二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-9黃山奇石部編版

小學(xué)語(yǔ)文《黃山奇石》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2.正確、流利、有感情朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，了解黃山奇石的樣子。3、能夠結(jié)合語(yǔ)言文字和自己的想象體會(huì)出黃山奇石的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：背誦學(xué)習(xí)2—5自然段，了解黃山奇石的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：喜愛(ài)黃山，充滿對(duì)黃山奇石的想象和向往。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)生字能找出偏旁、能組詞、能了解大致意思自讀課文，找出生字、畫(huà)上橫線。重點(diǎn)字教學(xué)。注意“狀”和“琴”的寫(xiě)法?！靶巍焙汀靶邸钡牟渴祝ㄓ疫叄┙Y(jié)構(gòu)、偏旁、組詞。二學(xué)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)2-5自然段（一）、讀標(biāo)題，你知道了什么？你想知道什么?學(xué)生齊讀課題學(xué)生1、黃山在哪兒？學(xué)生2、奇石奇在哪兒？學(xué)生3、奇在哪兒？有沒(méi)有同學(xué)通過(guò)預(yù)習(xí)能解答它們的問(wèn)題學(xué)生1說(shuō)：“奇”的意思是，不常見(jiàn)的，特別的，與眾不同的。學(xué)生2的：課題的意思就是：黃山有特別的，少見(jiàn)的的石頭。師：那請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)“奇”的理解再讀讀課題。（二）、初讀課文，帶著問(wèn)題讀書(shū)，整體感受：教師要求：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀書(shū)，找一找文中都介紹了哪些奇石?讀完后在書(shū)中圈出它們的名字。學(xué)生匯報(bào)：文中介紹的奇石有仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月，獅子搶球、仙女彈琴------教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們黃山石頭不僅樣子奇特，連它們的名字都充滿了神奇色彩，那我們就一起去認(rèn)識(shí)欣賞一下這些奇石吧?。ㄈW(xué)習(xí)第一自然段師提問(wèn)：黃山奇石在哪兒，哪兒的景色怎么樣？生：黃山奇石在安徽省南部。生：那兒景色神奇。生：那兒又神奇的各種各樣的石頭。（四）、學(xué)習(xí)二---五自然段，了解奇石的樣子，體會(huì)奇石的有趣：一、默讀課文，整體感受有趣：教師要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2—5自然段，邊讀邊想象奇石的樣子，用筆劃一劃你認(rèn)為有趣的地方?再讀一讀。學(xué)生默讀，教師檢查默讀要求(不出聲、不指讀、不動(dòng)唇)過(guò)渡：作者先介紹的“仙桃石”，我們就先來(lái)看看“仙桃石”吧。1、自己出聲讀讀仙桃石這段，說(shuō)說(shuō)哪里有趣。2、教師指導(dǎo)(大，飛來(lái))。(1)我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的桃多大，想象一下這個(gè)桃有多大，用手比一比這個(gè)大仙桃。(2)生活中你見(jiàn)過(guò)嗎?這么大的桃子哪來(lái)的?不是長(zhǎng)出來(lái)的，是飛下來(lái)的。師述：看來(lái)此桃只應(yīng)天上有，人間只在黃山見(jiàn)。3、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)。(自己讀——指名讀)4、觀察寫(xiě)作順序：(1)觀察介紹順序：同學(xué)們看看這個(gè)自然段，小作者是怎樣介紹的，先介紹了奇石的——學(xué)生接(名字)，再介紹了——學(xué)生接(奇石的樣子)(2)找相同介紹順序的奇石：細(xì)心的同學(xué)們找一找，書(shū)中還有哪一塊奇石是先介紹名字，再介紹樣子的呢?(齊說(shuō)：仙人指路)（3）最后進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生在體會(huì)有趣的基礎(chǔ)上帶著感情進(jìn)行朗讀)二、猴子觀海（一）、自己讀讀這個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得哪兒有趣?（二）、隨學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)體會(huì)奇石的有趣：(1)體會(huì)“一動(dòng)不動(dòng)”：學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，教師引導(dǎo)：對(duì)比平時(shí)猴子好動(dòng)的特點(diǎn)，想象說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)一動(dòng)不動(dòng)?(觀云海)小石猴看著這翻滾的云海，都看得出神了，會(huì)想什么呢?教師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)“一動(dòng)不動(dòng)”這個(gè)詞就把小猴認(rèn)真觀云海的的神態(tài)和樣子寫(xiě)出來(lái)。這樣的詞語(yǔ)真神奇啊。(2)體會(huì)表示樣子的句子。(兩只胳膊抱著腿)生說(shuō)自己覺(jué)得有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)感受。師:老師也看著奇石寫(xiě)了一句話，你們感覺(jué)哪句更有意思?猴子一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。猴子兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭。師引導(dǎo)：這兩句話有什么不一樣?為什么加上“兩只胳膊抱著腿”你就覺(jué)得有意思了呢?(學(xué)生回答)教師總結(jié)：通過(guò)這些詞使我們看到奇石不只外形像猴子，連它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。師：這么神奇，有趣的語(yǔ)言，讓我們多讀讀，記在腦子里。(3)體會(huì)“翻滾的云?！保簬煟和瑢W(xué)們自己說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為云海什么樣啊?觀看云海的圖片。感受云海的美麗：看完黃山四絕之一的云海，你有什么感受?教師連接語(yǔ)：這么美麗的云海，難怪小石猴會(huì)看得入迷呢?(4)體會(huì)“望”字的準(zhǔn)確性：師：細(xì)心的同學(xué)，快幫老師挑一挑，老師打錯(cuò)了一個(gè)字。(望)有什么不一樣?這個(gè)字用得太準(zhǔn)確了。師：文中也有一個(gè)字表示“看”這個(gè)意思——“觀”。你還知道哪些表示“看”的字(瞧、盯、瞥等)3、訓(xùn)練朗讀：通過(guò)同學(xué)們的講解，我覺(jué)得“猴子觀?！碧腥ち?，這只小石猴太可愛(ài)啦!，你們能用讀的方式，讓更多的同學(xué)感受到“猴子觀?！边@塊奇石的有趣嗎?(同桌互讀——推薦讀)三|仙人指路師：齊讀第四自然段，這一段又些的是什么奇石？他的樣子怎樣？請(qǐng)用鉛筆勾畫(huà)出他的樣子？生：讀一讀它的樣子。師：誰(shuí)能表演出它的動(dòng)作？生：多抽幾名學(xué)生表演，加深學(xué)生對(duì)奇石特點(diǎn)的印象。四、同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“金雞叫天都”1、自己讀書(shū)，用讀告訴大家金雞叫天都很有趣。2、教師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。教師導(dǎo)語(yǔ)：這么有趣的奇石，你們想把它畫(huà)下來(lái)嗎?我們每個(gè)同學(xué)的腦海里都有一只神奇的畫(huà)筆，它可以畫(huà)出各種事物，各種顏色?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，神奇的小畫(huà)筆要開(kāi)始畫(huà)了——教師朗讀學(xué)生匯報(bào)：睜開(kāi)眼，你在腦海中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。3、對(duì)比寫(xiě)作順序：教師導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)的后兩塊奇石，都是先介紹—學(xué)生接(先介紹樣子，再介紹名字)如果我們都把奇石的名字放在前面寫(xiě)，樣子放在后面寫(xiě)，(課件出示名字放前)你讀起來(lái)有什么感覺(jué)?對(duì)，寫(xiě)同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺(jué)得重復(fù)和單調(diào)。過(guò)渡：除了具體介紹的`四塊奇石外，課文還介紹了——學(xué)生接(天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴)(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是利用學(xué)生的再造想象，幫助學(xué)生理解奇石的樣子，教師范讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀)(三)學(xué)習(xí)另三種奇石，同時(shí)