三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)摸球、抽獎(jiǎng)、抽獎(jiǎng)等活動(dòng)，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些事的發(fā)生是不確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性，獲得初步的概率思想。2、通過(guò)設(shè)計(jì)摸獎(jiǎng)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小。3、培養(yǎng)初步的判斷和推理能力。培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)、觀察和探究的能力。4、感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)態(tài)度和科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，并能用“可能”“一定”和“不可能”來(lái)描述時(shí)間發(fā)生的可能性。2、通過(guò)活動(dòng)能知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行比較。教學(xué)準(zhǔn)備：三個(gè)組三個(gè)盒子，乒乓球，(黃色、綠色、藍(lán)色、紅色)玻璃珠、課件教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法教學(xué)過(guò)程：一、準(zhǔn)備師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?誰(shuí)能告訴老師你們平時(shí)都喜歡做什么游戲嗎?那么這節(jié)課我們就一起來(lái)做游戲。首先，我們來(lái)玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲，好嗎?老師這里有一枚硬幣，它就在我其中的一個(gè)拳頭里，你們猜猜它會(huì)在哪只手里呢?(可能在右手中，也可能在左手中)看來(lái)大家意見(jiàn)不統(tǒng)一，那么老師來(lái)幫幫你們吧，(慢慢張開(kāi)空著的手),現(xiàn)在你們能肯定自己的答案了嗎?(一定在右手中)為什么你們那么肯定硬幣一定是在右手里呢?那么這枚硬幣會(huì)不會(huì)在最后那位同學(xué)手中呢?(不可能)(不可能在他手中)二、誘發(fā)師：在日常生活中，有些事情我們不能肯定它發(fā)生的結(jié)果，有些事情我們可以肯定它發(fā)生的`結(jié)果，類似的例子還有很多，大家有興趣研究一下嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究關(guān)于“可能性”的知識(shí)。(板書(shū)課題)三、探究師：下面我們一起再來(lái)做“摸一摸”的游戲。1、體驗(yàn)“一定”。(盒中放入一些白球)(1)介紹：大家看好了，老師這兒有一個(gè)盒子，還有一些白球(把球放入盒中，搖一搖)，請(qǐng)問(wèn)：從盒中會(huì)摸出什么顏色的球?(2)誰(shuí)愿意來(lái)摸摸看?(3)如果再請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一摸，摸出的會(huì)是什么顏色呢?為什么?(4)師：那就是說(shuō)，不管怎么摸，摸出來(lái)的結(jié)果只有一種情況，那就是一定會(huì)是白色的球，對(duì)嗎?(5)當(dāng)我們知道摸的結(jié)果只有一種情況時(shí)，我們可以用“一定”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)。(板書(shū)“一定”)師：剛才只有幾位同學(xué)參與了摸球，其他同學(xué)是不是也想玩玩呢?下面我們大家一起來(lái)玩好嗎?2、體驗(yàn)“可能”與“不可能”(1)介紹玩法：老師為每組的桌上準(zhǔn)備了一個(gè)盒子，和一些玻璃球，請(qǐng)大家先看一下這些玻璃球的顏色，然后倒進(jìn)去。注意聽(tīng)老師講玩法：首先請(qǐng)每組中的一個(gè)同學(xué)從中摸一個(gè)珠子出來(lái)，注意摸之前先猜猜是什么顏色，再摸，摸完后再看看猜的對(duì)不對(duì)，然后記下自己摸的顏色，再把珠子放入盒內(nèi)，搖一搖，再讓其它同學(xué)摸，這樣按次序，每人先后摸兩次，聽(tīng)明白了嗎?(2)學(xué)生分組活動(dòng)，然后匯報(bào)。(3)師：看來(lái)大家摸出來(lái)的顏色都不一樣，那么如果老師也從中摸一顆，你們認(rèn)為會(huì)摸出什么顏色的呢?為什么?(可能是黃色，也可能是綠色。)看來(lái)對(duì)老師摸的結(jié)果，大家也不能確定，對(duì)嗎?那么當(dāng)遇到不能確定事情的結(jié)果這種情況時(shí)，我們就可以用“可能”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)(板書(shū)：可能)(4)那么從我們剛才的摸球情況來(lái)看，一件事情的發(fā)生會(huì)出現(xiàn)幾種結(jié)果呢?(一定、可能)(5)師：如果老師想從中摸出一顆黑色的玻璃球，你們認(rèn)為?為什么?(板書(shū)：“不可能”)3、體驗(yàn)“可能”與“不可能”的關(guān)系。師：那么有什么辦法可以使我們?cè)谶@個(gè)盒子里也可能摸到黑色玻璃球呢?說(shuō)一說(shuō)，試一試。4、通過(guò)整個(gè)摸一摸的活動(dòng)的研究，你們對(duì)一件事情所發(fā)生結(jié)果有什么看法?5、師小結(jié)：一般事情的發(fā)生都有“可能”“不可能”“一定”三種情況，當(dāng)然，不同情況下，它們有時(shí)也會(huì)發(fā)生變化。四、運(yùn)用1、他們都從口袋里任意摸出一個(gè)球，摸出的一定是紅球嗎?(三個(gè)不同的口袋)2、從每個(gè)口袋里任意摸一個(gè)球，一定是黃球嗎?(三個(gè)不同的口袋)3、把球按要求放入口袋：(1)任意摸一個(gè)不可能是綠球。(2)任意摸一個(gè)，可能是綠球。(3)任意摸一個(gè)，一定是綠球。4、練習(xí)二十四1、2、題。5、用“一定、可能、不可能”說(shuō)一說(shuō)生活中的事情。五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么心收獲?數(shù)學(xué)在我們生活中無(wú)處不在，我相信，只要大家能夠用心去發(fā)現(xiàn)，去探索，將來(lái)一定會(huì)成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。板書(shū)設(shè)計(jì)：可能性一定可能不可能

篇二：人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：一、活動(dòng)導(dǎo)入1、師拋硬幣生猜結(jié)果：哪面朝上?(1元字樣正面，另一面看作反面。)2、你想試一試嗎?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)。3、活動(dòng)總結(jié)導(dǎo)入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今天我們就一起來(lái)研究可能性。(板書(shū)課題：可能性)二、探究體驗(yàn)1、一定是黃球、不可能是黃球。(1)摸球比賽。比賽規(guī)則：分男、女生組來(lái)舉行一次摸球比賽，誰(shuí)摸到黃球的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。(男生瓶?jī)?nèi)全是黃球，女生瓶?jī)?nèi)全是白球)比賽開(kāi)始。(2)一定是黃球。A、師：(疑惑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開(kāi)瓶觀察。B、追問(wèn)：全是黃球，那任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?一定嗎?(師板書(shū)：一定)(3)不可能是黃球。A、師：那女生怎么一次黃球也沒(méi)摸到?你有什么想法?師打開(kāi)瓶觀察。B、師追問(wèn)：沒(méi)有黃球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?可能是黃球嗎?(不可能是黃球，因?yàn)槔锩鏇](méi)有黃球)(師板書(shū)：不可能)2、可能是黃球A、師：比賽結(jié)束了，男生隊(duì)贏得了最終的勝利，女生隊(duì)你們服氣嗎?B、你認(rèn)為怎樣才公平呢?生自由說(shuō)一說(shuō)。C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。派一個(gè)小組裝球，進(jìn)行一場(chǎng)公平的比賽。D、師：通過(guò)剛才摸球，你認(rèn)為我們能摸到黃球嗎?(能)一定能摸到黃球嗎?(不一定)也就是說(shuō)我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。(板書(shū)：可能)3、超級(jí)競(jìng)猜：出示掛圖，學(xué)生搶答。(課本105頁(yè)例1)三、拓展應(yīng)用1、師：在我們生活中同樣有很多事情都可以用這些表示可能性的詞語(yǔ)來(lái)表述。2、完成例2。(1)出示掛圖，小組討論。(2)組織學(xué)生匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)，你想說(shuō)哪一幅圖的內(nèi)容就說(shuō)哪一幅。3、你還能用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事嗎?先和同桌交流，然后組織匯報(bào)、評(píng)價(jià)。4、游戲：在三疊卡片中各選一張，按排列順序組成一句話，說(shuō)一說(shuō)這件事發(fā)生的可能性。5、作業(yè)：在書(shū)上完成108頁(yè)第1、2題。四、總結(jié)全課1、師：今天，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?2、小結(jié)：生活里可能性的事情還有很多很多，有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生，有些事情不可能會(huì)發(fā)生。希望同學(xué)們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。

篇三：人教版三年級(jí)上冊(cè)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。3、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。2。、談話導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的知識(shí)，板書(shū)課題。二、探究體驗(yàn)1、出示例3，觀察、猜測(cè)。(1)出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量(四紅一藍(lán))。(2)如果請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?(3)和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜?2、實(shí)踐驗(yàn)證(1)學(xué)生小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。(2)匯總各小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。(3)從小組匯報(bào)中你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)有這樣的情況?(4)小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，因?yàn)楹兄星蚣t多藍(lán)少。3、活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小(1)小組成員輪流摸一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。(2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。4、小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果比較(1)比較后，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)展示多組實(shí)驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不一致，但呈現(xiàn)