全口義齒頜位關(guān)系記錄課件

全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄2012年1月24頜位關(guān)系記錄:用頜托來確定并記錄患者面部下1/3的適宜高度和兩側(cè)髁突在下頜關(guān)節(jié)凹生理位置時的上下頜位置關(guān)系,以便在這個上下頜骨的位置關(guān)系上,用全口義齒來重建無牙頜患者的正中頜關(guān)系頜位關(guān)系:垂直頜位關(guān)系水平頜位關(guān)系作為縣教研室化學教研員，我特別注重到農(nóng)村中學聽、評課，與教師座談、交流。在近幾年的聽課及視導檢查中，深感縣城中學與農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的顯著差別。這種差別，不僅僅體現(xiàn)在一年一度的初中學業(yè)水平考試的成績上，也表現(xiàn)在學生的化學觀念和綜合素質(zhì)上。調(diào)查分析影響農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量的因素，研究相應的教研對策，有針對性地做好化學教研工作，努力縮小城鄉(xiāng)學生在化學意識、觀念以及實踐能力等方面的差別，是新形勢下全面落實素質(zhì)教育的需要，也是化學教研工作者的責任和義務。現(xiàn)就對影響農(nóng)村初中化學教學水平因素的調(diào)查情況和教研方略作些介紹。一、調(diào)查分析情況（一）師資狀況的調(diào)查受交通、地理條件以及城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學是否便利等因素的影響，廣宗縣農(nóng)村中學的化學教師隊伍是不夠穩(wěn)定的。盡管化學學科只在九年級開設(shè)，所需要的師資也不多，但由于上述原因，各校初中化學師資的分布很不均衡，個別偏遠的學校沒有一個化學專業(yè)畢業(yè)的教師，學校領(lǐng)導只得從相近學科的“富?！苯處熤羞x拔兼課；同時，也有些地理位置占優(yōu)勢學校（特別是縣城中學）閑置了部分具有大專甚至本科學歷的化學教師，他們不是進了實驗室就是去了教導處、圖書室或是兼任其他的學科。造成這一現(xiàn)象的原因是城鄉(xiāng)生活環(huán)境有較大差異，使農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定，人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的提高。（二）辦學條件的調(diào)查近幾年，國家加大了對九年義務教育的投入，但起點較低的農(nóng)村中學的辦學條件還比較差，辦學經(jīng)費嚴重不足，不少化學教師根本沒有到外地參加學習或培訓的機會。相當部分學校的化學實驗儀器破損、缺少嚴重，實驗藥品幾乎為零，實驗儀器閑置率高，也幾乎沒有專門的實驗員。在課堂教學中，教師由于受條件或時間的限制，“講實驗”便成了普遍現(xiàn)象。演示實驗尚且如此，更不用說在實驗室進行實驗教學了。長此以往，學生的科學素養(yǎng)形成又從何談起呢？這是影響化學教學質(zhì)量提高的客觀因素。（三）教學管理的調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少農(nóng)村中學領(lǐng)導的心目中，化學是一門小學科、副科。教導處在安排課程表時，不是把化學排在上午的最后一節(jié)，就是排在下午的第一節(jié)或最后一節(jié)；化學教師用在準備實驗上的時間不給算工作量，而任課教師在實驗室里還得從事實驗員的工作，在對教師量化考評時，同樣是一節(jié)課，化學學科是語數(shù)外等學科工作量權(quán)重的80%甚至更低……此外，由于多數(shù)學校的化學教師僅有1～2人，這也給集體備課等教研活動的開展帶來了諸多不便，在學校組織的公開課、推門聽課研討及教案評比等活動中也無法在學科內(nèi)進行指導與交流，農(nóng)村中學的化學教師最希望的專業(yè)指導方式是“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課，再上課”，這也只能是農(nóng)村教師的奢望了。（四）教師素養(yǎng)的調(diào)查由于農(nóng)村中學“山高皇帝遠”，管理上較松散，同時缺少同學科教師間的競爭，特別是化學教師的老齡化程度嚴重，致使個別化學教師養(yǎng)成了懶散的習慣，晉升比較滿意職稱的教師沒有上進的動力，缺乏工作和學習的積極性；面對新課程倡導的新理念，化學課程中很多問題的呈現(xiàn)已經(jīng)多樣化，解決問題的方法也不再單一，很多答案也是開放性的，這令部分教師在教學中把握起來增大了不少的難度。特別是有些老教師在平時的教學中還存在著依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對教材進行開發(fā)創(chuàng)新的能力，忽視利用身邊生動的有價值的課程資源，難以引導學生去感悟化學新課程潛在的內(nèi)涵，不能把新教材中的新理念有效地融入教學過程之中，教學效果可想而知。（五）生源質(zhì)量的調(diào)查廣宗縣的地理狀況是南北長、東西窄的條狀結(jié)構(gòu)，南、北兩頭受地理位置的影響，生源流向外地的現(xiàn)象嚴重，加之民辦學校的擴招，導致農(nóng)村中學生源銳減，學生中部分存在著不想學、不愿學的厭學現(xiàn)象。特別是一些留守少年缺少了父母的監(jiān)管，失去了學習的方向和動力，基礎(chǔ)普遍較差、學法不當，到了九年級學習化學時，除了開始學習新課時帶來的一絲新奇外，一進入實質(zhì)性的學習，就慢慢跟不上步伐了。這不能不說是制約農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。二、教研方略（一）精心組織專題研討活動精心組織專題研討活動，研討活動盡量包含公開課、經(jīng)驗交流和專題報告等內(nèi)容。研討的專題要根據(jù)聽課、視導中發(fā)現(xiàn)的問題來確定，具有一定的針對性，如如何上好實驗探究課、如何處理習題、怎樣進行化學課的復習等。專題確定之后，就要緊緊圍繞相關(guān)內(nèi)容確定適當?shù)娜诉x做示范課，盡量做到城鄉(xiāng)教師兼顧，既給農(nóng)村教師展示自我的平臺，又給他們創(chuàng)造學習他人的機會，讓他們看到縣城教師在教學理念、教學手段、教學方法上跟自己的差別。安排具備這方面經(jīng)驗的老師提供交流材料，可能的話，也可請外地專家做專題報告。經(jīng)驗交流材料盡可能多地讓農(nóng)村中學教師來提供，給他們壓擔子，促使他們加強學習、及時總結(jié)，這也是對他們的一種激勵和表揚，讓他們感受到教研人員對他們的信任和器重。公開課后的說課、評課及專題報告或教學指導意見是研討會的重點，可先安排上課教師說課，再安排骨干教師、教學能手或教研員來進行評課，最后進行互動式的提問、他評。評課的要點要緊緊圍繞專題進行，圍繞農(nóng)村中學化學教學的突出問題進行，以體現(xiàn)公開課的示范和引領(lǐng)作用。（二）面對面進行教學指導把教研工作的重心切實下移到基層農(nóng)村中學，進行面對面的指導。針對不同學校和教師的實際，有計劃地探討、交流教學的熱點和疑點問題。將原來的“遙控教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧仙较锣l(xiāng)”式的“一線教研”，與教師面對面的“平等對話、交流合作”。帶著問題聽課，評課努力做到“三多一少”，即多鼓勵、多指導、多傾聽、少指責，體諒和理解農(nóng)村教師的苦衷。在一次視導座談中，我們和某鄉(xiāng)級中學的一位化學老師結(jié)合上課情況談起了如何處理講授和練習的關(guān)系問題。初中化學第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”是化學入門的“門檻”，好多概念很抽象，如：原子、元素、化合價等，既是本單元的重點，也是本單元的難點。教師認為“學生基礎(chǔ)差，不多講學生就搞不懂”，于是在課堂上花大力氣、用長時間來講解，該講的講了，不該講的也講了，學生只是獲得了表面知識，沒有學會學習方法，不能從深層次上理解知識，更不會主動地去探究，表現(xiàn)在解題時就不會應變和遷移。于是，我們認為，教學這部分內(nèi)容首先要讓學生明確為什么要學習這一單元，這一單元是初中化學乃至高中化學的“基石”，讓學生有信心學習，帶著好奇心去“探尋奧妙”，同時必須注重方法指導，轉(zhuǎn)化這一單元的抽象性，邊講邊練，各個擊破教學的難點。在以后的教學中雖然講的少了，但由于注重了方法指導，練習到位，學生的學習效果明顯提高。（三）校際聯(lián)研，送課下鄉(xiāng)針對本校內(nèi)化學教師偏少難以開展研討交流的實際，大力開展校際間的聯(lián)研活動對提高教師素質(zhì)水平具有重要意義。開展校際聯(lián)研活動，不僅能夠拓寬教師視野，實現(xiàn)取長補短，更重要的是相鄰農(nóng)村中學的教師坐在一起，通過相互聽評課等活動，對大家共同感興趣的問題一同研討，滿足了這些教師群體專業(yè)成長的需要。校際教研活動要有統(tǒng)一性和針對性，如提前安排有關(guān)化學教師確定研討主體，準備交流材料，提高研討效果。特別是對農(nóng)村中學實驗教學面臨的實際問題，我們進行校際聯(lián)研，大家各抒己見，提出了許多建議和對策，對化學的實驗教學起到了很好的促進作用。送課下鄉(xiāng)，是發(fā)揮縣城中學的優(yōu)秀教師資源、實現(xiàn)取長補短的重要途經(jīng)之一。由于縣城中學的師資力量較為雄厚，定期組織這些學校的骨干教師到農(nóng)村中學上示范課，然后有針對性地進行說課、研討，再讓聽課的農(nóng)村中學老師稍做準備后同題上課，再說課、再研討，這種跟蹤式的教研活動，既讓他們相互學習、借鑒，取長補短，又為他們牽線搭橋，為今后的學習與交流打下了良好的基礎(chǔ)。（四）開展教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動除了定期開展的課堂教學比賽、論文評比之外，大力進行教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動，及時發(fā)現(xiàn)素質(zhì)比較全面、能力較強的教師并重點進行指導和培養(yǎng)，在條件許可的情況下，盡可能推薦農(nóng)村中學的教師作為骨干教師、學科帶頭人。經(jīng)常為農(nóng)村中學的化學教師選編一些實用性強的教案設(shè)計、課件制作等方面的材料；把教學案例評比中的優(yōu)秀教案結(jié)集印發(fā)；定期為這些學校的老師提供單元或階段性檢測試題；征集他們在教學中遇到的問題和意見，然后進行有針對性的解答與協(xié)調(diào)。這些都可以作為我們進行材料指導的主題內(nèi)容。除此之外，借助網(wǎng)絡平臺如公共郵箱、QQ群、建博客等拓寬教研工作的空間，使我們教研員和學科教師之間隨時進行雙向甚至多向交流，從而打破時空界限，隨時營造教研活動空間，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在教學教研過程中遇到的困難和問題，及時向教師傳輸優(yōu)質(zhì)的教學資源。化學教研員必須高度關(guān)注農(nóng)村中學化學教學問題，只有農(nóng)村中學的化學教學質(zhì)量上去了，全縣的整體教學質(zhì)量才能全面提高，這是我們每個化學教研員的重要職責所在。我縣屬于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主要經(jīng)濟來源和生活方式的農(nóng)牧區(qū)，所以，各個學校由于受經(jīng)濟和環(huán)境等多種條件的影響，教育現(xiàn)代化的推廣情況實在是不甚理想、令人擔憂，因此，作為教育局電教中心的工作人員，我們必須加強對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理，以此促進農(nóng)牧區(qū)多媒體教學的健康發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身多年工作實際，對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理與發(fā)展趨勢做一番詳細的研究和探討。一、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，我認為，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，應從以下幾方面著手。1.做好多媒體教學管理人員的素質(zhì)培訓工作如今，我國正處于科學技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀，多媒體教學設(shè)備的更新速度也是愈來愈快，但是，農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后、消息相對閉塞，要想與時俱進、確保多媒體教學順利進行還是具有一定的難度，因此，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，我覺得首先應做好對多媒體教學設(shè)備管理人員的素質(zhì)培訓工作，他們素質(zhì)的高低直接影響使用多媒體技術(shù)進行輔助教學任務的完成。比如，我們應要求多媒體教學管理人員在思想上有危機感，并認真鉆研各種專業(yè)知識，熟知各種設(shè)備的連接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我縣還應適當為多媒體教學管理人員提供業(yè)務強化培訓的機會，以此提高他們思想認識，調(diào)動他們工作的積極性，使他們的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。除此之外，我們還應制定切實可行的規(guī)章制度，使多媒體教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設(shè)備的良好習慣，[1]優(yōu)化多媒體教學環(huán)境的管理，從而使農(nóng)牧區(qū)多媒體的教學工作順利開展和進行。2.提高教師運用多媒體教學設(shè)備的能力農(nóng)牧區(qū)的教師很少受過專業(yè)的多媒體教學技術(shù)培訓，他們對多媒體技術(shù)知識了解得比較膚淺，因此，為了使教師適應新形勢的發(fā)展需要，我們必須要求教師不斷進行新知識的學習，如此才能對我們多媒體教學設(shè)備的管理工作起到很好促進和加強作用。比如，我們可以辦多媒體技術(shù)培訓班，開展多媒體教學課件的制作研討會、經(jīng)驗交流會，以及舉辦應用多媒體技術(shù)的觀摩課等等，[2]以此加強他們的業(yè)務和教育技術(shù)。另外，我們還應促使農(nóng)牧區(qū)教師的教育思想和教育觀念得到有效轉(zhuǎn)變，加強他們對使用多媒體教學設(shè)備進行輔助教學的重視，從而將多媒體技術(shù)深入各學科的教學實踐中，如此，便為我們的多媒體教學設(shè)備管理工作提供了有效保障。3.配備先進的多媒體教學設(shè)備我們在建立了科學的管理模式之后，還應從多方面考慮出發(fā)，配備先進的多媒體教學設(shè)備，這對于充分發(fā)揮多媒體教室的教學作用具有極大的影響作用。如，在配備教學設(shè)備時，我們應先從教學設(shè)備的主要使用者――教師自身要求出發(fā)，并考慮到日后的發(fā)展需要。這樣，科學的管理模式與先進的教學設(shè)備相融合，[2]對教師順利使用多媒體技術(shù)進行課堂教學提供了有效條件，同時也有利于我們對多媒體教學設(shè)備進行合理、有效的管理。二、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的發(fā)展趨勢1.向便于管理的方向發(fā)展農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備首先要向便于管理的方向發(fā)展，這就要求我們做到以先進的管理思想作為指導，并采用集中操縱多媒體教學設(shè)備的管理方法，讓各學科教師在使用過程中感到快捷、方便，教學效果好。另外，我們應配備科學、先進的管理設(shè)備，使多媒體教學設(shè)備的管理人員不必穿梭于每一個教室，而是在單獨的一個控制室就能完成所有教室的多媒體教學設(shè)備的管理，這樣既能降低管理人員的工作量，同時也能幫助他們節(jié)省穿梭于各個樓層、教室的時間，以用來研究專業(yè)業(yè)務知識。2.向功能齊全的方向發(fā)展為了使教師的教學構(gòu)想得以順利實現(xiàn)，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備還應向功能齊全的方向發(fā)展，使農(nóng)牧區(qū)教師在使用時感到得心應手、駕輕就熟。比如，多媒體教學設(shè)備可以在一個教室單獨使用，也可以實現(xiàn)多個教室的共同使用，教師可以運用其進行網(wǎng)絡教學，學校也可以運用其召開會議。[2]除此之外，農(nóng)牧區(qū)中小學在課間的選擇、制作等方面存在著諸多問題，而功能齊全的多媒體教學設(shè)備則可以使教師使用教學軟件輕松制作出多媒體課件，然后將知識全面、系統(tǒng)地傳授給學生。綜上所述，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作不是短時間內(nèi)就能做好的，我們需為此付出長期且艱辛的努力，作為教育局電教中心的工作人員，我希望能和廣大同事一起，共同研究農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理策略，希望農(nóng)牧區(qū)多媒體技術(shù)教學在我們科學的管理模式下實現(xiàn)又快、又好的發(fā)展。全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄1全口義齒頜位關(guān)系記錄2012年1月24全口義齒頜位關(guān)系記錄2頜位關(guān)系記錄:用頜托來確定并記錄患者面部下1/3的適宜高度和兩側(cè)髁突在下頜關(guān)節(jié)凹生理位置時的上下頜位置關(guān)系,以便在這個上下頜骨的位置關(guān)系上,用全口義齒來重建無牙頜患者的正中頜關(guān)系頜位關(guān)系:垂直頜位關(guān)系水平頜位關(guān)系頜位關(guān)系記錄:用頜托來確定并記錄患者面部下3頜位關(guān)系正中正中關(guān)系息止合位頜位關(guān)系4垂直頜位關(guān)系垂直距離為天然牙列呈正中中頜時,鼻底至頦底的距離也就是面部下1/3的距離。面部比例等分法二等分法:鼻底至頻底的距離a約等于眼外至口角的距郵b1三等分法:額上發(fā)跡至眉尖點d眉尖點至鼻底C,鼻底至順底三段距離大致相等垂直頜位關(guān)系5確定垂直距離的方法(1)利用息止頜位垂直距離減去息止間隙的方法:在天然牙列存在時,當口腔不咀嚼、不吞咽、不說話時,下頜處于休息的靜止狀態(tài),上下牙列自然分開,無牙合接觸,叫作息止頜位,此時上下牙列間存在的間隙叫作息隙。一般息止牙合間隙平均值約2-3mm測量息止頜位時鼻底至頦底的距離減去2-3mm作為確定垂直距離的數(shù)據(jù)。(2)瞳孔至口裂的距離等于垂直距離的方法。(3)面部外形觀察法。確定垂直距離的方法6垂直距離恢復不正確的臨床表現(xiàn):1過低2過高垂直距離過低的影響◆患者面下1/3距離減低,唇頰部軟組織內(nèi)陷,頦部向前突出患者呈衰老面容,看上去沒有戴牙似的?！粝⒅诡M間隙大,肌張力減低,咀嚼無力,咀嚼中肌肉因過度收縮而疲勞?！艨谇槐静肯鄳冃?舌的活動受限,影響下頜義齒固位?！粝骂M髁突向后上方移位壓迫鼓索神經(jīng)和耳顳神經(jīng),可導致顳下頜關(guān)節(jié)功能紊亂,有耳鳴、聽力減低、張口時關(guān)節(jié)彈響。垂直距離恢復不正確的臨床表現(xiàn):7垂直距離過高的影響◆患者面下1/3距離高度增加,上下唇不能自然閉合,表情不自然?！艏∪忾L期張力增加,易疲勞或出現(xiàn)酸痛癥狀,嚴重時出現(xiàn)TM關(guān)節(jié)紊亂綜合征?！暨M食時張口度大于正常,影響義齒固位,上下運動過程中上下牙相互撞擊出撞擊聲◆上下牙休息時生理頜間隙消失,牙槽嵴經(jīng)常處于受壓狀態(tài)導致牙槽嵴異常吸收。垂直距離過高的影響8垂直距離恢復過高垂直距離恢復過低垂直距離恢復過高9水平頜位關(guān)系確定水平頜位關(guān)系即確定正中關(guān)系正中關(guān)系指下頜髁突位于關(guān)節(jié)凹居中、而不受限的生理后位。只有在這個位置,患者才覺得顳下頜關(guān)節(jié)不緊張、舒適、咀嚼肌力大,咀嚼效能也高。確定正中關(guān)系的方法1哥特式弓描記法2直接咬合法3肌監(jiān)控儀法水平頜位關(guān)系10哥特式弓描記法哥特式弓描記法11全口義齒頜位關(guān)系記錄課件12全口義齒頜位關(guān)系記錄課件13全口義齒頜位關(guān)系記錄課件14全口義齒頜位關(guān)系記錄課件15全口義齒頜位關(guān)系記錄課件16全口義齒頜位關(guān)系記錄課件17全口義齒頜位關(guān)系記錄課件18全口義齒頜位關(guān)系記錄課件19謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強?！献?/p>

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷20全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄2012年1月24頜位關(guān)系記錄:用頜托來確定并記錄患者面部下1/3的適宜高度和兩側(cè)髁突在下頜關(guān)節(jié)凹生理位置時的上下頜位置關(guān)系,以便在這個上下頜骨的位置關(guān)系上,用全口義齒來重建無牙頜患者的正中頜關(guān)系頜位關(guān)系:垂直頜位關(guān)系水平頜位關(guān)系作為縣教研室化學教研員，我特別注重到農(nóng)村中學聽、評課，與教師座談、交流。在近幾年的聽課及視導檢查中，深感縣城中學與農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的顯著差別。這種差別，不僅僅體現(xiàn)在一年一度的初中學業(yè)水平考試的成績上，也表現(xiàn)在學生的化學觀念和綜合素質(zhì)上。調(diào)查分析影響農(nóng)村初中化學教學質(zhì)量的因素，研究相應的教研對策，有針對性地做好化學教研工作，努力縮小城鄉(xiāng)學生在化學意識、觀念以及實踐能力等方面的差別，是新形勢下全面落實素質(zhì)教育的需要，也是化學教研工作者的責任和義務。現(xiàn)就對影響農(nóng)村初中化學教學水平因素的調(diào)查情況和教研方略作些介紹。一、調(diào)查分析情況（一）師資狀況的調(diào)查受交通、地理條件以及城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學是否便利等因素的影響，廣宗縣農(nóng)村中學的化學教師隊伍是不夠穩(wěn)定的。盡管化學學科只在九年級開設(shè)，所需要的師資也不多，但由于上述原因，各校初中化學師資的分布很不均衡，個別偏遠的學校沒有一個化學專業(yè)畢業(yè)的教師，學校領(lǐng)導只得從相近學科的“富?！苯處熤羞x拔兼課；同時，也有些地理位置占優(yōu)勢學校（特別是縣城中學）閑置了部分具有大專甚至本科學歷的化學教師，他們不是進了實驗室就是去了教導處、圖書室或是兼任其他的學科。造成這一現(xiàn)象的原因是城鄉(xiāng)生活環(huán)境有較大差異，使農(nóng)村教師隊伍不穩(wěn)定，人力資源的不合理分配困擾和阻礙了部分農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的提高。（二）辦學條件的調(diào)查近幾年，國家加大了對九年義務教育的投入，但起點較低的農(nóng)村中學的辦學條件還比較差，辦學經(jīng)費嚴重不足，不少化學教師根本沒有到外地參加學習或培訓的機會。相當部分學校的化學實驗儀器破損、缺少嚴重，實驗藥品幾乎為零，實驗儀器閑置率高，也幾乎沒有專門的實驗員。在課堂教學中，教師由于受條件或時間的限制，“講實驗”便成了普遍現(xiàn)象。演示實驗尚且如此，更不用說在實驗室進行實驗教學了。長此以往，學生的科學素養(yǎng)形成又從何談起呢？這是影響化學教學質(zhì)量提高的客觀因素。（三）教學管理的調(diào)查調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在不少農(nóng)村中學領(lǐng)導的心目中，化學是一門小學科、副科。教導處在安排課程表時，不是把化學排在上午的最后一節(jié)，就是排在下午的第一節(jié)或最后一節(jié)；化學教師用在準備實驗上的時間不給算工作量，而任課教師在實驗室里還得從事實驗員的工作，在對教師量化考評時，同樣是一節(jié)課，化學學科是語數(shù)外等學科工作量權(quán)重的80%甚至更低……此外，由于多數(shù)學校的化學教師僅有1～2人，這也給集體備課等教研活動的開展帶來了諸多不便，在學校組織的公開課、推門聽課研討及教案評比等活動中也無法在學科內(nèi)進行指導與交流，農(nóng)村中學的化學教師最希望的專業(yè)指導方式是“作為合作伙伴，與教師一起備課、聽課、評課，再上課”，這也只能是農(nóng)村教師的奢望了。（四）教師素養(yǎng)的調(diào)查由于農(nóng)村中學“山高皇帝遠”，管理上較松散，同時缺少同學科教師間的競爭，特別是化學教師的老齡化程度嚴重，致使個別化學教師養(yǎng)成了懶散的習慣，晉升比較滿意職稱的教師沒有上進的動力，缺乏工作和學習的積極性；面對新課程倡導的新理念，化學課程中很多問題的呈現(xiàn)已經(jīng)多樣化，解決問題的方法也不再單一，很多答案也是開放性的，這令部分教師在教學中把握起來增大了不少的難度。特別是有些老教師在平時的教學中還存在著依賴教材和教參的現(xiàn)象，照本宣科，缺乏對教材進行開發(fā)創(chuàng)新的能力，忽視利用身邊生動的有價值的課程資源，難以引導學生去感悟化學新課程潛在的內(nèi)涵，不能把新教材中的新理念有效地融入教學過程之中，教學效果可想而知。（五）生源質(zhì)量的調(diào)查廣宗縣的地理狀況是南北長、東西窄的條狀結(jié)構(gòu)，南、北兩頭受地理位置的影響，生源流向外地的現(xiàn)象嚴重，加之民辦學校的擴招，導致農(nóng)村中學生源銳減，學生中部分存在著不想學、不愿學的厭學現(xiàn)象。特別是一些留守少年缺少了父母的監(jiān)管，失去了學習的方向和動力，基礎(chǔ)普遍較差、學法不當，到了九年級學習化學時，除了開始學習新課時帶來的一絲新奇外，一進入實質(zhì)性的學習，就慢慢跟不上步伐了。這不能不說是制約農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。二、教研方略（一）精心組織專題研討活動精心組織專題研討活動，研討活動盡量包含公開課、經(jīng)驗交流和專題報告等內(nèi)容。研討的專題要根據(jù)聽課、視導中發(fā)現(xiàn)的問題來確定，具有一定的針對性，如如何上好實驗探究課、如何處理習題、怎樣進行化學課的復習等。專題確定之后，就要緊緊圍繞相關(guān)內(nèi)容確定適當?shù)娜诉x做示范課，盡量做到城鄉(xiāng)教師兼顧，既給農(nóng)村教師展示自我的平臺，又給他們創(chuàng)造學習他人的機會，讓他們看到縣城教師在教學理念、教學手段、教學方法上跟自己的差別。安排具備這方面經(jīng)驗的老師提供交流材料，可能的話，也可請外地專家做專題報告。經(jīng)驗交流材料盡可能多地讓農(nóng)村中學教師來提供，給他們壓擔子，促使他們加強學習、及時總結(jié)，這也是對他們的一種激勵和表揚，讓他們感受到教研人員對他們的信任和器重。公開課后的說課、評課及專題報告或教學指導意見是研討會的重點，可先安排上課教師說課，再安排骨干教師、教學能手或教研員來進行評課，最后進行互動式的提問、他評。評課的要點要緊緊圍繞專題進行，圍繞農(nóng)村中學化學教學的突出問題進行，以體現(xiàn)公開課的示范和引領(lǐng)作用。（二）面對面進行教學指導把教研工作的重心切實下移到基層農(nóng)村中學，進行面對面的指導。針對不同學校和教師的實際，有計劃地探討、交流教學的熱點和疑點問題。將原來的“遙控教研”轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧仙较锣l(xiāng)”式的“一線教研”，與教師面對面的“平等對話、交流合作”。帶著問題聽課，評課努力做到“三多一少”，即多鼓勵、多指導、多傾聽、少指責，體諒和理解農(nóng)村教師的苦衷。在一次視導座談中，我們和某鄉(xiāng)級中學的一位化學老師結(jié)合上課情況談起了如何處理講授和練習的關(guān)系問題。初中化學第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”是化學入門的“門檻”，好多概念很抽象，如：原子、元素、化合價等，既是本單元的重點，也是本單元的難點。教師認為“學生基礎(chǔ)差，不多講學生就搞不懂”，于是在課堂上花大力氣、用長時間來講解，該講的講了，不該講的也講了，學生只是獲得了表面知識，沒有學會學習方法，不能從深層次上理解知識，更不會主動地去探究，表現(xiàn)在解題時就不會應變和遷移。于是，我們認為，教學這部分內(nèi)容首先要讓學生明確為什么要學習這一單元，這一單元是初中化學乃至高中化學的“基石”，讓學生有信心學習，帶著好奇心去“探尋奧妙”，同時必須注重方法指導，轉(zhuǎn)化這一單元的抽象性，邊講邊練，各個擊破教學的難點。在以后的教學中雖然講的少了，但由于注重了方法指導，練習到位，學生的學習效果明顯提高。（三）校際聯(lián)研，送課下鄉(xiāng)針對本校內(nèi)化學教師偏少難以開展研討交流的實際，大力開展校際間的聯(lián)研活動對提高教師素質(zhì)水平具有重要意義。開展校際聯(lián)研活動，不僅能夠拓寬教師視野，實現(xiàn)取長補短，更重要的是相鄰農(nóng)村中學的教師坐在一起，通過相互聽評課等活動，對大家共同感興趣的問題一同研討，滿足了這些教師群體專業(yè)成長的需要。校際教研活動要有統(tǒng)一性和針對性，如提前安排有關(guān)化學教師確定研討主體，準備交流材料，提高研討效果。特別是對農(nóng)村中學實驗教學面臨的實際問題，我們進行校際聯(lián)研，大家各抒己見，提出了許多建議和對策，對化學的實驗教學起到了很好的促進作用。送課下鄉(xiāng)，是發(fā)揮縣城中學的優(yōu)秀教師資源、實現(xiàn)取長補短的重要途經(jīng)之一。由于縣城中學的師資力量較為雄厚，定期組織這些學校的骨干教師到農(nóng)村中學上示范課，然后有針對性地進行說課、研討，再讓聽課的農(nóng)村中學老師稍做準備后同題上課，再說課、再研討，這種跟蹤式的教研活動，既讓他們相互學習、借鑒，取長補短，又為他們牽線搭橋，為今后的學習與交流打下了良好的基礎(chǔ)。（四）開展教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動除了定期開展的課堂教學比賽、論文評比之外，大力進行教學案例、課件評比以及教學基本功大賽等活動，及時發(fā)現(xiàn)素質(zhì)比較全面、能力較強的教師并重點進行指導和培養(yǎng)，在條件許可的情況下，盡可能推薦農(nóng)村中學的教師作為骨干教師、學科帶頭人。經(jīng)常為農(nóng)村中學的化學教師選編一些實用性強的教案設(shè)計、課件制作等方面的材料；把教學案例評比中的優(yōu)秀教案結(jié)集印發(fā)；定期為這些學校的老師提供單元或階段性檢測試題；征集他們在教學中遇到的問題和意見，然后進行有針對性的解答與協(xié)調(diào)。這些都可以作為我們進行材料指導的主題內(nèi)容。除此之外，借助網(wǎng)絡平臺如公共郵箱、QQ群、建博客等拓寬教研工作的空間，使我們教研員和學科教師之間隨時進行雙向甚至多向交流，從而打破時空界限，隨時營造教研活動空間，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在教學教研過程中遇到的困難和問題，及時向教師傳輸優(yōu)質(zhì)的教學資源?；瘜W教研員必須高度關(guān)注農(nóng)村中學化學教學問題，只有農(nóng)村中學的化學教學質(zhì)量上去了，全縣的整體教學質(zhì)量才能全面提高，這是我們每個化學教研員的重要職責所在。我縣屬于以傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)為主要經(jīng)濟來源和生活方式的農(nóng)牧區(qū)，所以，各個學校由于受經(jīng)濟和環(huán)境等多種條件的影響，教育現(xiàn)代化的推廣情況實在是不甚理想、令人擔憂，因此，作為教育局電教中心的工作人員，我們必須加強對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理，以此促進農(nóng)牧區(qū)多媒體教學的健康發(fā)展。下面，筆者就結(jié)合自身多年工作實際，對農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理與發(fā)展趨勢做一番詳細的研究和探討。一、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理結(jié)合多年的工作實踐經(jīng)驗，我認為，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，應從以下幾方面著手。1.做好多媒體教學管理人員的素質(zhì)培訓工作如今，我國正處于科學技術(shù)迅猛發(fā)展的21世紀，多媒體教學設(shè)備的更新速度也是愈來愈快，但是，農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟發(fā)展落后、消息相對閉塞，要想與時俱進、確保多媒體教學順利進行還是具有一定的難度，因此，要想做好農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作，我覺得首先應做好對多媒體教學設(shè)備管理人員的素質(zhì)培訓工作，他們素質(zhì)的高低直接影響使用多媒體技術(shù)進行輔助教學任務的完成。比如，我們應要求多媒體教學管理人員在思想上有危機感，并認真鉆研各種專業(yè)知識，熟知各種設(shè)備的連接和操作工作，提高排障能力。[1]另外，我縣還應適當為多媒體教學管理人員提供業(yè)務強化培訓的機會，以此提高他們思想認識，調(diào)動他們工作的積極性，使他們的綜合素質(zhì)得到有效培養(yǎng)和提高。除此之外，我們還應制定切實可行的規(guī)章制度，使多媒體教學管理人員養(yǎng)成定期維護教學設(shè)備的良好習慣，[1]優(yōu)化多媒體教學環(huán)境的管理，從而使農(nóng)牧區(qū)多媒體的教學工作順利開展和進行。2.提高教師運用多媒體教學設(shè)備的能力農(nóng)牧區(qū)的教師很少受過專業(yè)的多媒體教學技術(shù)培訓，他們對多媒體技術(shù)知識了解得比較膚淺，因此，為了使教師適應新形勢的發(fā)展需要，我們必須要求教師不斷進行新知識的學習，如此才能對我們多媒體教學設(shè)備的管理工作起到很好促進和加強作用。比如，我們可以辦多媒體技術(shù)培訓班，開展多媒體教學課件的制作研討會、經(jīng)驗交流會，以及舉辦應用多媒體技術(shù)的觀摩課等等，[2]以此加強他們的業(yè)務和教育技術(shù)。另外，我們還應促使農(nóng)牧區(qū)教師的教育思想和教育觀念得到有效轉(zhuǎn)變，加強他們對使用多媒體教學設(shè)備進行輔助教學的重視，從而將多媒體技術(shù)深入各學科的教學實踐中，如此，便為我們的多媒體教學設(shè)備管理工作提供了有效保障。3.配備先進的多媒體教學設(shè)備我們在建立了科學的管理模式之后，還應從多方面考慮出發(fā)，配備先進的多媒體教學設(shè)備，這對于充分發(fā)揮多媒體教室的教學作用具有極大的影響作用。如，在配備教學設(shè)備時，我們應先從教學設(shè)備的主要使用者――教師自身要求出發(fā)，并考慮到日后的發(fā)展需要。這樣，科學的管理模式與先進的教學設(shè)備相融合，[2]對教師順利使用多媒體技術(shù)進行課堂教學提供了有效條件，同時也有利于我們對多媒體教學設(shè)備進行合理、有效的管理。二、農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的發(fā)展趨勢1.向便于管理的方向發(fā)展農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備首先要向便于管理的方向發(fā)展，這就要求我們做到以先進的管理思想作為指導，并采用集中操縱多媒體教學設(shè)備的管理方法，讓各學科教師在使用過程中感到快捷、方便，教學效果好。另外，我們應配備科學、先進的管理設(shè)備，使多媒體教學設(shè)備的管理人員不必穿梭于每一個教室，而是在單獨的一個控制室就能完成所有教室的多媒體教學設(shè)備的管理，這樣既能降低管理人員的工作量，同時也能幫助他們節(jié)省穿梭于各個樓層、教室的時間，以用來研究專業(yè)業(yè)務知識。2.向功能齊全的方向發(fā)展為了使教師的教學構(gòu)想得以順利實現(xiàn)，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備還應向功能齊全的方向發(fā)展，使農(nóng)牧區(qū)教師在使用時感到得心應手、駕輕就熟。比如，多媒體教學設(shè)備可以在一個教室單獨使用，也可以實現(xiàn)多個教室的共同使用，教師可以運用其進行網(wǎng)絡教學，學校也可以運用其召開會議。[2]除此之外，農(nóng)牧區(qū)中小學在課間的選擇、制作等方面存在著諸多問題，而功能齊全的多媒體教學設(shè)備則可以使教師使用教學軟件輕松制作出多媒體課件，然后將知識全面、系統(tǒng)地傳授給學生。綜上所述，農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理工作不是短時間內(nèi)就能做好的，我們需為此付出長期且艱辛的努力，作為教育局電教中心的工作人員，我希望能和廣大同事一起，共同研究農(nóng)牧區(qū)多媒體教學設(shè)備的管理策略，希望農(nóng)牧區(qū)多媒體技術(shù)教學在我們科學的管理模式下實現(xiàn)又快、又好的發(fā)展。全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄全口義齒頜位關(guān)系記錄21全口義齒頜位關(guān)系記錄2012年1月24全口義齒頜位關(guān)系記錄22頜位關(guān)系記錄:用頜托來確定并記錄患者面部下1/3的適宜高度和兩側(cè)髁突在下頜關(guān)節(jié)凹生理位置時的上下頜位