人教部編版《只有一個地球》教案

六年級語文上冊教案-只有一個地球說課稿人教部編版18.《只有一個地球》說課稿一、教材和學生分析《只有一個地球》是部編教材六年級上冊第六單元的一篇科學知識說明文。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”“資源有限”“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。本設(shè)計抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一主線，圍繞文本，構(gòu)建開放而又具有生成空間的閱讀話題，挖掘文本價值，以生為本，以讀為本，給予學生主動參與、主動發(fā)展的機會。在讀中引發(fā)學生思維，喚起學生情感，讓學生的思想和教材產(chǎn)生共鳴，師生共同親歷發(fā)展認知、陶冶情操、引發(fā)創(chuàng)造的成長歷程。二、教學目標.知識目標：學會本課n個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。.能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡信息能力。.情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、重難點說明：引導學生利用課本和資料，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。四、教法、學法說明基于教學目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴中的首席。五、教學過程設(shè)計（一）圖片導入我先出示了宇航員拍攝的地球照片，吸引學生注意力，從感官上感受地球的美麗壯觀，導入課題。（二）選讀探究在充分調(diào)動學生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導。這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。.地球的美當學生在選擇這一主題探究學習時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學生抓住“六千四百千米”“同茫茫宇宙相比”體會作者是采用列數(shù)字和作比較說明方法來寫出地球的渺小的。通過閱讀資料使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。.地球的易破壞性當學生選擇這一主題探究時，引導他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關(guān)的段落，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時讓學生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。.地球的唯一性當選擇這一部分學習時，引導他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會說明文應用詞準確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計既讓學生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學生搜集、處理網(wǎng)絡信息的能力。（三）升華情感這時，讓孩子們把最想說的話與同學們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計，既為學生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。（四）拓展遷移讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。這樣的設(shè)計，注重了跨學科的學習，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學觀。五、板書設(shè)計只有一個地球太可愛：美麗而渺小，慷慨無私太容易破碎：資源枯竭、不可再生精心保護地球六、教學小結(jié)《只有一個地球》一課的教學設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導，根據(jù)新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

六年級上冊語文導學案-18《只有一個地球》人教（部編版）18只有一個地球

導學案設(shè)計課題只有一個地球課型新授課教學目標.會寫“瑩、裹”等11個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。.體會說明用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。學習準備：查找有關(guān)地球知識，搜集生態(tài)環(huán)境及資源遭受破壞的事例、數(shù)據(jù)等。教學重難點懂得道理，體會說明方法。課前準備.制作多媒體課件。（教師）.查找有關(guān)地球的資料，了解相關(guān)的地理知識。（師生）.自學生字詞；熟讀課文，感悟本課的寫作方法。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑導入（用時：5分鐘）.課件出示宇航員在太空拍攝的地球圖片，談話導入：親愛的同學們，請看這是什么？你能描述一下她的樣子嗎？.結(jié)合課前搜集到的資料說說對地球的了解。（檢查學生的預習情況。）.揭題質(zhì)疑：看到課題你產(chǎn)生了哪些疑問？或者通過本課學習你想了解哪些內(nèi)容？.看屏幕，欣賞地球圖片，用自己的語言描述地球的美麗與可愛。.自由匯報自己對地球的了解，感知地球的博大與無私等。.結(jié)合課題進行質(zhì)疑：文中的地球是什么樣的？為什么只有一個地球？.可適當進行提示：地球是什么顏色的、什么形狀的？.根據(jù)搜集的資料從地球的自然狀況、地球的現(xiàn)狀兩個方面交流匯報。.要鼓勵學生大膽質(zhì)疑，切勿打消學生質(zhì)疑的積極性，并對提出有價值的問題的同學進行表揚。

二、初讀課文，了解大意(用時：20分鐘).出示自學要求，引導學生自學。(1)自讀課文，把課文讀通讀順，標出自然段的序號。自學生字詞，要求讀準字音，并想辦法記住生字。(2)看看有沒有不理解的地方，想辦法弄懂，實在弄不懂的做好標記。(3)讀課文，思考：本文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？.引導學生以小組為單位合作交流。.引導學生班內(nèi)交流。(1)合作學習生字詞。①認讀詞語。②指導難字書寫，引導學生說出哪個字的書寫要提醒大家注意。(2)以小組為單位匯報不理解的地方。(3)本文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？.展示朗讀。.根據(jù)自學要求自由讀課文，標出自然段序號，認讀和識記生字，把課文讀通讀順;思考課文內(nèi)容。.在自學的基礎(chǔ)上小組長組織交流。(1)認讀生字、組詞。(2)交流不理解的地方。(3)課文寫了關(guān)于地球的哪些方面的內(nèi)容？.在教師的引導下匯報交流。(1)認讀生詞，解釋“慷慨”和“枯竭”。認讀生字并組詞。建議大家怎樣寫好認為難寫的字。(2)匯報并解答不理解的地方。(3)學生小組輪流說說課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。(地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居。).自主選擇課文內(nèi)容進行朗讀，展示，并說說交代了什么。.在學生自學的過程中教師要進行巡視指導，為學生的獨立學習提供幫助。.小組學習要以小組長為核心，發(fā)揮小組長的作用，注意分工合作，使合作學習更有效。.在匯報的過程中教師做好引導者的角色，以學生為主體進行交流。對學生不理解或理解不全面的地方進行必要的講解和補充。.教師在尊重學生自主學習的前提下，適當引導學生對課文的重點部分或難讀的部分進行展示。

三、再讀感悟，合作品味（用時：10分鐘）.引導學生畫出文章的中心句，找出句子中的關(guān)鍵詞，并指導朗讀。.用自己喜歡的方式讀課文，找出描寫地球可愛的句子反復朗讀。.引導自主研讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！弊詫W提示：（1）地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？（2）這句話運用了什么修辭方法，有什么深刻的含義？.匯報自己的閱讀體會。句中作者將地球作了怎樣的比喻，這樣的比喻有什么深刻的含義？.適時進行朗讀指導。.快速瀏覽課文，尋找答案。畫出句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”.邊讀課文邊畫出描寫地球可愛的句子。.根據(jù)自學提示研讀句子，交流心得。.根據(jù)教師點撥回答問題。（文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。）.朗讀課文相關(guān)語句。.此環(huán)節(jié)的重點放在指導朗讀上，引導學生重點突出“可愛”和“破碎”。.教師可適當引導學生抓住關(guān)鍵詞一一“可愛”，進行尋找。.這一部分可在小組中合作解決，完善自己的表達。.匯報時要讓學生優(yōu)先發(fā)言，教師適當評價，引導學生結(jié)合我們的母親都給了我們什么進行表達。四、回顧課文，小結(jié)全文（用時：5分鐘）.引導學生表達情感。.說說本節(jié)的收獲，或者產(chǎn)生的新的疑惑。.用句式“地球太可愛了，我們 ”來表達自己對地球的情感。.隨老師一起總結(jié)全文，提出疑問。（這樣可愛的地球又為什么讓宇航員發(fā)出了“太容易破碎了”的感嘆呢？）.可直接用課件出示句式，讓學生口頭表達。.學生在研讀的過程中可能產(chǎn)生新的疑問，在總結(jié)時給學生提出問題的機會，也要給予學生解決問題的機會。第二課時教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、復習回顧，質(zhì)疑引入（用時：6分鐘）.引導復習：請同學們回憶一下課文中的內(nèi)容，這些內(nèi)容讓你有什么體會？.引導總結(jié)：所有這些感受可以用文中的一句話來概括，是哪句話？.質(zhì)疑引入：上節(jié)課，我們還沒有解決的問題是什么？你還想深入探討哪些問題？.回憶課文內(nèi)容，談感受。（1）地球太可愛了，它是人類的母親，是生命的搖籃。（2）地球只有一個，如果它被破壞了，我們別無去處。.找出句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”并模擬宇航員發(fā)出感嘆。.討論質(zhì)疑：是什么讓宇航員發(fā)出了“太容易破碎了”的感嘆呢？在學生質(zhì)疑的同時，教師要注重問題的梳理，以便確定本節(jié)課的研究主題。

二、抓住重點，自主研讀(用時：24分鐘).研讀第2自然段，體會地球的“渺小”。⑴自學提示：邊讀邊畫出描寫地球“渺小”的句子。課文從哪些方面說明了地球的渺??？運用了哪些說明方法？(2)交流畫出的語句，課件出示重點句子。課文從哪些方面說明了人類活動的范圍??？運用了哪些說明方法？指名朗讀第2自然段。⑶指導朗讀。.學習第2?4自然段。⑴自學提示：①自讀自悟第2?4自然段，畫出你感受最深的詞句。思考人類又是怎樣對待地球母親的呢？結(jié)果會怎樣？②第4自然段中的“本來”是什么意思，如果去掉它，可以嗎？說說你的理由。(2)交流學習成果:人類又是怎樣對待地球母親的？給你最警醒的地方是什么？(3)有感情地朗讀這兩段文字。(4)你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象設(shè)計一兩條保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，和.通過朗讀、畫一畫的方法，自由讀第2自然段，邊讀邊畫出描寫地球“渺小”的句子，進行體會。(1)根據(jù)自學提示讀文思考。(2)朗讀第2自然段思考后回答，適當補充搜集的資料。(“半徑約為六千四百千米”，運用了列數(shù)字的說明方法。)(3)朗讀句子，突出“渺小”。.通過朗讀、看畫面等形式，學習第2?4自然段。(1)自讀自悟第2?4自然段，畫出你感受最深的詞句。①小組討論：問題①和②。②匯報討論結(jié)果：不可以。因為礦產(chǎn)資源的形成要經(jīng)歷漫長的過程，需要幾百萬年甚至幾億年，再生時間相當漫長，有的資源是不能再生的，所以亂采濫用將導致地球資源的枯竭。(2)匯報后觀看畫面，說說給自己印象最深的一幅畫面。(3)帶著自己的理解朗讀這兩段文字。(4)暢所欲言。.通過抓關(guān)鍵詞語、小小辯論會的形式，學習第5?7自然段。.交流匯報部分在學生匯報的同時要注重引導學生感受兩種說明方法的作用，提示學生要學以致用；指導朗讀部分為了激發(fā)學生的情感，讀好句子，可以采用教師引讀的方式。.在學生談到生活中的各種現(xiàn)象的同時教師適時補充地球遭到破壞的圖片資料，這樣圖文并茂，能給學生帶來巨大的震撼。同學交流。.學習第5?7自然段。(1)理解“資源枯竭”。(2)抓住關(guān)聯(lián)詞”……但是……即使……也……再說……”領(lǐng)悟第7自然段中句與句之間的關(guān)系。(3)展開辯論:人類是否能移居到別的星球上去？.學習第8、9自然段。(1)設(shè)疑：“別無去處”是什么意思？(2)引讀課題。(1)用自己的話說說“資源枯竭”的意思，也可以聯(lián)系上下文解釋。(2)抓住關(guān)聯(lián)詞理解相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，注意讀好關(guān)鍵詞。(3)展開辯論:人類是否能移居到別的星球上去？(結(jié)合書本上的知識或課外搜集到的資料陳述自己的見解。)4.通過朗讀、討論等形式，學習第8、9自然段。(1)小組內(nèi)討論:為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？.教學中要把握好理解詞語“資源枯竭”——研讀第7自然段——辯論賽這三個層次，做到環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學生與文本產(chǎn)生共鳴。.在這可引導學生誦讀課題，能使學生在與文本、課題的對話中，產(chǎn)生保護地球的情感。.引讀課題時要激發(fā)學生

(2)在教師引導下誦讀一一只有一個地球，體會課題深意。保護地球的強烈責任感。三、拓展延伸，升華情感(用時：10分鐘)啟發(fā)練筆：當你看到飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親時，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動筆寫下來。.思考寫下自己的感想。.交流自己的練筆。教師的引導和啟發(fā)要飽含情感，要給予學生充分的思考和書寫的時間，展示時可以選三至四名學生，教師要給予恰當?shù)脑u價，以便學生提高練筆能力?！吨挥幸粋€地球》說課稿一、說教材《只有一個地球》是部編版六年級語文上冊第六單元的一篇課文。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。課文從宇航員在太空遙望地球時所看到的景象寫起，引出對地球的介紹，接著，從地球在宇宙中的渺小，地球所有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采、隨意破壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅。然后，用科學研究成果證明當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住，最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、說教學目標1.能學會11個生字，正確讀寫“晶瑩、搖籃、壯觀、和藹、半徑、資源”等詞語。2.能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。3.能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的。4.能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。能默讀課文，結(jié)合關(guān)鍵句，說出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容；能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的是教學的重點，能理解課文內(nèi)容，知道課文是怎樣一步步得出“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”這一結(jié)論的；能根據(jù)文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計保護環(huán)境或節(jié)約資源的宣傳語，增強愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識是教學的難點。三、說教法學法新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構(gòu)建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)?；谝陨系恼J識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片創(chuàng)設(shè)情境，讓學生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實的體驗，使學生從文本走進生活。教師是學生的引導者，在教學過程中應該引導學生在讀中去體味、感受、琢磨，培養(yǎng)學生邊讀邊想的良好習慣。六年級的學生已經(jīng)有了一定的語言和方法積累，我引導學生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學習方法。根據(jù)課標要求，鼓勵學生合作、相互的學習，讓學生直接與文本對話，以匯報交流的形式展開學習，將課堂還給學生。四、說教學過程（一）圖片導入。以太空中的地球圖片引入，讓學生先形象感受地球的美麗，產(chǎn)生初步認知，同時為后面對課文的描述產(chǎn)生共鳴做好鋪墊。（二）初讀課文，認識生字新詞。先給學生充分的時間自主探究，解決生字詞，疏通內(nèi)容。接著我再利用多媒體出示生字詞認讀，檢查學生的識字和課文朗讀。對易錯字學生相互間監(jiān)督，交流識字方法。生字書寫先讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)要注意的地方，相互補充，加深印象。對課文中難理解的詞語讓學生交流討論，理解詞義。（三）梳理脈絡，整體感知。1.學生自由讀課文，思考：（1）課文寫了關(guān)于地球哪幾方面的內(nèi)容？用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。（2）“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？說說自己的朗讀感受。（3）為什么說“只有一個地球”？2.理清層次。學生分段，概括內(nèi)容。出示填空，理解概括：地球的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常（渺小）。地球蘊含的（自然資源）是有限的，如果隨意毀壞，將給（人類的生存）帶來嚴重威脅。地球被破壞以后，人類（無法移居）到別的星球?；谶@些認識，文章深刻地向人類說明了（只有一個地球）這一事實。幫助學生把握文章內(nèi)容。（四）體會地球的“可愛”。學生圈畫相關(guān)句子細讀，體會地球的美麗可愛。結(jié)合圖片展示，學生直觀感受。出示相關(guān)句子，賞析理解，感知美麗，體會感情。指導朗讀，讀出對地球的贊嘆與熱愛。創(chuàng)設(shè)情境，引導入境想象宇航員在茫茫太空中看到地球時的心情。感受人類對地球的依賴、熱愛、贊美。（五）體會地球的“容易破碎”。學生自由讀3、4自然段，體會地球“容易破碎”的原因。結(jié)合資料認識，理解內(nèi)容，概括填空：地球上的自然資源可以分為可再生資源和不可再生資源。（礦產(chǎn)資源）屬于不可再生資源，如果不加節(jié)制地開采，必將加速它的衰竭。（水資源、土地資源、生物資源等）本來是可以不斷再生的，但是由于（人類的毀壞），使它們不能再生。幫助學生整體把握3、4段的主要內(nèi)容。出示相關(guān)句子，朗讀體會，結(jié)合詞語，賞析理解。學生結(jié)合實際，談談人類對地球的破壞及帶來的危害，加深理解。展示生態(tài)災難圖片，直觀感受人類的破壞造成的地球的易破碎。（六）體會地球被破壞帶來的嚴重后果學生自主學習5—7自然段，交流感受。結(jié)合相關(guān)語句，理解“只有一個地球”。（七）研讀結(jié)論，樹立保護地球意識。教師引讀宇航員的話，學生聯(lián)系前文，體會情感，理解含義。指導朗讀：讀出宇航員的贊美、擔憂。齊讀最后一段，學生交流感受。實踐運用：聯(lián)系課后習題，讓學生將自己的學習感受化為動力，寫環(huán)保宣傳語。（八）拓展延伸。學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們用一句話說出你的最深感受，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……打開"我的心聲”，寫下你的話，讓大家都來看一看。（九）課堂總結(jié)。課文從地球的美麗渺小、地球的資源有限、人類無法移居到別的星球三方面向我們說明了只有一個地球的事實，號召人們保護地球。作為一名少先隊員，我們應該從現(xiàn)在做起，從身邊做起，愛護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美！五、說板書設(shè)計。最后我來說說我的板書設(shè)計。根據(jù)課前確立的教學目標和重難點，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進行，分清層次，對各部分的內(nèi)容進行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進，明確主旨。18只有一個地球地球美麗而渺小 ＞太可愛［號召精心地球自然資源有限］太易破碎一保護地球人類無法移居《只有一個地球》教學設(shè)計教學目標：1、掌握本課生字、新詞。2、明白人類“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。3、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。4、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重、難點：1、明白人類“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學課時：兩課時第一課時教學目標：初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，自主學習，提出質(zhì)疑，掌握生字新詞。第二課時教學目標：明白人類“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境；理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情；體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教具準備：課件第二課時教學設(shè)計：一、復習回顧，導入新課1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道《只有一個地球》這篇課文主要講了幾個方面內(nèi)容？2、朗讀課文最后一個自然段，作者為什么強調(diào)“只有一個地球”呢？二、問題導讀，探究感悟（一）引導探究：自由朗讀課文3、4自然段，思考：為什么說地球上的自然資源是有限的？作者介紹時用了什么說明方法？1、了解可再生資源——水、森林、生物、大氣，因為人們隨意毀壞及濫用化學品，導致不能再生，還造成生態(tài)災難，威脅人類的生存。2、品析句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。注意“本來”一詞，你覺得去掉它行嗎？3、你們知道什么是“生態(tài)災難”嗎？舉例子說說吧！下面請大家一起來觀看一段有關(guān)生態(tài)災難的圖片。談談你的感受。4、指導朗讀。5、請同學們默讀課文5至7自然段，同桌之間討論，作者為什么說“如果地球被破壞了，我們將別無去處”？6、品析句子：科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球（結(jié)合學習小知識）7、了解學習用的說明方法。8、指名回答：為什么遨游太空的宇航員會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”的感嘆呢？（二）指名讀第9自然段，說說：我們?yōu)槭裁匆谋Ｗo地球？（三）小結(jié)：看來人類只有珍惜資源，保護地球，才能讓子孫后代繼續(xù)在地球上幸福生活。三、聯(lián)系實際，情感升華1、此時此刻，我們應當對地球、對人類、對自己說些什么呢？請把你想說的話寫下來。2、讓我們鄭重地宣誓四、練習：1、根據(jù)課文填空2、下面句子運用了什么說明方法五、這節(jié)課，你的收獲一定不少