糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理

糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜糖尿病?？剖蟀踩繕?biāo)解讀內(nèi)分泌科:解本香主要內(nèi)容安全使用膜島素口服降糖藥物的安全使用預(yù)防低血糖建立血糖“危急值”報(bào)告制度正確監(jiān)測(cè)血糖在新課程背景下進(jìn)行初中化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，并且在課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性.好的課堂教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且能夠活躍學(xué)生的思維.在這樣的前提下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握才能夠有所保障.因此，教師要采用多樣化的課堂教學(xué)，要透過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來不斷提升課堂教學(xué)效率.一、豐富課堂教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)形式很有必要.只有多樣化的課堂教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.化學(xué)課本中的很多知識(shí)都能夠在生活實(shí)際中得到體現(xiàn)，還可以用于解釋一些讓學(xué)生困惑的生活現(xiàn)象.因此，教師要善于利用化學(xué)課程的這一特征，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué).這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng).教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有意思的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與的同時(shí)，也能夠展開對(duì)于學(xué)過的知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并且引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與自主探究來找到最后的答案.這樣的教學(xué)過程，才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性.同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng).例如，在講“水的人工凈化”后，我讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器，我給了他們大約一周的時(shí)間.一周以后，每個(gè)學(xué)生都帶來一個(gè)形式多樣、取材各異的凈水器.從學(xué)生的“作品”中，讓我感嘆他們的各種奇妙、獨(dú)特的構(gòu)思，學(xué)生還能相互討論自制凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)和制作心得.這樣的教學(xué)形式，學(xué)生都很有興趣，動(dòng)手的過程中學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣.只有豐富課堂教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力.二、鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯對(duì)于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將知識(shí)的講授甚至灌輸逐漸過渡到學(xué)生自主的知識(shí)獲取上來，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握.要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)便是很好的途徑.教師可以有意識(shí)地設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的思維，也可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中完成.無論是采取哪種教學(xué)模式，教師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供更大的空間，這樣才能夠讓學(xué)生的能力得到提升.例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一瓶碳酸飲料，隨后提出疑問：你怎樣確定其中溶有二氧化碳呢？這個(gè)問題立刻激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生紛紛討論起來.接著教師提問：由這瓶飲料，你還能想到什么？學(xué)生經(jīng)過分析后得出：既然飲料中可逸出二氧化碳，說明二氧化碳能溶于水.然后教師進(jìn)一步提問：如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生用了很多方法，如探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)：取兩瓶?jī)?nèi)盛同等量水的塑料瓶，一個(gè)瓶中充入二氧化碳，一個(gè)瓶中是空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì).透過這種逐層剖析的教學(xué)過程，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)得到發(fā)揮，學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中深化了對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握.三、深化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn).教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多地嘗試自主實(shí)驗(yàn)，針對(duì)特定的教學(xué)主題，可以讓學(xué)生在小組合作中來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的探討，實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，直至最后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成.在這樣的過程中，學(xué)生的思維不僅充分得到發(fā)揮，學(xué)生也展開了對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容的有效實(shí)踐.只有這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍軌蛘嬲玫教嵘?，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解才能更加透徹.例如，在講“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我有意識(shí)地補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、S反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn).我分別將充滿二氧化碳和二氧化硫的集氣瓶中加入氫氧化鈉溶液，通過氣球的鼓大和噴泉的形成，來證實(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物的反應(yīng)，并讓學(xué)生來思考形成這種現(xiàn)象的原因.由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，整個(gè)教學(xué)過程既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又能夠與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來.透過這組實(shí)驗(yàn)，啟迪了學(xué)生的思維，收到了明顯的教學(xué)效果.在化學(xué)教學(xué)中，教師要深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā).同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些他們可以完成的自主實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅是對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的良好鞏固，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?總之，要想實(shí)現(xiàn)新課程背景下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就要從豐富課堂教學(xué)形式做起，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的參與興趣.同時(shí)，教師要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.此外，教師要深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā).這些都是很好的教學(xué)模式，透過這些合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生有更多收獲.在信息化高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不能單純地作為一門課程出現(xiàn)，它更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具。《初中信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！弊鳛橐幻痪€教師，筆者認(rèn)為在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，要想開展好初中的信息技術(shù)教學(xué)工作，需要注意以下幾個(gè)問題：一、教育觀念的更新當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求的是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為一名信息技術(shù)一線教師，我們首先要做的就是更新教育觀念，要以符合初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，來組織學(xué)生學(xué)好初中的信息技術(shù)課程，將學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)和操作能力有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)樾W(xué)階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)，所以初中生不再是“零起點(diǎn)”，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用小學(xué)時(shí)所學(xué)過的理論知識(shí)和基本的操作技能。在教學(xué)中要樹立全新的教學(xué)觀，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)的教育觀念相結(jié)合，來引領(lǐng)我們的信息技術(shù)教學(xué)。二、做好小學(xué)與初中的課程銜接很多信息技術(shù)教師都認(rèn)為初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)有一定的難度：小學(xué)生剛剛升入初中，需要從各方面來適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，初中的教學(xué)模式和小學(xué)的又大不相同，所以無論是學(xué)生還是教師都有一個(gè)適應(yīng)的過程。在初一新生中，很多學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是玩游戲的，就是上網(wǎng)聊天的，對(duì)于課程沒有一個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)，對(duì)于這種思想，一是不能放任自流，否則會(huì)擾亂課堂秩序，使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行；二是不能絕對(duì)控制，否則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)，從小學(xué)課程的以興趣為主過渡到培養(yǎng)學(xué)生的操作性、技術(shù)性，最主要的是培養(yǎng)他們自主吸收知識(shí)的能力。三、做好學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行分層教學(xué)升入初中的學(xué)生來自不同的小學(xué)，在信息技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)上有較大的差異，有的學(xué)生已較熟練基本的操作，有的還停留在最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)和打字上，如果沒有一個(gè)良好的協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生一步落后，步步落后。為了解決這個(gè)問題，建議在開學(xué)初給學(xué)生一個(gè)緩沖期，讓熟練掌握基本操作的學(xué)生更深地理解操作的原理，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生迎頭趕上。緩沖期過后，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和特殊發(fā)展的需求，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中自主選擇操作練習(xí)內(nèi)容、自主選擇合適的活動(dòng)方式，把分層教學(xué)真正貫徹到教學(xué)中來。四、教學(xué)方法的創(chuàng)新初中的教學(xué)方法要和小學(xué)的有所區(qū)別，小學(xué)生因自制力差，活潑好動(dòng)，所以小學(xué)教師在授課時(shí)多偏重于講解和示范，小學(xué)生的主要任務(wù)就是聽、記和練習(xí)。從初中起，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就需要增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，進(jìn)行的多是自主性學(xué)習(xí)，這就要求教師要加大教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，適合初中生的教學(xué)方法一般有如下幾種：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：課堂上，教師需要給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常情況下是以小組為單位來自主地查閱書籍、討論交流或動(dòng)手操作來完成任務(wù)。要求教師在布置任務(wù)時(shí)，一是要適量，考慮課堂的容量，讓學(xué)生在課堂上就能完成；二是要有可行性，難度不能太大，探究度不能過深；三是要具體，不能模棱兩可，讓學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容；四是要有總結(jié)，有評(píng)價(jià)，有反饋。（2）合作學(xué)習(xí)法：隨著科技的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)的獨(dú)立性越來越高，有些問題可以脫離教師的指導(dǎo)來自行研究，但自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的困難還是比較大的，這就要求學(xué)生需要掌握合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)的目的在于解決學(xué)生無法獨(dú)立解決的問題，合作學(xué)習(xí)一定要建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)之上。（3）伙伴教學(xué)法：剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生對(duì)教師有畏懼心理，以至于在學(xué)習(xí)中遇到問題不敢提問，針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)诮虒W(xué)中使用了伙伴教學(xué)法，即讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式從兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用，一是指導(dǎo)者，指導(dǎo)者會(huì)因自己的責(zé)任所在而更加認(rèn)真的鉆研教材內(nèi)容，促進(jìn)他本身的理解。二是被指導(dǎo)者，可以保持一種無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以問得更透徹，研究得更明白。五、師生關(guān)系的培養(yǎng)進(jìn)入初中后，師生關(guān)系要有明顯的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對(duì)教師是一種全面的依賴，一言一行、一舉一動(dòng)都完全遵從教師的指導(dǎo)，初中生則慢慢地開始獨(dú)立，有自己的思想，教師要以引領(lǐng)、扶持的方式來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢消除依賴心理。身為一名信息技術(shù)教師，要不斷地更新教育觀念，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教育方法，為信息技術(shù)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)26、我們像鷹一樣，生來就是自1糖尿病專科十大安全目標(biāo)解讀內(nèi)分泌科:解本香糖尿病?？剖蟀踩繕?biāo)2主要內(nèi)容安全使用膜島素口服降糖藥物的安全使用預(yù)防低血糖建立血糖“危急值”報(bào)告制度正確監(jiān)測(cè)血糖主要內(nèi)容3主要內(nèi)容避免住院患者皮膚完整性受損減少糖尿病患者感染風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防糖尿病足的發(fā)生糖尿病患者的合理飲食安全使用膜島素泵皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科主要內(nèi)容4糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理5糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理61安全注射胰島素6指導(dǎo)井跟進(jìn)患者注根據(jù)病情監(jiān)測(cè)血糖糖尿病專科護(hù)士或射后的進(jìn)餐情況變化,及時(shí)與醫(yī)生護(hù)理小組定期各科間、低血糖的癥溝通,調(diào)整劑〓。。室巡查、會(huì)診狀及處理方法。1安全注射胰島素71安全使用胰島素保存胰島素未拆封已拆封外出保存方式冰箱冷藏,溫度在不需冷藏,保存乘飛機(jī)時(shí),請(qǐng)隨身攜帶。在室溫(25℃以初次使用之前需在室下),避免日曬。離開車輛時(shí),應(yīng)隨身攜帶,避溫回溫后使用免留在車中。保存期限可保存直到包裝盒上開封后4周內(nèi)。打印的保存期限為止。切勿冷凍胰島素!1安全使用胰島素8胰島素注射技術(shù)1.安裝新的針頭垂直裝上針頭并擰緊用酒精棉簽將橡皮膜消毒皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科胰島素注射技術(shù)9胰島素注射技術(shù)2.注射前的排氣(安全測(cè)試)→轉(zhuǎn)劑量選擇環(huán),調(diào)撥2個(gè)單位→將安裝好針的筆垂直豎起,用手指輕輕彈筆芯架數(shù)次→推下注射推鍵,重復(fù)這一程序,直到一滴胰島素出現(xiàn)為止皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科胰島素注射技術(shù)10胰島素注射技術(shù)3.注射部位的選擇腹部在距肚臍2-3cm的兩側(cè)的一個(gè)手掌范圍內(nèi)注射.大腿外上側(cè)前面或外側(cè)面,內(nèi)側(cè)有較多的血管和神經(jīng)分布手上臂外側(cè)人體正面人體背面臀部外上側(cè)皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科胰島素注射技術(shù)11糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理12糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理13糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理14糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理15糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理16糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理17糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理18糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理19糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理20糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理21糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理22糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理23糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理24糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理25糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理26糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理27糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理28糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理29糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理30糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理31糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理32糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理33糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理34糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理35糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理36糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理37糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理38糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理39糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理40糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理41糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理42糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理43糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理44糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理45糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理46糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理47糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理48糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理49糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理50糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理51糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理52糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理53糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理54糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理55糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理56END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓57糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜糖尿病?？剖蟀踩繕?biāo)解讀內(nèi)分泌科:解本香主要內(nèi)容安全使用膜島素口服降糖藥物的安全使用預(yù)防低血糖建立血糖“危急值”報(bào)告制度正確監(jiān)測(cè)血糖在新課程背景下進(jìn)行初中化學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要不斷更新自己的教學(xué)觀念，并且在課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性.好的課堂教學(xué)，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的參與積極性，而且能夠活躍學(xué)生的思維.在這樣的前提下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與掌握才能夠有所保障.因此，教師要采用多樣化的課堂教學(xué)，要透過科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)來不斷提升課堂教學(xué)效率.一、豐富課堂教學(xué)形式豐富課堂教學(xué)形式很有必要.只有多樣化的課堂教學(xué)，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.化學(xué)課本中的很多知識(shí)都能夠在生活實(shí)際中得到體現(xiàn)，還可以用于解釋一些讓學(xué)生困惑的生活現(xiàn)象.因此，教師要善于利用化學(xué)課程的這一特征，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué).這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能夠讓學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng).教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有意思的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在參與的同時(shí)，也能夠展開對(duì)于學(xué)過的知識(shí)的應(yīng)用實(shí)踐.同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的疑問，并且引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考與自主探究來找到最后的答案.這樣的教學(xué)過程，才能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教學(xué)主體性.同時(shí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在教學(xué)活動(dòng)中得到培養(yǎng).例如，在講“水的人工凈化”后，我讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器，我給了他們大約一周的時(shí)間.一周以后，每個(gè)學(xué)生都帶來一個(gè)形式多樣、取材各異的凈水器.從學(xué)生的“作品”中，讓我感嘆他們的各種奇妙、獨(dú)特的構(gòu)思，學(xué)生還能相互討論自制凈水器的優(yōu)缺點(diǎn)和制作心得.這樣的教學(xué)形式，學(xué)生都很有興趣，動(dòng)手的過程中學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)樂趣.只有豐富課堂教學(xué)形式，才能夠讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力.二、鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)在合理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地凸顯對(duì)于學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將知識(shí)的講授甚至灌輸逐漸過渡到學(xué)生自主的知識(shí)獲取上來，這樣才能夠讓學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容有更好的理解與掌握.要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)便是很好的途徑.教師可以有意識(shí)地設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生的思維，也可以布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在獨(dú)立探究中完成.無論是采取哪種教學(xué)模式，教師都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的獨(dú)立思考與自主探究提供更大的空間，這樣才能夠讓學(xué)生的能力得到提升.例如，在講“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示一瓶碳酸飲料，隨后提出疑問：你怎樣確定其中溶有二氧化碳呢？這個(gè)問題立刻激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)生紛紛討論起來.接著教師提問：由這瓶飲料，你還能想到什么？學(xué)生經(jīng)過分析后得出：既然飲料中可逸出二氧化碳，說明二氧化碳能溶于水.然后教師進(jìn)一步提問：如何用實(shí)驗(yàn)證明？學(xué)生用了很多方法，如探究對(duì)比實(shí)驗(yàn)：取兩瓶?jī)?nèi)盛同等量水的塑料瓶，一個(gè)瓶中充入二氧化碳，一個(gè)瓶中是空氣，充分振蕩，觀察兩瓶中的現(xiàn)象，從而得出二氧化碳能溶于水的性質(zhì).透過這種逐層剖析的教學(xué)過程，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)得到發(fā)揮，學(xué)生也在自主學(xué)習(xí)中深化了對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的掌握.三、深化實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中非常重要的組成部分，深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn).教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多地嘗試自主實(shí)驗(yàn)，針對(duì)特定的教學(xué)主題，可以讓學(xué)生在小組合作中來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的探討，實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，直至最后將整個(gè)實(shí)驗(yàn)完成.在這樣的過程中，學(xué)生的思維不僅充分得到發(fā)揮，學(xué)生也展開了對(duì)于學(xué)過的內(nèi)容的有效實(shí)踐.只有這樣，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ拍軌蛘嬲玫教嵘?，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解才能更加透徹.例如，在講“氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)”時(shí)，我有意識(shí)地補(bǔ)充了氫氧化鈉與CO2、S反應(yīng)的兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn).我分別將充滿二氧化碳和二氧化硫的集氣瓶中加入氫氧化鈉溶液，通過氣球的鼓大和噴泉的形成，來證實(shí)氫氧化鈉與酸性氧化物的反應(yīng)，并讓學(xué)生來思考形成這種現(xiàn)象的原因.由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，整個(gè)教學(xué)過程既能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到氫氧化鈉與酸性氧化物反應(yīng)的性質(zhì)，又能夠與所學(xué)的化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來.透過這組實(shí)驗(yàn)，啟迪了學(xué)生的思維，收到了明顯的教學(xué)效果.在化學(xué)教學(xué)中，教師要深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā).同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行一些他們可以完成的自主實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)過程中，不僅是對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的良好鞏固，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技巧與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?總之，要想實(shí)現(xiàn)新課程背景下的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，教師就要從豐富課堂教學(xué)形式做起，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的參與興趣.同時(shí)，教師要注重對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)掌握會(huì)起到推動(dòng)作用.此外，教師要深化對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在演示實(shí)驗(yàn)中要注重對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā).這些都是很好的教學(xué)模式，透過這些合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生有更多收獲.在信息化高度發(fā)展的今天，信息技術(shù)已不能單純地作為一門課程出現(xiàn)，它更應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種工具?！冻踔行畔⒓夹g(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“初中信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求而設(shè)置的必修課程，是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，以操作性、實(shí)踐性和探究性（創(chuàng)新性）為特征的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！弊鳛橐幻痪€教師，筆者認(rèn)為在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，要想開展好初中的信息技術(shù)教學(xué)工作，需要注意以下幾個(gè)問題：一、教育觀念的更新當(dāng)今社會(huì)提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求的是全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，作為一名信息技術(shù)一線教師，我們首先要做的就是更新教育觀念，要以符合初中生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，來組織學(xué)生學(xué)好初中的信息技術(shù)課程，將學(xué)生需要掌握的理論知識(shí)和操作能力有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。因?yàn)樾W(xué)階段的信息技術(shù)課程已經(jīng)開設(shè)，所以初中生不再是“零起點(diǎn)”，在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用小學(xué)時(shí)所學(xué)過的理論知識(shí)和基本的操作技能。在教學(xué)中要樹立全新的教學(xué)觀，以先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)的教育觀念相結(jié)合，來引領(lǐng)我們的信息技術(shù)教學(xué)。二、做好小學(xué)與初中的課程銜接很多信息技術(shù)教師都認(rèn)為初中的信息技術(shù)課堂教學(xué)有一定的難度：小學(xué)生剛剛升入初中，需要從各方面來適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，初中的教學(xué)模式和小學(xué)的又大不相同，所以無論是學(xué)生還是教師都有一個(gè)適應(yīng)的過程。在初一新生中，很多學(xué)生認(rèn)為上信息技術(shù)課就是玩游戲的，就是上網(wǎng)聊天的，對(duì)于課程沒有一個(gè)清晰明了的認(rèn)識(shí)，對(duì)于這種思想，一是不能放任自流，否則會(huì)擾亂課堂秩序，使課堂教學(xué)無法正常進(jìn)行；二是不能絕對(duì)控制，否則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)中，我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生的思想根據(jù)實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)，從小學(xué)課程的以興趣為主過渡到培養(yǎng)學(xué)生的操作性、技術(shù)性，最主要的是培養(yǎng)他們自主吸收知識(shí)的能力。三、做好學(xué)情調(diào)查，進(jìn)行分層教學(xué)升入初中的學(xué)生來自不同的小學(xué)，在信息技術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)上有較大的差異，有的學(xué)生已較熟練基本的操作，有的還停留在最基礎(chǔ)的開關(guān)機(jī)和打字上，如果沒有一個(gè)良好的協(xié)調(diào)，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生一步落后，步步落后。為了解決這個(gè)問題，建議在開學(xué)初給學(xué)生一個(gè)緩沖期，讓熟練掌握基本操作的學(xué)生更深地理解操作的原理，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生迎頭趕上。緩沖期過后，再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，進(jìn)行分層教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體差異和特殊發(fā)展的需求，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂教學(xué)中自主選擇操作練習(xí)內(nèi)容、自主選擇合適的活動(dòng)方式，把分層教學(xué)真正貫徹到教學(xué)中來。四、教學(xué)方法的創(chuàng)新初中的教學(xué)方法要和小學(xué)的有所區(qū)別，小學(xué)生因自制力差，活潑好動(dòng)，所以小學(xué)教師在授課時(shí)多偏重于講解和示范，小學(xué)生的主要任務(wù)就是聽、記和練習(xí)。從初中起，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就需要增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，進(jìn)行的多是自主性學(xué)習(xí)，這就要求教師要加大教學(xué)方法的創(chuàng)新力度，適合初中生的教學(xué)方法一般有如下幾種：（1）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：課堂上，教師需要給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，通常情況下是以小組為單位來自主地查閱書籍、討論交流或動(dòng)手操作來完成任務(wù)。要求教師在布置任務(wù)時(shí)，一是要適量，考慮課堂的容量，讓學(xué)生在課堂上就能完成；二是要有可行性，難度不能太大，探究度不能過深；三是要具體，不能模棱兩可，讓學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容；四是要有總結(jié)，有評(píng)價(jià)，有反饋。（2）合作學(xué)習(xí)法：隨著科技的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)的獨(dú)立性越來越高，有些問題可以脫離教師的指導(dǎo)來自行研究，但自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的困難還是比較大的，這就要求學(xué)生需要掌握合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)的目的在于解決學(xué)生無法獨(dú)立解決的問題，合作學(xué)習(xí)一定要建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)之上。（3）伙伴教學(xué)法：剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生年齡較小，很多學(xué)生對(duì)教師有畏懼心理，以至于在學(xué)習(xí)中遇到問題不敢提問，針對(duì)這個(gè)問題，我們?cè)诮虒W(xué)中使用了伙伴教學(xué)法，即讓小組內(nèi)學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生在完成自己的任務(wù)后，主動(dòng)地幫助有困難的同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方式從兩個(gè)方面對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用，一是指導(dǎo)者，指導(dǎo)者會(huì)因自己的責(zé)任所在而更加認(rèn)真的鉆研教材內(nèi)容，促進(jìn)他本身的理解。二是被指導(dǎo)者，可以保持一種無拘無束的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生可以問得更透徹，研究得更明白。五、師生關(guān)系的培養(yǎng)進(jìn)入初中后，師生關(guān)系要有明顯的轉(zhuǎn)變。小學(xué)生對(duì)教師是一種全面的依賴，一言一行、一舉一動(dòng)都完全遵從教師的指導(dǎo)，初中生則慢慢地開始獨(dú)立，有自己的思想，教師要以引領(lǐng)、扶持的方式來教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生慢慢消除依賴心理。身為一名信息技術(shù)教師，要不斷地更新教育觀念，認(rèn)真鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷創(chuàng)新教育方法，為信息技術(shù)教育貢獻(xiàn)出自己的一份力量。糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)26、我們像鷹一樣，生來就是自58糖尿病?？剖蟀踩繕?biāo)解讀內(nèi)分泌科:解本香糖尿病專科十大安全目標(biāo)59主要內(nèi)容安全使用膜島素口服降糖藥物的安全使用預(yù)防低血糖建立血糖“危急值”報(bào)告制度正確監(jiān)測(cè)血糖主要內(nèi)容60主要內(nèi)容避免住院患者皮膚完整性受損減少糖尿病患者感染風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防糖尿病足的發(fā)生糖尿病患者的合理飲食安全使用膜島素泵皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科主要內(nèi)容61糖尿病患者?？乒芾硎蟀踩繕?biāo)課件整理62糖尿病患者專科管理十大安全目標(biāo)課件整理631安全注射胰島素6指導(dǎo)井跟進(jìn)患者注根據(jù)病情監(jiān)測(cè)血糖糖尿病?？谱o(hù)士或射后的進(jìn)餐情況變化,及時(shí)與醫(yī)生護(hù)理小組定期各科間、低血糖的癥溝通,調(diào)整劑〓。。室巡查、會(huì)診狀及處理方法。1安全注射胰島素641安全使用胰島素保存胰島素未拆封已拆封外出保存方式冰箱冷藏,溫度在不需冷藏,保存乘飛機(jī)時(shí),請(qǐng)隨身攜帶。在室溫(25℃以初次使用之前需在室下),避免日曬。離開車輛時(shí),應(yīng)隨身攜帶,避溫回溫后使用免留在車中。保存期限可保存直到包裝盒上開封后4周內(nèi)。打印的保存期限為止。切勿冷凍胰島素!1安全使用胰島素65胰島素注射技術(shù)1.安裝新的針頭垂直裝上針頭并擰緊用酒精棉簽將橡皮膜消毒皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科胰島素注射技術(shù)66胰島素注射技術(shù)2.注射前的排氣(安全測(cè)試)→轉(zhuǎn)劑量選擇環(huán),調(diào)撥2個(gè)單位→將安裝好針的筆垂直豎起,用手指輕輕彈筆芯架數(shù)次→推下注射推鍵,重復(fù)這一程序,直到一滴胰島素出現(xiàn)為止皖醫(yī)二附院內(nèi)分泌科胰島素注射技術(shù)67胰島素注射技術(shù)3.注射部位的選擇腹部在距肚臍2-3cm的兩側(cè)的一個(gè)手掌范圍內(nèi)注射.大腿外上側(cè)前面或外側(cè)面,內(nèi)側(cè)有較多的血管和神經(jīng)分布手上臂外側(cè)人體正面人體背面臀