醫(yī)院體檢科健康講座課件

醫(yī)院體檢科健康講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)院體檢科健康講座醫(yī)院體檢科健康講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。2020健康講座南寧市第一人民醫(yī)院埌東醫(yī)院體檢科余主任醫(yī)師余天,內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。畢業(yè)于中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學,曾擔任解放軍駐軍某醫(yī)院大內(nèi)科主任,多次在廣州第一軍醫(yī)大學南方醫(yī)院及全軍內(nèi)科疾病研究中心進修學習及課題研究,曾榮獲軍隊科技進步獎并榮立三等功。在消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科及心腦血管老年病等內(nèi)科疾病方面具有豐富臨床經(jīng)驗,尤其在胃腸、肝膽疾病的診斷治療以及電子胃腸鏡、氣管鏡的操作及鏡下治療方面有較高的造詣,擅長胃炎、消化性潰瘍病、胃腸道腫瘤、炎癥性腸病及功能性胃腸病、胰腺炎及肝纖維化疾病的治療。目前是廣西醫(yī)學會消化疾病分會常務(wù)委員、廣西醫(yī)師協(xié)會消化醫(yī)師分會常務(wù)委員、南寧市醫(yī)學會消化疾病分會委員、右江醫(yī)學院客座教授,廣西醫(yī)學會、南寧市醫(yī)學會專家組成員,廣西科技成果評審專家?guī)斐蓡TSelectedonBasisofTerminalSiteaboutModernLong-RangeEducationEngineeringofPartyCardresinVillage//LinFangyu,KangChao,YangXiaohongAbstractInthispaper,wewillanalyzetheselectedonthebasisofTerminalSiteaboutmodernlong-rangeeducationengineeringofPartyCardresinthevillage,andprovidetheoreticalguidanceforProvincesinChina.Author’saddressEducationalTechnologyandCommunication,NorthwestNormalUniversity,Lanzhou,China730070農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是運用計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)和手段，對農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾實施教育培訓的創(chuàng)新舉措，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”機制的有效途徑[1]。終端接收站點是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)的重要組成部分，負責接收、存儲、播放和回放主前端播出平臺播出的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育節(jié)目。在2003年至2006年的試點工作中，各省根據(jù)自身情況，分別探索出衛(wèi)星、電信和有線電視3種終端接收站點建設(shè)模式，目前已在全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用。1農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點建設(shè)模式應(yīng)用現(xiàn)狀目前，全國各省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)終端接收站點多采用以一種或兩種模式為主的建設(shè)策略，并在資源整合理念的指導下，因地制宜，輔以其他模式或手段開展遠程教育。筆者通過資料查閱和電話訪談的方法了解到試點省份已建成的終端接收站點所采用模式，調(diào)查結(jié)果如表1所示。由表1可知，在該工程的12個試點省份中，有67%的省份或直轄市以一種模式為主，輔以其他模式或手段；其余33%的試點省份以兩種模式為主，普遍采用“衛(wèi)星模式+電信模式”的組合，浙江、江蘇等地以電信和有線電視模式為主。2終端接收站點建設(shè)模式的選擇依據(jù)各省在建設(shè)模式的選擇上，需要考慮各種模式的特點，并結(jié)合當?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)的覆蓋情況、原有相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟條件和地理環(huán)境等因素。2.1選擇終端接收站點建設(shè)模式應(yīng)考慮的因素1）當?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)覆蓋情況及其網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。由于電信模式和有線電視模式分別通過電信寬帶網(wǎng)和有線電視網(wǎng)進行數(shù)據(jù)傳輸，因此其接收站點的建設(shè)要求當?shù)仉娦艑拵ЬW(wǎng)和有線電視網(wǎng)達到一定的覆蓋率，且已有網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量情況能支持教育節(jié)目的傳輸。全國遠程辦基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指導組要求選用這兩種模式地區(qū)，行政村的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率要大于70%[2]。用電信模式的地區(qū)其網(wǎng)絡(luò)支持的傳輸速率大于1.5Mbit/s，用有線電視模式的地區(qū)其省市縣級網(wǎng)絡(luò)需連通。甘肅省在其農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程實施方案中指出“鼓勵經(jīng)濟條件和電信、有線電視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)比較好的地方，在完成基本建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，探索‘1+1’建設(shè)方式，實現(xiàn)‘天地網(wǎng)合一’”[3]。河南省在該省網(wǎng)通寬帶IP城域網(wǎng)規(guī)模覆蓋全省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及大部分行政村的情況下提出電信模式的構(gòu)想并最終得以實現(xiàn)。江蘇、浙江一帶有線電視和電信寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高，因而該地區(qū)主要以有線電視模式和電信模式為主建設(shè)終端接收站點。2）原有基礎(chǔ)設(shè)施資源。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的基礎(chǔ)設(shè)施為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程的實施提供了便利。在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的省份，如貴州、甘肅、黑龍江、遼寧、青海等都充分依托其設(shè)備建站，爭取最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，實現(xiàn)資源共享，避免重復投資建設(shè)。3）當?shù)亟?jīng)濟條件及地理環(huán)境特點。網(wǎng)絡(luò)覆蓋率及其網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量情況是選擇終端接收站點建設(shè)模式應(yīng)考慮的重要因素，但當?shù)氐慕?jīng)濟條件也在一定程度上制約著終端接收站點未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)及站點的運行與維護需要持續(xù)的經(jīng)費支持，因此，各地應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)濟承受能力選擇適當?shù)慕ㄔO(shè)模式。地理環(huán)境也是影響站點建設(shè)模式選擇的一個因素，如廣西在以電信模式為主的情況下，對寬帶網(wǎng)絡(luò)暫時無法通達的山區(qū)村落則采用衛(wèi)星模式。4）不同建設(shè)模式的特性。衛(wèi)星模式傳輸距離遠，覆蓋面廣，免于省市平臺的建設(shè)，節(jié)省了中間環(huán)節(jié)所需的人力、物力和財力，能滿足農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的基本要求，不需要電信寬帶網(wǎng)和有線電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，可依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程站點建站，但其信息傳輸雙向不對稱，交互性不夠強，建設(shè)成本較高。采用電信模式和有線電視模式可實現(xiàn)“一點落地，全省接收”，同時支持本地特色教育節(jié)目的插入，更適合當?shù)攸h員干部群眾的需求，并能進行交互學習，還可免于避雷系統(tǒng)的建設(shè)，更加安全穩(wěn)定可靠。相比之下，電信模式還具有投資少、建設(shè)快、操作簡單、使用方便等優(yōu)勢。5）當?shù)叵嚓P(guān)部門合作協(xié)調(diào)的難易程度。采用電信模式涉及電信、聯(lián)通等提供寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的公司；而采用有線電視模式涉及各地廣電系統(tǒng)部門。各地終端接收站點采用的模式越多，涉及的部門就越多，談判成本可能偏高，協(xié)調(diào)工作的難度較大，不便于進行統(tǒng)一管理。因此，部門間合作的難易程度與合作成本也是選擇建設(shè)模式時應(yīng)考慮的一個因素。2.2多種模式并存的終端接收站點建設(shè)策略由于每種模式都有其優(yōu)勢、不足和實現(xiàn)的前提，因此一種模式能完全符合一個省或一個地區(qū)實際的情況很少。目前，部分省份綜合考慮當?shù)亟?jīng)濟、環(huán)境、技術(shù)等因素，采用“一種模式為主，多種模式并存”的終端接收站點建設(shè)策略。這種策略以3種模式中的一種作為其終端接收站點建設(shè)的主要模式，并結(jié)合自身實際選擇其他建設(shè)模式作為補充。如山東、貴州、湖南、四川和甘肅等都以衛(wèi)星模式作為其終端接收站點建設(shè)的主要模式。其中山東、湖南隨著經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，開始利用寬帶互聯(lián)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)傳輸教育節(jié)目。山東部分城市也逐步開通專用頻道，利用原有有線電視網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程教育節(jié)目入戶。貴州、四川和甘肅則充分整合和依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)設(shè)施建站，并在寬帶網(wǎng)絡(luò)不通的偏僻地區(qū)新建衛(wèi)星模式站點，在經(jīng)濟條件較好且網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高的地區(qū)新建電信和有線電視模式站點。河南、河北、天津等寬帶互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較快的省份則以電信模式建設(shè)終端接收站點。山西、黑龍江根據(jù)地域情況和已有的基礎(chǔ)設(shè)施資源采用衛(wèi)星模式作為輔助手段。目前，采取“雙主”（以兩種建設(shè)模式為主）終端接收站點建設(shè)策略的省份主要有遼寧、吉林、浙江、江蘇等。遼寧依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的站點占總站點的47%左右，電信模式站點占50%左右，既充分整合相關(guān)工程的基礎(chǔ)設(shè)施資源，也利用本地已有的寬帶網(wǎng)絡(luò)資源。浙江、江蘇是經(jīng)濟發(fā)達的省份，寬帶網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，有實力維持所建站點的運行，因此充分利用兩網(wǎng)開展黨員遠程教育。總的來說，在選擇終端接收站點建設(shè)模式時既要考慮各種模式的特性，也要結(jié)合本地經(jīng)濟條件、網(wǎng)絡(luò)覆蓋率、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量情況和已有的基礎(chǔ)設(shè)施資源，并對其作充分的衡量和比較，采用電信和有線電視模式時還要考慮與相關(guān)部門合作協(xié)調(diào)的難易程度和談判成本。依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程已建站點時要考慮到將原有基礎(chǔ)設(shè)施升級改造所花費的成本，若成本過高而本地寬帶或有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高時則不宜依托。同時，地理條件和天氣情況也會影響衛(wèi)星站點的正常工作，因此，原有衛(wèi)星設(shè)備運行不暢的地方也不宜依托。3結(jié)語寬帶互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展，有線電視網(wǎng)在發(fā)展，更高的覆蓋率、更大的網(wǎng)絡(luò)帶寬、更強的雙向互動等都會使現(xiàn)有的終端接收站點建設(shè)模式得到不斷地改進和完善。筆者期待未來能有更好的模式應(yīng)用于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育服務(wù)。數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，高于生活。新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。通過一個學期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面是我在教學實驗中的幾點體會。一、根據(jù)學生年齡特點培養(yǎng)學生的觀察能力新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。新入學的一年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。例如，在教學“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時我不急于把問題提出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，我再提出要求：“這里還有許多數(shù)學知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找?！卑褜W生的興趣引到數(shù)學上，讓他們帶著問題去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，我再適時地指導觀察方法，有意引導他們按順序觀察。很快就找到了從數(shù)量“1”到數(shù)量“10”所表示的物體，如“1位老師”，“1面紅旗”、“2位小朋友跳繩”“3位同學踢足球”“4個垃圾桶”等等。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，學會了觀察的方法。二、數(shù)學教學內(nèi)容要體現(xiàn)生活化國家數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的生活現(xiàn)實”。因此，在小學數(shù)學新課程教學的課堂里，數(shù)學和生活得到了有效的融合與鏈接。但是，有的數(shù)學課堂中，“數(shù)學”和“生活”的本末似乎有些倒置，“生活味”在一定程度上淹沒了“數(shù)學味”。一位老師上三年級《找規(guī)律》一課，為了讓學生在生活中學習數(shù)學，讓學生在生活中體會搭配的價值，在生活中尋找搭配的規(guī)律，進行了如下的組織：引入：周一的菜譜（肉丸子、白菜、冬瓜）讓孩子們按一葷一素搭配起來，使學生能初步理解搭配的意義。展開：周三的菜譜（牛排、魚、青菜、豆腐、油菜）讓孩子們按一葷一素自由地搭配，在搭配的過程中體驗有序搭配的必要性與價值，從而使學生產(chǎn)生有序搭配的內(nèi)在心理要求。鞏固：周五的菜譜（肉丸子、蝦、白菜、豆腐、冬瓜）讓孩子們說一說，按一葷一素有哪幾種搭配方法，讓學生思索共有多少種搭配方法？有什么規(guī)律？并想一想怎樣搭配不容易重復和遺漏。應(yīng)用：超市購物（出示超市食品柜臺，讓自由選一瓶飲料、兩樣主食、三樣副食）應(yīng)該說，整節(jié)課彌漫著濃郁的“生活味”。學生始終在具體的生活情景中學數(shù)學。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，學生為了在紙上寫出這些菜名，老師為了把學生的搭配結(jié)果一一板書在黑板上，費了很多時間（其實在教學時完全可以用符號來替代菜名）；整堂課黑板上寫滿了菜名，大家說的也全是菜名，而且當學生匯報時，很容易把葷菜和素菜搞混淆，學生看到或聽到這些菜名時都先要想一想是葷菜還是素菜，更不用說學生看到這些美味所引起的條件反射了。盡管學生在選擇搭配時顯示出了靈性和活力，課堂的學習氛圍也洋溢民主和平等，但是令人遺憾的是數(shù)學的應(yīng)有價值在這種趨向變異的生活化課堂中，顯得蒼白無力。難道，數(shù)學內(nèi)容必須這樣生活化嗎？數(shù)學課堂教學的生活化是課程改革的重要方向，但并不等于把“生活化”作為數(shù)學教學的唯一追求。也就是說，數(shù)學教學需要一定的生活情境幫助學生理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，但這里的生活化情境應(yīng)該是有選擇的？因為“數(shù)學內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”（課標語言）。所以，“生活化”應(yīng)該散發(fā)濃郁的數(shù)學味，避免步入虛幻空洞和純粹稚拙的形式化誤區(qū)。而且，生活化情境也應(yīng)是有選擇的，應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)有濃濃的數(shù)學味，應(yīng)避免虛幻和幼稚化傾向。三、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的能力皮亞杰指出：“傳統(tǒng)數(shù)學的特點就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！毙抡n程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！笨梢?，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。例如，在教學“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。小結(jié)：實驗教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條件。古語說：“學起于思，思起于疑。”而數(shù)學教學更是一門藝術(shù)，我們首先要了解學生，有的放矢，我們要用數(shù)學本身的魅力感染學生，讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，引導學生由“學會”向“會學”發(fā)展。醫(yī)院體檢科健康講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。醫(yī)院體檢12020健康講座南寧市第一人民醫(yī)院埌東醫(yī)院體檢科余主任醫(yī)師2020健康講座2余天,內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。畢業(yè)于中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學,曾擔任解放軍駐軍某醫(yī)院大內(nèi)科主任,多次在廣州第一軍醫(yī)大學南方醫(yī)院及全軍內(nèi)科疾病研究中心進修學習及課題研究,曾榮獲軍隊科技進步獎并榮立三等功。在消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科及心腦血管老年病等內(nèi)科疾病方面具有豐富臨床經(jīng)驗,尤其在胃腸、肝膽疾病的診斷治療以及電子胃腸鏡、氣管鏡的操作及鏡下治療方面有較高的造詣,擅長胃炎、消化性潰瘍病、胃腸道腫瘤、炎癥性腸病及功能性胃腸病、胰腺炎及肝纖維化疾病的治療。目前是廣西醫(yī)學會消化疾病分會常務(wù)委員、廣西醫(yī)師協(xié)會消化醫(yī)師分會常務(wù)委員、南寧市醫(yī)學會消化疾病分會委員、右江醫(yī)學院客座教授,廣西醫(yī)學會、南寧市醫(yī)學會專家組成員,廣西科技成果評審專家?guī)斐蓡T余天,內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。畢業(yè)于中國人民解3Part:16中國高血壓人口有脂肪肝患者約12億人1.6-1.7億人0平均每30秒就有一個人7高血脂的有將1億多人罹患癌癥糖尿病患者達到平均每30秒就有一個人9240萬人罹患糖尿病超重或者肥胖癥7000平均每30秒,至少有一萬--2億人個人死于心腦血管疾病血脂異常的1.6億人Part:4Part2中國22%的中年人中青年女性易得婦科,心腦死于心腦血管疾病;血管疾病;七成人有過勞死的中青年男性面臨猝死、過勞危險;和癌癥等問題;白領(lǐng)亞健康比例言慢性病患病率已達20%,死達76%亡數(shù)已占總死亡數(shù)的83%;Part25Part2013年到2014年35歲46歲死于心腦血年紀雖輕病的人,中國是22%6心臟呵!國性科院《人才發(fā)展報告》七成人有過勞死的危險,如果中國知識分子不注意調(diào)整亞健康狀態(tài)不久的將來這些人中的2/3死于心腦血管疾病!Part26Part2更容易到婦科率已達20腦血管疾病的成男性則面臨死、過勞、Part27Part2肥胖人口將達到3.25億,未來20年將會增長一倍,寸(2.54厘米),血就會增長4英里,癌風險高8倍美國《保健事物》雜志報告:中國人的腰圍增長速度將成為。Part28據(jù)衛(wèi)生部疾病控制局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示慢性病已成為中國城鄉(xiāng)居民死亡亡的比例達85.3%和79.5%據(jù)衛(wèi)生部疾病控制局統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示9我國糖尿病、心腦血管病和癌癥等出現(xiàn)年輕化趨勢,85%的慢性病患者都是14歲至64歲之間的青壯年芳動力人口我國糖尿病、心腦血管病10慢性病的共同病因生活方式遣傳易感性膳食、身體活動吸煙、飲酒、精神老齡化慢性病的共同病因11醫(yī)院體檢科健康講座課件12醫(yī)院體檢科健康講座課件13醫(yī)院體檢科健康講座課件14醫(yī)院體檢科健康講座課件15醫(yī)院體檢科健康講座課件16醫(yī)院體檢科健康講座課件17醫(yī)院體檢科健康講座課件18醫(yī)院體檢科健康講座課件19醫(yī)院體檢科健康講座課件20醫(yī)院體檢科健康講座課件21醫(yī)院體檢科健康講座課件22醫(yī)院體檢科健康講座課件23醫(yī)院體檢科健康講座課件24醫(yī)院體檢科健康講座課件25醫(yī)院體檢科健康講座課件26醫(yī)院體檢科健康講座課件27醫(yī)院體檢科健康講座課件28醫(yī)院體檢科健康講座課件29醫(yī)院體檢科健康講座課件30醫(yī)院體檢科健康講座課件31醫(yī)院體檢科健康講座課件32醫(yī)院體檢科健康講座課件33醫(yī)院體檢科健康講座課件34醫(yī)院體檢科健康講座課件35醫(yī)院體檢科健康講座課件36醫(yī)院體檢科健康講座課件37醫(yī)院體檢科健康講座課件38醫(yī)院體檢科健康講座課件39醫(yī)院體檢科健康講座課件40醫(yī)院體檢科健康講座課件41醫(yī)院體檢科健康講座課件42醫(yī)院體檢科健康講座課件43醫(yī)院體檢科健康講座課件44醫(yī)院體檢科健康講座課件45醫(yī)院體檢科健康講座課件46醫(yī)院體檢科健康講座課件47醫(yī)院體檢科健康講座課件48醫(yī)院體檢科健康講座課件49醫(yī)院體檢科健康講座課件50醫(yī)院體檢科健康講座課件51醫(yī)院體檢科健康講座課件52醫(yī)院體檢科健康講座課件53醫(yī)院體檢科健康講座課件54醫(yī)院體檢科健康講座課件55醫(yī)院體檢科健康講座課件56醫(yī)院體檢科健康講座課件57醫(yī)院體檢科健康講座課件58醫(yī)院體檢科健康講座課件59醫(yī)院體檢科健康講座課件60醫(yī)院體檢科健康講座課件61醫(yī)院體檢科健康講座課件62醫(yī)院體檢科健康講座課件63醫(yī)院體檢科健康講座課件64醫(yī)院體檢科健康講座課件65醫(yī)院體檢科健康講座課件66醫(yī)院體檢科健康講座課件67醫(yī)院體檢科健康講座課件68醫(yī)院體檢科健康講座課件69醫(yī)院體檢科健康講座課件70醫(yī)院體檢科健康講座課件71醫(yī)院體檢科健康講座課件72醫(yī)院體檢科健康講座課件73醫(yī)院體檢科健康講座課件74醫(yī)院體檢科健康講座課件75醫(yī)院體檢科健康講座課件76醫(yī)院體檢科健康講座課件77醫(yī)院體檢科健康講座課件78醫(yī)院體檢科健康講座課件79醫(yī)院體檢科健康講座課件80醫(yī)院體檢科健康講座課件81醫(yī)院體檢科健康講座課件82醫(yī)院體檢科健康講座課件83醫(yī)院體檢科健康講座課件84醫(yī)院體檢科健康講座課件85醫(yī)院體檢科健康講座課件86醫(yī)院體檢科健康講座課件87醫(yī)院體檢科健康講座課件88醫(yī)院體檢科健康講座課件89醫(yī)院體檢科健康講座課件90醫(yī)院體檢科健康講座課件9151、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、92醫(yī)院體檢科健康講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。醫(yī)院體檢科健康講座醫(yī)院體檢科健康講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。2020健康講座南寧市第一人民醫(yī)院埌東醫(yī)院體檢科余主任醫(yī)師余天,內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。畢業(yè)于中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學,曾擔任解放軍駐軍某醫(yī)院大內(nèi)科主任,多次在廣州第一軍醫(yī)大學南方醫(yī)院及全軍內(nèi)科疾病研究中心進修學習及課題研究,曾榮獲軍隊科技進步獎并榮立三等功。在消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科及心腦血管老年病等內(nèi)科疾病方面具有豐富臨床經(jīng)驗,尤其在胃腸、肝膽疾病的診斷治療以及電子胃腸鏡、氣管鏡的操作及鏡下治療方面有較高的造詣,擅長胃炎、消化性潰瘍病、胃腸道腫瘤、炎癥性腸病及功能性胃腸病、胰腺炎及肝纖維化疾病的治療。目前是廣西醫(yī)學會消化疾病分會常務(wù)委員、廣西醫(yī)師協(xié)會消化醫(yī)師分會常務(wù)委員、南寧市醫(yī)學會消化疾病分會委員、右江醫(yī)學院客座教授,廣西醫(yī)學會、南寧市醫(yī)學會專家組成員,廣西科技成果評審專家?guī)斐蓡TSelectedonBasisofTerminalSiteaboutModernLong-RangeEducationEngineeringofPartyCardresinVillage//LinFangyu,KangChao,YangXiaohongAbstractInthispaper,wewillanalyzetheselectedonthebasisofTerminalSiteaboutmodernlong-rangeeducationengineeringofPartyCardresinthevillage,andprovidetheoreticalguidanceforProvincesinChina.Author’saddressEducationalTechnologyandCommunication,NorthwestNormalUniversity,Lanzhou,China730070農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育是運用計算機、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)和手段，對農(nóng)村黨員干部和農(nóng)民群眾實施教育培訓的創(chuàng)新舉措，是建立“讓干部經(jīng)常受教育，使農(nóng)民長期得實惠”機制的有效途徑[1]。終端接收站點是農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)的重要組成部分，負責接收、存儲、播放和回放主前端播出平臺播出的農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育節(jié)目。在2003年至2006年的試點工作中，各省根據(jù)自身情況，分別探索出衛(wèi)星、電信和有線電視3種終端接收站點建設(shè)模式，目前已在全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中廣泛應(yīng)用。1農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育終端接收站點建設(shè)模式應(yīng)用現(xiàn)狀目前，全國各省農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)終端接收站點多采用以一種或兩種模式為主的建設(shè)策略，并在資源整合理念的指導下，因地制宜，輔以其他模式或手段開展遠程教育。筆者通過資料查閱和電話訪談的方法了解到試點省份已建成的終端接收站點所采用模式，調(diào)查結(jié)果如表1所示。由表1可知，在該工程的12個試點省份中，有67%的省份或直轄市以一種模式為主，輔以其他模式或手段；其余33%的試點省份以兩種模式為主，普遍采用“衛(wèi)星模式+電信模式”的組合，浙江、江蘇等地以電信和有線電視模式為主。2終端接收站點建設(shè)模式的選擇依據(jù)各省在建設(shè)模式的選擇上，需要考慮各種模式的特點，并結(jié)合當?shù)鼐W(wǎng)絡(luò)的覆蓋情況、原有相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟條件和地理環(huán)境等因素。2.1選擇終端接收站點建設(shè)模式應(yīng)考慮的因素1）當?shù)氐木W(wǎng)絡(luò)覆蓋情況及其網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量。由于電信模式和有線電視模式分別通過電信寬帶網(wǎng)和有線電視網(wǎng)進行數(shù)據(jù)傳輸，因此其接收站點的建設(shè)要求當?shù)仉娦艑拵ЬW(wǎng)和有線電視網(wǎng)達到一定的覆蓋率，且已有網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量情況能支持教育節(jié)目的傳輸。全國遠程辦基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)指導組要求選用這兩種模式地區(qū)，行政村的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)覆蓋率要大于70%[2]。用電信模式的地區(qū)其網(wǎng)絡(luò)支持的傳輸速率大于1.5Mbit/s，用有線電視模式的地區(qū)其省市縣級網(wǎng)絡(luò)需連通。甘肅省在其農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程實施方案中指出“鼓勵經(jīng)濟條件和電信、有線電視網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)比較好的地方，在完成基本建設(shè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，探索‘1+1’建設(shè)方式，實現(xiàn)‘天地網(wǎng)合一’”[3]。河南省在該省網(wǎng)通寬帶IP城域網(wǎng)規(guī)模覆蓋全省、市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及大部分行政村的情況下提出電信模式的構(gòu)想并最終得以實現(xiàn)。江蘇、浙江一帶有線電視和電信寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋率高，因而該地區(qū)主要以有線電視模式和電信模式為主建設(shè)終端接收站點。2）原有基礎(chǔ)設(shè)施資源。農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的基礎(chǔ)設(shè)施為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育工程的實施提供了便利。在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的省份，如貴州、甘肅、黑龍江、遼寧、青海等都充分依托其設(shè)備建站，爭取最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有資源的作用，實現(xiàn)資源共享，避免重復投資建設(shè)。3）當?shù)亟?jīng)濟條件及地理環(huán)境特點。網(wǎng)絡(luò)覆蓋率及其網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量情況是選擇終端接收站點建設(shè)模式應(yīng)考慮的重要因素，但當?shù)氐慕?jīng)濟條件也在一定程度上制約著終端接收站點未來的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)及站點的運行與維護需要持續(xù)的經(jīng)費支持，因此，各地應(yīng)結(jié)合自身經(jīng)濟承受能力選擇適當?shù)慕ㄔO(shè)模式。地理環(huán)境也是影響站點建設(shè)模式選擇的一個因素，如廣西在以電信模式為主的情況下，對寬帶網(wǎng)絡(luò)暫時無法通達的山區(qū)村落則采用衛(wèi)星模式。4）不同建設(shè)模式的特性。衛(wèi)星模式傳輸距離遠，覆蓋面廣，免于省市平臺的建設(shè)，節(jié)省了中間環(huán)節(jié)所需的人力、物力和財力，能滿足農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育的基本要求，不需要電信寬帶網(wǎng)和有線電視網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，可依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程站點建站，但其信息傳輸雙向不對稱，交互性不夠強，建設(shè)成本較高。采用電信模式和有線電視模式可實現(xiàn)“一點落地，全省接收”，同時支持本地特色教育節(jié)目的插入，更適合當?shù)攸h員干部群眾的需求，并能進行交互學習，還可免于避雷系統(tǒng)的建設(shè)，更加安全穩(wěn)定可靠。相比之下，電信模式還具有投資少、建設(shè)快、操作簡單、使用方便等優(yōu)勢。5）當?shù)叵嚓P(guān)部門合作協(xié)調(diào)的難易程度。采用電信模式涉及電信、聯(lián)通等提供寬帶網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的公司；而采用有線電視模式涉及各地廣電系統(tǒng)部門。各地終端接收站點采用的模式越多，涉及的部門就越多，談判成本可能偏高，協(xié)調(diào)工作的難度較大，不便于進行統(tǒng)一管理。因此，部門間合作的難易程度與合作成本也是選擇建設(shè)模式時應(yīng)考慮的一個因素。2.2多種模式并存的終端接收站點建設(shè)策略由于每種模式都有其優(yōu)勢、不足和實現(xiàn)的前提，因此一種模式能完全符合一個省或一個地區(qū)實際的情況很少。目前，部分省份綜合考慮當?shù)亟?jīng)濟、環(huán)境、技術(shù)等因素，采用“一種模式為主，多種模式并存”的終端接收站點建設(shè)策略。這種策略以3種模式中的一種作為其終端接收站點建設(shè)的主要模式，并結(jié)合自身實際選擇其他建設(shè)模式作為補充。如山東、貴州、湖南、四川和甘肅等都以衛(wèi)星模式作為其終端接收站點建設(shè)的主要模式。其中山東、湖南隨著經(jīng)濟的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，開始利用寬帶互聯(lián)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)傳輸教育節(jié)目。山東部分城市也逐步開通專用頻道，利用原有有線電視網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠程教育節(jié)目入戶。貴州、四川和甘肅則充分整合和依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的基礎(chǔ)設(shè)施建站，并在寬帶網(wǎng)絡(luò)不通的偏僻地區(qū)新建衛(wèi)星模式站點，在經(jīng)濟條件較好且網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高的地區(qū)新建電信和有線電視模式站點。河南、河北、天津等寬帶互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展較快的省份則以電信模式建設(shè)終端接收站點。山西、黑龍江根據(jù)地域情況和已有的基礎(chǔ)設(shè)施資源采用衛(wèi)星模式作為輔助手段。目前，采取“雙主”（以兩種建設(shè)模式為主）終端接收站點建設(shè)策略的省份主要有遼寧、吉林、浙江、江蘇等。遼寧依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的站點占總站點的47%左右，電信模式站點占50%左右，既充分整合相關(guān)工程的基礎(chǔ)設(shè)施資源，也利用本地已有的寬帶網(wǎng)絡(luò)資源。浙江、江蘇是經(jīng)濟發(fā)達的省份，寬帶網(wǎng)絡(luò)和有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣，有實力維持所建站點的運行，因此充分利用兩網(wǎng)開展黨員遠程教育?？偟膩碚f，在選擇終端接收站點建設(shè)模式時既要考慮各種模式的特性，也要結(jié)合本地經(jīng)濟條件、網(wǎng)絡(luò)覆蓋率、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量情況和已有的基礎(chǔ)設(shè)施資源，并對其作充分的衡量和比較，采用電信和有線電視模式時還要考慮與相關(guān)部門合作協(xié)調(diào)的難易程度和談判成本。依托農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程已建站點時要考慮到將原有基礎(chǔ)設(shè)施升級改造所花費的成本，若成本過高而本地寬帶或有線電視網(wǎng)絡(luò)覆蓋率較高時則不宜依托。同時，地理條件和天氣情況也會影響衛(wèi)星站點的正常工作，因此，原有衛(wèi)星設(shè)備運行不暢的地方也不宜依托。3結(jié)語寬帶互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展，有線電視網(wǎng)在發(fā)展，更高的覆蓋率、更大的網(wǎng)絡(luò)帶寬、更強的雙向互動等都會使現(xiàn)有的終端接收站點建設(shè)模式得到不斷地改進和完善。筆者期待未來能有更好的模式應(yīng)用于農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育，為農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教育服務(wù)。數(shù)學源于生活，服務(wù)于生活，高于生活。新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。通過一個學期的嘗試，我對新課程標準和教材有了進一步的理解。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)新教材無論教學內(nèi)容安排還是呈現(xiàn)形式，處處都是以學生為中心，以重視和培養(yǎng)學生的能力為目的。我在理解教材、把握教材、使用教材時，始終把它作為出發(fā)點和歸宿，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，以課堂為主陣地，努力培養(yǎng)學生學習的主體性和學習能力。下面是我在教學實驗中的幾點體會。一、根據(jù)學生年齡特點培養(yǎng)學生的觀察能力新課標指出：學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想，并進一步尋求證據(jù)，給出證明。新入學的一年級學生年齡小，閱歷淺，無意注意占主導，觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的，只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣，不能領(lǐng)悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我尊重他們的興趣，先給他們一定的時間看，接著，再一步一步引導他們觀察，將他們的注意引入正題，按一定的規(guī)律去觀察。例如，在教學“數(shù)一數(shù)”時，一幅生動美麗的校園圖展現(xiàn)在學生面前。學生馬上被畫面中的人物形象、色彩及熱鬧場面吸引住了，非常高興，津津有味地看起來。這時我不急于把問題提出來，牽制學生的注意力，而是給他們一定的時間隨意看自己想要看的，還可以說說圖上有什么。當學生的好奇心得到滿足后，我再提出要求：“這里還有許多數(shù)學知識呢！圖上畫的是什么？各有什么？你們找一找?！卑褜W生的興趣引到數(shù)學上，讓他們帶著問題去觀察，這時學生的注意力集中在所提的問題上，自覺地按老師的要求觀察，我再適時地指導觀察方法，有意引導他們按順序觀察。很快就找到了從數(shù)量“1”到數(shù)量“10”所表示的物體，如“1位老師”，“1面紅旗”、“2位小朋友跳繩”“3位同學踢足球”“4個垃圾桶”等等。這樣分兩個階段進行觀察，先讓學生看自己想看的，再按要求深入觀察，符合低年級學生的特點。隨著知識點的增多，對觀察的要求逐步提高，使他們的觀察漸漸地由表及里，由粗到細，由局部到整體，學會了觀察的方法。二、數(shù)學教學內(nèi)容要體現(xiàn)生活化國家數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學應(yīng)關(guān)注學生的生活現(xiàn)實”。因此，在小學數(shù)學新課程教學的課堂里，數(shù)學和生活得到了有效的融合與鏈接。但是，有的數(shù)學課堂中，“數(shù)學”和“生活”的本末似乎有些倒置，“生活味”在一定程度上淹沒了“數(shù)學味”。一位老師上三年級《找規(guī)律》一課，為了讓學生在生活中學習數(shù)學，讓學生在生活中體會搭配的價值，在生活中尋找搭配的規(guī)律，進行了如下的組織：引入：周一的菜譜（肉丸子、白菜、冬瓜）讓孩子們按一葷一素搭配起來，使學生能初步理解搭配的意義。展開：周三的菜譜（牛排、魚、青菜、豆腐、油菜）讓孩子們按一葷一素自由地搭配，在搭配的過程中體驗有序搭配的必要性與價值，從而使學生產(chǎn)生有序搭配的內(nèi)在心理要求。鞏固：周五的菜譜（肉丸子、蝦、白菜、豆腐、冬瓜）讓孩子們說一說，按一葷一素有哪幾種搭配方法，讓學生思索共有多少種搭配方法？有什么規(guī)律？并想一想怎樣搭配不容易重復和遺漏。應(yīng)用：超市購物（出示超市食品柜臺，讓自由選一瓶飲料、兩樣主食、三樣副食）應(yīng)該說，整節(jié)課彌漫著濃郁的“生活味”。學生始終在具體的生活情景中學數(shù)學。但是我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，學生為了在紙上寫出這些菜名，老師為了把學生的搭配結(jié)果一一板書在黑板上，費了很多時間（其實在教學時完全可以用符號來替代菜名）；整堂課黑板上寫滿了菜名，大家說的也全是菜名，而且當學生匯報時，很容易把葷菜和素菜搞混淆，學生看到或聽到這些菜名時都先要想一想是葷菜還是素菜，更不用說學生看到這些美味所引起的條件反射了。盡管學生在選擇搭配時顯示出了靈性和活力，課堂的學習氛圍也洋溢民主和平等，但是令人遺憾的是數(shù)學的應(yīng)有價值在這種趨向變異的生活化課堂中，顯得蒼白無力。難道，數(shù)學內(nèi)容必須這樣生活化嗎？數(shù)學課堂教學的生活化是課程改革的重要方向，但并不等于把“生活化”作為數(shù)學教學的唯一追求。也就是說，數(shù)學教學需要一定的生活情境幫助學生理解數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學，但這里的生活化情境應(yīng)該是有選擇的？因為“數(shù)學內(nèi)容應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的”（課標語言）。所以，“生活化”應(yīng)該散發(fā)濃郁的數(shù)學味，避免步入虛幻空洞和純粹稚拙的形式化誤區(qū)。而且，生活化情境也應(yīng)是有選擇的，應(yīng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，應(yīng)有濃濃的數(shù)學味，應(yīng)避免虛幻和幼稚化傾向。三、發(fā)揮小組作用，培養(yǎng)學生合作交流的能力皮亞杰指出：“傳統(tǒng)數(shù)學的特點就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學教學?！毙抡n程標準中指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”可見，合作學習是新課標倡導的一種重要的學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著重要的作用。例如，在教學“分類”第二課時，“按不同標準來分”時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒里的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內(nèi)先觀察，再討論，最后動手把自己認為一樣的分在一起。分完后，我又請每一組派一個代表給大家匯報：你們組是怎樣分的？按什么標準分的？想了幾種分法？經(jīng)過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。如：1.按鉛筆的顏色分；2.按鉛筆的長短分；3.按鉛筆中有沒有橡皮頭分；4.按鉛筆有沒有削過分；5.按筆桿上有棱和沒棱分；6.按筆桿上的花紋來分……學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料，也確實讓我驚嘆。這樣教學，既發(fā)揮了學生之間的互補作用，又培養(yǎng)了學生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。小結(jié)：實驗教材為我們教學改革提供了極為方便而豐富的資源，它系統(tǒng)有效地培養(yǎng)和開發(fā)了學生的智力，給學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了場地，也給師生交往、學生之間的合作學習交流提供了條件。古語說：“學起于思，思起于疑?！倍鴶?shù)學教學更是一門藝術(shù)，我們首先要了解學生，有的放矢，我們要用數(shù)學本身的魅力感染學生，讓學生在數(shù)學知識形成過程中掌握其規(guī)律、方法，引導學生由“學會”向“會學”發(fā)展。醫(yī)院體檢科健康講座1、不要輕言放棄，否則對不起自己。醫(yī)院體檢932020健康講座南寧市第一人民醫(yī)院埌東醫(yī)院體檢科余主任醫(yī)師2020健康講座94余天,內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。畢業(yè)于中國人民解放軍第一軍醫(yī)大學,曾擔任解放軍駐軍某醫(yī)院大內(nèi)科主任,多次在廣州第一軍醫(yī)大學南方醫(yī)院及全軍內(nèi)科疾病研究中心進修學習及課題研究,曾榮獲軍隊科技進步獎并榮立三等功。在消化內(nèi)科、呼吸內(nèi)科及心腦血管老年病等內(nèi)科疾病方面具有豐富臨床經(jīng)驗,尤其在胃腸、肝膽疾病的診斷治療以及電子胃腸鏡、氣管鏡的操作及鏡下治療方面有較高的造詣,擅長胃炎、消化性潰瘍病、胃腸道腫瘤、炎癥性腸病及功能性胃腸病、胰腺炎及肝纖維化疾病的治療。目前是廣西醫(yī)學會消化疾病分會常務(wù)委員、廣西醫(yī)師協(xié)會消化醫(yī)師分會常務(wù)委員、南寧市醫(yī)學會消化疾病分會委員、右江醫(yī)學院客座教授,廣西醫(yī)學會、南寧市醫(yī)學會專家組成員,廣西科技成果評審專家?guī)斐蓡T余天,內(nèi)科副主任醫(yī)師、副教授。畢業(yè)于中國人民解95Part:16中國高血壓人口有脂肪肝患者約12億人1.6-1.7億人0平均每30秒就有一個人7高血脂的有將1億多人罹患癌癥糖尿病患者達到平均每30秒就有一個人9240萬人罹患糖尿病超重或者肥胖癥7000平均每30秒,至少有一萬--2億人個人死于心腦血管疾病血脂異常的1.6億人Part:96Part2中國22%的中年人中青年女性易得婦科,心腦死于心腦血管疾病;血管疾病;七成人有過勞死的中青年男性面臨猝死、過勞危險;和癌癥等問題;白領(lǐng)亞健康比例言慢性病患病率已達20%,死達76%亡數(shù)已占總死亡數(shù)的83%;Part297Part2013年到2014年35歲46歲死于心腦血年紀雖輕病的人,中國是22%6心臟呵!國性科院《人才發(fā)展報告》七成人有過勞死的危險,如