陳述句改為轉述句練習及標準答案陳述句為轉述句的方法

陳述句為轉述句練習一、變?nèi)朔Q二、去掉說后面的冒號和雙引號，為逗號；三、看句子前面是誰對誰說話。練習題：1、媽媽對我說：“今天我要開會，你自己做飯吃?！?、張老師對小明說：“這件事情，你冤枉了小紅。”3、魯肅對我說：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？”4、媽媽對小寧說：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?、媽媽說：“我今晚上要加班，回家要遲一點，你先睡覺?！?、總理對我說：“我今晚上要批這些文件，你送來的稿子， 我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?、老師傅對魯班說：“我要考考你的木工活。”8、媽媽對我說：“下午我們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，我答應把你的借給她?！?、老師嚴厲地對小敏說：“你必須把教室打掃干凈?！?0、老師對王小寧說：“我有事，你組織同學們繼續(xù)完成制作。”11、王明再也忍不住了，搶著對老班長說：“我?guī)湍阋黄鹫?，我找得見?！睒藴蚀鸢福?、媽媽對我說，今天她要開會，叫我自己做飯吃。2、張老師對小明說，這件事情，小明冤枉了小紅。3、魯肅對我說，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？4、媽媽對小寧說，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。5、媽媽說，她今晚上要加班，回家要遲一點，叫我先睡覺。

6、總理對我說，他今晚上要批這些文件，我送來的稿子，他放在最后。叫我到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫我。7、老師傅對魯班說，他要考考魯班的木工活。8、媽媽對我說，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒有藍制服，她答應把我的借給許小燕。9、老師嚴厲地對小敏說，她必須把教室打掃干凈。10、老師對王小寧說，老師有事，叫他組織同學們繼續(xù)完成制作。 11、王明再也忍不住了，搶著對老班長說，他幫老班長一起找，他找得見。用修符號修下列各病句。1、我和耿亮一前一后肩并肩地走出學校。2、王老師光榮地被評為“模范班主任”的稱號。3、閱讀課外書籍，可以增長知識和寫作水平。4、不論做什么事情，既然有水滴石穿的精神，都一定會成功。5、考古學家在三峽庫區(qū)發(fā)現(xiàn)了許多過去的古文物。6、你去勸勸他，過去的往事就不必再提了。7、院子里，公雞、母雞，白的，花的，金黃的 真使我眼花繚亂。8、狂風暴雨瓢潑似的澆下來.9、我把宣傳義務教育法的標語和口號貼在墻上。10、小足球比賽增加了各班同學之間的友誼。二、寫下面的句子1、我們現(xiàn)在擁有這么好的學習環(huán)境和條件真是應該好好珍惜。 （為問句）2、溪水在田間嘩嘩地流淌2、溪水在田間嘩嘩地流淌（為擬人句）、這里的景色非常美麗。（為比喻句、感嘆句） 4、魁梧黛黑的漁夫拖著濕淋淋的撕破的魚網(wǎng)走了進來。（縮句）5、我摔在水泥地上。（擴句）6、毛主席的兩方印章的作者是郭沫若創(chuàng)作的。（修病句）7、世上竟有這樣的后娘？（為陳述句）8、桑娜說：“咱們的鄰居西蒙死了，她死得好慘哪！"（成第三人稱轉述）9、老奶奶等待著。（擴寫句子）10、長江奔流。（擴寫句子）11、一個不朽的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的光輝形象，將永遠銘刻在我們心上。 （縮寫句子）12、被植物學家稱為“植物熊貓”的銀杉是第四紀冰川后殘留下來繁衍至今的稀世珍寶。（縮寫句子）13、從中國的奧運健兒身上，我看到了中華民族的復興，心情怎能不激動？（為陳述句）14、遇到困難，我們難道應該退縮嗎？（為陳述句）15為第三人稱轉述句①老師對小明說：“下午自習我有事，你們復習吧?！雹谛」媚镎f：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡?！?6、燦爛的陽光，照耀著蔚藍色的海面。（縮句）17、山坡上那薄薄的一層泥土被大雨沖了個一干二凈。 （為“把”字句）18、杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。（為“被”字句）19、太陽離我們這么遠，箭哪能射得到呢？（成陳述句）20、我答應給小弟弟電影票。我不應該自己去看。（用關聯(lián)詞語把兩句話連成一句話。） 21、父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍。（縮句） 22小姑娘獨自旅行。（擴句） 23、大雪過后，地上全白了。（寫成比喻句） 24、蝴蝶和蜜蜂在青草野花間飛來飛去。（寫成擬人句） 25對學習有困難的同學，我們怎能不關心呢？（成陳述句） 26外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！保ㄩg接引語） 27、縮句號令—響，幾十支船槳隨著船首大鼓的敲擊聲像箭一般飛快劃動。 。28、病句。（在原句上）壓縮了的空氣，雖然能承受巨大的重量，但是有許多奇妙的用處。29、成反問句沒有人不說藺相如是個機智勇敢、顧全大局的英雄。 。30、把直接語氣改成間接語氣隊長含著淚深深地鞠了一躬，對我們說：“同志們付出了艱苦勞動，我在這里向你們表示由衷的感謝?！狈磫柧渑c陳述句的互換反問句變陳述句方法一第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”第二步：去除疑問詞。第三步：把問號為句號。第四步:沒“不”加“不”也就是最重要的一步，把句子整理通順。比如：”這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷？”成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷?！?反問句變陳述句的方法二第一步：“去”即去掉反問詞和語氣詞“難道……嗎？”、“怎么……呢？”。第二步："”即把“？”成一。第三步：“反”即把原句子的意思反過來。第四步：“查”即檢查修后的句子意思應和原來是否一樣。直述句與轉述句的互換直述句改成1、冒號前邊的內(nèi)容照著寫下來。2、將冒號和引號為逗號。3、將第一稱的“我”為第三人稱的“他”或“她”。 4、如果句子中還有其他的人就成人的名字。比如：孫臏對田忌說：“我能幫你取勝。”成：孫臏對田忌說，他能幫田忌取勝。 轉述句改直述句的方法1、要加上“冒號”和“引號”。2、第三人稱的“他”或“她”應為第一人稱的“我”。3、將第一人稱“我”應為第二人稱的“你”。如：老班長說，他沒有完成任務，沒把我們照顧好。反問句與陳述句的互換反問句變陳述句方法一第一步：有“不”去“不”，沒“不”加“不”。第二步：去除疑問詞。第三步：把問號為句號。第四步：也就是最重要的一步，把句子整理通順。比如：”這比山還高比海還深的情誼，我們怎么能忘懷？”成：“這比山還高比海深的情誼，我們不能忘懷?！?反問句變陳述句的方法二第一步：“去”即去掉反問詞和語氣詞“難道……嗎？”、“怎么……呢？”。第二步："”即把“？”成一。第三步：“反”即把原句子的意思反過來。第四步：“查”即檢查修后的句子意思應和原來是否一樣。語文基礎知識一、兩種語言類型：口語、書面語。二、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱三、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。四、四種文學體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。五、句子的四種用途：陳述句、問句、祈使句、感嘆句六、六種病句類型：1成分殘缺；2搭配不當；3關聯(lián)詞語使用不恰當；4前后矛盾；5語序不當；6誤用濫用虛詞（介詞）七、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論八、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）九、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語、雙關十、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果十一、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘十二、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化、時間、地點變換、中心事件（找線索的方法：標題、反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物、抒情議論句）十四、描寫角度：正面描寫、反面描寫十五、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌十六、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺十七、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十八、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）、移步換景十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質、襯托中心思想二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）二十一、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（邏輯順序六種形式：1一般一個別2現(xiàn)象一本質3原因一結果4概括一具體5部分一整體6主要一次要二十二、說明語言：平實、生動二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文二十四、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表二十五、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證二十六、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)二十七、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證） 、對比（或正反對比）論證、 比喻論證、引用論證。二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）二十九、議論文結構：提出問題（弓I論）、分析問題（本論）、解決問題（結論）三十、結構形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）三十一、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結局三十二、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境三十三、引號的作用：1表引用2表諷刺或否定3表特定稱謂4表強調(diào)或著重指出5特殊含義三十四、破折號用法：1表注釋2表插說3表聲音中斷、延續(xù)4表話題轉換5表意思遞進三十五、省略號的六種用法：1表內(nèi)容省略2表語言斷續(xù)3表話未說完4表心情矛盾5表思維跳躍6表思索正在進行三十六、其他：（一）某句話在句子中的作用：*文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領下文*文中：承上啟下（過渡）；總領下文，總結上文*文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合句子語境*比喻、擬人：生動形象；答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性*排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等答題格式：強調(diào)了+對象噴性*設問：引起讀者注意和思考答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考*反問：強調(diào)，加強語氣等*對比：強調(diào)了，反復：強調(diào)了加強語氣（三）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ *動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了*形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了*副詞（如都、大都、非常、只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度、表限制、表時間、表范圍等），換了后就變成，與事實不符。（四）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？*不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致；（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（五）段意的歸納*記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事格式：時間+地點+人+事*說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點）*議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（六）復句關系和常用關聯(lián)詞語：并列：既.....又；一邊......一邊......；不是......而是......*承接：便；就；于是*遞進：不但……而且…… ；并且；甚至；更；何況等*選擇：不是......就是......；或者......或者......；要么.......要么.