總也到不了的老屋教案-【教學(xué)參考】

總也倒不了的老屋一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天開始我們就要學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容啦！快把語文書翻到第45頁，看看在這個單元的單元導(dǎo)讀，p單元導(dǎo)讀（指名讀）（老師重復(fù)單元導(dǎo)讀的話），來我們一起看看這個單元的三篇課文的題目，它們在46頁50頁53頁，再看看課文中的插圖,大概猜猜這些故事的內(nèi)容，你感覺哪篇課文會很有趣？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個單元的第一篇課文，板書：《總也倒不了的老屋》二、題目入手，初步告知預(yù)測的樂趣。齊讀課題，你們來猜一猜，這個故事是重點(diǎn)寫屋子很老呢，還是要寫這個屋子總也倒不了呢？你來猜猜……（指名答）像剛剛這幾位同學(xué)這樣根據(jù)故事題目或情節(jié)去猜想故事的內(nèi)容，就叫預(yù)測。那你能預(yù)測一下這個老屋到底為什么總到不了呢？評：有想象力……想象真大膽三、認(rèn)讀生字，初讀課文，引導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。（一）認(rèn)讀生字。1.認(rèn)讀生字。這個老屋為什么會總也倒不了呢？只有學(xué)習(xí)了這課的生字，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順了，了解了課文的實(shí)際內(nèi)容才能知道！所以，請同學(xué)們把語文書翻到49頁，看認(rèn)字條中的字。（1）同桌之間互相考一考認(rèn)字條中的生字吧，把你的識字學(xué)生歸納綜合能力的培養(yǎng)在高年段顯得尤為重要。雖然教材中并沒有規(guī)范的計(jì)算法則，但作為教師有必要讓學(xué)生經(jīng)歷將計(jì)算方法歸納概括并通過語言表述出來的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)小數(shù)除法的計(jì)算法則，然后再由教師總結(jié)出規(guī)范簡潔的法則是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。作業(yè)應(yīng)注意以下幾方面錯誤：1、整數(shù)除以整數(shù)，商是小數(shù)的計(jì)算題，學(xué)生容易遺忘商的小數(shù)點(diǎn)。2、商中間有零的除法掌握情況不太好，需要及時彌補(bǔ)。對于極個別計(jì)算確有困難的同學(xué)建議用低段帶方格的作業(yè)本打草稿，這樣便于他們檢查是否除到哪一位就將商寫在那一位的上面。好方法和同桌分享一下,（2）開火車讀一讀認(rèn)字表里的字，讀字組詞。（3）再讀一讀我從課文中畫出的生字帶詞和句子吧。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測。字詞沒問題，現(xiàn)在就跟著老師試著一邊讀課文一邊順著故事的情節(jié)來一起預(yù)測吧！1.指名讀第一自然段內(nèi)容。（2人）誰能試著把第一自然段讀正確？這一次要把它讀流利。p老屋圖片過渡：哎呀！這間老屋都已經(jīng)這么老了呀！你聽，它好像在說什么？師讀：（老屋的話）你也來試著讀一遍老屋的話。（1人）一百歲的老屋，站了那么久，一定會很累吧？你在再來讀一遍。（1人）順著句子往后看旁白部分，這間一百歲的老屋是怎樣說這句話的？（1人）那你來試試自言自語地說。（2人）過渡：老屋就這樣自言自語著，準(zhǔn)備倒下去！p等等老屋埃？這■是誰的聲音呢？猜猜看，也許是誰的聲音？還也許是……快去讀一讀第三個自然段，看看到底是誰在說，它要干什么呢？師問：剛剛是誰在和老屋說話？（.書：小貓）說什么啦？哦，那你覺得老屋會答應(yīng)它嗎？你是根據(jù)什么猜的呢？指名猜：（1）會答應(yīng)：課文插圖里的老屋看上去挺好的，應(yīng)該能答應(yīng)。（評：哦，你是在插圖中找到的線索，善于觀察的（2）不能答應(yīng)：站了那么久，本來想倒下去了，答應(yīng)了它就不能倒了。（哦，這也情理之中的事兒，根據(jù)生活感受來猜測，厲害）預(yù)測就是像我們就這樣順著故事的情節(jié)去猜想和推測！看看我們剛才預(yù)測的內(nèi)容和故事的實(shí)際內(nèi)容一不一樣？去讀一讀第四、五、六自然段吧?。ㄖ该卮穑耗愕念A(yù)測和故事內(nèi)容一樣嗎？）不一樣也沒關(guān)系，只要你敢大膽而且合理地去推測和想象就可以。過渡：老屋幫助小貓度過了難關(guān)，這次老屋終于可以倒下去休息了吧！P等等老屋哦？這又會是誰呢？要干什么呢？（指名猜想）讀一讀第七自然段，之后說說是誰，要干什么？指名回答：這一次是誰呀？要干什么？（板書：老母雞）師問：要幾天呀？（21天？驚訝，對于這想倒下去休息的老屋來說這時間可不短?。。┠沁@老屋此時此刻會是什么樣的心理？會答應(yīng)它嗎？你為什么這么想呢?評：（結(jié)合生活中實(shí)際情感作為依據(jù)，厲害?。┚毩?xí)上文，順著思路去猜測！有想法！齊讀第八自然段師讀第九、十自然段。（三）小組交流，放手讓學(xué)生自讀自測。P等等老屋（小蜘蛛的話）當(dāng)你又聽到這樣的聲音，你立刻就猜到什么了？（又有人來求老屋幫忙了……學(xué)生自由發(fā)言）P小組合作接下來，同桌之間就這樣邊讀邊順著故事的情節(jié)來推測，把剩下的內(nèi)容讀完吧！之后和你的同桌交流一下，讀到哪一段的情節(jié)你進(jìn)行了預(yù)測和推想呢？結(jié)果和故事實(shí)際內(nèi)容一樣嗎？然后咱們班級一起來分享。先來說說這次是誰來求老屋幫忙啦？（板書：小蜘蛛）小組來來說說讀到哪進(jìn)行了預(yù)測？……依據(jù)什么來預(yù)測的呢？（評語：和故事內(nèi)容完全吻合……有你自己的想法……）三、總結(jié)與鋪墊。L就像這樣順著故事的情節(jié)合理的去猜想和推測就是預(yù)測！看，這節(jié)課，我們又掌握了一項(xiàng)新技能！.回顧一下課文內(nèi)容，課文中除了老屋這個角色之外，還有其他角色嗎？指著板書指名回答。老屋有幾次想要倒下去呢？（指名：三次）.下節(jié)課，我們深入分析課文，還要分角色朗讀課文哦!小數(shù)除法教材簡介：本單元的主要內(nèi)容有：小數(shù)除以整數(shù)、一個數(shù)除以小數(shù)、商的近似值、循環(huán)小數(shù)、用計(jì)算器探索規(guī)律、解決問題。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生會用“四舍五入”法，結(jié)合實(shí)際情況用“進(jìn)一”法和“去尾”法取商的近似數(shù)，初步認(rèn)識循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)和無限小數(shù)。3、使學(xué)生能借助計(jì)算器探索計(jì)算規(guī)律，能應(yīng)用探索出的規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘除法的計(jì)算。4、使學(xué)生體會解決有關(guān)小數(shù)除法的簡單實(shí)際問題，體會小數(shù)除法的應(yīng)用價值。教學(xué)建議：.抓住新舊知識的連接點(diǎn)，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)架設(shè)認(rèn)知橋梁。.聯(lián)系數(shù)的含義進(jìn)行算理指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法。課時安排：本單元可安排11課時進(jìn)行教學(xué)。第一課時 小數(shù)除以整數(shù)（一）——商大于1教學(xué)內(nèi)容：P16例1、做一做，P19練習(xí)三第1、2題。教學(xué)目的：1、掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，會用這種方法計(jì)算相應(yīng)的小數(shù)除法。2、培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力。3、體驗(yàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題，從中獲得價值體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：計(jì)算下面各題并說一說整數(shù)除法的計(jì)算方法.224+4= 4164-32= 13804-15=一-＞導(dǎo)入新課：情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅(jiān)持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅(jiān)持晨練。他計(jì)劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4+4）觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同？板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。三.教學(xué)新課：教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：（1）生：22.4千米=22400米 22400+4=5600米 5600米=5.6千米（2）還可以列豎式計(jì)算。教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？追問：24表示什么？商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼?，除到被除?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”.問：和前面準(zhǔn)備題中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)？（按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊）教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析.教師：大家會用這種方法計(jì)算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算.四、鞏固練習(xí)完成“做一做”：25.2+6 34.54-15五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題課后反思：學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個問題：1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算？（熊佳豪）2,為什么在計(jì)算時先要擴(kuò)大， 最后又要將結(jié)果縮??？（鄭揚(yáng)）3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置？（梅家順）4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面？特別是第4個問題很有深度， 有研究的價值. 在這四個問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好.第二課時 小數(shù)除以整數(shù)（二）——商小于1教學(xué)內(nèi)容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20練習(xí)三第3一11題。教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義。2、使學(xué)生知道被除數(shù)比除數(shù)小時，不夠商1,要先在商的個位上寫0占位；理解被除數(shù)末位有余數(shù)時，可以在余數(shù)后面添0繼續(xù)除。3、理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教學(xué)難點(diǎn)：正確掌握小數(shù)除以整數(shù)商小于1時，計(jì)算中比較特殊的兩種情況。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：教師出示復(fù)習(xí)題：（1）22.44-4 （2）21.454-15教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。二、新課1、教學(xué)例2：上節(jié)課我們知道王鵬平均每周跑5.6千米， 那他每天跑多少千米呢?這道題該如何列式？問：你為什么要除以7, 題目里并沒有出現(xiàn)〃7〃？原來這個條件隱藏在題目中,我們要仔細(xì)讀題才能發(fā)現(xiàn).嘗試用例1的方法進(jìn)行計(jì)算， 在計(jì)算的過程中遇到了什么問題？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。﹩枺骸氨怀龜?shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，不夠商1,那商幾呢?為什么要商0?（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）強(qiáng)調(diào)：點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后接著算.請同學(xué)們試著做一做。2.4/3 7.2/9學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0?2、教學(xué)例3：先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計(jì)算。當(dāng)學(xué)生計(jì)算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。請同學(xué)們自己動筆試試。在計(jì)算中遇到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)時該怎么辦？在余數(shù)后面添0繼續(xù)除的依據(jù)是什么？3、做教科書第17頁的做一做。4、教學(xué)例4：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計(jì)算的？在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么？整數(shù)部分不夠商1怎么辦?如果有余數(shù)怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。（1）小數(shù)除以整數(shù)按照整數(shù)除法的方法去除，（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊，（3）整數(shù)部分不夠除,商0,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)再除；（4）如果有余數(shù)，要添0再除。師：怎樣驗(yàn)算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗(yàn)算）自己試一試。5、P18做一做。三、課堂小結(jié)：1、說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算法則。2、被除數(shù)比除數(shù)小時，計(jì)算要注意什么？四、課堂作業(yè)：