(gè),放置位置、高度與普通采樣方法要求一致。與潔凈度有關(guān)的基本概念11潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理12潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理13潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理14潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理15潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理16潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理17潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理18潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理19潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理20潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理21潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理22潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理23潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理24潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理25潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展課件整理26謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無(wú)能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過(guò)于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷27潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還。——達(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙枬崈羰中g(shù)室凈化歷史及發(fā)展?jié)崈羰中g(shù)室凈化歷史及發(fā)展46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?guó)48、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_(dá)雷爾50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)?！ざ驙柺中g(shù)室的歷史沿革現(xiàn)代的手術(shù)室源于16世紀(jì)的意大利和法國(guó),在這之前的醫(yī)學(xué)史上,很少提到手術(shù)室。最早建立的永久性手術(shù)室是一個(gè)圓形劇場(chǎng)。但這圓形劇場(chǎng)不是為活著的人做手術(shù),而是為了尸體解剖個(gè)世紀(jì)以前的手術(shù)并不是在固定的地方施行,而是在病房或患者家中,也可在醫(yī)生的診所中。直到1860年,越來(lái)越多的外科手術(shù)開始在圓形劇場(chǎng)實(shí)施,外科手術(shù)變成了一種公開的活動(dòng)。傳統(tǒng)手術(shù)室的共同特點(diǎn)是一個(gè)玻璃聚光燈、木質(zhì)的地板和墻壁個(gè)小小的手術(shù)空間,周圍擠放著觀眾席的種種設(shè)施。此時(shí)手術(shù)室的價(jià)值主要在于其規(guī)模:它能容納的觀眾數(shù)量1885年,德國(guó)醫(yī)生№ember提出了一個(gè)新的概念——感染控制,他設(shè)計(jì)并建造了第一個(gè)消毒滅菌的手術(shù)室。此后,感染控制得到外科醫(yī)生的普遍重視,木質(zhì)的劇場(chǎng)式的手術(shù)室被棄用,更安全的手術(shù)室套間經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的轉(zhuǎn)變沿用至今。進(jìn)入20世紀(jì),手術(shù)室建設(shè)取得了更加矚目的進(jìn)步。為了預(yù)防感染,手術(shù)室的設(shè)計(jì)也有了很大的變化,主要是將干凈的物流和污染的物流分開,以防止交叉感染。到20世紀(jì)90年代,手術(shù)室建設(shè)已經(jīng)趨向于空氣凈化,服裝變革一直以來(lái)，作文教學(xué)都是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是升學(xué)考試中學(xué)生最易丟失大分的主要板塊之一。如何找到一個(gè)高效提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)方法就成了初中語(yǔ)文教師共同研究的目標(biāo)。一、分類教學(xué)法的意義作文分類教學(xué)是按照某種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類。針對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)快速提高學(xué)生寫作能力的目的的教學(xué)方法。作文分類教學(xué)法顛覆了傳統(tǒng)作文教學(xué)中一刀切的教學(xué)模式，根據(jù)不同類別學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、有效增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)方法。在新課標(biāo)背景下，作文教學(xué)提倡因材施教，傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)方式只面向良好及中等水平學(xué)生，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生沒有太大幫助，更顧及不到水平偏低的學(xué)生。而分類法教學(xué)可以對(duì)不同類別的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方案，從提高不同類型學(xué)生對(duì)作文的興趣開始，有效提高其寫作能力，其積極意義顯著。二、分類教學(xué)的具體方法初中作文教學(xué)是教師對(duì)班級(jí)所有學(xué)生進(jìn)行全面、細(xì)致的分析，通常按照學(xué)生的寫作基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力將其分為優(yōu)秀型、優(yōu)良型、中間型、后進(jìn)型四類。在作文課堂教學(xué)中，教師針對(duì)不同類別學(xué)生采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促進(jìn)其快速發(fā)展。1.優(yōu)秀型在初中階段，寫作能力特別優(yōu)秀的學(xué)生相對(duì)較少，對(duì)于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班額的班級(jí)來(lái)說(shuō)，基本只有幾個(gè)。對(duì)這些學(xué)生我通常采用引導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)及鼓勵(lì)成功兩種教學(xué)方法。筆者首先把自己發(fā)表的文章及日記給他們看，并告訴他們，老師其實(shí)沒做什么驚天動(dòng)地的大事，只是在日常生活中把小事做得更細(xì)致一些。引導(dǎo)他們對(duì)構(gòu)思特點(diǎn)及寫作方式進(jìn)行揣摩，使他們體會(huì)到只有用心感悟生活，才能發(fā)現(xiàn)美，才能寫出有深度的作文，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，多寫才能熟練掌握寫作技巧。筆者將學(xué)生寫的優(yōu)秀作文推薦到校報(bào)及雜志上發(fā)表，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。比如，在蘇教版初二作文教學(xué)中，有一節(jié)主題為《我的故事》的作文課，有個(gè)作文水平屬于優(yōu)秀類的學(xué)生沒有像大多數(shù)同學(xué)那樣直接描寫自己做過(guò)的事，而是通過(guò)別人的評(píng)價(jià)慢慢講述“我的故事”，采用倒敘的方式先寫出事情結(jié)果，以吸引讀者急于知道事情的原因及經(jīng)過(guò)，增強(qiáng)了故事的趣味性。筆者覺得這種新穎的寫作方式很值得提倡，不僅將其當(dāng)成范文在課堂上講讀，還請(qǐng)作者講述了自己的構(gòu)思過(guò)程，最后特意推薦在校報(bào)上發(fā)表，以這些方式贊揚(yáng)小作者的妙筆生花之作。這件事之后，該作者成了校園里的“名人”，很多同學(xué)都暗暗將其視做榜樣，都想努力提高自己的作文能力。2.優(yōu)良型該類學(xué)生一般混在作文水平中等的學(xué)生群體中，未受到教師的重視，才能尚未被挖掘出來(lái)。筆者在每學(xué)年開學(xué)之初，就讓新生寫一篇作文，以迅速發(fā)掘出這群被埋沒的英才。教師可以用培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的方式培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)生，同時(shí)讓他們養(yǎng)成認(rèn)真寫作文、勤寫日記的好習(xí)慣，指導(dǎo)他們大量閱讀課外讀物，為他們創(chuàng)造條件參與各種作文比賽，使他們的寫作能力及閱讀能力得以快速提高。2012年初，學(xué)校舉辦了作文競(jìng)賽活動(dòng)，每班可推薦3名學(xué)生參加，初三24名選手中的前10名可獲獎(jiǎng)。筆者任教的兩個(gè)班級(jí)的6名選手全部獲獎(jiǎng)，其中3名是從優(yōu)良型學(xué)生中培養(yǎng)出的新秀。這說(shuō)明語(yǔ)文教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的鋒芒，否則教師就會(huì)像“養(yǎng)馬人”一樣盲目教育，不能發(fā)現(xiàn)寫作人才。3.中間型一般情況下，中等學(xué)生在班級(jí)中所占比例最大，這部分學(xué)生畏懼作文課，一寫作文就喜歡移植作文書上的內(nèi)容。筆者曾采用宣讀例文的形式引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，不料，有些學(xué)生移花接木，不僅照搬例文中的詞句，還直接借用例文的實(shí)例，就連改編的句子都語(yǔ)病連連。與優(yōu)秀、優(yōu)良學(xué)生相比，差距很大。筆者仔細(xì)分析了中間型學(xué)生寫作能力停滯不前的原因，發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生平常很少閱讀課外書，閱讀能力不強(qiáng)、素材積累少，視野不開闊。筆者曾舉辦過(guò)初一年級(jí)的故事比賽，結(jié)果一般學(xué)生都不敢報(bào)名，這類學(xué)生的閱讀能力真叫人擔(dān)心。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者引導(dǎo)他們寫日記，并鼓勵(lì)他們參加剪報(bào)比賽、講故事比賽。日常習(xí)作中常找一些貼近學(xué)生生活的話題為作為題目，讓他們有話可說(shuō)，將自己的所見、所思、所感融進(jìn)作文。半學(xué)期后，一個(gè)中間型學(xué)生在作文中寫道：“老師，我上了7年學(xué)了，最怕寫作文，是您改變了我，現(xiàn)在我再也不怕寫作文了，而且最喜歡的課就是作文課……”雖然中間型學(xué)生寫作能力的提高不急于求成，但只要我們方法得當(dāng)、持之以恒，一定能提高中間型學(xué)生的寫作興趣與寫作能力。4.后進(jìn)型這類學(xué)生大約占班級(jí)學(xué)生的五分之一，他們的特點(diǎn)是閱讀能力差，詞語(yǔ)積累少，自由散漫、自卑，不積極完成作業(yè)。針對(duì)這類學(xué)生，我主動(dòng)關(guān)心他們，引導(dǎo)他們從摘抄優(yōu)美詞句開始，慢慢改變散漫、自卑的性格，逐漸提高學(xué)習(xí)興趣。我將他們的寫作要求放到最低，從抄寫詩(shī)詞、造句開始，只要他們能完成任務(wù)，或者字跡工整、或者字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的努力，總共轉(zhuǎn)化了十多個(gè)后進(jìn)生。在轉(zhuǎn)化該類學(xué)生的過(guò)程中，中間型學(xué)生感覺自己被后進(jìn)型學(xué)生追趕的壓力，從而產(chǎn)生學(xué)好寫作的強(qiáng)烈愿望。總之，初中作文分類教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是按照不同類別學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，通過(guò)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高其寫作能力。教師在教學(xué)中要善于總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，并采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段實(shí)施作文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的共同發(fā)展。對(duì)于我們地處農(nóng)村的學(xué)校，學(xué)生的視野本來(lái)就不寬闊，再加上學(xué)校的教學(xué)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生知識(shí)面狹小，每天見到的只有教科書，再加上學(xué)生一天的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，不能很好的體驗(yàn)生活、走進(jìn)大自然。久而久之學(xué)生的思維就會(huì)受到限制。作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，我感受頗深。我們必須改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，盡早進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，讓小學(xué)生贏在習(xí)作的起跑線上。我這幾年進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)起步作文主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、小學(xué)低年級(jí)起步作文是學(xué)生從說(shuō)到寫的過(guò)渡從一年級(jí)第一學(xué)期起教師就對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞的訓(xùn)練，讓學(xué)生做聽寫練習(xí)。聽寫就是用文字記錄口語(yǔ)，這是作文的基本功。開始先聽寫學(xué)過(guò)的字、詞語(yǔ)、課文，然后聽寫教師編撰的句子、短文，或書報(bào)上的一段話。這方面的訓(xùn)練在一二年級(jí)幾乎可以天天進(jìn)行。二年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生有了一定的閱讀能力，教師可以讓學(xué)生摘錄優(yōu)美句子、篇段。這樣做，不但能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，而且能為說(shuō)話、寫話積累素材。為學(xué)生到三年級(jí)真正接觸作文打下了很好的基礎(chǔ)。學(xué)生到三年級(jí)大腦中已積累一些知識(shí)和字、詞、句、段。這樣教師就可以讓學(xué)生寫見聞、記日記。學(xué)生就不會(huì)不知該怎樣寫作文了。二、讓學(xué)生善于觀察是寫好作文的前提和基礎(chǔ)以前我在教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，只針對(duì)教科書進(jìn)行教學(xué)，結(jié)果我在作文中發(fā)現(xiàn)學(xué)生為應(yīng)付作文，大部分學(xué)生便使出渾身招數(shù)，或照抄作文、改頭換面，或依賴他人、閉門造車。作文內(nèi)容素材缺乏、弄虛作假、書面與口頭表達(dá)能力發(fā)展不協(xié)調(diào)，學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理，對(duì)作文失去感情和興趣，作文教學(xué)方式基本處于無(wú)序狀態(tài)，老師們教得隨意，少有當(dāng)堂成文的習(xí)慣，所以教學(xué)效果并不理想。學(xué)生不會(huì)寫作文、怕寫作文、抄寫作文，幾乎是絕大多數(shù)學(xué)生的切身感受。教師怕教、難教、學(xué)生怕寫、難寫已是不爭(zhēng)的事實(shí)。《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求"寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)"。學(xué)生的作文源泉來(lái)源于生活，只有從生活中汲取素材才能讓學(xué)生有東西可寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍的世界，認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，做學(xué)習(xí)、生活的主人。讓學(xué)生多接觸大自然了解大自然，抒發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛，讓他們?cè)诖笞匀恢姓砗褪占畔?。才能激發(fā)他們樂(lè)于寫作的情感，點(diǎn)燃他們寫作的熱情。三、教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣"興趣是最好的老師。"教師要善于把握學(xué)生的年齡特征，把學(xué)生最喜歡的故事、表演、游戲等活動(dòng)引入作文教學(xué)，變枯燥乏味的技法傳授為學(xué)生生動(dòng)活潑的自主體驗(yàn)，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中領(lǐng)悟。如《一項(xiàng)體育活動(dòng)或游戲》，把"貼鼻子"等簡(jiǎn)單游戲搬進(jìn)課堂，氣氛一下子活躍起來(lái)。學(xué)生在玩中體驗(yàn)，邊玩邊寫，思維活躍，作文也很生動(dòng)。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說(shuō)話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。"可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂(lè)于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過(guò)程中，應(yīng)始終注意通過(guò)多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂(lè)于觀察，樂(lè)于寫作。四、激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生，讓孩子感受到成功在小學(xué)低年級(jí)的作文教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多重視學(xué)生自信的培養(yǎng)，讓學(xué)生樹立起寫作的興趣和欲望，讓學(xué)生從悲觀、消極的情緒中擺脫出來(lái)。讓學(xué)生體會(huì)到寫作文成功的喜悅，使他們對(duì)寫作充滿自信，同時(shí)還能逐步糾正部分學(xué)生心理偏差。我們教師在批閱和評(píng)講中，應(yīng)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知角度去進(jìn)行批閱和講評(píng)。還要多鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在題材、結(jié)構(gòu)、思想、表達(dá)上充分發(fā)揮自主，使作文具有一種新概念的特征。潔凈手術(shù)室凈化歷史及發(fā)展46、法律有權(quán)打破平靜。——馬·格林28手術(shù)室的歷史沿革現(xiàn)代的手術(shù)室源于16世紀(jì)的意大利和法國(guó),在這之前的醫(yī)學(xué)史上,很少提到手術(shù)室。最早建立的永久性手術(shù)室是一個(gè)圓形劇場(chǎng)。但這圓形劇場(chǎng)不是為活著的人做手術(shù),而是為了尸體解剖個(gè)世紀(jì)以前的手術(shù)并不是在固定的地方施行,而是在病房或患者家中,也可在醫(yī)生的診所中。直到1860年,越來(lái)越多的外科手術(shù)開始在圓形劇場(chǎng)實(shí)施,外科手術(shù)變成了一種公開的活動(dòng)。傳統(tǒng)手術(shù)室的共同特點(diǎn)是一個(gè)玻璃聚光燈、木質(zhì)的地板和墻壁個(gè)小小的手術(shù)空間,周圍擠放著觀眾席的種種設(shè)施。此時(shí)手術(shù)室的價(jià)值主要在于其規(guī)模:它能容納的觀眾數(shù)量手術(shù)室的歷史沿革291885年,德國(guó)醫(yī)生№ember提出了一個(gè)新的概念——感染控制,他設(shè)計(jì)并建造了第一個(gè)消毒滅菌的手術(shù)室。此后,感染控制得到外科醫(yī)生的普遍重視,木質(zhì)的劇場(chǎng)式的手術(shù)室被棄用,更安全的手術(shù)室套間經(jīng)過(guò)一個(gè)世紀(jì)的轉(zhuǎn)變沿用至今。進(jìn)入20世紀(jì),手術(shù)室建設(shè)取得了更加矚目的進(jìn)步。為了預(yù)防感染,手術(shù)室的設(shè)計(jì)也有了很大的變化,主要是將干凈的物流和污染的物流分開,以防止交叉感染。到20世紀(jì)90年代,手術(shù)室建設(shè)已經(jīng)趨向于空氣凈化,服裝變革1885年,德國(guó)醫(yī)生№ember提出了一個(gè)新的30凈化的概念所謂凈化是指將室外空氣經(jīng)過(guò)高效過(guò)濾器過(guò)濾,達(dá)到近于無(wú)菌無(wú)塵狀態(tài),由通風(fēng)機(jī)送入手術(shù)間,同時(shí)將污濁空氣吹出的過(guò)程。凈化并不等于滅菌,只是通過(guò)過(guò)濾器除菌,除塵,必需配合地面、墻面、物體表面的清潔消毒,并注意及時(shí)清理空氣過(guò)濾器裝置,才能保持手術(shù)中空氣潔凈,滿足各種手術(shù)的需要?？諝鈨艋瑫r(shí)也適用于重癥監(jiān)護(hù)病房、燒傷病房?jī)艋母拍?1空氣凈化的目的:通過(guò)空氣凈化創(chuàng)造一個(gè)溫濕度適宜,空氣清新,無(wú)菌、潔凈、高品位的微環(huán)境,將手術(shù)室中的整個(gè)環(huán)境設(shè)施、器械進(jìn)行科學(xué)地組構(gòu),使其秩序性、方便性、安全性清潔性和無(wú)菌程度都達(dá)到一個(gè)理想的高度,為手術(shù)的成功提供保障凈化設(shè)備:凈化空調(diào)系統(tǒng)主要由空氣處理器,初、中、高效過(guò)濾器,加壓風(fēng)機(jī),空氣加溫器,加濕器,回風(fēng)口及送風(fēng)口等組成空氣凈化的目的:通過(guò)空氣凈化創(chuàng)造一個(gè)溫濕32術(shù)室空氣凈化分型:臥按氣流分型:(1)層流型流線平行、流速均勻、方向單一的氣流流過(guò)房間工作區(qū)。又分為垂直層流和水平層流。垂直層流:將高效過(guò)濾器安裝在房頂上,整個(gè)房頂是過(guò)濾層,氣流垂直向下,回風(fēng)口設(shè)在靠地坪的平面上。水平層流:將過(guò)濾器安裝在手術(shù)病人腳端一側(cè)墻面上,水平吹送氣流;回風(fēng)口設(shè)在相對(duì)一側(cè)近墻面的房頂上。水平空氣流時(shí),手術(shù)者身體或鋪巾對(duì)氣流的阻擋,影響了手術(shù)區(qū)潔凈度;垂直空氣流時(shí),切口在手術(shù)者頭部的上風(fēng)向,也增加細(xì)菌污染機(jī)會(huì),而且投資高。由于重力作用,菌塵微粒容易沉降在水平表面,但很難在垂直面上聚集,垂直表面的落菌污染為水平表面的/25左右定風(fēng)速時(shí),水平層流空氣流型的含菌濃度要大于垂直層流空氣流型。故垂直表面容易保持清潔。術(shù)室空氣凈化分型:33■(2)亂流型流線不平行、流速不均勻、方向不單一而且有交叉回旋的氣流流過(guò)工作區(qū)各個(gè)截面。(3)輻流型氣流流線似向一個(gè)方向流動(dòng),性能接近水平單向流?！?4)混流型又稱局部單向流,用滿布比來(lái)區(qū)分。垂直流滿布比小于60%,水平流小