甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理

甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大聰明出于勤奮，天才在于積累甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病Diseasesofendocrinesystem病理學(xué)教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL-腦垂體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成甲狀腺內(nèi)分泌腺胸腺〔甲狀旁腺川內(nèi)分泌組織內(nèi)分泌細胞止腺胰島性腺內(nèi)分泌系統(tǒng)(男性EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么語文教師就是這頂桂冠上的明珠。語文教師為了要上好一堂課，課前要大量查找資料，專研教材；課堂上要孜孜不倦地講；課后還要認(rèn)真細致的批改作業(yè)，忙得是不亦樂乎。滿以為一份耕耘就會有一份收獲，可誰知換來的是參差不齊的成績，令人不能滿意。造成這樣的根源是什么呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來探討。一、現(xiàn)代學(xué)生需要掌握的語文技能是什么？對于這個問題，我認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)生需要聽、說、讀、寫四個技能的全面發(fā)展。在我們和他人實際交際的時候，就要用到聽、說、讀、寫的技能。但是，怎樣才能讓學(xué)生聽好、讀好，說好、寫好呢？我覺得，要讓學(xué)生懂得在什么樣的情景下、什么樣的場合下、在什么人物身上來用、要表達什么樣的意思，這就要讓學(xué)生掌握需要用怎樣的詞語，怎樣的句式，怎樣的說話語氣。我認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)最重要的就是教給學(xué)生這些語文技能，這也正是我們農(nóng)村語文教學(xué)中貧瘠之處。二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的語文知識是什么？就詞匯、語法方面說，中學(xué)生最需要掌握的是兩方面的知識：一是詞語和句式選擇兩方面的知識；二是有關(guān)虛詞知識的運用。詞語的選擇，包括在特定環(huán)境下，為什么用這個詞語、不用哪個詞語，為什么用這個詞語最合適呢？這就是詞語的選擇和詞語的錘煉。通過教學(xué)，老師不僅要讓學(xué)生明白，在某特定環(huán)境下可以用哪些詞語，不可以用那些詞語，為什么用這些詞語最好。就虛詞方面，也要讓學(xué)生明白，在實際應(yīng)用中怎么來錘煉使用虛詞。其實在實際教學(xué)中老師往往忽視虛詞的教學(xué)，認(rèn)為虛詞不是特別重要，這種認(rèn)識是有偏頗的。這也是我們農(nóng)村現(xiàn)在語文教學(xué)中所存在的問題。三、怎樣進行語文知識的教學(xué)？在中學(xué)進行語文知識教學(xué)，必須堅持隨機教學(xué)。什么是隨機教學(xué)？我認(rèn)為就是緊密結(jié)合課本的講解或?qū)ψ魑?、練?xí)評講時，進行有針對性的語文知識教學(xué)。我們在教學(xué)時不能脫離課文講解，作文、練習(xí)講評時孤立地給學(xué)生講解某個常用詞的用法，把詞語教學(xué)和課文講解、語文實踐搞成兩張皮，而是要融為一體。只有這樣，同學(xué)才喜歡聽，才能收到良好的教學(xué)效果。而農(nóng)村語文教學(xué)在這點上做的不是很好。針對農(nóng)村語文教學(xué)中存在的這些問題，我們怎樣來改進呢？我在平常的語文課堂教學(xué)中進行了如下的思考和探索：一、在今后的語文教學(xué)中我們應(yīng)該聽、說、讀、寫并重。葉圣陶先生說：“聽、說、讀、寫四項缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好。”聽和讀是對語言的理解，是信息的接受；說和寫是對語言的運用，是信息的輸出。接受和理解的過程就是人思維活動的過程。并且，語文能力的表現(xiàn)形式就是語言能力，語文能力的內(nèi)在本質(zhì)就是思維活動。因此，我們語文教師在教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用思維活動把聽、說、讀、寫四種能力有機的結(jié)合起來。那種重讀寫，輕聽說，甚至認(rèn)為“多讀、多寫”是提高語文能力的唯一途徑的觀點是偏頗的，這就不利于語文能力的整體提高。在教學(xué)過程中就應(yīng)該使這四種能力不斷循環(huán)往復(fù)，交叉變換，才能促進知識的鞏固和深化，促進學(xué)生分析、表達能力的不斷提高。二、融情于教材，在情感中感化農(nóng)村學(xué)生農(nóng)村學(xué)生對知識的渴望來自于學(xué)生的內(nèi)在需要，但這種求知的火焰需要老師去點燃。而這點火的過程本身就是一個充滿激情的過程，教師可以用自己對知識的渴求以及獲取知識之后的滿足之情來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動要求學(xué)習(xí)的動力。因此，教師可以在課堂上把情感投入到與教學(xué)內(nèi)容相一致的情感中去，融真情于教材。教師要盡可能地了解、理解學(xué)生的興趣、情緒、愛好，并用積極的情緒感染學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會把自己的體驗與行為融入到學(xué)習(xí)中去。三、學(xué)生的自學(xué)要和教師的講授巧妙地結(jié)合“教是為了達到不需要教”，這是教學(xué)的理想境界。如果學(xué)生達到這樣的境界：“能夠自己去辨析，自己去探索，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力”，又何必讓老師去諄諄教導(dǎo)呢？我們從事語文教學(xué)的人應(yīng)認(rèn)真深思。我們應(yīng)該懂得老師是催化劑，是外因，要想產(chǎn)生奇妙的作用，還需要學(xué)生自身去融會消化。我們應(yīng)該時刻記住，老師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的真正主人。因此，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要擺脫這些困境，農(nóng)村語文教師就必須解放思想，改變教學(xué)模式，充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生感到語文課堂不再是乏味無聊的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，擴大有效信息的接受量，增強主動學(xué)習(xí)的動力。這些是我們農(nóng)村語文教師需要面對和解決的實際問題，應(yīng)該引起我們的思考與探索。隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展，教育形勢也逐漸明朗起來?；瘜W(xué)課程教學(xué)改革積極倡導(dǎo)新課程體系的建構(gòu)，要求在實現(xiàn)知識與技能教學(xué)目標(biāo)的同時使學(xué)生掌握過程與方法，發(fā)展情感態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂被限制于應(yīng)試教育的牢籠中，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展仍然是一大問題。為加快推進高中化學(xué)課程改革，促進教育質(zhì)量的真正提高，教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使用新手段、新方法來實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑如下：一、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力化學(xué)是一門研究自然現(xiàn)象、探究科學(xué)規(guī)律的自然學(xué)科，每一個化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)結(jié)論的得出，都需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗進行驗證。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過親自動手實踐，感受化學(xué)知識發(fā)生的過程，可以在提高科學(xué)探究能力的同時激發(fā)創(chuàng)新思維意識，促進學(xué)習(xí)品質(zhì)的升華與提高?？v觀高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)教師對于實驗教學(xué)的重視遠遠沒有達到預(yù)期。高中生肩負著巨大的高考壓力，因此，組織課堂教學(xué)活動時，教師主要是根據(jù)《考試說明》開展教學(xué)，《考試說明》上有的內(nèi)容重點講，《考試說明》上沒有的內(nèi)容少講甚至不講。理論教學(xué)占據(jù)課堂大部分時間，實驗教學(xué)多以教師的演示性實驗、試題實驗等形式出現(xiàn)。學(xué)生缺少參與實驗探究的機會，實驗積極性被挫傷，科學(xué)探究能力沒有得到良好發(fā)展。為了實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，教師必須重視實驗教學(xué)，積極開展化學(xué)實驗探究活動，提高學(xué)生的實驗水平，鞏固和深化他們對所學(xué)知識的理解。人教版高中教材上有很多實驗內(nèi)容，《離子反應(yīng)》一節(jié)中硫酸鈉溶液與稀氯化鉀溶液混合實驗、《硫和氮的氧化物》一節(jié)中品紅溶液與二氧化硫氣體的漂白實驗、《氨的性質(zhì)》一節(jié)中氨溶于水的噴泉實驗、《化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化》一節(jié)中的酸堿中和反應(yīng)實驗等等，都可以作為教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開探究。探究性實驗的關(guān)鍵在于“探究”二字，我們之所以不提倡在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動組織過程中實施大量的演示性實驗，就是不希望教師取代學(xué)生的課堂主體地位，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識的覺醒。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親歷實驗現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，在一步一步的操作實驗中加強學(xué)生對教材所給出實驗結(jié)論的認(rèn)識，不僅讓學(xué)生知道知識是什么，還能知道知識是怎么來的，真正將知識變成自己的東西。二、引入趣味元素，構(gòu)建快樂課堂誠如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！备咧谢瘜W(xué)課堂應(yīng)努力營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的心情中開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，使他們在主觀能動性的驅(qū)使下自覺主動參與學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)活動。當(dāng)前的化學(xué)課堂普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂死氣沉沉的問題，教師要善于引入趣味元素，使化學(xué)課堂活起來。在教學(xué)乙醇基本性質(zhì)知識的過程中，教師可以在班級里做一次“燒不壞的手帕”的小游戲：將手帕放入酒精與水以1：1混合的溶液里浸透，輕擠手帕后，用鑷子夾起手帕兩角，放到火焰上點燃，抖動手帕至火焰熄滅，查看手帕是否被燒壞。學(xué)生都知道手帕遇到火會被燒壞，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里之后，點燃的手帕居然可以完好無損，這是多么令人難以置信的現(xiàn)象！趁學(xué)生興趣高漲時，教師立即導(dǎo)入問題：為什么燃燒的手帕仍舊完好如初，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里這一步驟究竟暗含了哪些奧妙？學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的知識和教材上關(guān)于乙醇基本性質(zhì)的內(nèi)容，可以知道：乙醇的沸點只有75攝氏度，水的沸點有100攝氏度，在酒精燃燒過程中，有一部分水變成水蒸氣揮發(fā)了，手帕上的溫度達不到燃點，所以手帕燒不壞。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睂W(xué)生對自己感興趣的事物總是格外關(guān)注，他們愿意滿懷熱情地去研究自己喜歡的東西。在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的組織過程中激發(fā)學(xué)生興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。引入趣味元素構(gòu)建屬于學(xué)生的快樂化學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識，讓他們自覺參與學(xué)習(xí)。三、生活化教學(xué)法，拉近學(xué)習(xí)距離化學(xué)起源于生活，生活也離不開化學(xué)。一些學(xué)生反映：教材上的過氧化錳、硫酸鉀、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、乙酸、乙醇等知識在生活中用得上嗎？學(xué)這些有什么用呢？學(xué)生產(chǎn)生這種想法，實則反映了我們當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)未能很好地聯(lián)系學(xué)生生活，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”的脫節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生了“化學(xué)無用論”的想法?；瘜W(xué)知識研究的是生活中的自然現(xiàn)象，我們的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)努力加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，學(xué)會用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的這些問題，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對提高學(xué)生生活質(zhì)量的積極意義。在講解一些抽象概念時，教師可以將之與學(xué)生生活中的常見事物進行聯(lián)系來教學(xué)。教學(xué)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的知識時，教師可以舉煤爐燃燒的例子進行解釋：煤氣的主要成分是一氧化碳，煤爐中低層的碳與氧氣接觸之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的過程中與碳反應(yīng)之后生成一氧化碳，一氧化碳與氧氣接觸之后生成藍色火焰，這就是教材上二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳化學(xué)式在生活中的反映。教師在講到一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識時，還要對煤氣中毒的原理這一內(nèi)容進行講解，教會學(xué)生如何預(yù)防煤氣中毒事故的發(fā)生。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)改革正在如火如荼的推進，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)層出不窮。想提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要經(jīng)常走出去看一看，取人之長，補己之短，才能促進教學(xué)品質(zhì)的真正提高，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成。甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大聰明出于勤1內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病Diseasesofendocrinesystem病理學(xué)教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病2甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理3甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理4甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理5甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理6★/goite★thyroidtumor★APUDomaEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★/goite7Diffusenontoxicgoiter概述定義:由于缺碘使甲狀腺素分泌不足,促甲狀腺素(TSH)分泌增多,甲狀腺濾泡上皮增生,濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大。也稱單純性甲狀腺腫。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLDiffusenontoxicgoiter8般不伴甲亢,亦稱單純性甲狀腺腫;分散發(fā)性和地方性兩種。地方性與缺碘有關(guān),又稱地方性甲狀腺腫。遠離海岸的內(nèi)陸山區(qū)和半山區(qū)多見,發(fā)病率達10%以上,是散發(fā)性的10倍以上;目前全世界約有10億人生活在碘缺乏地區(qū),我國病人超過3億。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL般不伴甲亢,亦稱單純性甲狀腺腫;9分類彌漫性非毒性甲狀腺腫地方性甲狀腺腫散發(fā)性甲狀腺腫EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類10正常解剖組織學(xué)復(fù)習(xí):甲狀軟骨甲狀腺EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖組織學(xué)復(fù)習(xí):11甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理12甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理13甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理14甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理15甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理16甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理17甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理18甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理19甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理20甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理21甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理22甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理23甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理24甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理25甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理26甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理27甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理28甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理29甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理30甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理31甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理32甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理33甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理34甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理35甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理36甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理37甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理38甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理39甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理40甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理41甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理42甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理43甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理44甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理45甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理46甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理47甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理48甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理49甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理50甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理51甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理52甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理53甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理54甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理55甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理56甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理57甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理58甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理59甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理60甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理61甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理62甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理63甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理64甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理65甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理66甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理67甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理68甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理69甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理70甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理71甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理72甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理73甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理74甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理75甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理76甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理77甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理78甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理79甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理80甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理81甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理82甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理83甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理84甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理85甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理86甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理87甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理88甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理89甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理90甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理91甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理92甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理93甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理94甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理95甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理96甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理97甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理98甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理99甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理100甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理101甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理10256、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?03甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大聰明出于勤奮，天才在于積累甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大聰明出于勤奮，天才在于積累內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病Diseasesofendocrinesystem病理學(xué)教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL-腦垂體內(nèi)分泌系統(tǒng)的組成甲狀腺內(nèi)分泌腺胸腺〔甲狀旁腺川內(nèi)分泌組織內(nèi)分泌細胞止腺胰島性腺內(nèi)分泌系統(tǒng)(男性EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，那么語文教師就是這頂桂冠上的明珠。語文教師為了要上好一堂課，課前要大量查找資料，專研教材；課堂上要孜孜不倦地講；課后還要認(rèn)真細致的批改作業(yè)，忙得是不亦樂乎。滿以為一份耕耘就會有一份收獲，可誰知換來的是參差不齊的成績，令人不能滿意。造成這樣的根源是什么呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面來探討。一、現(xiàn)代學(xué)生需要掌握的語文技能是什么？對于這個問題，我認(rèn)為現(xiàn)代的學(xué)生需要聽、說、讀、寫四個技能的全面發(fā)展。在我們和他人實際交際的時候，就要用到聽、說、讀、寫的技能。但是，怎樣才能讓學(xué)生聽好、讀好，說好、寫好呢？我覺得，要讓學(xué)生懂得在什么樣的情景下、什么樣的場合下、在什么人物身上來用、要表達什么樣的意思，這就要讓學(xué)生掌握需要用怎樣的詞語，怎樣的句式，怎樣的說話語氣。我認(rèn)為中學(xué)語文教學(xué)最重要的就是教給學(xué)生這些語文技能，這也正是我們農(nóng)村語文教學(xué)中貧瘠之處。二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要掌握的語文知識是什么？就詞匯、語法方面說，中學(xué)生最需要掌握的是兩方面的知識：一是詞語和句式選擇兩方面的知識；二是有關(guān)虛詞知識的運用。詞語的選擇，包括在特定環(huán)境下，為什么用這個詞語、不用哪個詞語，為什么用這個詞語最合適呢？這就是詞語的選擇和詞語的錘煉。通過教學(xué)，老師不僅要讓學(xué)生明白，在某特定環(huán)境下可以用哪些詞語，不可以用那些詞語，為什么用這些詞語最好。就虛詞方面，也要讓學(xué)生明白，在實際應(yīng)用中怎么來錘煉使用虛詞。其實在實際教學(xué)中老師往往忽視虛詞的教學(xué)，認(rèn)為虛詞不是特別重要，這種認(rèn)識是有偏頗的。這也是我們農(nóng)村現(xiàn)在語文教學(xué)中所存在的問題。三、怎樣進行語文知識的教學(xué)？在中學(xué)進行語文知識教學(xué)，必須堅持隨機教學(xué)。什么是隨機教學(xué)？我認(rèn)為就是緊密結(jié)合課本的講解或?qū)ψ魑?、練?xí)評講時，進行有針對性的語文知識教學(xué)。我們在教學(xué)時不能脫離課文講解，作文、練習(xí)講評時孤立地給學(xué)生講解某個常用詞的用法，把詞語教學(xué)和課文講解、語文實踐搞成兩張皮，而是要融為一體。只有這樣，同學(xué)才喜歡聽，才能收到良好的教學(xué)效果。而農(nóng)村語文教學(xué)在這點上做的不是很好。針對農(nóng)村語文教學(xué)中存在的這些問題，我們怎樣來改進呢？我在平常的語文課堂教學(xué)中進行了如下的思考和探索：一、在今后的語文教學(xué)中我們應(yīng)該聽、說、讀、寫并重。葉圣陶先生說：“聽、說、讀、寫四項缺一不可，學(xué)生都得學(xué)好?！甭牶妥x是對語言的理解，是信息的接受；說和寫是對語言的運用，是信息的輸出。接受和理解的過程就是人思維活動的過程。并且，語文能力的表現(xiàn)形式就是語言能力，語文能力的內(nèi)在本質(zhì)就是思維活動。因此，我們語文教師在教學(xué)中就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用思維活動把聽、說、讀、寫四種能力有機的結(jié)合起來。那種重讀寫，輕聽說，甚至認(rèn)為“多讀、多寫”是提高語文能力的唯一途徑的觀點是偏頗的，這就不利于語文能力的整體提高。在教學(xué)過程中就應(yīng)該使這四種能力不斷循環(huán)往復(fù)，交叉變換，才能促進知識的鞏固和深化，促進學(xué)生分析、表達能力的不斷提高。二、融情于教材，在情感中感化農(nóng)村學(xué)生農(nóng)村學(xué)生對知識的渴望來自于學(xué)生的內(nèi)在需要，但這種求知的火焰需要老師去點燃。而這點火的過程本身就是一個充滿激情的過程，教師可以用自己對知識的渴求以及獲取知識之后的滿足之情來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動要求學(xué)習(xí)的動力。因此，教師可以在課堂上把情感投入到與教學(xué)內(nèi)容相一致的情感中去，融真情于教材。教師要盡可能地了解、理解學(xué)生的興趣、情緒、愛好，并用積極的情緒感染學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會把自己的體驗與行為融入到學(xué)習(xí)中去。三、學(xué)生的自學(xué)要和教師的講授巧妙地結(jié)合“教是為了達到不需要教”，這是教學(xué)的理想境界。如果學(xué)生達到這樣的境界：“能夠自己去辨析，自己去探索，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力”，又何必讓老師去諄諄教導(dǎo)呢？我們從事語文教學(xué)的人應(yīng)認(rèn)真深思。我們應(yīng)該懂得老師是催化劑，是外因，要想產(chǎn)生奇妙的作用，還需要學(xué)生自身去融會消化。我們應(yīng)該時刻記住，老師是課堂的引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的真正主人。因此，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)要擺脫這些困境，農(nóng)村語文教師就必須解放思想，改變教學(xué)模式，充分發(fā)揚民主，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。讓學(xué)生感到語文課堂不再是乏味無聊的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，擴大有效信息的接受量，增強主動學(xué)習(xí)的動力。這些是我們農(nóng)村語文教師需要面對和解決的實際問題，應(yīng)該引起我們的思考與探索。隨著我國經(jīng)濟社會的持續(xù)健康發(fā)展，教育形勢也逐漸明朗起來?；瘜W(xué)課程教學(xué)改革積極倡導(dǎo)新課程體系的建構(gòu)，要求在實現(xiàn)知識與技能教學(xué)目標(biāo)的同時使學(xué)生掌握過程與方法，發(fā)展情感態(tài)度與價值觀，提高學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂被限制于應(yīng)試教育的牢籠中，學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展仍然是一大問題。為加快推進高中化學(xué)課程改革，促進教育質(zhì)量的真正提高，教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使用新手段、新方法來實現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)。提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑如下：一、重視實驗教學(xué)，培養(yǎng)探究能力化學(xué)是一門研究自然現(xiàn)象、探究科學(xué)規(guī)律的自然學(xué)科，每一個化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、化學(xué)結(jié)論的得出，都需要通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗進行驗證。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生通過親自動手實踐，感受化學(xué)知識發(fā)生的過程，可以在提高科學(xué)探究能力的同時激發(fā)創(chuàng)新思維意識，促進學(xué)習(xí)品質(zhì)的升華與提高?？v觀高中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)教師對于實驗教學(xué)的重視遠遠沒有達到預(yù)期。高中生肩負著巨大的高考壓力，因此，組織課堂教學(xué)活動時，教師主要是根據(jù)《考試說明》開展教學(xué)，《考試說明》上有的內(nèi)容重點講，《考試說明》上沒有的內(nèi)容少講甚至不講。理論教學(xué)占據(jù)課堂大部分時間，實驗教學(xué)多以教師的演示性實驗、試題實驗等形式出現(xiàn)。學(xué)生缺少參與實驗探究的機會，實驗積極性被挫傷，科學(xué)探究能力沒有得到良好發(fā)展。為了實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)，教師必須重視實驗教學(xué)，積極開展化學(xué)實驗探究活動，提高學(xué)生的實驗水平，鞏固和深化他們對所學(xué)知識的理解。人教版高中教材上有很多實驗內(nèi)容，《離子反應(yīng)》一節(jié)中硫酸鈉溶液與稀氯化鉀溶液混合實驗、《硫和氮的氧化物》一節(jié)中品紅溶液與二氧化硫氣體的漂白實驗、《氨的性質(zhì)》一節(jié)中氨溶于水的噴泉實驗、《化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化》一節(jié)中的酸堿中和反應(yīng)實驗等等，都可以作為教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生展開探究。探究性實驗的關(guān)鍵在于“探究”二字，我們之所以不提倡在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動組織過程中實施大量的演示性實驗，就是不希望教師取代學(xué)生的課堂主體地位，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識的覺醒。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親歷實驗現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程，在一步一步的操作實驗中加強學(xué)生對教材所給出實驗結(jié)論的認(rèn)識，不僅讓學(xué)生知道知識是什么，還能知道知識是怎么來的，真正將知識變成自己的東西。二、引入趣味元素，構(gòu)建快樂課堂誠如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！备咧谢瘜W(xué)課堂應(yīng)努力營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在愉悅的心情中開展學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生，使他們在主觀能動性的驅(qū)使下自覺主動參與學(xué)習(xí)，積極配合教學(xué)活動。當(dāng)前的化學(xué)課堂普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂死氣沉沉的問題，教師要善于引入趣味元素，使化學(xué)課堂活起來。在教學(xué)乙醇基本性質(zhì)知識的過程中，教師可以在班級里做一次“燒不壞的手帕”的小游戲：將手帕放入酒精與水以1：1混合的溶液里浸透，輕擠手帕后，用鑷子夾起手帕兩角，放到火焰上點燃，抖動手帕至火焰熄滅，查看手帕是否被燒壞。學(xué)生都知道手帕遇到火會被燒壞，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里之后，點燃的手帕居然可以完好無損，這是多么令人難以置信的現(xiàn)象！趁學(xué)生興趣高漲時，教師立即導(dǎo)入問題：為什么燃燒的手帕仍舊完好如初，將手帕浸泡在酒精與水的混合溶液里這一步驟究竟暗含了哪些奧妙？學(xué)生根據(jù)以往所學(xué)習(xí)的知識和教材上關(guān)于乙醇基本性質(zhì)的內(nèi)容，可以知道：乙醇的沸點只有75攝氏度，水的沸點有100攝氏度，在酒精燃燒過程中，有一部分水變成水蒸氣揮發(fā)了，手帕上的溫度達不到燃點，所以手帕燒不壞。瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”學(xué)生對自己感興趣的事物總是格外關(guān)注，他們愿意滿懷熱情地去研究自己喜歡的東西。在高中化學(xué)課堂教學(xué)活動的組織過程中激發(fā)學(xué)生興趣，使他們獲得學(xué)習(xí)成就感是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。引入趣味元素構(gòu)建屬于學(xué)生的快樂化學(xué)課堂，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意識，讓他們自覺參與學(xué)習(xí)。三、生活化教學(xué)法，拉近學(xué)習(xí)距離化學(xué)起源于生活，生活也離不開化學(xué)。一些學(xué)生反映：教材上的過氧化錳、硫酸鉀、氧化還原反應(yīng)、酸堿中和反應(yīng)、乙酸、乙醇等知識在生活中用得上嗎？學(xué)這些有什么用呢？學(xué)生產(chǎn)生這種想法，實則反映了我們當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)未能很好地聯(lián)系學(xué)生生活，導(dǎo)致“學(xué)”與“用”的脫節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生了“化學(xué)無用論”的想法?；瘜W(xué)知識研究的是生活中的自然現(xiàn)象，我們的化學(xué)課程應(yīng)當(dāng)努力加強教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，使學(xué)生能在生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)問題，學(xué)會用所學(xué)化學(xué)知識解決生活中的這些問題，發(fā)揮化學(xué)學(xué)科對提高學(xué)生生活質(zhì)量的積極意義。在講解一些抽象概念時，教師可以將之與學(xué)生生活中的常見事物進行聯(lián)系來教學(xué)。教學(xué)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的知識時，教師可以舉煤爐燃燒的例子進行解釋：煤氣的主要成分是一氧化碳，煤爐中低層的碳與氧氣接觸之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的過程中與碳反應(yīng)之后生成一氧化碳，一氧化碳與氧氣接觸之后生成藍色火焰，這就是教材上二氧化碳與碳反應(yīng)生成一氧化碳化學(xué)式在生活中的反映。教師在講到一氧化碳化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識時，還要對煤氣中毒的原理這一內(nèi)容進行講解，教會學(xué)生如何預(yù)防煤氣中毒事故的發(fā)生。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)改革正在如火如荼的推進，各種新的教學(xué)理念、教學(xué)觀點、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)層出不窮。想提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要經(jīng)常走出去看一看，取人之長，補己之短，才能促進教學(xué)品質(zhì)的真正提高，使每一位學(xué)生都能學(xué)有所成。甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大聰明出于勤104內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病Diseasesofendocrinesystem病理學(xué)教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病105甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理106甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理107甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理108甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理109★/goite★thyroidtumor★APUDomaEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★/goite110Diffusenontoxicgoiter概述定義:由于缺碘使甲狀腺素分泌不足,促甲狀腺素(TSH)分泌增多,甲狀腺濾泡上皮增生,濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大。也稱單純性甲狀腺腫。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLDiffusenontoxicgoiter111般不伴甲亢,亦稱單純性甲狀腺腫;分散發(fā)性和地方性兩種。地方性與缺碘有關(guān),又稱地方性甲狀腺腫。遠離海岸的內(nèi)陸山區(qū)和半山區(qū)多見,發(fā)病率達10%以上,是散發(fā)性的10倍以上;目前全世界約有10億人生活在碘缺乏地區(qū),我國病人超過3億。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL般不伴甲亢,亦稱單純性甲狀腺腫;112分類彌漫性非毒性甲狀腺腫地方性甲狀腺腫散發(fā)性甲狀腺腫EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分類113正常解剖組織學(xué)復(fù)習(xí):甲狀軟骨甲狀腺EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖組織學(xué)復(fù)習(xí):114甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理115甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理116甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理117甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理118甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理119甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理120甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理121甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理122甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理123甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理124甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理125甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理126甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理127甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理128甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理129甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理130甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理131甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理132甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理133甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理134甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理135甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理136甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理137甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理138甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理139甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理140甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理141甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理142甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理143甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理144甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理145甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理146甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理147甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理148甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理149甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理150甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理151甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理152甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理153甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理154甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理155甲狀腺濾泡上皮增生濾泡內(nèi)膠質(zhì)堆積而引起的甲狀腺腫大課件整理1