轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理

轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！宿D(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響主要內(nèi)容1前言2ChREBP的概述3ChREBE對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響4影響ChREBP基因表達(dá)的因素5結(jié)語與展望6參考文獻(xiàn)一、初中體育教學(xué)困境在目前的初中體育教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)校、學(xué)生、家長等方面的種種原因，所以使得實(shí)際體育教學(xué)中表現(xiàn)出許多的問題。第一，初中體育教學(xué)不夠重視，雖然體育早已經(jīng)成為了初中教學(xué)的重要學(xué)科，但是初中的教學(xué)模式并沒有發(fā)生什么改變，學(xué)校主要以學(xué)生體育的各個(gè)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣的模式導(dǎo)致初中體育教學(xué)地位不夠，不受重視，而體育學(xué)科的不受重視就使得體育老師在學(xué)生中的地位嚴(yán)重不足，體育老師的教學(xué)活動(dòng)很難開展開。一些學(xué)校甚至將體育作為副科，為了提高其他某些科目的成績便任意的取消體育課程。這樣的做法讓體育老師開展教學(xué)工作的積極性大打折扣，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量低的問題。第二，初中體育不夠規(guī)范，體育的教學(xué)方法對(duì)于體育教學(xué)的效果有著非常重要的作用。但是即便如此，很多初中學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)仍然采取“放羊式”教學(xué)，即自由活動(dòng)。自由活動(dòng)是許多的體育老師經(jīng)常采取的體育教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到體育的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求，更是不可能達(dá)到專業(yè)體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這樣不重視的、懶散的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要性，并且慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣，嚴(yán)重的還會(huì)造成老師與學(xué)生之間的關(guān)系不和。第三，老師教授的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容之間的沖突越發(fā)的尖銳。雖然說學(xué)生是體育教學(xué)課堂中的主體，但是許多的老師仍然以教師為主體。老師往往按部就班的按照學(xué)期計(jì)劃制定相關(guān)學(xué)時(shí)以及教學(xué)任務(wù)，極少開展針對(duì)性的體育教學(xué)。學(xué)生很容易對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣逐漸消失。隨著時(shí)間的推移，老師更加難以了解學(xué)生的興趣，而學(xué)生也不想更加了解體育知識(shí)。即便學(xué)生對(duì)某些體育知識(shí)或內(nèi)容有興趣，也許因?yàn)槔蠋煹脑蚨箤W(xué)生能在體育課中學(xué)到自己感興趣的事物的概率大幅度降低。體育老師自己學(xué)生都慢慢的對(duì)體育這門學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，老師的態(tài)度冷漠而且敷衍，而學(xué)生則會(huì)認(rèn)為體育課就是一門讓你玩的課程，學(xué)不學(xué)都無所謂。二、解決的對(duì)策第一，讓學(xué)生、家?L等了解學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要性。國家計(jì)劃生育的措施使得現(xiàn)在的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生的家長太過于呵護(hù)孩子，舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦。現(xiàn)代社會(huì)觀念的改變使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全問題越加重視。在體育課外活動(dòng)中，學(xué)生在上課的過程中極有可能會(huì)發(fā)生意外，尤其是劇烈的體育活動(dòng)。然而學(xué)校由于害怕承擔(dān)責(zé)任，所以，部分學(xué)校直接取消了體育教學(xué)中相對(duì)劇烈的體育活動(dòng)。這樣的狀況嚴(yán)重阻礙了體育的教學(xué)進(jìn)程，這也是目前初中學(xué)生的身體素質(zhì)日益變差的重要原因。所以，要想解決初中體育教學(xué)的問題，首先要將學(xué)生、家長等的錯(cuò)誤的思想觀念改變。然而家長對(duì)孩子過分保護(hù)的思想觀念是阻礙學(xué)生身體素質(zhì)提升的主要原因，由此可知，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)首要的措施是要讓家長們充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要性、鍛煉身體以及學(xué)習(xí)體育的重要性。第二，有針對(duì)性的教學(xué)，初中學(xué)生對(duì)于體育的理解不相同，就導(dǎo)致其對(duì)于參與體育活動(dòng)的想法也會(huì)不相同。學(xué)生在各方面的能力上都不相同，每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)也不相同。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要盡力做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生不同的情況來確定所教學(xué)的內(nèi)容。假如是集體統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)導(dǎo)致體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到較好的鍛煉或者是基礎(chǔ)較差的同學(xué)感到體育太難，很快的便會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的信心以及興趣。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)真正做到因材施教。第三，興趣教學(xué)，初中學(xué)生對(duì)自己的興趣也能有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，知道自己喜歡什么不喜歡什么。有的學(xué)生喜歡羽毛球；有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球等等。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)專門的課程，教羽毛球的、籃球、乒乓球等的老師都有，讓學(xué)生在開學(xué)的第一課就自己選好想要上的課程。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠更加充分的了解學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，將自己擅長的體育活動(dòng)練習(xí)得更厲害，也可以涉足自己不熟悉的體育活動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的體育活動(dòng)。如此一來在推動(dòng)不同的體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第四，提升老師的專業(yè)化水平，初中體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的要求日益提高，不僅要求老師有足夠的專業(yè)知識(shí)，而且還要能夠熟悉掌握學(xué)生的心理。所以，打破初中體育教學(xué)的困境還需要提升初中體育老師的專業(yè)素養(yǎng)。為解決這一問題，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)體育師范學(xué)校的優(yōu)秀教師，提高教師的工資待遇，組織老師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)。還要對(duì)體育老師進(jìn)行各方面的考核，督促老師積極提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校還要采取相應(yīng)措施監(jiān)督促進(jìn)體育老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展教學(xué)活動(dòng)。三、結(jié)語初中的體育教學(xué)常常不被重視，這不光阻礙學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更加影響其他文化課程的學(xué)習(xí)情況以及身心的健康發(fā)展。所以，解決初中體育不受重視的問題勢(shì)在必行。生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵笡]有經(jīng)過加工的原產(chǎn)品如蔬菜、水果直接作為最終產(chǎn)品供消費(fèi)者消費(fèi)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，主要包括搬運(yùn)、整理、儲(chǔ)存、包裝、運(yùn)輸和貿(mào)易等環(huán)節(jié)，在整個(gè)過程中產(chǎn)品保持在產(chǎn)地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中很重要的一種供應(yīng)鏈，指從生產(chǎn)到消費(fèi)的整個(gè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)需處于低溫的特殊環(huán)境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全的特殊供應(yīng)鏈系統(tǒng)。美國冷鏈物流發(fā)展水平高居世界之首，冷藏技術(shù)非常先進(jìn)。美國已擁有6萬國保溫車，16萬輛冷藏車，冷藏運(yùn)輸率達(dá)到80%～90%，其中公路冷藏運(yùn)輸占運(yùn)輸總量的60%～80%。發(fā)達(dá)的冷鏈水平使美國農(nóng)產(chǎn)品大都進(jìn)入冷鏈物流系統(tǒng)，其比例占到全部農(nóng)產(chǎn)品總量的85%。美國冷凍食品的年產(chǎn)量有2000萬噸，產(chǎn)值約為500億美元，人均消費(fèi)量達(dá)60公斤以上。美國的果蔬類農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈物流，即從田間采后預(yù)冷、冷庫、冷藏車運(yùn)輸、批發(fā)站冷庫、超市冷柜，最后到達(dá)消費(fèi)者冰箱的整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。在我國冷鏈物流仍然在發(fā)展初期，還存在相當(dāng)大的問題。中職教育是我國教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發(fā)展提供了重要的保證，本文就是基于這個(gè)目的來提出筆者的看法和建議的。1冷鏈物流人才教育和培養(yǎng)有待加強(qiáng)現(xiàn)階段中國仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多行業(yè)發(fā)展極不平衡，工業(yè)物流發(fā)展較快，而農(nóng)業(yè)物流仍處于起步階段，發(fā)展緩慢，不能滿足社會(huì)的需求，導(dǎo)致中國農(nóng)產(chǎn)品流通面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國人民生活水平的提高，對(duì)食品的品質(zhì)的要求也變得越來越高。據(jù)有關(guān)部門的報(bào)道，我國已經(jīng)成為了世界易腐食品生產(chǎn)和消費(fèi)國，這很多是與冷鏈相關(guān)。近年來，隨著國家對(duì)節(jié)能以及食品女全問題的日益重視，冷鏈節(jié)能問題越來越受到關(guān)注。要防止食品在物流過程中不易變質(zhì)，冷鏈物流就是其中的一項(xiàng)重要的解決途徑和環(huán)節(jié)，冷鏈物流是現(xiàn)代物流市場(chǎng)的新進(jìn)入者，要取得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)在物流自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方面加大投入，大力吸引專業(yè)化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環(huán)，在相關(guān)物流專業(yè)的知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)方面都要加到投入。各級(jí)政府應(yīng)對(duì)民辦職業(yè)院校采取財(cái)政扶持的政策。按照公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共商品和外部性理論，民辦職業(yè)院校也屬于準(zhǔn)公共商品，政府理應(yīng)予以支持。2冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受不穩(wěn)定的自然環(huán)境與多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙重因素影響，使得農(nóng)副產(chǎn)品物流需求的確定性較差。特別是由于我國自然條件復(fù)雜、氣溫變化大、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較低，對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的供給造成了相當(dāng)大的不確定性。另外，農(nóng)作物和畜禽產(chǎn)品大多是植物、動(dòng)物或其他生命體微生物，其生長周期較長。因而農(nóng)副產(chǎn)品物流對(duì)加工、儲(chǔ)存、保管、運(yùn)輸?shù)榷加刑厥庖?，如保鮮儲(chǔ)存、保鮮運(yùn)輸、保鮮加工等。在這過程中對(duì)物流的要求是相當(dāng)高的，這樣才能保證生鮮以及農(nóng)產(chǎn)品的保值期。這樣就使得一方面要對(duì)冷鏈物流的設(shè)備和衛(wèi)生條件有相當(dāng)高的要求，另一方面要有高素質(zhì)的人才。因此，在具體教學(xué)中，要根據(jù)食品冷鏈的特點(diǎn)來規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際操作。中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業(yè)知識(shí)和專門的冷鏈物流的知識(shí)，如生鮮食品輔助性知識(shí)、冷鏈裝備知識(shí)、食品檢疫、制冷技術(shù)、冷鏈物流環(huán)節(jié)管理和操作技術(shù)。另外一方面在具體教學(xué)手段上在學(xué)生在整體知識(shí)有了一個(gè)整體理解的基礎(chǔ)上，首先以一個(gè)一個(gè)的專題來學(xué)習(xí)冷鏈物流的實(shí)踐知識(shí)，其次通過實(shí)操演練、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式來讓學(xué)生對(duì)這門課程進(jìn)行一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，最后就是以社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式到物流企業(yè)特別是冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣就可以使得理論和實(shí)踐相結(jié)合。3建設(shè)冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)在完成實(shí)驗(yàn)室的“建設(shè)和配置”任務(wù)后，建設(shè)了冷鏈物流仿真實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得知識(shí)、信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)增長最重要的源泉。知識(shí)更新周期的縮短、社會(huì)職業(yè)流動(dòng)性加快，大大提高了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，社會(huì)需要更多具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。復(fù)合應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩大系統(tǒng)：一是智力能力系統(tǒng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統(tǒng)，如試驗(yàn)動(dòng)手技能等。4建設(shè)校企聯(lián)合的培養(yǎng)人才中職院校冷鏈物流的教學(xué)不能把聘請(qǐng)來自冷鏈物流行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓。一方面抓住國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任冷鏈物流理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，一則優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)條件成熟時(shí)，可調(diào)入學(xué)校作專職教師。“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地有效途徑。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發(fā)展契機(jī)，會(huì)得到更加寬松的發(fā)展空間。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對(duì)于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權(quán)的，選擇的依據(jù)是各自的利益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用使學(xué)校、社會(huì)用人單位和學(xué)生之間的地位關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。用人單位對(duì)人才的競爭開始向?qū)W校延伸；而學(xué)校也不再只管培養(yǎng)而不管使用，開始主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需求，努力尋求與企業(yè)的合作；就業(yè)的壓力使得學(xué)生更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，看重職業(yè)能力的訓(xùn)練和從業(yè)的穩(wěn)定性。實(shí)踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困境的一個(gè)有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據(jù)；也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。中等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據(jù)“訂單”要求實(shí)施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需合格人才。“訂單式”培養(yǎng)模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時(shí)也為校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地搭建了平臺(tái)，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業(yè)是一門相當(dāng)專門的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，校企聯(lián)合以及“訂單式”培養(yǎng)模式一方面解決了學(xué)生的實(shí)踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題。轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響11、用道德的示1轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響轉(zhuǎn)錄因子ChREBP2主要內(nèi)容1前言2ChREBP的概述3ChREBE對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響4影響ChREBP基因表達(dá)的因素5結(jié)語與展望6參考文獻(xiàn)主要內(nèi)容3符號(hào)說明中文名稱英文縮寫碳水化合物反應(yīng)元件結(jié)合蛋白(結(jié)合蛋白ChREBP肝臟丙酮酸激酶LPK乙酰輔酶A羧化酶ACC脂肪酸合成酶FAS6磷酸葡萄糖G6P碳水化合物反應(yīng)元件ChRE堿性螺旋環(huán)螺旋亮氨酸鋅指結(jié)構(gòu)bhLH-zip葡萄糖激酶GK符號(hào)說明4中文名稱英文縮寫葡萄糖6磷酸酶G6Pase6磷酸葡萄糖G6P磷化腺苷酸激活蛋白激酶AMPK蛋白磷酸激酶2APP2A環(huán)腺苷酸依賴蛋白激酶PKA5-磷酸木酮糖XU-5-PMax樣蛋白XMIX煙酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸NADPH中文名稱5前言隨著人們生活水平的日益提高,飲食結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化,過量高脂高糖的食物被食用,從而引起高血糖、高血脂、脂肪肝及糖尿病等代謝疾病,而這些疾病都與轉(zhuǎn)錄因子ChREBP密切相關(guān)。肥肝脂肪沉積前言6ChREBP的概述ChREBP的概述72.1ChREBP的發(fā)現(xiàn)1997年Towe等在大鼠原代培養(yǎng)的肝細(xì)胞中發(fā)現(xiàn):在高濃度葡萄糖處理后,ACC、FAS基因mRNA表達(dá)量顯著提高1999年Hasegawa等在大鼠肝細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一種新的轉(zhuǎn)錄因子,其活性在高糖和高脂處理下而不同,當(dāng)時(shí)將它稱為葡萄糖反應(yīng)元件結(jié)合蛋白(GRBP)2001年cao等研究發(fā)現(xiàn):WBSCR4與M×形成異二聚體連結(jié)到CACGTG序列上,M×即具有轉(zhuǎn)錄活性2001年Yamashita等在大鼠肝細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一種與CACGTG序列結(jié)合的蛋白質(zhì),與WBSCR|4蛋白氨基酸序列進(jìn)行比對(duì),發(fā)現(xiàn)兩者吻合,后將其命名為碳水化合物反應(yīng)元件結(jié)合蛋白(ChREBP)2.1ChREBP的發(fā)現(xiàn)82.2ChREBP的結(jié)構(gòu)ChREBP屬于堿性螺旋-環(huán)-螺旋-亮氨酸鋅指(bHLH-z|P轉(zhuǎn)錄因子中的Mondo家族蛋白質(zhì)AA組成相對(duì)分子量小鼠94800大鼠86594869136210200031435618Luis等,2000Yamashita等,2001Cairo等,2001,Monkia等,208唐慧2010Ma等,20072.2ChREBP的結(jié)構(gòu)9游游NESNLSPro-richProbHLHZIPZIP-likeGlucose-sensingmodule含6個(gè)結(jié)構(gòu)域NES、NLS、GSM、Pro-rich、b/HLH/zip、zjp-like4個(gè)磷酸化位點(diǎn):Ser-196、Ser-626、Th666為PKA的磷酸化位點(diǎn)ser568為AMPK的潛在磷酸化位點(diǎn)Yamashita等,2001Uyeda等,2006Postic等2007Fukasawa等,2009游游10EGSM19219729837473884MADREbHLHEIPWMcG:GRACELD:低葡萄糖抑制結(jié)構(gòu)域GRACE:葡萄糖敏感激活保守元件Li等,2006E11轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理12轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理13轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理14轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理15轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理16轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理17轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理18轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理19轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理20轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理21轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理22轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理23轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理24轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理25轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理26轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理27轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理28轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理29轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理30轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理31轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理32轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理33轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理34轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理35轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理36轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理37轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理38轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理39轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理40轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理41轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理42轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理43轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理44轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理45轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理46轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理47轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理48轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理49轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理50轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理51轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理52轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理53轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理54轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理55轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理56轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理57轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理58轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理59轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理60轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理61轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理62謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去。——康德

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，63轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響主要內(nèi)容1前言2ChREBP的概述3ChREBE對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響4影響ChREBP基因表達(dá)的因素5結(jié)語與展望6參考文獻(xiàn)一、初中體育教學(xué)困境在目前的初中體育教學(xué)的過程中，因?yàn)閷W(xué)校、學(xué)生、家長等方面的種種原因，所以使得實(shí)際體育教學(xué)中表現(xiàn)出許多的問題。第一，初中體育教學(xué)不夠重視，雖然體育早已經(jīng)成為了初中教學(xué)的重要學(xué)科，但是初中的教學(xué)模式并沒有發(fā)生什么改變，學(xué)校主要以學(xué)生體育的各個(gè)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為主要的教學(xué)目標(biāo)。這樣的模式導(dǎo)致初中體育教學(xué)地位不夠，不受重視，而體育學(xué)科的不受重視就使得體育老師在學(xué)生中的地位嚴(yán)重不足，體育老師的教學(xué)活動(dòng)很難開展開。一些學(xué)校甚至將體育作為副科，為了提高其他某些科目的成績便任意的取消體育課程。這樣的做法讓體育老師開展教學(xué)工作的積極性大打折扣，同時(shí)也導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)體育的興趣。從而導(dǎo)致初中體育教學(xué)質(zhì)量低的問題。第二，初中體育不夠規(guī)范，體育的教學(xué)方法對(duì)于體育教學(xué)的效果有著非常重要的作用。但是即便如此，很多初中學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)仍然采取“放羊式”教學(xué)，即自由活動(dòng)。自由活動(dòng)是許多的體育老師經(jīng)常采取的體育教學(xué)方法，但是這樣的教學(xué)方法并不能達(dá)到體育的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)要求，更是不可能達(dá)到專業(yè)體育訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)。這樣不重視的、懶散的教學(xué)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要性，并且慢慢的對(duì)學(xué)習(xí)體育失去興趣，嚴(yán)重的還會(huì)造成老師與學(xué)生之間的關(guān)系不和。第三，老師教授的內(nèi)容與學(xué)生感興趣的內(nèi)容之間的沖突越發(fā)的尖銳。雖然說學(xué)生是體育教學(xué)課堂中的主體，但是許多的老師仍然以教師為主體。老師往往按部就班的按照學(xué)期計(jì)劃制定相關(guān)學(xué)時(shí)以及教學(xué)任務(wù)，極少開展針對(duì)性的體育教學(xué)。學(xué)生很容易對(duì)這些內(nèi)容產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生對(duì)于體育課程的興趣逐漸消失。隨著時(shí)間的推移，老師更加難以了解學(xué)生的興趣，而學(xué)生也不想更加了解體育知識(shí)。即便學(xué)生對(duì)某些體育知識(shí)或內(nèi)容有興趣，也許因?yàn)槔蠋煹脑蚨箤W(xué)生能在體育課中學(xué)到自己感興趣的事物的概率大幅度降低。體育老師自己學(xué)生都慢慢的對(duì)體育這門學(xué)科的教學(xué)產(chǎn)生了抵觸情緒，老師的態(tài)度冷漠而且敷衍，而學(xué)生則會(huì)認(rèn)為體育課就是一門讓你玩的課程，學(xué)不學(xué)都無所謂。二、解決的對(duì)策第一，讓學(xué)生、家?L等了解學(xué)習(xí)體育知識(shí)的重要性。國家計(jì)劃生育的措施使得現(xiàn)在的大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，學(xué)生的家長太過于呵護(hù)孩子，舍不得讓孩子吃一點(diǎn)苦?，F(xiàn)代社會(huì)觀念的改變使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的安全問題越加重視。在體育課外活動(dòng)中，學(xué)生在上課的過程中極有可能會(huì)發(fā)生意外，尤其是劇烈的體育活動(dòng)。然而學(xué)校由于害怕承擔(dān)責(zé)任，所以，部分學(xué)校直接取消了體育教學(xué)中相對(duì)劇烈的體育活動(dòng)。這樣的狀況嚴(yán)重阻礙了體育的教學(xué)進(jìn)程，這也是目前初中學(xué)生的身體素質(zhì)日益變差的重要原因。所以，要想解決初中體育教學(xué)的問題，首先要將學(xué)生、家長等的錯(cuò)誤的思想觀念改變。然而家長對(duì)孩子過分保護(hù)的思想觀念是阻礙學(xué)生身體素質(zhì)提升的主要原因，由此可知，想要提升學(xué)生的身體素質(zhì)首要的措施是要讓家長們充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生身體素質(zhì)提升的重要性、鍛煉身體以及學(xué)習(xí)體育的重要性。第二，有針對(duì)性的教學(xué)，初中學(xué)生對(duì)于體育的理解不相同，就導(dǎo)致其對(duì)于參與體育活動(dòng)的想法也會(huì)不相同。學(xué)生在各方面的能力上都不相同，每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)也不相同。所以，在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就要盡力做到因材施教，根據(jù)不同學(xué)生不同的情況來確定所教學(xué)的內(nèi)容。假如是集體統(tǒng)一進(jìn)行教學(xué)，那么就會(huì)導(dǎo)致體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到較好的鍛煉或者是基礎(chǔ)較差的同學(xué)感到體育太難，很快的便會(huì)失去學(xué)習(xí)體育的信心以及興趣。因此，體育老師應(yīng)當(dāng)要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上制定合適學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)真正做到因材施教。第三，興趣教學(xué)，初中學(xué)生對(duì)自己的興趣也能有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，知道自己喜歡什么不喜歡什么。有的學(xué)生喜歡羽毛球；有的學(xué)生喜歡籃球；有的學(xué)生喜歡乒乓球等等。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)生的興趣開設(shè)專門的課程，教羽毛球的、籃球、乒乓球等的老師都有，讓學(xué)生在開學(xué)的第一課就自己選好想要上的課程。這樣的教學(xué)方式，使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，能夠更加充分的了解學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)，將自己擅長的體育活動(dòng)練習(xí)得更厲害，也可以涉足自己不熟悉的體育活動(dòng)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)新的體育活動(dòng)。如此一來在推動(dòng)不同的體育教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。第四，提升老師的專業(yè)化水平，初中體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)教師的要求日益提高，不僅要求老師有足夠的專業(yè)知識(shí)，而且還要能夠熟悉掌握學(xué)生的心理。所以，打破初中體育教學(xué)的困境還需要提升初中體育老師的專業(yè)素養(yǎng)。為解決這一問題，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)專業(yè)體育師范學(xué)校的優(yōu)秀教師，提高教師的工資待遇，組織老師們進(jìn)行定期的培訓(xùn)。還要對(duì)體育老師進(jìn)行各方面的考核，督促老師積極提升自我的專業(yè)素養(yǎng)。其次，學(xué)校還要采取相應(yīng)措施監(jiān)督促進(jìn)體育老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的開展教學(xué)活動(dòng)。三、結(jié)語初中的體育教學(xué)常常不被重視，這不光阻礙學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更加影響其他文化課程的學(xué)習(xí)情況以及身心的健康發(fā)展。所以，解決初中體育不受重視的問題勢(shì)在必行。生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈?zhǔn)侵笡]有經(jīng)過加工的原產(chǎn)品如蔬菜、水果直接作為最終產(chǎn)品供消費(fèi)者消費(fèi)的農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈，主要包括搬運(yùn)、整理、儲(chǔ)存、包裝、運(yùn)輸和貿(mào)易等環(huán)節(jié)，在整個(gè)過程中產(chǎn)品保持在產(chǎn)地的固有特性。其中，冷鏈物流是生鮮農(nóng)產(chǎn)品供應(yīng)鏈中很重要的一種供應(yīng)鏈，指從生產(chǎn)到消費(fèi)的整個(gè)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)需處于低溫的特殊環(huán)境下，以降低損耗，防止污染，保證生鮮農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量安全的特殊供應(yīng)鏈系統(tǒng)。美國冷鏈物流發(fā)展水平高居世界之首，冷藏技術(shù)非常先進(jìn)。美國已擁有6萬國保溫車，16萬輛冷藏車，冷藏運(yùn)輸率達(dá)到80%～90%，其中公路冷藏運(yùn)輸占運(yùn)輸總量的60%～80%。發(fā)達(dá)的冷鏈水平使美國農(nóng)產(chǎn)品大都進(jìn)入冷鏈物流系統(tǒng)，其比例占到全部農(nóng)產(chǎn)品總量的85%。美國冷凍食品的年產(chǎn)量有2000萬噸，產(chǎn)值約為500億美元，人均消費(fèi)量達(dá)60公斤以上。美國的果蔬類農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈物流，即從田間采后預(yù)冷、冷庫、冷藏車運(yùn)輸、批發(fā)站冷庫、超市冷柜，最后到達(dá)消費(fèi)者冰箱的整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了全程冷鏈，因此使得其在途損耗率大大降低。在我國冷鏈物流仍然在發(fā)展初期，還存在相當(dāng)大的問題。中職教育是我國教育的重要組成部分，在培養(yǎng)人才方面給予了物流，特別是冷鏈物流的發(fā)展提供了重要的保證，本文就是基于這個(gè)目的來提出筆者的看法和建議的。1冷鏈物流人才教育和培養(yǎng)有待加強(qiáng)現(xiàn)階段中國仍處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，許多行業(yè)發(fā)展極不平衡，工業(yè)物流發(fā)展較快，而農(nóng)業(yè)物流仍處于起步階段，發(fā)展緩慢，不能滿足社會(huì)的需求，導(dǎo)致中國農(nóng)產(chǎn)品流通面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。隨著我國人民生活水平的提高，對(duì)食品的品質(zhì)的要求也變得越來越高。據(jù)有關(guān)部門的報(bào)道，我國已經(jīng)成為了世界易腐食品生產(chǎn)和消費(fèi)國，這很多是與冷鏈相關(guān)。近年來，隨著國家對(duì)節(jié)能以及食品女全問題的日益重視，冷鏈節(jié)能問題越來越受到關(guān)注。要防止食品在物流過程中不易變質(zhì)，冷鏈物流就是其中的一項(xiàng)重要的解決途徑和環(huán)節(jié)，冷鏈物流是現(xiàn)代物流市場(chǎng)的新進(jìn)入者，要取得市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，應(yīng)在物流自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化方面加大投入，大力吸引專業(yè)化冷鏈物流人才。中職教育是其中的重要的一環(huán)，在相關(guān)物流專業(yè)的知識(shí)素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)習(xí)方面都要加到投入。各級(jí)政府應(yīng)對(duì)民辦職業(yè)院校采取財(cái)政扶持的政策。按照公共部門經(jīng)濟(jì)學(xué)的公共商品和外部性理論，民辦職業(yè)院校也屬于準(zhǔn)公共商品，政府理應(yīng)予以支持。2冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受不穩(wěn)定的自然環(huán)境與多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境雙重因素影響，使得農(nóng)副產(chǎn)品物流需求的確定性較差。特別是由于我國自然條件復(fù)雜、氣溫變化大、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平比較低，對(duì)農(nóng)副產(chǎn)品的供給造成了相當(dāng)大的不確定性。另外，農(nóng)作物和畜禽產(chǎn)品大多是植物、動(dòng)物或其他生命體微生物，其生長周期較長。因而農(nóng)副產(chǎn)品物流對(duì)加工、儲(chǔ)存、保管、運(yùn)輸?shù)榷加刑厥庖?，如保鮮儲(chǔ)存、保鮮運(yùn)輸、保鮮加工等。在這過程中對(duì)物流的要求是相當(dāng)高的，這樣才能保證生鮮以及農(nóng)產(chǎn)品的保值期。這樣就使得一方面要對(duì)冷鏈物流的設(shè)備和衛(wèi)生條件有相當(dāng)高的要求，另一方面要有高素質(zhì)的人才。因此，在具體教學(xué)中，要根據(jù)食品冷鏈的特點(diǎn)來規(guī)定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)踐中的實(shí)際操作。中職冷鏈物流教育中一方面要教授一般的物流專業(yè)知識(shí)和專門的冷鏈物流的知識(shí)，如生鮮食品輔助性知識(shí)、冷鏈裝備知識(shí)、食品檢疫、制冷技術(shù)、冷鏈物流環(huán)節(jié)管理和操作技術(shù)。另外一方面在具體教學(xué)手段上在學(xué)生在整體知識(shí)有了一個(gè)整體理解的基礎(chǔ)上，首先以一個(gè)一個(gè)的專題來學(xué)習(xí)冷鏈物流的實(shí)踐知識(shí)，其次通過實(shí)操演練、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)等形式來讓學(xué)生對(duì)這門課程進(jìn)行一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，最后就是以社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的形式到物流企業(yè)特別是冷鏈物流企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣就可以使得理論和實(shí)踐相結(jié)合。3建設(shè)冷鏈物流實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)在完成實(shí)驗(yàn)室的“建設(shè)和配置”任務(wù)后，建設(shè)了冷鏈物流仿真實(shí)驗(yàn)室。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是高職院校實(shí)施人才培養(yǎng)過程中最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，使得知識(shí)、信息的創(chuàng)造、加工、傳播和應(yīng)用成為經(jīng)濟(jì)增長最重要的源泉。知識(shí)更新周期的縮短、社會(huì)職業(yè)流動(dòng)性加快，大大提高了社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，社會(huì)需要更多具有高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才。復(fù)合應(yīng)用型人才的能力結(jié)構(gòu)包括兩大系統(tǒng)：一是智力能力系統(tǒng)，如創(chuàng)造能力、決策能力、交往能力等；二是操作能力系統(tǒng)，如試驗(yàn)動(dòng)手技能等。4建設(shè)校企聯(lián)合的培養(yǎng)人才中職院校冷鏈物流的教學(xué)不能把聘請(qǐng)來自冷鏈物流行業(yè)、企業(yè)的兼職教師作為發(fā)展中職教育的權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)該作為一項(xiàng)戰(zhàn)略來抓。一方面抓住國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)兼并重組的有利時(shí)機(jī)，積極從企業(yè)引進(jìn)一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任冷鏈物流理論課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師。采用這種“請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，選聘技術(shù)管理人員來校任教，一則優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐教師的比重，提高“雙師型”教師的比例。尤為重要的是，他們的參與將對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。當(dāng)條件成熟時(shí)，可調(diào)入學(xué)校作專職教師?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式，是實(shí)現(xiàn)校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地有效途徑。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，合作教育將獲得新的發(fā)展契機(jī)，會(huì)得到更加寬松的發(fā)展空間。學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生對(duì)于是否參與校企合作以及參與的程度如何等是具有選擇權(quán)的，選擇的依據(jù)是各自的利益。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，人才市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用使學(xué)校、社會(huì)用人單位和學(xué)生之間的地位關(guān)系發(fā)生了根本性的變化。用人單位對(duì)人才的競爭開始向?qū)W校延伸；而學(xué)校也不再只管培養(yǎng)而不管使用，開始主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)的需求，努力尋求與企業(yè)的合作；就業(yè)的壓力使得學(xué)生更加重視實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，看重職業(yè)能力的訓(xùn)練和從業(yè)的穩(wěn)定性。實(shí)踐證明，“訂單式”校企合作模式是目前解決校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)困境的一個(gè)有效途徑之一。訂單，源自商業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)范疇，一般是指買賣雙方訂購貨物的合同、契約或單據(jù)；也指一方在生產(chǎn)經(jīng)營中，按與客戶簽訂的合同組織安排生產(chǎn)的一種生產(chǎn)模式。中等職業(yè)教育的“訂單式”模式，是指用人單位與高職院校確定契約關(guān)系，聯(lián)合培養(yǎng)特定崗位要求的人才，且學(xué)生畢業(yè)后按照契約約定，到該用人單位進(jìn)行就業(yè)的教育模式。簡而言之，就是用人單位根據(jù)崗位的人才需求下“訂單”，中職院校根據(jù)“訂單”要求實(shí)施校企合作教育，培養(yǎng)崗位所需合格人才。“訂單式”培養(yǎng)模式在一定程度上為中職教育注入了活力，同時(shí)也為校企合作建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地搭建了平臺(tái)，找到了途徑。同樣冷鏈物流專業(yè)是一門相當(dāng)專門的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，校企聯(lián)合以及“訂單式”培養(yǎng)模式一方面解決了學(xué)生的實(shí)踐課程的需求，另一方面餓一定程度上解決了學(xué)生就業(yè)問題。轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響11、用道德的示64轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響轉(zhuǎn)錄因子ChREBP65主要內(nèi)容1前言2ChREBP的概述3ChREBE對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響4影響ChREBP基因表達(dá)的因素5結(jié)語與展望6參考文獻(xiàn)主要內(nèi)容66符號(hào)說明中文名稱英文縮寫碳水化合物反應(yīng)元件結(jié)合蛋白(結(jié)合蛋白ChREBP肝臟丙酮酸激酶LPK乙酰輔酶A羧化酶ACC脂肪酸合成酶FAS6磷酸葡萄糖G6P碳水化合物反應(yīng)元件ChRE堿性螺旋環(huán)螺旋亮氨酸鋅指結(jié)構(gòu)bhLH-zip葡萄糖激酶GK符號(hào)說明67中文名稱英文縮寫葡萄糖6磷酸酶G6Pase6磷酸葡萄糖G6P磷化腺苷酸激活蛋白激酶AMPK蛋白磷酸激酶2APP2A環(huán)腺苷酸依賴蛋白激酶PKA5-磷酸木酮糖XU-5-PMax樣蛋白XMIX煙酰胺腺嘌呤二核苷酸磷酸NADPH中文名稱68前言隨著人們生活水平的日益提高,飲食結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的變化,過量高脂高糖的食物被食用,從而引起高血糖、高血脂、脂肪肝及糖尿病等代謝疾病,而這些疾病都與轉(zhuǎn)錄因子ChREBP密切相關(guān)。肥肝脂肪沉積前言69ChREBP的概述ChREBP的概述702.1ChREBP的發(fā)現(xiàn)1997年Towe等在大鼠原代培養(yǎng)的肝細(xì)胞中發(fā)現(xiàn):在高濃度葡萄糖處理后,ACC、FAS基因mRNA表達(dá)量顯著提高1999年Hasegawa等在大鼠肝細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一種新的轉(zhuǎn)錄因子,其活性在高糖和高脂處理下而不同,當(dāng)時(shí)將它稱為葡萄糖反應(yīng)元件結(jié)合蛋白(GRBP)2001年cao等研究發(fā)現(xiàn):WBSCR4與M×形成異二聚體連結(jié)到CACGTG序列上,M×即具有轉(zhuǎn)錄活性2001年Yamashita等在大鼠肝細(xì)胞中發(fā)現(xiàn)了一種與CACGTG序列結(jié)合的蛋白質(zhì),與WBSCR|4蛋白氨基酸序列進(jìn)行比對(duì),發(fā)現(xiàn)兩者吻合,后將其命名為碳水化合物反應(yīng)元件結(jié)合蛋白(ChREBP)2.1ChREBP的發(fā)現(xiàn)712.2ChREBP的結(jié)構(gòu)ChREBP屬于堿性螺旋-環(huán)-螺旋-亮氨酸鋅指(bHLH-z|P轉(zhuǎn)錄因子中的Mondo家族蛋白質(zhì)AA組成相對(duì)分子量小鼠94800大鼠86594869136210200031435618Luis等,2000Yamashita等,2001Cairo等,2001,Monkia等,208唐慧2010Ma等,20072.2ChREBP的結(jié)構(gòu)72游游NESNLSPro-richProbHLHZIPZIP-likeGlucose-sensingmodule含6個(gè)結(jié)構(gòu)域NES、NLS、GSM、Pro-rich、b/HLH/zip、zjp-like4個(gè)磷酸化位點(diǎn):Ser-196、Ser-626、Th666為PKA的磷酸化位點(diǎn)ser568為AMPK的潛在磷酸化位點(diǎn)Yamashita等,2001Uyeda等,2006Postic等2007Fukasawa等,2009游游73EGSM19219729837473884MADREbHLHEIPWMcG:GRACELD:低葡萄糖抑制結(jié)構(gòu)域GRACE:葡萄糖敏感激活保守元件Li等,2006E74轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理75轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理76轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的影響課件整理77轉(zhuǎn)錄因子ChREBP對(duì)肝臟脂肪從頭合成的