生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理

生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第十章內(nèi)分泌怒不過奪,喜不過予?！盾髯印ば奚怼穬?nèi)分泌內(nèi)分泌與激素下丘腦與垂體下丘腦-腺垂體系統(tǒng)下丘腦-神經(jīng)垂體系統(tǒng)甲狀腺:甲狀腺激素,降鈣素胰島:胰島素,胰高血糖素,生長抑素腎上腺皮質(zhì):鹽皮質(zhì)激素(醛固酮);糖皮質(zhì)激素(皮質(zhì)醇);性激素髓質(zhì):腎上腺素,去甲腎上腺素在人們的印象中，綜合性大學(xué)的主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)出從事科學(xué)研究的技術(shù)型人才。而師范類院校則是培養(yǎng)教師的搖籃。隨著時代的發(fā)展，在現(xiàn)如今的綜合性大學(xué)中，也相繼開設(shè)了語文教育專業(yè)來滿足社會需求，在綜合性大學(xué)中，語文教育專業(yè)的課程體系是按照類似專業(yè)來進(jìn)行設(shè)置的。這樣的設(shè)置方式從一定程度上來講，影響了我國教育事業(yè)。要想在真正意義上將語文教育事業(yè)加以發(fā)展，就要從明確教學(xué)任務(wù)開始做起。一、將語文教育任務(wù)加以明確，規(guī)劃相關(guān)培養(yǎng)要求二、調(diào)整原有教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)組織體系在語文教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)中，應(yīng)該將該專業(yè)的教育性和學(xué)術(shù)性加以突出，高教教師在對學(xué)生傳授基本知識的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生對該專業(yè)的發(fā)展前景做一個詳細(xì)的了解。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際需要來制定，讓學(xué)生擁有分析實際問題和解決實際問題的相關(guān)能力。通過“漢語言文學(xué)”和“語文教育”可以看出，“語文教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生如何教語文，”“漢語言文學(xué)”教學(xué)生將語文學(xué)好。僅僅一字之差，便存在著很大的不同。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，指的是學(xué)生經(jīng)過對語文知識基本理論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高學(xué)生語言組織與綜合運用能力。教導(dǎo)學(xué)生教好語文則說的是，通過對語文的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)出擁有教育能力的教學(xué)人才。總之，要想在真正意義上為社會提供優(yōu)秀的語文教育人才，就要對語文教育專業(yè)中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化。三、尋找有效途徑，改進(jìn)教學(xué)體系在現(xiàn)如今的綜合大學(xué)語文教育專業(yè)中，除了教學(xué)結(jié)構(gòu)需要完善之外，在實際教學(xué)中還存在著重理論，輕實踐的現(xiàn)象。為了能夠滿足社會的需要，各高校必須對該專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，將實際教學(xué)中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要加以重視并予以完善，在高校中建立符合高等教育規(guī)律的教學(xué)流程。在我國高等院校中，一直流傳著這樣一個說法，大學(xué)教師只要有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)就可以，沒有必要對教學(xué)方法進(jìn)行鉆研。從一定角度來分析，大學(xué)教師和中小學(xué)教師同樣擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，要將原本生澀難懂的知識通過自己的教學(xué)方式讓學(xué)生對知識進(jìn)行理解。所以說，身為大學(xué)教師，不光要具備一定的學(xué)術(shù)水平，還要有好的教學(xué)方法對學(xué)生傳授知識。這一點對于從事教育教學(xué)的高校教師來講尤為重要。教師要做到以身作則。教學(xué)實踐對于語文教育專業(yè)學(xué)生來講非常重要。和其他類似的專業(yè)相比，因為語文教育專業(yè)的學(xué)生將來從事的是教育行業(yè)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須通過實踐的方式來加以驗證。從現(xiàn)如今的情況來看，大學(xué)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的理論知識比較重視，但是對實習(xí)階段的教師卻沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了學(xué)生理論與實際不能相結(jié)合的現(xiàn)象出現(xiàn)。在綜合性大學(xué)中，現(xiàn)行的教學(xué)實踐部分主要分為以下兩個方面：（一）通過播放優(yōu)秀教師教學(xué)過程錄像的方式，來讓學(xué)生對教學(xué)技巧加以揣摩在這種方式中，學(xué)生雖然也參與到了實際語文教學(xué)，但是由于學(xué)生們對教學(xué)理論認(rèn)識不清等問題，對實際教學(xué)還存在著一些不解。（二）親身參與教學(xué)實習(xí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識以后，高校教師直接讓學(xué)生走進(jìn)課堂，目的是為了讓學(xué)生對語文教育理論知識有著更為深層次的了解，讓學(xué)生擁有從事教育工作的能力。但是，作為一名優(yōu)秀的語文教師來講，不僅要有非常扎實的語文技術(shù)知識，；良好的道德修養(yǎng)作為基礎(chǔ)，同時還要具備非常專業(yè)的語文結(jié)構(gòu)作為框架。四、結(jié)語綜上所述，大學(xué)中的語文教育專業(yè)的教育方針要符合時代的發(fā)展要求。要想在根本上做到這一點，就要將原有的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，為社會培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)語文教師，高校教師在實際教學(xué)過程中還要注意理論與實際相結(jié)合的重要性，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)教育人才。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)采取的是“老師示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，這種模式忽略了學(xué)生的主體地位，只是一味地強調(diào)教師在教學(xué)中的作用，長此以往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響體育整體的教學(xué)效率。所以在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的意識，推動初中生心理健康和生理健康方面的發(fā)展。一、營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)時主要是講解體育知識，而忽視了對課堂氛圍的營造。體育課程和其他課程不同，它本身就具有特殊性，因為體育教學(xué)除課堂教學(xué)外還有室外教學(xué)，體育教學(xué)的環(huán)境是多變的，所以課堂教學(xué)具有“開放性”。但是體育教學(xué)和其他課程教學(xué)也有相同點，都需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，從而緩解學(xué)生的壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求制訂教學(xué)計劃和教學(xué)活動，從而落實“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)之前，教師需要采用微笑教學(xué)法，帶著愛心和信心去上課，也可以巧設(shè)一些教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個心理上的準(zhǔn)備。教師還可以增加與學(xué)生互動的機會，通過與學(xué)生的緊密配合來要求學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。營造良好的體育教學(xué)環(huán)境還需要教師做到重視營造良好的師生關(guān)系，在教學(xué)時尊重學(xué)生，給學(xué)生充足的思考和活動空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。但是尊重學(xué)生并不意味著“放縱”學(xué)生，要做到嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生感到教師是可敬可親的。同時可以在教學(xué)時開展課堂小游戲，如以慢跑來模擬“環(huán)球之行”的游戲，從而調(diào)動學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。二、促使學(xué)習(xí)環(huán)境向開放的方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，形成的是“一人示范，多人練習(xí)”的模式。這一模式雖然提高了整體的效率，節(jié)省了一對一的時間，但是在一定程度上降低了學(xué)生對課程的積極性和主動參與性。模式的單一與被動使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以要改善學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，以開放的形式來促進(jìn)學(xué)生個體的不斷發(fā)展。構(gòu)建這一開放的學(xué)習(xí)環(huán)境需要在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，發(fā)揮一些模范學(xué)生的帶頭作用，要結(jié)合實際情況、根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行教學(xué)計劃，切勿以偏概全。以健美操教學(xué)為例。健美操教學(xué)是一個比較復(fù)雜的過程，它要求人們要了解節(jié)奏感并且與動作相協(xié)調(diào)，而且必須結(jié)合男女生不同的生理、心理特征與健美操的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，并且調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進(jìn)行詢問的積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師要建立一個良好的和諧的關(guān)系，老師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇敢地進(jìn)行訓(xùn)練，不怕失敗。學(xué)生也要尊重老師，和老師建立好關(guān)系，尊重老師所制訂的教學(xué)計劃，通過訓(xùn)練塑造更完美的自己。更重要的就是我們要建立一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主意識，從而促使學(xué)生能夠主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識是我們需要提倡的，除了自主，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。三、提升體育教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育活動初中生對體育課堂上教師講解的內(nèi)容一知半解，不能真正地把握。所以教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時需要在學(xué)生對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后將學(xué)生所學(xué)的體育知識進(jìn)一步深化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，要達(dá)到這個目標(biāo)需要提升體育教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育活動。教師在創(chuàng)設(shè)多樣化的體育教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)生的需求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。同時教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地進(jìn)入體育教學(xué)良好狀態(tài)中，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。教師要巧設(shè)多種體育教學(xué)活動，例如可以選擇多種類型的體育競賽活動，在體育競賽中加強學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識，讓學(xué)生能夠感受到體育的魅力，讓學(xué)生自主地參與到體育活動當(dāng)中。同時教師也可以設(shè)立很多趣味體育活動，改變傳統(tǒng)體育活動的枯燥乏味感，讓學(xué)生在競爭的同時感受到體育趣味性的一面。在體育的教學(xué)實踐中教師也可以采取小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生就體育問題和體育學(xué)習(xí)方法展開討論，同時教師也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在課堂教學(xué)中展示，這樣可以極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以營造和諧的教學(xué)環(huán)境，形成良好的師生關(guān)系。通過提升體育教師的自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育課堂教學(xué)效率?？偠灾?，初中體育教學(xué)中如果想提升學(xué)生主動參與的意識就需要在營造和諧教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣;還需要促進(jìn)教學(xué)環(huán)境向開放的方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育課堂的能力;最后需要教師提升自身的素質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的體育活動加深學(xué)生對體育知識的理解，從而更好地練習(xí)體育動作，提高自身的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的需求作為教學(xué)的核心出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情從而提高體育課堂的教學(xué)效率?！旧韺W(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版21、靜念園林好，人間良可辭。生1第十章內(nèi)分泌怒不過奪,喜不過予?！盾髯印ば奚怼返谑聝?nèi)分泌2內(nèi)分泌內(nèi)分泌與激素下丘腦與垂體下丘腦-腺垂體系統(tǒng)下丘腦-神經(jīng)垂體系統(tǒng)甲狀腺:甲狀腺激素,降鈣素胰島:胰島素,胰高血糖素,生長抑素腎上腺皮質(zhì):鹽皮質(zhì)激素(醛固酮);糖皮質(zhì)激素(皮質(zhì)醇);性激素髓質(zhì):腎上腺素,去甲腎上腺素內(nèi)分泌3生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理4病例——肥胖·肥胖診斷體質(zhì)指數(shù)(BMI)≥30kg/m肥胖并發(fā)癥心血管并發(fā)癥:高血壓,冠心病,腦卒中生物力學(xué)并發(fā)癥:睡眠呼吸暫停綜合征,骨關(guān)節(jié)病·肥胖與內(nèi)分泌肥胖可引起內(nèi)分泌疾病:胰島素抵抗內(nèi)分泌疾病可引起肥胖:Cushing綜合征(糖皮質(zhì)激素增多),甲減,生長激素缺乏或抵抗病例——肥胖5案例問題為什么多種內(nèi)分泌疾病可引起肥胖?內(nèi)分泌、激素的概念激素對整體功能的調(diào)節(jié)作用案例問題6學(xué)習(xí)目標(biāo)了解內(nèi)分泌和內(nèi)分泌系統(tǒng)掌握激素的概念、分泌方式、對整體功能的調(diào)節(jié)作用、化學(xué)性質(zhì)、一般特征了解激素的細(xì)胞作用機制熟悉激素分泌的調(diào)控類型學(xué)習(xí)目標(biāo)7、內(nèi)分泌與內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌腺細(xì)胞→活性物質(zhì)→體液內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌腺+內(nèi)分泌細(xì)胞+具有內(nèi)分泌功能的組織細(xì)胞發(fā)布信息、整合機體功能的調(diào)節(jié)系統(tǒng)神經(jīng)內(nèi)分泌免疫網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)分泌與內(nèi)分泌系統(tǒng)8激素由內(nèi)分泌腺或器官組織的內(nèi)分泌細(xì)胞合成與分泌,以體液為媒介,在細(xì)胞之間遞送調(diào)節(jié)信息的高效能生物活性物質(zhì)分泌方式遠(yuǎn)距分泌:血液旁分泌/自分泌:組織液神經(jīng)分泌:由神經(jīng)細(xì)胞分泌(神經(jīng)激素)腔分泌:組織液→消化道管腔內(nèi)在分泌:細(xì)胞內(nèi)液激素9激素激素對機體整體功能的調(diào)節(jié)維持機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)新陳代謝促進(jìn)生長發(fā)育調(diào)節(jié)生殖過程激素10二、激素的化學(xué)性質(zhì)胺類激素(氨基酸衍生物)(細(xì)胞膜受體)腎上腺素、去甲腎上腺素←酪氨酸甲狀腺激素←含碘酪氨酸縮合物(細(xì)胞內(nèi)受體)褪黑素←色氨酸肽與蛋白質(zhì)類激素(細(xì)胞膜受體)脂類激素(細(xì)胞內(nèi)受體)類固醇激素:醛固酮;皮質(zhì)醇;性激素;膽鈣化醇廿烷酸類(花生四烯酸代謝產(chǎn)物)前列腺素類;血栓素類;白細(xì)胞三烯類二、激素的化學(xué)性質(zhì)11生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理12生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理13生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理14生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理15生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理16生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理17生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理18生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理19生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理20生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理21生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理22生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理23生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理24生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理25生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理26生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理27生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理28生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理29生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理30生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理31生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理32生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理33生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理34生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理35生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理36生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理37生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理38生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理39生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理40生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理41生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理42生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理43生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理44生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理45生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理46生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理47生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理48生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理49生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理50生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理51生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理52生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理53生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理54生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理55生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理56生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理57生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理58生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理59生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理60生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理61生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理62生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理63生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理64生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理65生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理66生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理67生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理68生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理69生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理70生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理71生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理72生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理73生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理74生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理756、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾76生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。第十章內(nèi)分泌怒不過奪,喜不過予?！盾髯印ば奚怼穬?nèi)分泌內(nèi)分泌與激素下丘腦與垂體下丘腦-腺垂體系統(tǒng)下丘腦-神經(jīng)垂體系統(tǒng)甲狀腺:甲狀腺激素,降鈣素胰島:胰島素,胰高血糖素,生長抑素腎上腺皮質(zhì):鹽皮質(zhì)激素(醛固酮);糖皮質(zhì)激素(皮質(zhì)醇);性激素髓質(zhì):腎上腺素,去甲腎上腺素在人們的印象中，綜合性大學(xué)的主要任務(wù)就是為國家培養(yǎng)出從事科學(xué)研究的技術(shù)型人才。而師范類院校則是培養(yǎng)教師的搖籃。隨著時代的發(fā)展，在現(xiàn)如今的綜合性大學(xué)中，也相繼開設(shè)了語文教育專業(yè)來滿足社會需求，在綜合性大學(xué)中，語文教育專業(yè)的課程體系是按照類似專業(yè)來進(jìn)行設(shè)置的。這樣的設(shè)置方式從一定程度上來講，影響了我國教育事業(yè)。要想在真正意義上將語文教育事業(yè)加以發(fā)展，就要從明確教學(xué)任務(wù)開始做起。一、將語文教育任務(wù)加以明確，規(guī)劃相關(guān)培養(yǎng)要求二、調(diào)整原有教學(xué)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)組織體系在語文教育專業(yè)的相關(guān)教學(xué)中，應(yīng)該將該專業(yè)的教育性和學(xué)術(shù)性加以突出，高教教師在對學(xué)生傳授基本知識的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生對該專業(yè)的發(fā)展前景做一個詳細(xì)的了解。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)生的實際需要來制定，讓學(xué)生擁有分析實際問題和解決實際問題的相關(guān)能力。通過“漢語言文學(xué)”和“語文教育”可以看出，“語文教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是教導(dǎo)學(xué)生如何教語文，”“漢語言文學(xué)”教學(xué)生將語文學(xué)好。僅僅一字之差，便存在著很大的不同。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，指的是學(xué)生經(jīng)過對語文知識基本理論的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高學(xué)生語言組織與綜合運用能力。教導(dǎo)學(xué)生教好語文則說的是，通過對語文的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)出擁有教育能力的教學(xué)人才。總之，要想在真正意義上為社會提供優(yōu)秀的語文教育人才，就要對語文教育專業(yè)中的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性的優(yōu)化。三、尋找有效途徑，改進(jìn)教學(xué)體系在現(xiàn)如今的綜合大學(xué)語文教育專業(yè)中，除了教學(xué)結(jié)構(gòu)需要完善之外，在實際教學(xué)中還存在著重理論，輕實踐的現(xiàn)象。為了能夠滿足社會的需要，各高校必須對該專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)方式加以轉(zhuǎn)變，將實際教學(xué)中的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要加以重視并予以完善，在高校中建立符合高等教育規(guī)律的教學(xué)流程。在我國高等院校中，一直流傳著這樣一個說法，大學(xué)教師只要有學(xué)術(shù)水準(zhǔn)就可以，沒有必要對教學(xué)方法進(jìn)行鉆研。從一定角度來分析，大學(xué)教師和中小學(xué)教師同樣擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，要將原本生澀難懂的知識通過自己的教學(xué)方式讓學(xué)生對知識進(jìn)行理解。所以說，身為大學(xué)教師，不光要具備一定的學(xué)術(shù)水平，還要有好的教學(xué)方法對學(xué)生傳授知識。這一點對于從事教育教學(xué)的高校教師來講尤為重要。教師要做到以身作則。教學(xué)實踐對于語文教育專業(yè)學(xué)生來講非常重要。和其他類似的專業(yè)相比，因為語文教育專業(yè)的學(xué)生將來從事的是教育行業(yè)，要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須通過實踐的方式來加以驗證。從現(xiàn)如今的情況來看，大學(xué)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的理論知識比較重視，但是對實習(xí)階段的教師卻沒有相應(yīng)的指導(dǎo)。這就導(dǎo)致了學(xué)生理論與實際不能相結(jié)合的現(xiàn)象出現(xiàn)。在綜合性大學(xué)中，現(xiàn)行的教學(xué)實踐部分主要分為以下兩個方面：（一）通過播放優(yōu)秀教師教學(xué)過程錄像的方式，來讓學(xué)生對教學(xué)技巧加以揣摩在這種方式中，學(xué)生雖然也參與到了實際語文教學(xué)，但是由于學(xué)生們對教學(xué)理論認(rèn)識不清等問題，對實際教學(xué)還存在著一些不解。（二）親身參與教學(xué)實習(xí)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了教學(xué)理論知識以后，高校教師直接讓學(xué)生走進(jìn)課堂，目的是為了讓學(xué)生對語文教育理論知識有著更為深層次的了解，讓學(xué)生擁有從事教育工作的能力。但是，作為一名優(yōu)秀的語文教師來講，不僅要有非常扎實的語文技術(shù)知識，；良好的道德修養(yǎng)作為基礎(chǔ)，同時還要具備非常專業(yè)的語文結(jié)構(gòu)作為框架。四、結(jié)語綜上所述，大學(xué)中的語文教育專業(yè)的教育方針要符合時代的發(fā)展要求。要想在根本上做到這一點，就要將原有的教學(xué)觀念進(jìn)行改革，為社會培養(yǎng)出符合時代要求的高素質(zhì)語文教師，高校教師在實際教學(xué)過程中還要注意理論與實際相結(jié)合的重要性，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)教育人才。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)采取的是“老師示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，這種模式忽略了學(xué)生的主體地位，只是一味地強調(diào)教師在教學(xué)中的作用，長此以往會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響體育整體的教學(xué)效率。所以在當(dāng)代體育教學(xué)中應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的意識，推動初中生心理健康和生理健康方面的發(fā)展。一、營造良好的體育教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，在課堂教學(xué)時主要是講解體育知識，而忽視了對課堂氛圍的營造。體育課程和其他課程不同，它本身就具有特殊性，因為體育教學(xué)除課堂教學(xué)外還有室外教學(xué)，體育教學(xué)的環(huán)境是多變的，所以課堂教學(xué)具有“開放性”。但是體育教學(xué)和其他課程教學(xué)也有相同點，都需要有一個良好的教學(xué)環(huán)境，從而緩解學(xué)生的壓力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在體育教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的需求制訂教學(xué)計劃和教學(xué)活動，從而落實“以學(xué)生為中心”的教學(xué)原則。在課堂教學(xué)之前，教師需要采用微笑教學(xué)法，帶著愛心和信心去上課，也可以巧設(shè)一些教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生對本節(jié)課有一個心理上的準(zhǔn)備。教師還可以增加與學(xué)生互動的機會，通過與學(xué)生的緊密配合來要求學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。營造良好的體育教學(xué)環(huán)境還需要教師做到重視營造良好的師生關(guān)系，在教學(xué)時尊重學(xué)生，給學(xué)生充足的思考和活動空間，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。但是尊重學(xué)生并不意味著“放縱”學(xué)生，要做到嚴(yán)中有愛，讓學(xué)生感到教師是可敬可親的。同時可以在教學(xué)時開展課堂小游戲，如以慢跑來模擬“環(huán)球之行”的游戲，從而調(diào)動學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。二、促使學(xué)習(xí)環(huán)境向開放的方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的能力在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)模式中，形成的是“一人示范，多人練習(xí)”的模式。這一模式雖然提高了整體的效率，節(jié)省了一對一的時間，但是在一定程度上降低了學(xué)生對課程的積極性和主動參與性。模式的單一與被動使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以要改善學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式，以開放的形式來促進(jìn)學(xué)生個體的不斷發(fā)展。構(gòu)建這一開放的學(xué)習(xí)環(huán)境需要在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)上，發(fā)揮一些模范學(xué)生的帶頭作用，要結(jié)合實際情況、根據(jù)學(xué)生自身的特點進(jìn)行教學(xué)計劃，切勿以偏概全。以健美操教學(xué)為例。健美操教學(xué)是一個比較復(fù)雜的過程，它要求人們要了解節(jié)奏感并且與動作相協(xié)調(diào)，而且必須結(jié)合男女生不同的生理、心理特征與健美操的特點，選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方式，最主要的就是要給學(xué)生足夠的時間空間，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，并且調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)上不懂內(nèi)容進(jìn)行詢問的積極性。在教學(xué)過程中，學(xué)生與老師要建立一個良好的和諧的關(guān)系，老師要尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇敢地進(jìn)行訓(xùn)練，不怕失敗。學(xué)生也要尊重老師，和老師建立好關(guān)系，尊重老師所制訂的教學(xué)計劃，通過訓(xùn)練塑造更完美的自己。更重要的就是我們要建立一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的自主意識，從而促使學(xué)生能夠主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識是我們需要提倡的，除了自主，我們還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生能夠共同進(jìn)步。三、提升體育教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育活動初中生對體育課堂上教師講解的內(nèi)容一知半解，不能真正地把握。所以教師在進(jìn)行體育課堂教學(xué)時需要在學(xué)生對體育知識進(jìn)行學(xué)習(xí)之后將學(xué)生所學(xué)的體育知識進(jìn)一步深化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，要達(dá)到這個目標(biāo)需要提升體育教師自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育活動。教師在創(chuàng)設(shè)多樣化的體育教學(xué)活動時，需要根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)生的需求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。同時教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貑l(fā)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠較快地進(jìn)入體育教學(xué)良好狀態(tài)中，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。教師要巧設(shè)多種體育教學(xué)活動，例如可以選擇多種類型的體育競賽活動，在體育競賽中加強學(xué)生的競爭意識和團隊合作意識，讓學(xué)生能夠感受到體育的魅力，讓學(xué)生自主地參與到體育活動當(dāng)中。同時教師也可以設(shè)立很多趣味體育活動，改變傳統(tǒng)體育活動的枯燥乏味感，讓學(xué)生在競爭的同時感受到體育趣味性的一面。在體育的教學(xué)實踐中教師也可以采取小組學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生就體育問題和體育學(xué)習(xí)方法展開討論，同時教師也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果在課堂教學(xué)中展示，這樣可以極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也可以營造和諧的教學(xué)環(huán)境，形成良好的師生關(guān)系。通過提升體育教師的自身素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)多樣化的體育教學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升體育課堂教學(xué)效率?？偠灾?，初中體育教學(xué)中如果想提升學(xué)生主動參與的意識就需要在營造和諧教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣;還需要促進(jìn)教學(xué)環(huán)境向開放的方向轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生主動參與體育課堂的能力;最后需要教師提升自身的素質(zhì)，通過創(chuàng)設(shè)多樣化的體育活動加深學(xué)生對體育知識的理解，從而更好地練習(xí)體育動作，提高自身的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生的需求作為教學(xué)的核心出發(fā)點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情從而提高體育課堂的教學(xué)效率?！旧韺W(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版21、靜念園林好，人間良可辭。生77第十章內(nèi)分泌怒不過奪,喜不過予?！盾髯印ば奚怼返谑聝?nèi)分泌78內(nèi)分泌內(nèi)分泌與激素下丘腦與垂體下丘腦-腺垂體系統(tǒng)下丘腦-神經(jīng)垂體系統(tǒng)甲狀腺:甲狀腺激素,降鈣素胰島:胰島素,胰高血糖素,生長抑素腎上腺皮質(zhì):鹽皮質(zhì)激素(醛固酮);糖皮質(zhì)激素(皮質(zhì)醇);性激素髓質(zhì):腎上腺素,去甲腎上腺素內(nèi)分泌79生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理80病例——肥胖·肥胖診斷體質(zhì)指數(shù)(BMI)≥30kg/m肥胖并發(fā)癥心血管并發(fā)癥:高血壓,冠心病,腦卒中生物力學(xué)并發(fā)癥:睡眠呼吸暫停綜合征,骨關(guān)節(jié)病·肥胖與內(nèi)分泌肥胖可引起內(nèi)分泌疾病:胰島素抵抗內(nèi)分泌疾病可引起肥胖:Cushing綜合征(糖皮質(zhì)激素增多),甲減,生長激素缺乏或抵抗病例——肥胖81案例問題為什么多種內(nèi)分泌疾病可引起肥胖?內(nèi)分泌、激素的概念激素對整體功能的調(diào)節(jié)作用案例問題82學(xué)習(xí)目標(biāo)了解內(nèi)分泌和內(nèi)分泌系統(tǒng)掌握激素的概念、分泌方式、對整體功能的調(diào)節(jié)作用、化學(xué)性質(zhì)、一般特征了解激素的細(xì)胞作用機制熟悉激素分泌的調(diào)控類型學(xué)習(xí)目標(biāo)83、內(nèi)分泌與內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌腺細(xì)胞→活性物質(zhì)→體液內(nèi)分泌系統(tǒng)內(nèi)分泌腺+內(nèi)分泌細(xì)胞+具有內(nèi)分泌功能的組織細(xì)胞發(fā)布信息、整合機體功能的調(diào)節(jié)系統(tǒng)神經(jīng)內(nèi)分泌免疫網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)分泌與內(nèi)分泌系統(tǒng)84激素由內(nèi)分泌腺或器官組織的內(nèi)分泌細(xì)胞合成與分泌,以體液為媒介,在細(xì)胞之間遞送調(diào)節(jié)信息的高效能生物活性物質(zhì)分泌方式遠(yuǎn)距分泌:血液旁分泌/自分泌:組織液神經(jīng)分泌:由神經(jīng)細(xì)胞分泌(神經(jīng)激素)腔分泌:組織液→消化道管腔內(nèi)在分泌:細(xì)胞內(nèi)液激素85激素激素對機體整體功能的調(diào)節(jié)維持機體穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)新陳代謝促進(jìn)生長發(fā)育調(diào)節(jié)生殖過程激素86二、激素的化學(xué)性質(zhì)胺類激素(氨基酸衍生物)(細(xì)胞膜受體)腎上腺素、去甲腎上腺素←酪氨酸甲狀腺激素←含碘酪氨酸縮合物(細(xì)胞內(nèi)受體)褪黑素←色氨酸肽與蛋白質(zhì)類激素(細(xì)胞膜受體)脂類激素(細(xì)胞內(nèi)受體)類固醇激素:醛固酮;皮質(zhì)醇;性激素;膽鈣化醇廿烷酸類(花生四烯酸代謝產(chǎn)物)前列腺素類;血栓素類;白細(xì)胞三烯類二、激素的化學(xué)性質(zhì)87生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理88生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理89生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理90生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理91生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理92生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理93生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理94生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理95生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理96生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理97生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理98生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理99生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理100生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理101生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理102生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理103生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理104生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人衛(wèi)版課件整理105生理學(xué)版內(nèi)分泌臨床醫(yī)學(xué)人