早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理

早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺復蘇流程及注意事項心肺復蘇流程及注意事項心臟驟停的定義心臟驟停:指各種原因所致心臟射血功能的究傘終止。·規(guī)定:發(fā)病或受傷后24小時內心臟停搏,即為心臟驟停。美國AHA為冠心病患者心臟驟停所作的定義是:冠心病發(fā)病后1小時內心臟停搏,即為心臟驟停。21世紀是信息資源量急增的時代，也是閱讀的時代，閱讀對于每一個人的生活都具有重要的意義。日新月異的現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對人們閱讀能力也相應提出了更高的要求?！度罩屏x務教育語文課程標準》對閱讀的總要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！笨墒?，目前農村初中學生的閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂，其一是閱讀時間短，絕大部分學生平均每天看書的時間不到30分鐘；其二是閱讀途徑較為單一，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用；其三是閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠，對于魯迅、老舍、安徒生等一些大家熟知的作家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入了解。對于一些外國作家(除童話作家)作品，如斯威夫特、海明威等，只有極少數(shù)學生閱讀過其作品。由此可見，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，已成為一個迫切需要解決的問題。課內閱讀與課外閱讀是閱讀教學中兩個重要的組成部分，無論偏向哪一方，對于閱讀教學都是十分不利的。因此，把課內外閱讀連接起來，以課內帶課外，以課外促課內，是閱讀教學的重要策略；開放語文教學，多渠道地開展課外閱讀，由課內延伸到課外，擴展學生語言學習的接觸面和語文學習的空間，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是切實提高學生語文素質和能力的根本途徑。如何讓學生的閱讀由課內走向課外?如何將課內外閱讀連接起來?實踐中我主要從以下三個方面進行嘗試。葉圣陶說：“課文無非是個例子?！币虼耍虒W課文就是讓學生掌握一種閱讀的方法，讓學生憑借這個例子的知識來領會解決同一類文章的問題，由課內到課外，實現(xiàn)知識的橫向遷移。每教一篇課文，我都有目的地選擇一些類文讓學生進行遷移閱讀，類文的選擇一般遵循以下三個原則：文體相同，構思有異；題材相同，體裁有異；文體題材相同，角度有異。要求學生在學完課文后，運用所學的知識和技巧去獨立自學，進行比較閱讀，找出異同，這樣由此及彼，觸類旁通，有利于培養(yǎng)學生分析、判斷、類推的能力。同時，我還注重資料助讀和擴展性閱讀，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，鼓勵學生圍繞課文內容。通過各種途徑查找和搜集相關的資料。這樣，既可以增大信息量，幫助學生加深對課文內容的認識，又使學生在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實踐活動，可謂一箭雙雕。二、推薦課外讀物，拓展閱讀空間學生在學習了課文、理解了課文內容之后，語文學習還并沒有結束。他們除了要對課文語言進行積累、運用以外，延伸性地閱讀仍是語文學習的內容。這種延伸性的閱讀就是教師在課堂教學中生動活潑地向學生傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，然后有目的有計劃地向學生推薦相關書目，指導學生正確選擇課外讀物的方法。在實踐中我首先讓學生抓住課文內容。進行對比性鑒賞。如內容相同的，引導學生由閱讀一篇到閱讀多篇，從不同角度了解同一景物的描寫方法。其次讓學生抓住文章作者，閱讀他的其他作品。此外，我還從學生的興趣出發(fā)，指導學生有選擇地自由閱讀，引導學生挑選有益讀物，確保學生能讀到健康有益的“閑書”。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓學生受益終身讓學生的閱讀由課內走向課外，目的就是為了更有效地培養(yǎng)學生的語文水平，提高學生的語文素質。但如果學生看一篇撂一篇，看一本丟一本，其結果往往是過眼煙云，收獲甚微。因此，我在指導學生閱讀時，要求學生認真做好讀書筆記，或摘抄優(yōu)美的語句，或編寫內容提要，或撰寫心得體會，還不定期地組織學生互相交流活動，讓學生互相推薦自己閱讀過的最佳段落或文章，或開展一些書報知識競賽之類的活動，這樣，學生的閱讀范圍就會越來越廣，積累的知識越來越多，興趣越來越濃，閱讀水平也就越來越高。此外，引導學生通過背誦進行積累，也是我培養(yǎng)學生閱讀習慣的一個有效的做法。朱熹曾說：“大體觀書，先須熟讀，使其皆若出自己之口?！边@就是說讀書要能熟讀成誦?？梢?，課外閱讀要想真正提高效率，必須重視背誦這一環(huán)，只有多讀多背。才能真正解決閱讀“腹中空”“根底淺”的弊端。教師要積極地引導學生學習古人的那種苦學的精神，多讀多背，熟讀成誦，養(yǎng)成良好的讀背習慣?？傊?，閱讀教學中重視課內外連接可以為學生開辟更廣闊的語文學習天地，活躍學生的思維，豐富學生的精神生活，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，進而提高學生的語文素養(yǎng)和能力，對閱讀形勢嚴峻的農村初中顯得尤為重要。教育家斯特娜夫人曾說過：“孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲?！绷晳T決定性格，性格決定命運，這已成為人們的共識。因此，人自幼就應該通過養(yǎng)成性教育去形成一種好的習慣。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。一、研究的成因我在農村小學從事教育教學工作二十多年，熟悉農村小學生發(fā)展軌跡中存在的問題，幾經(jīng)梳理，我認為農村小學生不良行為習慣的養(yǎng)成主要來自家庭、社會和學校。當前，更面臨留守兒童、單親家庭的社會問題，隔代教育也缺少與孩子情感的溝通，導致了農村小學生不良行為習慣的形成。歸結為以下幾種類型：1.家庭影響型?，F(xiàn)在農村學生的家長屬于普及義務教育前后的農村公民，小學或初中文化，為生計奔波，大多忙于外出打工，教育孩子的重任留給了爺爺奶奶，“重智輕育”，忽略了對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成性教育。首先，社會的發(fā)展，讓一批又一批孩子的父母、長輩行為不良、舉止不雅，潛移默化，為孩子起了壞榜樣；其次，教育方法簡單粗暴，缺乏正確的引導，耐心的輔導，心理陰影越積越厚；最后，家庭結構失衡，孩子缺少父愛或母愛，遠離細心調教和關懷，孩子心靈創(chuàng)傷嚴重。2.社會因素型。人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人之初，性本善。而現(xiàn)實社會中的不良行為是年齡小、明辨是非能力差的小學生所不能防范的，不良的社會風氣如崇拜金錢、自私自利等等不知不覺腐蝕了他們的思想和行為，嚴重阻礙了學生的健康發(fā)展。3.學校失誤型。素質教育希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而應試教育的指揮棒施壓學校，只能把大部分精力放在提高學生的成績上，立德樹人，德育為先，僅僅存在于形式，忽略了學生行為習慣的養(yǎng)成教育。農村學校教師無奈地做足智育功課，迎合學校和家長取得最好回報，學生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習慣。二、解決策略1.家校合力。家庭教育是行為習慣養(yǎng)成的第一課堂，學校應該首當其沖辦好家長培訓，至少從學生發(fā)展的關鍵點入手，教育引導助力家長，檢點自己，用良好的行為熏陶孩子，以身作則，建立良好的日常行為家風。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書學習，自己就不可打牌搓麻將。學校要培訓家長與孩子交朋友，多談心，尊重孩子，重塑自身形象，樹立孩子成長的自信心，讓父母的一言一行總是情。學校要做實家長委員會作用，做真家長會的效益，做好家訪、家長開放日等渠道，暢通信息聯(lián)系，多元化地開發(fā)家校育人資源，建成監(jiān)督學生成長的記錄卡，促使家長成為扣好孩子每一天紐扣的主導者、主動者，舍得為孩子的終身學習投資。2.教情懷。好老師成就好學生，教師要為每一級學生成長做規(guī)劃，各階段設計哪些主題實踐活動，訓練哪些成長習慣，怎樣一步步培養(yǎng)閱讀習慣，開發(fā)哪些方面的非智力因素，激活怎樣的責任擔當意識，使農村的小學生時時有事干，事事有人做，一步步除去心靈上的荒草，扎下習慣的種子。3.學校文化。如，一二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為規(guī)范，讓學生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈，養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙；中年級小學生漸漸有了自我意識，開始會主動思考、判斷是非對錯。中年級可通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達標等形式強化常規(guī)制度。高年級小學生已基本上由他律轉為自律。高年級可以通過出黑板報、演講會等鞏固常規(guī)制度。（本文系省級立項課題《培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的行動研究》研究成果，課題批準號：GS【2015】GHB0625）早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺1心肺復蘇流程及注意事項心肺復蘇流程及注意事項2心臟驟停的定義心臟驟停:指各種原因所致心臟射血功能的究傘終止?！ひ?guī)定:發(fā)病或受傷后24小時內心臟停搏,即為心臟驟停。美國AHA為冠心病患者心臟驟停所作的定義是:冠心病發(fā)病后1小時內心臟停搏,即為心臟驟停。心臟驟停的定義3心臟驟停的常見原因·成人常見原因心臟疾病(冠心病最多見)創(chuàng)傷、淹溺、藥物過量、窒息、出血·小兒常見原因非心臟性,如氣道梗阻、煙霧吸入溺水、感染,中毒等心臟驟停的常見原因4心臟驟停臨床表現(xiàn)三聯(lián)征:識突然喪失呼吸停北大動脈搏動消失心臟驟停臨床表現(xiàn)5心臟驟停的心電圖表現(xiàn)四種心律類型1、心寬顫:QRS坡、ST段與波兜金調失,代之以大小不、國事旬喬顫動2、無性寶遠:脈搏消失的性心動過遠。心顫動和無脈性應立即行電除顫治!合~AAAANUAN產上室顫動無脈性室速心臟驟停的心電圖表現(xiàn)6心臟驟停的心電圖表現(xiàn)3、無脈性電活動:過去稱電機械分髙,心臟有持續(xù)的電活動但是沒有有效的機收鮪。心電表現(xiàn)為正?；驅挾诵巍⒉佟鸱^低的QRS波群,顏率多在30次/分以下(慢而無效的室性節(jié)律)。4、心室停搏:心肌完全失去電活動能力,心電圖上表現(xiàn)為一條直線。洼:無脈性電活動和心空序搏不能電除顫一4~444~44~4機械分高(上,心電圖:下,心肌收縮力)心室停博心臟驟停的心電圖表現(xiàn)7cnsphoto·2004年2008年北京馬拉松賽北京奧運會一名大學生猝死·南非教練心跳驟停搶救成功cnsphoto8現(xiàn)在救護的要求急救現(xiàn)場化;民眾參與化;知識普及化;信息網(wǎng)絡化現(xiàn)在救護的要求92010版生存鏈(5早)美國心臟協(xié)會心血管急救成人生存鏈新的美國心臟協(xié)會心血管急救成人生存鏈中的環(huán)節(jié)包括1.立即識別心臟驟停并啟動急救系統(tǒng)2.盡早進行心肺復蘇,著重于胸外按壓3.快速除4.有效的高級生命支持5綜合的心臟獸停后治療2010版生存鏈(5早)10時間就是生命盡早CCPR成功率與開始搶救的時間密切相關從理論上來說,對于心源性猝死者,每分鐘大約10%的正相關性:6心搏驟停1分鐘內實施GPR一成功率>90%6心搏驟停4分鐘內實施GPR一成功率約60%6心搏驟停6分鐘內實施GPR一成功率約40%6心搏驟停8分鐘實施cPR-成功率約20%且僥幸存活者可能已“腦死亡”6心搏驟停10分鐘實施CPR成功率幾乎為06白金時間1分鐘內黃金時間4分鐘,白銀時間48分鐘白布單時間8-10分鐘后2018/3/19時間就是生命盡早C11早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理12早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理13早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理14早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理15早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理16早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理17早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理18早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理19早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理20早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理21早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理22早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理23早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理24早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理25早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理26早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理27早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理28早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理29早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理30早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理31早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理32早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理33早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理34早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理35早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理36早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理37早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理38早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理39早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理40早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理41早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理42早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理43早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理44早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理45早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理46早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理47早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理48早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理49早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理50早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理51早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理52早期心肺復蘇流程及注意事項課件整理5341、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?4早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺復蘇流程及注意事項心肺復蘇流程及注意事項心臟驟停的定義心臟驟停:指各種原因所致心臟射血功能的究傘終止?！ひ?guī)定:發(fā)病或受傷后24小時內心臟停搏,即為心臟驟停。美國AHA為冠心病患者心臟驟停所作的定義是:冠心病發(fā)病后1小時內心臟停搏,即為心臟驟停。21世紀是信息資源量急增的時代，也是閱讀的時代，閱讀對于每一個人的生活都具有重要的意義。日新月異的現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，對人們閱讀能力也相應提出了更高的要求?！度罩屏x務教育語文課程標準》對閱讀的總要求是：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！笨墒?，目前農村初中學生的閱讀現(xiàn)狀卻令人擔憂，其一是閱讀時間短，絕大部分學生平均每天看書的時間不到30分鐘；其二是閱讀途徑較為單一，購買和借閱是農村初中學生閱讀的主要途徑，網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用；其三是閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠，對于魯迅、老舍、安徒生等一些大家熟知的作家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入了解。對于一些外國作家(除童話作家)作品，如斯威夫特、海明威等，只有極少數(shù)學生閱讀過其作品。由此可見，擴大學生的閱讀面，增加學生的閱讀量，提高學生的閱讀能力，已成為一個迫切需要解決的問題。課內閱讀與課外閱讀是閱讀教學中兩個重要的組成部分，無論偏向哪一方，對于閱讀教學都是十分不利的。因此，把課內外閱讀連接起來，以課內帶課外，以課外促課內，是閱讀教學的重要策略；開放語文教學，多渠道地開展課外閱讀，由課內延伸到課外，擴展學生語言學習的接觸面和語文學習的空間，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，是切實提高學生語文素質和能力的根本途徑。如何讓學生的閱讀由課內走向課外?如何將課內外閱讀連接起來?實踐中我主要從以下三個方面進行嘗試。葉圣陶說：“課文無非是個例子?！币虼?，教學課文就是讓學生掌握一種閱讀的方法，讓學生憑借這個例子的知識來領會解決同一類文章的問題，由課內到課外，實現(xiàn)知識的橫向遷移。每教一篇課文，我都有目的地選擇一些類文讓學生進行遷移閱讀，類文的選擇一般遵循以下三個原則：文體相同，構思有異；題材相同，體裁有異；文體題材相同，角度有異。要求學生在學完課文后，運用所學的知識和技巧去獨立自學，進行比較閱讀，找出異同，這樣由此及彼，觸類旁通，有利于培養(yǎng)學生分析、判斷、類推的能力。同時，我還注重資料助讀和擴展性閱讀，培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，鼓勵學生圍繞課文內容。通過各種途徑查找和搜集相關的資料。這樣，既可以增大信息量，幫助學生加深對課文內容的認識，又使學生在閱讀、加工整理資料的過程中參與了閱讀實踐活動，可謂一箭雙雕。二、推薦課外讀物，拓展閱讀空間學生在學習了課文、理解了課文內容之后，語文學習還并沒有結束。他們除了要對課文語言進行積累、運用以外，延伸性地閱讀仍是語文學習的內容。這種延伸性的閱讀就是教師在課堂教學中生動活潑地向學生傳授閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，然后有目的有計劃地向學生推薦相關書目，指導學生正確選擇課外讀物的方法。在實踐中我首先讓學生抓住課文內容。進行對比性鑒賞。如內容相同的，引導學生由閱讀一篇到閱讀多篇，從不同角度了解同一景物的描寫方法。其次讓學生抓住文章作者，閱讀他的其他作品。此外，我還從學生的興趣出發(fā)，指導學生有選擇地自由閱讀，引導學生挑選有益讀物，確保學生能讀到健康有益的“閑書”。三、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓學生受益終身讓學生的閱讀由課內走向課外，目的就是為了更有效地培養(yǎng)學生的語文水平，提高學生的語文素質。但如果學生看一篇撂一篇，看一本丟一本，其結果往往是過眼煙云，收獲甚微。因此，我在指導學生閱讀時，要求學生認真做好讀書筆記，或摘抄優(yōu)美的語句，或編寫內容提要，或撰寫心得體會，還不定期地組織學生互相交流活動，讓學生互相推薦自己閱讀過的最佳段落或文章，或開展一些書報知識競賽之類的活動，這樣，學生的閱讀范圍就會越來越廣，積累的知識越來越多，興趣越來越濃，閱讀水平也就越來越高。此外，引導學生通過背誦進行積累，也是我培養(yǎng)學生閱讀習慣的一個有效的做法。朱熹曾說：“大體觀書，先須熟讀，使其皆若出自己之口?！边@就是說讀書要能熟讀成誦?？梢?，課外閱讀要想真正提高效率，必須重視背誦這一環(huán)，只有多讀多背。才能真正解決閱讀“腹中空”“根底淺”的弊端。教師要積極地引導學生學習古人的那種苦學的精神，多讀多背，熟讀成誦，養(yǎng)成良好的讀背習慣。總之，閱讀教學中重視課內外連接可以為學生開辟更廣闊的語文學習天地，活躍學生的思維，豐富學生的精神生活，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣，進而提高學生的語文素養(yǎng)和能力，對閱讀形勢嚴峻的農村初中顯得尤為重要。教育家斯特娜夫人曾說過：“孩子的心是塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會獲得行為的收獲；播上行為的種子，就能獲得習慣的收獲；播上習慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能獲得命運的收獲。”習慣決定性格，性格決定命運，這已成為人們的共識。因此，人自幼就應該通過養(yǎng)成性教育去形成一種好的習慣。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。一、研究的成因我在農村小學從事教育教學工作二十多年，熟悉農村小學生發(fā)展軌跡中存在的問題，幾經(jīng)梳理，我認為農村小學生不良行為習慣的養(yǎng)成主要來自家庭、社會和學校。當前，更面臨留守兒童、單親家庭的社會問題，隔代教育也缺少與孩子情感的溝通，導致了農村小學生不良行為習慣的形成。歸結為以下幾種類型：1.家庭影響型?，F(xiàn)在農村學生的家長屬于普及義務教育前后的農村公民，小學或初中文化，為生計奔波，大多忙于外出打工，教育孩子的重任留給了爺爺奶奶，“重智輕育”，忽略了對孩子良好行為習慣的養(yǎng)成性教育。首先，社會的發(fā)展，讓一批又一批孩子的父母、長輩行為不良、舉止不雅，潛移默化，為孩子起了壞榜樣；其次，教育方法簡單粗暴，缺乏正確的引導，耐心的輔導，心理陰影越積越厚；最后，家庭結構失衡，孩子缺少父愛或母愛，遠離細心調教和關懷，孩子心靈創(chuàng)傷嚴重。2.社會因素型。人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人。人之初，性本善。而現(xiàn)實社會中的不良行為是年齡小、明辨是非能力差的小學生所不能防范的，不良的社會風氣如崇拜金錢、自私自利等等不知不覺腐蝕了他們的思想和行為，嚴重阻礙了學生的健康發(fā)展。3.學校失誤型。素質教育希望把孩子培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬?，而應試教育的指揮棒施壓學校，只能把大部分精力放在提高學生的成績上，立德樹人，德育為先，僅僅存在于形式，忽略了學生行為習慣的養(yǎng)成教育。農村學校教師無奈地做足智育功課，迎合學校和家長取得最好回報，學生也就慢慢養(yǎng)成了一些壞的行為習慣。二、解決策略1.家校合力。家庭教育是行為習慣養(yǎng)成的第一課堂，學校應該首當其沖辦好家長培訓，至少從學生發(fā)展的關鍵點入手，教育引導助力家長，檢點自己，用良好的行為熏陶孩子，以身作則，建立良好的日常行為家風。例如，要孩子舉止文明，自己就不可言行粗暴；要孩子穿著整潔，自己就不可衣冠不整；要孩子讀書學習，自己就不可打牌搓麻將。學校要培訓家長與孩子交朋友，多談心，尊重孩子，重塑自身形象，樹立孩子成長的自信心，讓父母的一言一行總是情。學校要做實家長委員會作用，做真家長會的效益，做好家訪、家長開放日等渠道，暢通信息聯(lián)系，多元化地開發(fā)家校育人資源，建成監(jiān)督學生成長的記錄卡，促使家長成為扣好孩子每一天紐扣的主導者、主動者，舍得為孩子的終身學習投資。2.教情懷。好老師成就好學生，教師要為每一級學生成長做規(guī)劃，各階段設計哪些主題實踐活動，訓練哪些成長習慣，怎樣一步步培養(yǎng)閱讀習慣，開發(fā)哪些方面的非智力因素，激活怎樣的責任擔當意識，使農村的小學生時時有事干，事事有人做，一步步除去心靈上的荒草，扎下習慣的種子。3.學校文化。如，一二年級學生可通過兒歌、講故事等形式，了解小學生行為規(guī)范，讓學生在公共場所不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾臟物，不在墻壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳、窗臺的潔凈，養(yǎng)成愛清潔的好習慣，勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲、早晚刷牙；中年級小學生漸漸有了自我意識，開始會主動思考、判斷是非對錯。中年級可通過編故事、行為規(guī)范知識競賽、達標等形式強化常規(guī)制度。高年級小學生已基本上由他律轉為自律。高年級可以通過出黑板報、演講會等鞏固常規(guī)制度。（本文系省級立項課題《培養(yǎng)農村小學生良好行為習慣的行動研究》研究成果，課題批準號：GS【2015】GHB0625）早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺復蘇流程及注意事項早期心肺55心肺復蘇流程及注意事項心肺復蘇流程及注意事項56心臟驟停的定義心臟驟停:指各種原因所致心臟射血功能的究傘終止?！ひ?guī)定:發(fā)病或受傷后24小時內心臟停搏,即為心臟驟停。美國AHA為冠心病患者心臟驟停所作的定義是:冠心病發(fā)病后1小時內心臟停搏,即為心臟驟停。心臟驟停的定義57心臟驟停的常見原因·成人常見原因心臟疾病(冠心病最多見)創(chuàng)傷、淹溺、藥物過量、窒息、出血·小兒常見原因非心臟性,如氣道梗阻、煙霧吸入溺水、感染,中毒等心臟驟停的常見原因58心臟驟停臨床表現(xiàn)三聯(lián)征:識突然喪失呼吸停北大動脈搏動消失心臟驟停臨床表現(xiàn)59心臟驟停的心電圖表現(xiàn)四種心律類型1、心寬顫:QRS坡、ST段與波兜金調失,代之以大小不、國事旬喬顫動2、無性寶遠:脈搏消失的性心動過遠。心顫動和無脈性應立即行電除顫治!合~AAAANUAN產上室顫動無脈性室速心臟驟停的心電圖表現(xiàn)60心臟驟停的心電圖表現(xiàn)3、無脈性電活動:過去稱電機械分髙,心臟有持續(xù)的電活動但是沒有有效的機收鮪。心電表現(xiàn)為正常或寬而嗨形、操○幅較低的QRS波群,顏率多在30次/分以下(慢而無效的室性節(jié)律)。4、心室停搏:心肌完全失去電活動能力,心電圖上表現(xiàn)為一條直線。洼:無脈性電活動和心空序搏不能電除顫一4~444~44~4機械分高(上,心電圖:下,心肌收縮力)心室停博心臟驟停的心電圖表現(xiàn)61cnsphoto·2004年2008年北京馬拉松賽北京奧運會一名大學生猝死·南非教練心跳驟停搶救成功cnsphoto62現(xiàn)在救護的要求急救現(xiàn)場化;民眾參與化;知識普及化;信息網(wǎng)絡化現(xiàn)在救護的要求632010版生存鏈(5早)美國心臟協(xié)會心血管急救成人生存鏈新的美國心臟協(xié)會心血管急救成人生存鏈中的環(huán)節(jié)包括1.立即識別心臟驟停并啟動急救系統(tǒng)2.盡早進行心肺復蘇,著重于胸外按壓3.快速除4.有效的高級生命支持5綜合的心臟獸停后治療2010版生存鏈(5早)64時間就是生命盡早CCPR成功率與開始搶救的時間密切相關從理論上來說,對于心源性猝死者,每分鐘大約10%的正相關性:6心搏驟停1分鐘內實施GPR一成功率>90%6心搏驟停4分鐘內實施GPR一成功率約60%6心搏驟停6分鐘內實施GPR一成功率約40%6心搏驟停8分鐘實施cPR-成功率約20%且僥幸存活者可能已“腦死亡”6心搏驟停10分鐘實施CPR成功率幾乎為06白