肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件

肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯谓Y(jié)核林黛玉●根據(jù)小說的描寫,林黛玉患的應(yīng)是一種慢性病。她“從會飲食時(shí)便吃藥,到今日未斷,請了多少名醫(yī)修方配藥,皆不見效。”“每歲至春分秋分之后,必犯舊疾”,并且病癥主要表現(xiàn)是潮紅乏力、消瘦、咳嗽數(shù)量不等的咯血。肺結(jié)核!!時(shí)代在進(jìn)步，素質(zhì)教育在發(fā)展，我們農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也不堪落后，一直緊跟著新課改的教學(xué)方向努力奮斗著。作為農(nóng)村一線教師的我們深感責(zé)任的重大。雖然多年來我校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備趕不上市區(qū)，但我們始終堅(jiān)持不懈地研究新課程的理念，我們從以下幾個(gè)方面克服一切教學(xué)條件所帶來的不便。我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐過程中我深深體會到小學(xué)英語教學(xué)工作對于農(nóng)村孩子們的重要性。對于農(nóng)村小學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識不清楚，以至于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響，如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村小學(xué)英語老師的教學(xué)難度。在小學(xué)教育階段，英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力?？梢娕d趣是重中之重，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)才是成功之本。一、教學(xué)中的反思讓我覺得應(yīng)該做到的幾點(diǎn)1.激發(fā)興趣，樹立信心“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科面對新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，這在六年級的英語教學(xué)中我強(qiáng)烈地體會到這一點(diǎn)。而自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語也不例外，對于農(nóng)村小學(xué)生來講，英語是一個(gè)新事物，童心未泯的孩子們對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因?yàn)檫@種好奇心，使得老師在教學(xué)時(shí)更得心應(yīng)手。2.培養(yǎng)記憶和觀察能力，提高學(xué)習(xí)自信心我們平時(shí)在檢測學(xué)生單詞的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：如果我說：“同學(xué)們，明天我們檢測一下這個(gè)單元的單詞?！蹦敲?，學(xué)生的成績就會特別好，我也感到特別欣慰。但等過幾天突然再考，效果明顯不如第一次，時(shí)間一長有的學(xué)生就產(chǎn)生了困倦感，所以必須幫助學(xué)生記憶。3.磨礪意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)耐心如何理解英語學(xué)習(xí)中的磨礪意志呢？英語知識的學(xué)習(xí)并不都是簡簡單單，一帆風(fēng)順的。很多時(shí)候，單詞、句型、對話的理解記憶和掌握是很枯燥的，在英語學(xué)習(xí)中，必須克服枯燥，在解決問題中鍛煉自己，而這就需要學(xué)生有耐心去做，去堅(jiān)持。很多學(xué)生正是由于不堅(jiān)持，而放棄了英語學(xué)習(xí)；有的學(xué)生只停留在對英語的興趣階段，沒有克服英語學(xué)習(xí)的枯燥期，所以學(xué)習(xí)總是一知半解，有始無終。教師要在這方面進(jìn)行指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心，真正掌握一種語言和形成良好的品質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、對今后農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一些想法1.讓孩子從聽開始學(xué)習(xí)語言就是在一遍又一遍聽的基礎(chǔ)上開始的。正是有了“聽”的積累，才有了一脈貫通的語音系統(tǒng)，才學(xué)會了說話，在以往教學(xué)中，農(nóng)村英語教師受到客觀條件和其他條件的影響容易忽視聽力的訓(xùn)練，今后我要在聽力方面多下工夫培養(yǎng)孩子的語音感知能力。2.讓英語課堂教學(xué)充滿活力根據(jù)小學(xué)生活潑好動、愛唱愛跳的特點(diǎn)，英語課應(yīng)該摒棄那種“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，我們要讓英語課堂充滿活力，把英語課變成像音樂課、表演課、游戲課那樣的豐富多彩，教師和學(xué)生互動：孩子們打著節(jié)拍，做著各種動作，口中念著各種各樣的英語兒歌，快快樂樂地學(xué)英語。課堂活動氛圍濃厚，我想即使是平時(shí)沉默寡言的孩子，在這種活躍的氣氛下也會躍躍欲試。在這樣的氣氛中學(xué)生興趣盎然，順理成章地掌握了許多英語知識，提高了英語能力，真正做到快樂學(xué)英語。3.大量操練，持之以恒英語學(xué)習(xí)僅靠課堂上講講練練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面時(shí)間有限，另一方面是母語的環(huán)境對第二語言的干擾，這就需要學(xué)生對所學(xué)的短語、單詞、文章進(jìn)行大量的背誦，不進(jìn)行大量的背誦，在非英語環(huán)境下學(xué)好英語是幾乎不可能的，因此我一方面選出一些典型的文章讓學(xué)生每天背一篇；另一方面讓學(xué)生背誦那些拓展的單詞、短語、句型，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行情況對學(xué)生定期測試。以上就是我的一些教學(xué)拙見，作為一名小學(xué)英語教師要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會在今后的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，積極探索新辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，做學(xué)生幸福一生的奠基人。軍隊(duì)院校函授教育是國家和軍隊(duì)教育的重要組成部分，是軍隊(duì)干部、士官和戰(zhàn)士繼續(xù)教育的重要形式。函授教育作為后續(xù)學(xué)歷教育的一種特殊形式在任職教育培訓(xùn)院校中的作用明顯，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的規(guī)律和要求。多年來，部分學(xué)歷層次較低的部隊(duì)人員通過軍隊(duì)院校函授教育改善了知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)了專業(yè)技能、提升了學(xué)歷層次，對促進(jìn)了部隊(duì)全面建設(shè)起到了積極作用。一、制約軍隊(duì)院校函授教育可持續(xù)發(fā)展的問題(一)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，教管隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不精實(shí)際工作中，部分教管人員系轉(zhuǎn)崗而來，對函授教育教學(xué)管理的整體要求、內(nèi)容、體系、方法、手段了解不透徹，只見樹木，不見森林，缺乏新思路、新方法，墨守成規(guī)，跟不上教育發(fā)展的步調(diào)。往往只考慮工作方便，而忽視了整體性要求，只處理了眼前的問題，而忽略了其他相關(guān)的問題，造成了工作效率低和管理忙亂，教學(xué)行為的事倍功半。(二)專業(yè)設(shè)置“固化”，教學(xué)內(nèi)容滯后部隊(duì)需求隨著軍隊(duì)建設(shè)形勢的不斷發(fā)展，特別是非戰(zhàn)爭形態(tài)、應(yīng)急性的任務(wù)加重，部隊(duì)對專業(yè)建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)更高。開辦函授教育的軍隊(duì)院校在專業(yè)設(shè)置上大多呈“固化”形態(tài)，經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置變化不大，有些專業(yè)已經(jīng)不能貼近部隊(duì)建設(shè)需求，出現(xiàn)學(xué)與用相脫節(jié)的供求矛盾。專業(yè)設(shè)置沒有適時(shí)調(diào)整，造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識過時(shí)、學(xué)滯后于用的被動局面。(三)教學(xué)方法單一，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性面授教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)相對集中，面授教員只能提綱挈領(lǐng)式地將課程重難點(diǎn)精講精練。目前，部分函授任課教員依舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)員感覺索然無味，影響著教學(xué)效率的提高。(四)參學(xué)動因不純，急功近利的思想比較重函授教育的主體是部隊(duì)在職人員，他們有一定的部隊(duì)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，對外界事物有一定的認(rèn)知能力，但對函授學(xué)習(xí)懷有不同的動機(jī)。少數(shù)人在于取得一紙文憑，以彌補(bǔ)自身在提拔晉升時(shí)學(xué)歷層次上的差距或應(yīng)付單位學(xué)歷達(dá)標(biāo)的要求，反映了他們參加函授學(xué)習(xí)的視野狹窄，思想過于功利化。還有的是為緩解繁重的工作壓力，利用面授學(xué)習(xí)的機(jī)會出來放松放松，順便結(jié)交一些朋友。這些錯(cuò)誤的參學(xué)動因使函授教育變成了“文憑教育”、“學(xué)歷教育”，直接導(dǎo)致面授教學(xué)流于形式和函授質(zhì)量的下降。(五)學(xué)員來源分散，函授教學(xué)工學(xué)矛盾突出參加函授學(xué)習(xí)的人員來自不同地域、不同軍兵種、不同崗位，日常軍事訓(xùn)練任務(wù)重、保障強(qiáng)度大、職能分工細(xì)等情況決定了他們平時(shí)幾乎沒有時(shí)間和精力自主學(xué)習(xí)，自學(xué)環(huán)節(jié)無法落實(shí)。面授教學(xué)時(shí)，部分人員因得不到準(zhǔn)假而不能及時(shí)、全程參加學(xué)習(xí)，面授教學(xué)得不到保證。這種工學(xué)矛盾相對突出的問題客觀上制約了函授教學(xué)的有效開展。(六)政策落實(shí)不力，函授學(xué)歷認(rèn)證執(zhí)行力差軍隊(duì)院校的函授學(xué)歷能否得到有效認(rèn)可是軍隊(duì)人員參加函授學(xué)習(xí)的外在動因之一。目前，軍隊(duì)和地方執(zhí)行的相關(guān)法規(guī)和政策條例只有1995年1月17日由原國家教育委員會、總參謀部、總政治部共同制訂的教學(xué)[1995]2號文件，時(shí)間過于久遠(yuǎn)，且原國家教委已于1998年3月更名為現(xiàn)國家教育部，這都對軍隊(duì)院校函授學(xué)歷的認(rèn)可產(chǎn)生了諸多不利影響。二、軍隊(duì)院校函授教育可持續(xù)發(fā)展的對策(一)緊扣學(xué)用環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1把握規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的指向性針對函授學(xué)員專業(yè)知識“非零起點(diǎn)”而言，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)抬高起點(diǎn)，改變普通高等教育教學(xué)中慣用的臺階式逐章逐節(jié)深入法，直截了當(dāng)涉及教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循崗位知識需求，保證學(xué)以致用。2瞄準(zhǔn)前沿，突出教學(xué)內(nèi)容的新穎性教學(xué)涉及的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)科內(nèi)較前沿的知識，學(xué)員學(xué)習(xí)后具有廣泛的應(yīng)用前景，能夠解決今后一段時(shí)期內(nèi)工作中出現(xiàn)的新問題。3講求效率，注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性函授教育的學(xué)習(xí)周期一般比較短，參學(xué)人員已經(jīng)步入部隊(duì)工作崗位，對于崗位需求比較了解，這就要求教學(xué)內(nèi)容要靈活調(diào)整，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，保證活學(xué)活用。4面向未來，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的通用性在設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要盡可能遵循軍地通用的原則。“鐵打的營盤流水的兵”，絕大多數(shù)參學(xué)者會或早或晚地離開部隊(duì)轉(zhuǎn)入地方工作，如果學(xué)到的知識“軍”味太濃勢必會束縛其后續(xù)發(fā)展，降低參學(xué)人員的自主學(xué)習(xí)熱情。(二)強(qiáng)化責(zé)任意識，提升教管人員的職業(yè)素養(yǎng)1教學(xué)觀念要更新要切實(shí)把面授教學(xué)當(dāng)作“授人以漁”的神圣職責(zé)去認(rèn)真履行，不能讓教與學(xué)相分離；要堅(jiān)持主導(dǎo)和主體相結(jié)合的原則，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，由講臺上的“演員”變?yōu)檎n堂上的“導(dǎo)演”，要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入“演員”角色，不能只重學(xué)習(xí)過程不重學(xué)習(xí)效果。2課程設(shè)置要科學(xué)課程設(shè)置要打破以往以學(xué)科為主的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)；課程結(jié)構(gòu)要合理調(diào)整，適當(dāng)擴(kuò)大選修課的比例，讓參學(xué)人員根據(jù)自己目前的工作崗位需求、個(gè)人對職業(yè)發(fā)展預(yù)期適當(dāng)自由選擇。3教學(xué)設(shè)計(jì)要合理施教人員要在更新教學(xué)內(nèi)容及自身知識上下功夫，編寫的課程教學(xué)大綱、教案、自學(xué)指導(dǎo)叢書和作業(yè)習(xí)題集要與配套教材高度吻合，不能出現(xiàn)講、學(xué)、用相脫節(jié)的現(xiàn)象。4考核方法要靈活函授學(xué)員普遍具有機(jī)械記憶力差、理解能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識的理論性差等特點(diǎn)，因此考試內(nèi)容要體現(xiàn)出靈活性、實(shí)用性、針對性。要逐步改變傳統(tǒng)閉卷考試形成的“為考試而學(xué)習(xí)”、考完即忘、高分低能的被動局面。5教學(xué)督導(dǎo)要高效教學(xué)督導(dǎo)工作，作為提高軍隊(duì)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的一個(gè)重要組成部分，必須加強(qiáng)建設(shè)。在新形勢下，要想保證成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)督導(dǎo)是一種必不可少的手段。(三)更新教學(xué)手段，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺隨著現(xiàn)代信息技術(shù)(如網(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)音像、遠(yuǎn)程通訊等)的廣泛應(yīng)用，長時(shí)間、遠(yuǎn)距離的日常自學(xué)和短時(shí)間、近距離的集中面授的傳統(tǒng)函授教育教學(xué)方式和手段面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在信息化條件高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為函授教學(xué)的主趨勢。函授教育必須創(chuàng)新教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。(四)落實(shí)學(xué)籍管理，增強(qiáng)參學(xué)者危機(jī)感函授教育的根本目的在于改善參學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)、提高能力素質(zhì)、提升學(xué)歷層次，更好地服務(wù)部隊(duì)建設(shè)。如果學(xué)習(xí)動機(jī)不純，函授教育就失去了其應(yīng)有的效能。軍隊(duì)院校函授教育工作應(yīng)以《中國人民解放軍院校函授教育工作條例》為統(tǒng)攬，落實(shí)學(xué)籍管理的具體規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行留級、退學(xué)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)等措施，把好“淘汰關(guān)”，增加參學(xué)者的壓力感、危機(jī)感。(五)加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，保證函授學(xué)歷有效認(rèn)可為保證軍隊(duì)院校函授學(xué)歷得到有效認(rèn)可，鑒于原國家教委、總參、總政教學(xué)[1995]2號文件的時(shí)效性問題，負(fù)責(zé)軍隊(duì)教育訓(xùn)練的總部機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)與國家教育部主責(zé)機(jī)構(gòu)及時(shí)溝通，以軍地聯(lián)合行文的方式重新修訂下發(fā)類似的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，使軍隊(duì)院校函授學(xué)歷在認(rèn)證過程中“有法可依”，用法效機(jī)制徹底解決函授學(xué)歷的效力問題。同時(shí)，總部機(jī)關(guān)可協(xié)調(diào)將軍隊(duì)院校函授學(xué)歷登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)，供軍內(nèi)外單位和個(gè)人查詢，形成用政策保證軍隊(duì)院校函授教育可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，1肺結(jié)核肺結(jié)核2林黛玉●根據(jù)小說的描寫,林黛玉患的應(yīng)是一種慢性病。她“從會飲食時(shí)便吃藥,到今日未斷,請了多少名醫(yī)修方配藥,皆不見效?！薄懊繗q至春分秋分之后,必犯舊疾”,并且病癥主要表現(xiàn)是潮紅乏力、消瘦、咳嗽數(shù)量不等的咯血。肺結(jié)核!!林黛玉3包好,包好!這樣的趁熱吃下,這樣的人血饅頭,什么癆病都包好!華大媽聽到“癆病”這兩個(gè)字,變了一點(diǎn)臉色,這康大叔卻沒有覺察,仍然提高了喉嚨漸LAJEUNESSE只是嚷,嚷得里面睡著的小栓也合伙咳嗽起來。魯迅《藥》m包好,包好!這樣的趁熱4定義及流行病學(xué)結(jié)核病:是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病,結(jié)核分支桿菌入侵機(jī)體后在一定條件下引起慢性感染性病變,可侵及許多臟器,以肺部受累最為常見定義及流行病學(xué)5古老的疾病-人類與結(jié)核病斗爭的歷史4千年前的埃及木乃伊脊柱結(jié)核一最早的證據(jù)我國中醫(yī)認(rèn)為肺癆是“傳之旁人,乃至滅門”,葛洪(283~343)比西方1968年發(fā)現(xiàn)肺結(jié)核具傳染性早2000多(Nesperhan,priestofAmun年。(東晉《肘后備急方》)3700-1000BC)古老的疾病-人類與結(jié)核病斗爭的歷史6諾貝爾獎與結(jié)核病●robertKoch(German)1882-3-24發(fā)現(xiàn)結(jié)核桿菌●905年獲諾貝爾獎諾貝爾獎與結(jié)核病7全球的流行趨勢:MEAR-POSITIVEs■200.000-500000■50.000-100000s01:wH0t200注:全球1/3的人曾受到感染,活動性病人2000萬人,每年新發(fā)病例900萬人,每年死亡約200萬人全球的流行趨勢8我國維病人數(shù)世第三位我國目前現(xiàn)有結(jié)核瘌人:約450萬世界衛(wèi)生組織提出的目刺其中傳染性肺結(jié)核病人;的150萬到200弓年每年發(fā)病例印5母年因結(jié)核病死亡人數(shù)83萬皓核病人發(fā)機(jī)率eE0我國年齡在15—54歲之間的肺結(jié)核漓人比例:E58農(nóng)村瞳結(jié)核病人:8o現(xiàn)代績擦病控制策路率100題因經(jīng)濟(jì)國難間斷或中斷治的病入比例:45%我國維病人數(shù)世第三位9二、病原學(xué)一結(jié)核分枝桿菌(放線菌目、分枝桿菌科、分枝桿菌屬)1、特點(diǎn):(1)多形性:細(xì)長稍彎兩頭鈍(2)抗酸陽性(3)需氧,生長緩慢(4)抵抗力強(qiáng)二、病原學(xué)一結(jié)核分枝桿菌10÷四不怕干燥、寒冷酸、堿堿性染料青霉素等抗生素tEAteRtre注射用青霉素鈉TENYPENCHLENEODLIMFORINJECTION80單位x50÷四不怕11肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件12肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件13肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件14肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件15肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件16肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件17肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件18肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件19肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件20肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件21肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件22肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件23肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件24肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件25肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件26肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件27肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件28肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件29肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件30肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件31肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件32肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件33肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件34肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件35肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件36肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件37肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件38肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件39肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件40肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件41肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件42肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件43肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件44肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件45肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件46肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件47肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件48肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件49肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件50肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件51肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件52肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件53肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件54肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件55肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件56肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件57肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件58肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件59肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件60肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件61肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件62肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件63肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件64肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件65肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件66肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件67肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件68肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件69肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件70肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件71肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件72肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件73肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件74肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件75肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件76肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件77肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件78肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件79肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件80肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件81肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件82肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件83肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件84肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件85肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件86肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件87肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件88肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件89肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件90肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件91肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件92肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件93肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件94肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件95肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件96肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件97肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件98肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件99肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件100肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件101肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件102肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件103肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件104肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件105肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件106肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件107肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容課件10856、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?09肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯谓Y(jié)核教學(xué)內(nèi)容肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯谓Y(jié)核林黛玉●根據(jù)小說的描寫,林黛玉患的應(yīng)是一種慢性病。她“從會飲食時(shí)便吃藥,到今日未斷,請了多少名醫(yī)修方配藥,皆不見效。”“每歲至春分秋分之后,必犯舊疾”,并且病癥主要表現(xiàn)是潮紅乏力、消瘦、咳嗽數(shù)量不等的咯血。肺結(jié)核!!時(shí)代在進(jìn)步，素質(zhì)教育在發(fā)展，我們農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)也不堪落后，一直緊跟著新課改的教學(xué)方向努力奮斗著。作為農(nóng)村一線教師的我們深感責(zé)任的重大。雖然多年來我校的教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備趕不上市區(qū)，但我們始終堅(jiān)持不懈地研究新課程的理念，我們從以下幾個(gè)方面克服一切教學(xué)條件所帶來的不便。我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐過程中我深深體會到小學(xué)英語教學(xué)工作對于農(nóng)村孩子們的重要性。對于農(nóng)村小學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識不清楚，以至于學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響，如教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村小學(xué)英語老師的教學(xué)難度。在小學(xué)教育階段，英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力?？梢娕d趣是重中之重，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)才是成功之本。一、教學(xué)中的反思讓我覺得應(yīng)該做到的幾點(diǎn)1.激發(fā)興趣，樹立信心“激發(fā)興趣”是指教師在帶領(lǐng)學(xué)生去接受嶄新學(xué)科面對新鮮事物時(shí)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的疑慮，樹立自信，調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生的潛在動力。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會積極主動而且心情愉快地投入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，這在六年級的英語教學(xué)中我強(qiáng)烈地體會到這一點(diǎn)。而自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語也不例外，對于農(nóng)村小學(xué)生來講，英語是一個(gè)新事物，童心未泯的孩子們對這門新的語言課充滿了好奇，而正是因?yàn)檫@種好奇心，使得老師在教學(xué)時(shí)更得心應(yīng)手。2.培養(yǎng)記憶和觀察能力，提高學(xué)習(xí)自信心我們平時(shí)在檢測學(xué)生單詞的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：如果我說：“同學(xué)們，明天我們檢測一下這個(gè)單元的單詞?！蹦敲矗瑢W(xué)生的成績就會特別好，我也感到特別欣慰。但等過幾天突然再考，效果明顯不如第一次，時(shí)間一長有的學(xué)生就產(chǎn)生了困倦感，所以必須幫助學(xué)生記憶。3.磨礪意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)耐心如何理解英語學(xué)習(xí)中的磨礪意志呢？英語知識的學(xué)習(xí)并不都是簡簡單單，一帆風(fēng)順的。很多時(shí)候，單詞、句型、對話的理解記憶和掌握是很枯燥的，在英語學(xué)習(xí)中，必須克服枯燥，在解決問題中鍛煉自己，而這就需要學(xué)生有耐心去做，去堅(jiān)持。很多學(xué)生正是由于不堅(jiān)持，而放棄了英語學(xué)習(xí)；有的學(xué)生只停留在對英語的興趣階段，沒有克服英語學(xué)習(xí)的枯燥期，所以學(xué)習(xí)總是一知半解，有始無終。教師要在這方面進(jìn)行指導(dǎo)和教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的耐心，真正掌握一種語言和形成良好的品質(zhì)，為他們終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、對今后農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的一些想法1.讓孩子從聽開始學(xué)習(xí)語言就是在一遍又一遍聽的基礎(chǔ)上開始的。正是有了“聽”的積累，才有了一脈貫通的語音系統(tǒng)，才學(xué)會了說話，在以往教學(xué)中，農(nóng)村英語教師受到客觀條件和其他條件的影響容易忽視聽力的訓(xùn)練，今后我要在聽力方面多下工夫培養(yǎng)孩子的語音感知能力。2.讓英語課堂教學(xué)充滿活力根據(jù)小學(xué)生活潑好動、愛唱愛跳的特點(diǎn)，英語課應(yīng)該摒棄那種“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，我們要讓英語課堂充滿活力，把英語課變成像音樂課、表演課、游戲課那樣的豐富多彩，教師和學(xué)生互動：孩子們打著節(jié)拍，做著各種動作，口中念著各種各樣的英語兒歌，快快樂樂地學(xué)英語。課堂活動氛圍濃厚，我想即使是平時(shí)沉默寡言的孩子，在這種活躍的氣氛下也會躍躍欲試。在這樣的氣氛中學(xué)生興趣盎然，順理成章地掌握了許多英語知識，提高了英語能力，真正做到快樂學(xué)英語。3.大量操練，持之以恒英語學(xué)習(xí)僅靠課堂上講講練練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一方面時(shí)間有限，另一方面是母語的環(huán)境對第二語言的干擾，這就需要學(xué)生對所學(xué)的短語、單詞、文章進(jìn)行大量的背誦，不進(jìn)行大量的背誦，在非英語環(huán)境下學(xué)好英語是幾乎不可能的，因此我一方面選出一些典型的文章讓學(xué)生每天背一篇；另一方面讓學(xué)生背誦那些拓展的單詞、短語、句型，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的執(zhí)行情況對學(xué)生定期測試。以上就是我的一些教學(xué)拙見，作為一名小學(xué)英語教師要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會在今后的英語課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，積極探索新辦法，提高教學(xué)質(zhì)量，做學(xué)生幸福一生的奠基人。軍隊(duì)院校函授教育是國家和軍隊(duì)教育的重要組成部分，是軍隊(duì)干部、士官和戰(zhàn)士繼續(xù)教育的重要形式。函授教育作為后續(xù)學(xué)歷教育的一種特殊形式在任職教育培訓(xùn)院校中的作用明顯，它既具有普通高等教育的特征和功能，又具有其自身的規(guī)律和要求。多年來，部分學(xué)歷層次較低的部隊(duì)人員通過軍隊(duì)院校函授教育改善了知識結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)了專業(yè)技能、提升了學(xué)歷層次，對促進(jìn)了部隊(duì)全面建設(shè)起到了積極作用。一、制約軍隊(duì)院校函授教育可持續(xù)發(fā)展的問題(一)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，教管隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)不精實(shí)際工作中，部分教管人員系轉(zhuǎn)崗而來，對函授教育教學(xué)管理的整體要求、內(nèi)容、體系、方法、手段了解不透徹，只見樹木，不見森林，缺乏新思路、新方法，墨守成規(guī)，跟不上教育發(fā)展的步調(diào)。往往只考慮工作方便，而忽視了整體性要求，只處理了眼前的問題，而忽略了其他相關(guān)的問題，造成了工作效率低和管理忙亂，教學(xué)行為的事倍功半。(二)專業(yè)設(shè)置“固化”，教學(xué)內(nèi)容滯后部隊(duì)需求隨著軍隊(duì)建設(shè)形勢的不斷發(fā)展，特別是非戰(zhàn)爭形態(tài)、應(yīng)急性的任務(wù)加重，部隊(duì)對專業(yè)建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)更高。開辦函授教育的軍隊(duì)院校在專業(yè)設(shè)置上大多呈“固化”形態(tài)，經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)設(shè)置變化不大，有些專業(yè)已經(jīng)不能貼近部隊(duì)建設(shè)需求，出現(xiàn)學(xué)與用相脫節(jié)的供求矛盾。專業(yè)設(shè)置沒有適時(shí)調(diào)整，造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊、專業(yè)知識過時(shí)、學(xué)滯后于用的被動局面。(三)教學(xué)方法單一，不利于激發(fā)學(xué)習(xí)積極性面授教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)相對集中，面授教員只能提綱挈領(lǐng)式地將課程重難點(diǎn)精講精練。目前，部分函授任課教員依舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方法，學(xué)員感覺索然無味，影響著教學(xué)效率的提高。(四)參學(xué)動因不純，急功近利的思想比較重函授教育的主體是部隊(duì)在職人員，他們有一定的部隊(duì)崗位工作經(jīng)驗(yàn)，對外界事物有一定的認(rèn)知能力，但對函授學(xué)習(xí)懷有不同的動機(jī)。少數(shù)人在于取得一紙文憑，以彌補(bǔ)自身在提拔晉升時(shí)學(xué)歷層次上的差距或應(yīng)付單位學(xué)歷達(dá)標(biāo)的要求，反映了他們參加函授學(xué)習(xí)的視野狹窄，思想過于功利化。還有的是為緩解繁重的工作壓力，利用面授學(xué)習(xí)的機(jī)會出來放松放松，順便結(jié)交一些朋友。這些錯(cuò)誤的參學(xué)動因使函授教育變成了“文憑教育”、“學(xué)歷教育”，直接導(dǎo)致面授教學(xué)流于形式和函授質(zhì)量的下降。(五)學(xué)員來源分散，函授教學(xué)工學(xué)矛盾突出參加函授學(xué)習(xí)的人員來自不同地域、不同軍兵種、不同崗位，日常軍事訓(xùn)練任務(wù)重、保障強(qiáng)度大、職能分工細(xì)等情況決定了他們平時(shí)幾乎沒有時(shí)間和精力自主學(xué)習(xí)，自學(xué)環(huán)節(jié)無法落實(shí)。面授教學(xué)時(shí)，部分人員因得不到準(zhǔn)假而不能及時(shí)、全程參加學(xué)習(xí)，面授教學(xué)得不到保證。這種工學(xué)矛盾相對突出的問題客觀上制約了函授教學(xué)的有效開展。(六)政策落實(shí)不力，函授學(xué)歷認(rèn)證執(zhí)行力差軍隊(duì)院校的函授學(xué)歷能否得到有效認(rèn)可是軍隊(duì)人員參加函授學(xué)習(xí)的外在動因之一。目前，軍隊(duì)和地方執(zhí)行的相關(guān)法規(guī)和政策條例只有1995年1月17日由原國家教育委員會、總參謀部、總政治部共同制訂的教學(xué)[1995]2號文件，時(shí)間過于久遠(yuǎn)，且原國家教委已于1998年3月更名為現(xiàn)國家教育部，這都對軍隊(duì)院校函授學(xué)歷的認(rèn)可產(chǎn)生了諸多不利影響。二、軍隊(duì)院校函授教育可持續(xù)發(fā)展的對策(一)緊扣學(xué)用環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容1把握規(guī)律，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的指向性針對函授學(xué)員專業(yè)知識“非零起點(diǎn)”而言，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可適當(dāng)抬高起點(diǎn)，改變普通高等教育教學(xué)中慣用的臺階式逐章逐節(jié)深入法，直截了當(dāng)涉及教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循崗位知識需求，保證學(xué)以致用。2瞄準(zhǔn)前沿，突出教學(xué)內(nèi)容的新穎性教學(xué)涉及的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)科內(nèi)較前沿的知識，學(xué)員學(xué)習(xí)后具有廣泛的應(yīng)用前景，能夠解決今后一段時(shí)期內(nèi)工作中出現(xiàn)的新問題。3講求效率，注重教學(xué)內(nèi)容的靈活性函授教育的學(xué)習(xí)周期一般比較短，參學(xué)人員已經(jīng)步入部隊(duì)工作崗位，對于崗位需求比較了解，這就要求教學(xué)內(nèi)容要靈活調(diào)整，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，保證活學(xué)活用。4面向未來，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容的通用性在設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，要盡可能遵循軍地通用的原則?！拌F打的營盤流水的兵”，絕大多數(shù)參學(xué)者會或早或晚地離開部隊(duì)轉(zhuǎn)入地方工作，如果學(xué)到的知識“軍”味太濃勢必會束縛其后續(xù)發(fā)展，降低參學(xué)人員的自主學(xué)習(xí)熱情。(二)強(qiáng)化責(zé)任意識，提升教管人員的職業(yè)素養(yǎng)1教學(xué)觀念要更新要切實(shí)把面授教學(xué)當(dāng)作“授人以漁”的神圣職責(zé)去認(rèn)真履行，不能讓教與學(xué)相分離；要堅(jiān)持主導(dǎo)和主體相結(jié)合的原則，變“教”學(xué)為“導(dǎo)”學(xué)，由講臺上的“演員”變?yōu)檎n堂上的“導(dǎo)演”，要引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)入“演員”角色，不能只重學(xué)習(xí)過程不重學(xué)習(xí)效果。2課程設(shè)置要科學(xué)課程設(shè)置要打破以往以學(xué)科為主的設(shè)計(jì)理念，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，突出職業(yè)技能的培養(yǎng)；課程結(jié)構(gòu)要合理調(diào)整，適當(dāng)擴(kuò)大選修課的比例，讓參學(xué)人員根據(jù)自己目前的工作崗位需求、個(gè)人對職業(yè)發(fā)展預(yù)期適當(dāng)自由選擇。3教學(xué)設(shè)計(jì)要合理施教人員要在更新教學(xué)內(nèi)容及自身知識上下功夫，編寫的課程教學(xué)大綱、教案、自學(xué)指導(dǎo)叢書和作業(yè)習(xí)題集要與配套教材高度吻合，不能出現(xiàn)講、學(xué)、用相脫節(jié)的現(xiàn)象。4考核方法要靈活函授學(xué)員普遍具有機(jī)械記憶力差、理解能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、知識的理論性差等特點(diǎn)，因此考試內(nèi)容要體現(xiàn)出靈活性、實(shí)用性、針對性。要逐步改變傳統(tǒng)閉卷考試形成的“為考試而學(xué)習(xí)”、考完即忘、高分低能的被動局面。5教學(xué)督導(dǎo)要高效教學(xué)督導(dǎo)工作，作為提高軍隊(duì)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的一個(gè)重要組成部分，必須加強(qiáng)建設(shè)。在新形勢下，要想保證成人高等教育的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)督導(dǎo)是一種必不可少的手段。(三)更新教學(xué)手段，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺隨著現(xiàn)代信息技術(shù)(如網(wǎng)絡(luò)教育、教學(xué)音像、遠(yuǎn)程通訊等)的廣泛應(yīng)用，長時(shí)間、遠(yuǎn)距離的日常自學(xué)和短時(shí)間、近距離的集中面授的傳統(tǒng)函授教育教學(xué)方式和手段面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在信息化條件高度發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為函授教學(xué)的主趨勢。函授教育必須創(chuàng)新教學(xué)手段，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。(四)落實(shí)學(xué)籍管理，增強(qiáng)參學(xué)者危機(jī)感函授教育的根本目的在于改善參學(xué)人員的知識結(jié)構(gòu)、提高能力素質(zhì)、提升學(xué)歷層次，更好地服務(wù)部隊(duì)建設(shè)。如果學(xué)習(xí)動機(jī)不純，函授教育就失去了其應(yīng)有的效能。軍隊(duì)院校函授教育工作應(yīng)以《中國人民解放軍院校函授教育工作條例》為統(tǒng)攬，落實(shí)學(xué)籍管理的具體規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行留級、退學(xué)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)等措施，把好“淘汰關(guān)”，增加參學(xué)者的壓力感、危機(jī)感。(五)加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，保證函授學(xué)歷有效認(rèn)可為保證軍隊(duì)院校函授學(xué)歷得到有效認(rèn)可，鑒于原國家教委、總參、總政教學(xué)[1995]2號文件的時(shí)效性問題，負(fù)責(zé)軍隊(duì)教育訓(xùn)練的總部機(jī)關(guān)應(yīng)及時(shí)與國家教育部主責(zé)機(jī)構(gòu)及時(shí)溝通，以軍地聯(lián)合行文的方式重新修訂下發(fā)類似的綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件，使軍隊(duì)院校函授學(xué)歷在認(rèn)證過程中“有法可依”，用法效機(jī)制徹底解決函授學(xué)歷的效力問題。同時(shí)，總部機(jī)關(guān)可協(xié)調(diào)將軍隊(duì)院校函授學(xué)歷登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)，供軍內(nèi)外單位和個(gè)人查詢，形成用政策保證軍隊(duì)院校函授教育可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制。肺結(jié)核教學(xué)內(nèi)容11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，110肺結(jié)核肺結(jié)核111林黛玉●根據(jù)小說的描寫,林黛玉患的應(yīng)是一種慢性病。她“從會飲食時(shí)便吃藥,到今日未斷,請了多少名醫(yī)修方配藥,皆不見效。”“每歲至春分秋分之后,必犯舊疾”,并且病癥主要表現(xiàn)是潮紅乏力、消瘦、咳嗽數(shù)量不等的咯血。肺結(jié)核!!林黛玉112包好,包好!這樣的趁熱吃下,這樣的人血饅頭,什么癆病都包好!華大媽聽到“癆病”這兩個(gè)字,變了一點(diǎn)臉色,這康大叔卻沒有覺察,仍然提高了喉嚨漸LAJEUNESSE只是嚷,嚷得里面睡著的小栓也合伙咳嗽起來。魯迅《藥》m包好,包好!這樣的趁熱113定義及流行病學(xué)結(jié)核病:是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病,結(jié)核分支桿菌入侵機(jī)體后在一定條件下引起慢性感染性病變,可侵及許多臟器,以肺部受累最為常見定義及流行病學(xué)114古老的疾病-人類與結(jié)核病斗爭的歷史4千年前的埃及木乃伊脊柱結(jié)核一最早的證據(jù)我國中醫(yī)認(rèn)為肺癆是“傳之旁人,乃至滅門”,葛洪(283~343)比西方1968年發(fā)現(xiàn)肺結(jié)核具傳染性早2000多(Nesperhan,priestofAmun年。(東晉《肘后備急方》)3700-1000BC)古老的疾病-人類與結(jié)核病斗爭的歷史115諾貝爾獎與結(jié)核病●robertKoch(German)1882-3-24發(fā)現(xiàn)結(jié)核桿菌●905年獲諾貝爾獎諾貝爾獎與結(jié)核病116全球的流行趨勢:MEAR-POSITIVEs■200.000-500000■50.000-100000s01:wH0t200注:全球1/3的人曾受到感染,活動性病人2000萬人,每年新發(fā)病例900萬人,每年死亡約200萬人全球的流行趨勢117我國維病人數(shù)世第三位我國目前現(xiàn)有結(jié)核瘌人:約450萬世界衛(wèi)生組織提出的目刺其中傳染性肺結(jié)核病人;的150萬到200弓年每年發(fā)病例印5母年因結(jié)核病死亡人數(shù)83萬皓核病人發(fā)機(jī)率eE0我國年齡在15—54歲之間的肺結(jié)核漓人比例:E58農(nóng)村瞳結(jié)核病人:8o現(xiàn)代績擦病控制策路率100題因經(jīng)濟(jì)國難間斷或中斷治的病入比例:45%我國維病人數(shù)世第三位118二、病原學(xué)一結(jié)核分枝桿菌(放線菌目、分枝桿菌科、分枝桿菌屬)1、特點(diǎn):(1)多形性:細(xì)長稍彎兩頭鈍(2)抗酸陽性(3)需氧,生長緩慢(4)抵抗力強(qiáng)二、病原學(xué)一結(jié)核分枝桿菌119÷四不怕干燥、寒冷酸、堿堿性染料青霉素等抗生素tEAteRtre注射用青霉素鈉TENYPENCHLENEODLIMFORI