燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件

燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能燒傷科醫(yī)療糾紛的防范燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能2臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL燒傷科醫(yī)療糾紛的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康魷?zhǔn)切腋?臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL①概述②燒傷科醫(yī)療糾紛多發(fā)的原因③3醫(yī)療糾紛的防范措施健康就是幸福在農(nóng)村現(xiàn)在的教學(xué)情況之中，由于很多教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不夠重視，使得農(nóng)村化學(xué)教育與國家所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有著很大的差距。一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到真正的理解在化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一部分，新教材和舊教材相比，內(nèi)容改動變化比較大，這就使得很多的農(nóng)村教師并不能夠很好地理解新教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往就會造成與學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)相同的情況，這就無法引起學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的足夠興趣了。另一方面也有國家的教育體制方面的原因，導(dǎo)致農(nóng)村教師們更加注重于讓學(xué)生死記硬背化學(xué)試驗(yàn)的過程及要點(diǎn)，以此來獲得高分。2.實(shí)驗(yàn)開出率較低因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上國家政策的影響，所以農(nóng)村學(xué)校對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)投入的資金其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校往往只是注重于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物品一次性的購買清楚，但是卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品的損耗性特點(diǎn)，因此需要學(xué)校進(jìn)行長期的補(bǔ)給和完善。3.儀器設(shè)備、專業(yè)人員不能適應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求由于配備的設(shè)備使用時間較長，損耗較大，又不能及時進(jìn)行修復(fù)完善，導(dǎo)致學(xué)生們很多實(shí)驗(yàn)完成不了。另外，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件因素，使得農(nóng)村學(xué)校請不起專門的儀器保養(yǎng)人員來進(jìn)行儀器管理。而且農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行儀器管理的管理人員，往往都是一些文化素質(zhì)相對較低的后勤人員，這就使得學(xué)生們并不能夠按時地、有效地完成一些實(shí)驗(yàn)。二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略與實(shí)踐1.制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施細(xì)則，追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大效益由于新教材之中，對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒有很明確的規(guī)定，所以教師就可以按照自己學(xué)生們的實(shí)際情況，由此而確定新教材之中，哪些實(shí)驗(yàn)是必須要做的，哪些實(shí)驗(yàn)是可以自己選擇做的。讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師們需要做到的僅僅只是在學(xué)生旁邊進(jìn)行有效的輔助和指導(dǎo)作用。對于實(shí)驗(yàn)教材的管理，教師們也應(yīng)該要制定出一套合理有效的實(shí)驗(yàn)教材管理的方案。只有這樣，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到我們需要的最大效益化。2.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)在我省農(nóng)村，很多初中學(xué)校都是配有多媒體設(shè)備的。農(nóng)村教師們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程的時候，有些實(shí)驗(yàn)并不能夠清晰無誤的操作給學(xué)生們觀看，這個時候就可以使用多媒體設(shè)備來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的演練。采用這種方式，就能十分有效地解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器的不夠完整，同時，也能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了一定程度上的改善，也有效地激發(fā)了學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。3.提高認(rèn)識，增加投入對于化學(xué)這一門學(xué)科，我們需要有著深入的認(rèn)識，明白化學(xué)這一學(xué)科是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的?；瘜W(xué)試驗(yàn)對于初中化學(xué)來說，具有十分重要的地位，是化學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的有序開展，對于學(xué)生也有著很多的好處。比如說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以大大地增加學(xué)生對于化學(xué)這一門課的興趣，從而在以后遇到化學(xué)問題，也會首先自己思考應(yīng)該怎么去做。所以，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入，并不應(yīng)該僅僅只是一次性的，而是應(yīng)該必須有后續(xù)的發(fā)展，能夠保證學(xué)生每次都能有效地進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)。4.努力開發(fā)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源在現(xiàn)階段的農(nóng)村化學(xué)實(shí)?教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行因地制宜的實(shí)驗(yàn)資源取材，或許目前還有較大的難度，但是這對于學(xué)生們來說更是一種有益的鍛煉。學(xué)生們通過在課堂之外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手，不僅僅得到了鍛煉，而且對于自己實(shí)驗(yàn)所獲得的結(jié)果印象也更為深刻。使得學(xué)生在課堂之外也有了豐富的活動，還極大加強(qiáng)了學(xué)生們的動手能力。總而言之，對于初中化學(xué)這一門課程來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極其重要的。但是如果想要真正的改進(jìn)現(xiàn)在農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，那么就需要學(xué)校，實(shí)驗(yàn)管理員以及廣大化學(xué)教師們，三方的共同合作和長期努力，只有這樣才能夠達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。小學(xué)語文課標(biāo)明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。”因此，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。那么如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢，下面，我就自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)認(rèn)識：一、范讀引路教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時給學(xué)生以提示、暗示。當(dāng)范讀到要求學(xué)生掌握的字詞時，在這些詞前稍為停頓一下，或讀重一點(diǎn)，以引起學(xué)生注意，強(qiáng)化記憶。當(dāng)范讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語調(diào)給予適當(dāng)提示、簡釋，幫助學(xué)生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。二、循序漸進(jìn)、逐步提高循序漸進(jìn)、逐步提高是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高要求。各個年級段的要求也各不相同，低年級小朋友可以有感情的朗讀《一株紫丁香》，但他們不可能讀出《開國大典》的雄偉氣勢。教師指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，考慮到學(xué)生在各個年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外，在對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)時，也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的閃光點(diǎn)，以鼓勵性評價(jià)為主，同時，對于讀得不好的地方，教師可以范讀，或找一名讀得好的同學(xué)，再讀一遍，請同學(xué)們像她這樣讀。就每次訓(xùn)練來說，應(yīng)該逐步提高要求。三、教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生練習(xí)須“多”在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，教師指導(dǎo)朗讀時，選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精，訓(xùn)練要求細(xì)致。例如：教學(xué)《搭石》一課，朗讀家鄉(xiāng)人走搭石的語句：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”在指導(dǎo)朗讀前，應(yīng)先幫助學(xué)生理解一些基本詞語，（如：協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽）問學(xué)生是如何理解的，想象到了哪些畫面，再讓學(xué)生想，朗讀時這些詞應(yīng)該怎樣讀，讓學(xué)生體會著讀一讀這段話，要注意讀好重點(diǎn)詞語。我想，這樣指導(dǎo)朗讀，就避免了學(xué)生朗讀的隨意性。學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，基本上把握了朗讀的方法、技能，此時，應(yīng)把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，保證他們有足夠的時間來進(jìn)行練習(xí)。教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀法，學(xué)生得法勤奮練習(xí)，朗讀水平提高得會很快。四、引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟讀書要做到“讀進(jìn)去”和“讀出來”?！白x進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)：哪一個字用的好？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識和想象，喚起活生生的形象，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華、人文價(jià)值以獲取美好的感受。五、訓(xùn)練形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣朗讀是一種視覺、發(fā)生器官、聽覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程。要使學(xué)生對朗讀的注意和興趣保持持久性和穩(wěn)定性，在教學(xué)過程中，就必須采取多種形式的訓(xùn)練。在課堂中，應(yīng)采取多種的朗讀方式。如對于故事性比較強(qiáng)、任務(wù)和性格特點(diǎn)描寫突出的文章，一般讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演朗讀，這是一種深受學(xué)生喜愛的朗讀訓(xùn)練方式；而對于那些情景交融的優(yōu)美文章，就鼓勵學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦；對于較長的課文，教師則應(yīng)采取引讀或輪讀，或指名讀、齊讀的方式。引讀或輪讀，師生共同參與，學(xué)生的積極性很高。而指名讀、齊讀的方式，又做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合?？傊v究朗讀訓(xùn)練的多樣性要注意因文而異，靈活合理的安排。朗讀訓(xùn)練的多樣性不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，還能有效的促使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊?，教無定法。在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性和主動性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對于朗讀的要求在理念上也有了很大的變化?！耙宰x為本”已經(jīng)成為我們的共識，同時，尋找朗讀指導(dǎo)的全新對策，也就成了現(xiàn)代閱讀教學(xué)急待探究的焦點(diǎn)。相信經(jīng)過我們每位重視語文教學(xué)的老師潛心努力，充滿“情感”的課堂朗讀定能在學(xué)生、老師和作者這三者之間架起一座心靈的橋梁。燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能燒傷科醫(yī)療糾紛12臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL燒傷科醫(yī)療糾紛的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康魷?zhǔn)切腋?22臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL①概述②燒傷科醫(yī)療糾紛多發(fā)的原因③3醫(yī)療糾紛的防范措施健康就是幸福232臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL、概述:燒傷的特點(diǎn):燙傷或燒傷統(tǒng)稱為“燒傷”,是種常見的外傷,不僅造成皮膚的毀損,而且可引起嚴(yán)重的全身反應(yīng),尤其是大面積的燒傷,全身反應(yīng)甚為劇烈,健康魷?zhǔn)切腋?42臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL如液體滲出、感染、毒素吸收等,可出現(xiàn)各系統(tǒng)、器官代謝紊亂、功能失調(diào),死亡率高同時,如對燒傷創(chuàng)面處理不當(dāng)(如外涂紅藥水、牙膏、狗油及一些中藥偏方等),健康就是幸福252臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL容易引起創(chuàng)面感染、深度加深、創(chuàng)面愈合時間延長等而增加病人的痛苦以及形成疤痕或疤痕增生、攣縮等引起畸形、功能障礙和影響美觀等后遺癥等等。燒傷院內(nèi)感染為燒傷科常見感染,由于燒傷后皮膚作為人體抵御生物入侵的天然屏障被破壞,健康就是幸福262臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL而且壞死的皮膚組織又是微生物生長繁殖的良好的“培養(yǎng)基”,燒傷創(chuàng)面極易感染燒傷科院內(nèi)感染的發(fā)生,不僅影響疾病愈合時間而且增加病人的痛苦和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),從而引起醫(yī)學(xué)界的關(guān)注。亦易導(dǎo)致醫(yī)療糾紛健康就是幸福272臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL近幾年來,醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲?！こ霈F(xiàn)了患者、家屬沖擊醫(yī)療工作場所,甚至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護(hù)人員生命財(cái)產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。健康就是幸福282臨市人民醫(yī)院INYIPEOPLE,SHOSPITAL廣州男童入院3小時死亡,600親屬圍醫(yī)院還我兒子ww.ycwbco健康就是幸福292臨市人民醫(yī)院INYIPEOPLE,SHOSPITAL·100人去搶醫(yī)院食堂的飯健康就是幸福2102臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL昆明防模5態(tài)人兔還我爸爸健康就是韋福211燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件12燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件13燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件14燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件15燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件16燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件17燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件18燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件19燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件20燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件21燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件22燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件23燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件24燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件25燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件26燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件27燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件28燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件29燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件30燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件31燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件32燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件33燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件34燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件35燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件36燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件37燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件38燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件39燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件40燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件41燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件42燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件43燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件44燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件45燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件46燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件47燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件48燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件49燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件50燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件51燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件52燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件53燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件54燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件55燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件56燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件57燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件58燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件59燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件60燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件61燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件62燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件63燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件64燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件65燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件66燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件67燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件68燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件69燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件70燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件71燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件72燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件73燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件74燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件75燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件76燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件77燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件78燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件79燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件80燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件81燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件82燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件83燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件84燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件85燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件86燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件87燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件88燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件89燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件90燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件91燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件92燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件93燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件94燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件95燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件96燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件97燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件98燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件99燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件100燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件101燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件102燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件103燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件104燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件105燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件106燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件107燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件108燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件109燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件110燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件111燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件112燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件113燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件114燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件115燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件116燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件117燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件118燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件119燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件120燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件121燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件122燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件123燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件124燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件125燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件126燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件127燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件128燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件129燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件130燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件131燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件132謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個時代的偉大智者?！访罓査?/p>

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。——孫洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功?！刂x謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基133燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能燒傷科醫(yī)療糾紛的防范燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能2臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL燒傷科醫(yī)療糾紛的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康魷?zhǔn)切腋?臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL①概述②燒傷科醫(yī)療糾紛多發(fā)的原因③3醫(yī)療糾紛的防范措施健康就是幸福在農(nóng)村現(xiàn)在的教學(xué)情況之中，由于很多教師對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不夠重視，使得農(nóng)村化學(xué)教育與國家所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)有著很大的差距。一、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位沒有得到真正的理解在化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一部分，新教材和舊教材相比，內(nèi)容改動變化比較大，這就使得很多的農(nóng)村教師并不能夠很好地理解新教材中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往就會造成與學(xué)生所做實(shí)驗(yàn)相同的情況，這就無法引起學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的足夠興趣了。另一方面也有國家的教育體制方面的原因，導(dǎo)致農(nóng)村教師們更加注重于讓學(xué)生死記硬背化學(xué)試驗(yàn)的過程及要點(diǎn)，以此來獲得高分。2.實(shí)驗(yàn)開出率較低因?yàn)檗r(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件的限制，再加上國家政策的影響，所以農(nóng)村學(xué)校對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)投入的資金其實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校往往只是注重于將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的物品一次性的購買清楚，但是卻忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的藥品的損耗性特點(diǎn)，因此需要學(xué)校進(jìn)行長期的補(bǔ)給和完善。3.儀器設(shè)備、專業(yè)人員不能適應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求由于配備的設(shè)備使用時間較長，損耗較大，又不能及時進(jìn)行修復(fù)完善，導(dǎo)致學(xué)生們很多實(shí)驗(yàn)完成不了。另外，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)條件因素，使得農(nóng)村學(xué)校請不起專門的儀器保養(yǎng)人員來進(jìn)行儀器管理。而且農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行儀器管理的管理人員，往往都是一些文化素質(zhì)相對較低的后勤人員，這就使得學(xué)生們并不能夠按時地、有效地完成一些實(shí)驗(yàn)。二、農(nóng)村初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略與實(shí)踐1.制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施細(xì)則，追求實(shí)驗(yàn)教學(xué)的最大效益由于新教材之中，對于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒有很明確的規(guī)定，所以教師就可以按照自己學(xué)生們的實(shí)際情況，由此而確定新教材之中，哪些實(shí)驗(yàn)是必須要做的，哪些實(shí)驗(yàn)是可以自己選擇做的。讓學(xué)生們自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師們需要做到的僅僅只是在學(xué)生旁邊進(jìn)行有效的輔助和指導(dǎo)作用。對于實(shí)驗(yàn)教材的管理，教師們也應(yīng)該要制定出一套合理有效的實(shí)驗(yàn)教材管理的方案。只有這樣，才能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到我們需要的最大效益化。2.利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)在我省農(nóng)村，很多初中學(xué)校都是配有多媒體設(shè)備的。農(nóng)村教師們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程的時候，有些實(shí)驗(yàn)并不能夠清晰無誤的操作給學(xué)生們觀看，這個時候就可以使用多媒體設(shè)備來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的演練。采用這種方式，就能十分有效地解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)儀器的不夠完整，同時，也能夠有效的幫助學(xué)生進(jìn)行對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。使得傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到了一定程度上的改善，也有效地激發(fā)了學(xué)生們對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。3.提高認(rèn)識，增加投入對于化學(xué)這一門學(xué)科，我們需要有著深入的認(rèn)識，明白化學(xué)這一學(xué)科是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的?；瘜W(xué)試驗(yàn)對于初中化學(xué)來說，具有十分重要的地位，是化學(xué)學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有序開展，對于學(xué)生也有著很多的好處。比如說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以大大地增加學(xué)生對于化學(xué)這一門課的興趣，從而在以后遇到化學(xué)問題，也會首先自己思考應(yīng)該怎么去做。所以，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的投入，并不應(yīng)該僅僅只是一次性的，而是應(yīng)該必須有后續(xù)的發(fā)展，能夠保證學(xué)生每次都能有效地進(jìn)行化學(xué)試驗(yàn)。4.努力開發(fā)農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源在現(xiàn)階段的農(nóng)村化學(xué)實(shí)?教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行因地制宜的實(shí)驗(yàn)資源取材，或許目前還有較大的難度，但是這對于學(xué)生們來說更是一種有益的鍛煉。學(xué)生們通過在課堂之外的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的動手，不僅僅得到了鍛煉，而且對于自己實(shí)驗(yàn)所獲得的結(jié)果印象也更為深刻。使得學(xué)生在課堂之外也有了豐富的活動，還極大加強(qiáng)了學(xué)生們的動手能力?？偠灾瑢τ诔踔谢瘜W(xué)這一門課程來說，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是極其重要的。但是如果想要真正的改進(jìn)現(xiàn)在農(nóng)村化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，那么就需要學(xué)校，實(shí)驗(yàn)管理員以及廣大化學(xué)教師們，三方的共同合作和長期努力，只有這樣才能夠達(dá)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。小學(xué)語文課標(biāo)明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深?！币虼?，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)?、充分地運(yùn)用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，發(fā)展思維和陶冶情感。同時，朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。那么如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練呢，下面，我就自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)認(rèn)識：一、范讀引路教師的示范朗讀，可以融情于聲，把書面語言變?yōu)榭陬^語言，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而提高學(xué)生的朗讀水平。教師的范讀與聽錄音不同，教師可根據(jù)教材的情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在讀時給學(xué)生以提示、暗示。當(dāng)范讀到要求學(xué)生掌握的字詞時，在這些詞前稍為停頓一下，或讀重一點(diǎn)，以引起學(xué)生注意，強(qiáng)化記憶。當(dāng)范讀到新詞及難理解的詞、句、段，教師可以用平緩稍低的語調(diào)給予適當(dāng)提示、簡釋，幫助學(xué)生揣摩教師是怎樣讀的，感情是怎樣變化的。二、循序漸進(jìn)、逐步提高循序漸進(jìn)、逐步提高是教學(xué)的一般原則，朗讀教學(xué)也要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況逐步提高要求。各個年級段的要求也各不相同，低年級小朋友可以有感情的朗讀《一株紫丁香》，但他們不可能讀出《開國大典》的雄偉氣勢。教師指導(dǎo)時要根據(jù)學(xué)生朗讀能力的形成規(guī)律，考慮到學(xué)生在各個年齡層上表達(dá)能力的差別，給予適當(dāng)指導(dǎo)。另外，在對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià)時，也應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的閃光點(diǎn)，以鼓勵性評價(jià)為主，同時，對于讀得不好的地方，教師可以范讀，或找一名讀得好的同學(xué)，再讀一遍，請同學(xué)們像她這樣讀。就每次訓(xùn)練來說，應(yīng)該逐步提高要求。三、教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生練習(xí)須“多”在朗讀訓(xùn)練中，教師指導(dǎo)要“精”，學(xué)生的練習(xí)須“多”，教師指導(dǎo)朗讀時，選取指導(dǎo)的訓(xùn)練點(diǎn)要精，訓(xùn)練要求細(xì)致。例如：教學(xué)《搭石》一課，朗讀家鄉(xiāng)人走搭石的語句：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。”在指導(dǎo)朗讀前，應(yīng)先幫助學(xué)生理解一些基本詞語，（如：協(xié)調(diào)有序，清波漾漾，人影綽綽）問學(xué)生是如何理解的，想象到了哪些畫面，再讓學(xué)生想，朗讀時這些詞應(yīng)該怎樣讀，讓學(xué)生體會著讀一讀這段話，要注意讀好重點(diǎn)詞語。我想，這樣指導(dǎo)朗讀，就避免了學(xué)生朗讀的隨意性。學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，基本上把握了朗讀的方法、技能，此時，應(yīng)把讀書的權(quán)利還給學(xué)生，保證他們有足夠的時間來進(jìn)行練習(xí)。教師精心指導(dǎo)學(xué)生讀法，學(xué)生得法勤奮練習(xí)，朗讀水平提高得會很快。四、引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟讀書要做到“讀進(jìn)去”和“讀出來”。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考，“讀出來”就是讀中有感悟。如教學(xué)《火燒云》中的一段：“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火”。我引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀的體驗(yàn)：哪一個字用的好？為什么？有的認(rèn)為“紅”字用得特別好，有的認(rèn)為是“火”字，有的認(rèn)為是“燒”字。學(xué)生間展開了激烈的爭議，我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話，最后大家一致認(rèn)為是“燒”字。接著學(xué)生大膽發(fā)表了各自的意見：“燒”字讓我們感覺顏色特別美；“燒”字讓我們看出火燒云在變化；“燒”字讓我們有天空的云從西到東移動的感覺；……這種自悟自得的閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造精神，有利于發(fā)展學(xué)生的個性。使學(xué)生在閱讀時依托語言文字的形象，加入自我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識和想象，喚起活生生的形象，體驗(yàn)到文章蘊(yùn)涵的人類文化的精華、人文價(jià)值以獲取美好的感受。五、訓(xùn)練形式的多樣性，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣朗讀是一種視覺、發(fā)生器官、聽覺、思維與書面語言相結(jié)合的過程。要使學(xué)生對朗讀的注意和興趣保持持久性和穩(wěn)定性，在教學(xué)過程中，就必須采取多種形式的訓(xùn)練。在課堂中，應(yīng)采取多種的朗讀方式。如對于故事性比較強(qiáng)、任務(wù)和性格特點(diǎn)描寫突出的文章，一般讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演朗讀，這是一種深受學(xué)生喜愛的朗讀訓(xùn)練方式；而對于那些情景交融的優(yōu)美文章，就鼓勵學(xué)生進(jìn)行配樂朗誦；對于較長的課文，教師則應(yīng)采取引讀或輪讀，或指名讀、齊讀的方式。引讀或輪讀，師生共同參與，學(xué)生的積極性很高。而指名讀、齊讀的方式，又做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合?？傊?，講究朗讀訓(xùn)練的多樣性要注意因文而異，靈活合理的安排。朗讀訓(xùn)練的多樣性不僅能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，還能有效的促使學(xué)生形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣?？傊虩o定法。在朗讀訓(xùn)練中只有充分調(diào)動了學(xué)生朗讀的積極性和主動性，才能使學(xué)生情發(fā)于心間，又能溢于言表。隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，對于朗讀的要求在理念上也有了很大的變化?！耙宰x為本”已經(jīng)成為我們的共識，同時，尋找朗讀指導(dǎo)的全新對策，也就成了現(xiàn)代閱讀教學(xué)急待探究的焦點(diǎn)。相信經(jīng)過我們每位重視語文教學(xué)的老師潛心努力，充滿“情感”的課堂朗讀定能在學(xué)生、老師和作者這三者之間架起一座心靈的橋梁。燒傷科醫(yī)療糾紛的防范幽默來自智慧，惡語來自無能燒傷科醫(yī)療糾紛1342臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL燒傷科醫(yī)療糾紛的防范臨沂市人民醫(yī)院醫(yī)療安全管理辦公室尹永學(xué)健康魷?zhǔn)切腋?1352臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL①概述②燒傷科醫(yī)療糾紛多發(fā)的原因③3醫(yī)療糾紛的防范措施健康就是幸福21362臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL、概述:燒傷的特點(diǎn):燙傷或燒傷統(tǒng)稱為“燒傷”,是種常見的外傷,不僅造成皮膚的毀損,而且可引起嚴(yán)重的全身反應(yīng),尤其是大面積的燒傷,全身反應(yīng)甚為劇烈,健康魷?zhǔn)切腋?1372臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL如液體滲出、感染、毒素吸收等,可出現(xiàn)各系統(tǒng)、器官代謝紊亂、功能失調(diào),死亡率高同時,如對燒傷創(chuàng)面處理不當(dāng)(如外涂紅藥水、牙膏、狗油及一些中藥偏方等),健康就是幸福21382臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL容易引起創(chuàng)面感染、深度加深、創(chuàng)面愈合時間延長等而增加病人的痛苦以及形成疤痕或疤痕增生、攣縮等引起畸形、功能障礙和影響美觀等后遺癥等等。燒傷院內(nèi)感染為燒傷科常見感染,由于燒傷后皮膚作為人體抵御生物入侵的天然屏障被破壞,健康就是幸福21392臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL而且壞死的皮膚組織又是微生物生長繁殖的良好的“培養(yǎng)基”,燒傷創(chuàng)面極易感染燒傷科院內(nèi)感染的發(fā)生,不僅影響疾病愈合時間而且增加病人的痛苦和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),從而引起醫(yī)學(xué)界的關(guān)注。亦易導(dǎo)致醫(yī)療糾紛健康就是幸福21402臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL近幾年來,醫(yī)患關(guān)系日趨緊張,醫(yī)療糾紛數(shù)量劇增、性質(zhì)惡化、索賠額暴漲?！こ霈F(xiàn)了患者、家屬沖擊醫(yī)療工作場所,甚至殺害醫(yī)務(wù)人員的惡性事件,嚴(yán)重干擾了醫(yī)院正常工作秩序,威脅醫(yī)護(hù)人員生命財(cái)產(chǎn)安全,造成了極為惡劣的影響。健康就是幸福21412臨市人民醫(yī)院INYIPEOPLE,SHOSPITAL廣州男童入院3小時死亡,600親屬圍醫(yī)院還我兒子ww.ycwbco健康就是幸福21422臨市人民醫(yī)院INYIPEOPLE,SHOSPITAL·100人去搶醫(yī)院食堂的飯健康就是幸福21432臨所人民醫(yī)院INYOPLE,SHOSPITAL昆明防模5態(tài)人兔還我爸爸健康就是韋福2144燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件145燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件146燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件147燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件148燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件149燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件150燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件151燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件152燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件153燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件154燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件155燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件156燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件157燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件158燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件159燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件160燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件161燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件162燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件163燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件164燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件165燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件166燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件167燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件168燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件169燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件170燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件171燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件172燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件173燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件174燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件175燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件176燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件177燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件178燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件179燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件180燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件181燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件182燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件183燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件184燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件185燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件186燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件187燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件188燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件189燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件190燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件191燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件192燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件193燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件194燒傷科醫(yī)療糾紛的防范課件