良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃

良渚鎮(zhèn)云華幼兒教育五年發(fā)展規(guī)劃（2009學(xué)年——2020學(xué)年）19920—3歲早期教育指導(dǎo)中心、教科研先進(jìn)單位。2004年起先后開辦了云華早教園、石橋分園、大陸分園、歌羅橋分園、安溪分園、安溪新星教學(xué)點(diǎn)，20098月成35名教職工。一、進(jìn)展背景與基礎(chǔ)分析（一）外部背景《綱要》的頒布，給學(xué)前教育注入了新的思想與理念。在《綱要》指引下，寬敞的延伸天地。（二）內(nèi)部背景進(jìn)展優(yōu)勢(shì)/市級(jí)語言文續(xù)性進(jìn)展奠定了良好基礎(chǔ)。教師隊(duì)伍分析：80后的教師隊(duì)伍在我園教師隊(duì)伍中所占的比例專門大。8033171－31643.480后教師隊(duì)伍，將是我園在十二五期進(jìn)展中的中堅(jiān)力量。1053.9％，本科、大專課程實(shí)施狀況：堅(jiān)持“以幼兒為本園務(wù)治理現(xiàn)狀：我們從內(nèi)部組織治理網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建與運(yùn)作；人事制度、評(píng)判制存在問題教師專業(yè)能力差異大，進(jìn)展水平不均衡；優(yōu)質(zhì)人才的數(shù)年工齡以上的老教師，專業(yè)進(jìn)展后勁不足，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，科研能力比后備人才治理機(jī)制不完善，名優(yōu)教師的評(píng)判、監(jiān)督措施不到位?，F(xiàn)在課程實(shí)施中存在的問題。今后幼兒園將開展“思維數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與研究。園務(wù)治理中的問題全匹配，需逐步完善。二、幼兒園進(jìn)展思路（一）理性摸索以“外樹形象，內(nèi)曾實(shí)力”的進(jìn)展思路，創(chuàng)一流的現(xiàn)代化園舍環(huán)境，實(shí)施規(guī)（二）差不多定位爭(zhēng)創(chuàng)省二級(jí)幼兒園。辦成余杭區(qū)的窗口幼兒園。爭(zhēng)取新建、改建幼兒園美化環(huán)境，設(shè)施設(shè)備好的社會(huì)聲譽(yù)，辦成家長(zhǎng)中意，小孩喜愛的幼兒園。（三）主攻方向?qū)嵺`幼兒園集團(tuán)化治理。理出集團(tuán)化治理的思路、治理原則、集團(tuán)化治理、財(cái)物治理等方面入手，探究高效運(yùn)作的治理模式。0—3推進(jìn)課程建設(shè)，凸顯教學(xué)特色。在今后五年中，我們將促使教師以研究教學(xué)特色。4．80后教師的培養(yǎng)。80后教師為突破口，提升教師差不多素養(yǎng)80后的教師具有創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，能學(xué)習(xí)、會(huì)反思、有研究意識(shí)。5．保育工作細(xì)則的制定與實(shí)施。加強(qiáng)保育員治理，樹立科學(xué)的保育觀，提升保育技能，從“簡(jiǎn)單做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋胫鋈?、幼兒園進(jìn)展目標(biāo)（一）總體目標(biāo)舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)。效辦園模式。體進(jìn)展基礎(chǔ)上的個(gè)性進(jìn)展，照管全局基礎(chǔ)上的專門教育。園文化。以良渚地域文化融入課程、思維教學(xué)、禮儀教學(xué)、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、0-3早教、保育工作的細(xì)化集團(tuán)化治理等項(xiàng)目的推進(jìn)為，形成特色鮮亮的辦園品牌。（二）分項(xiàng)目標(biāo)校園建設(shè)五年內(nèi)把幼兒園建成園舍環(huán)境優(yōu)美、硬件設(shè)施齊全，符合現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)的兒園標(biāo)準(zhǔn)。主人，充分發(fā)揮主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)有助于小孩學(xué)習(xí)的教學(xué)軟環(huán)境。學(xué)校治理動(dòng)教職工的工作積極性，使人本治理與自我治理相結(jié)合。治理系統(tǒng)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)使各項(xiàng)工作高效運(yùn)行、層層落實(shí)。構(gòu)建總部、分園一體化治理的高效辦園模式。師資隊(duì)伍建設(shè)獻(xiàn)、善于研究、大膽創(chuàng)新、具有強(qiáng)烈責(zé)任感和高素養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。建立與教師個(gè)性特長(zhǎng)相匹配的教師自主進(jìn)展機(jī)制，構(gòu)建不同梯隊(duì)的教師隊(duì)伍，樹立良好的“云幼教師”形象，形成一批幼兒園學(xué)科帶頭人及教學(xué)骨干。推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革與進(jìn)展，為創(chuàng)建幼兒園品牌打好基礎(chǔ)。教育教學(xué)質(zhì)量建立操作性強(qiáng)、具有監(jiān)控效應(yīng)的鼓舞性教學(xué)工作評(píng)判機(jī)制。從而提升教育質(zhì)量。設(shè)的成績(jī)。開展“思維數(shù)學(xué)操作模式，獵取教學(xué)策略及相應(yīng)的教學(xué)評(píng)判，形成幼兒園思維數(shù)學(xué)教學(xué)特色。探究集團(tuán)化辦學(xué)模式下的0—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。使早教指導(dǎo)成為小孩歡臺(tái)。優(yōu)化保育工作，探究出一套有效的治理方法，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生適應(yīng)。5、其它規(guī)范辦學(xué)。始終以區(qū)教育局等上級(jí)有關(guān)部門的要求與規(guī)定辦學(xué)。教育科研。堅(jiān)持各項(xiàng)工作課題化。使教師通過科研從體會(huì)型向?qū)＜倚?，教學(xué)特色。校園文化建設(shè)。注重師德的培養(yǎng)，增強(qiáng)教職工的凝聚力，讓他們共同參學(xué)習(xí)、勤摸索、好研究的校園文化。四、分時(shí)期目標(biāo)和保證措施（一）20091．要緊目標(biāo)的—3歲嬰幼兒早教指導(dǎo)。2動(dòng)歌羅橋分園新建工程。到運(yùn)作高效。2.保證措施抓好課程治理與實(shí)施工作，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色體建設(shè)。內(nèi)大環(huán)境，關(guān)心班中教師策劃班級(jí)環(huán)境布局。幼兒園通過派骨干教師外出學(xué)習(xí)及邀請(qǐng)0—380水平和實(shí)踐能力。為其進(jìn)展成為“有思想的教育者”做好積淀。定質(zhì)定量，保證教師讀書的效率。要求新教師每天堅(jiān)持看半小時(shí)以上的書籍，每學(xué)期精讀一本教學(xué)專著。建立博客，催化教師讀書的效率。建立讀書博客，隨時(shí)將讀書的心得和好書舉薦給同伴，讓同伴間的互學(xué)不受時(shí)刻和空間的限制。筆記展現(xiàn)會(huì)，學(xué)習(xí)和相互借鑒。心得曬寶會(huì)，把每一位教師讀書的“珍寶”展現(xiàn)出來。開展不同形式的結(jié)對(duì)活動(dòng)。加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主題教研問題診斷；集體備課教案共享；一課多研連環(huán)跟進(jìn)；公布觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短；自由論壇辨析研討；觀點(diǎn)詮釋體會(huì)共享；讀書分享以讀促教。優(yōu)化園本培訓(xùn)的模式。建工程。完成安溪分園的裝修工程。（二）2010—2011學(xué)年要緊目標(biāo)1）有序?qū)嵤┝间镜赜蛱厣n程，進(jìn)一步拓展課程內(nèi)容。明確各年齡段思維教學(xué)。2）2名區(qū)級(jí)教壇新秀教師、1—2名區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，完善教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)，使幼兒園的各個(gè)梯隊(duì)的教師結(jié)構(gòu)合理。加強(qiáng)教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，進(jìn)一步形成幼兒園合力，造就一支團(tuán)結(jié)、有序、求基礎(chǔ)。分園實(shí)現(xiàn)無紙辦公。建立幼兒園網(wǎng)絡(luò)治理體系，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，提設(shè)施設(shè)備達(dá)到省二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。啟動(dòng)細(xì)化保育工作項(xiàng)目，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)；創(chuàng)設(shè)有助于幼兒養(yǎng)成良好施。究，實(shí)踐集團(tuán)化治理的運(yùn)作模式，提高治理的高效性。保證措施有序?qū)嵤﹫@本課程，豐富課程內(nèi)容中的生成活動(dòng)，分類放入資源庫中。積存教學(xué)體會(huì)，凸顯特色深入開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)的實(shí)施與探討，凸現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)特色。開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)為載體，促進(jìn)教師交流、探討創(chuàng)設(shè)環(huán)境的體會(huì)，提高教師環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，提升環(huán)境的教育價(jià)值。將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程建設(shè)的一個(gè)方面，關(guān)于教師發(fā)揮聰慧、結(jié)合課程的有創(chuàng)意的環(huán)境，及時(shí)攝錄，并依照年齡段和主題進(jìn)行分類歸檔，創(chuàng)設(shè)有利于思維數(shù)學(xué)教學(xué)的大環(huán)境，拓展實(shí)施課程的途徑。以“探討活動(dòng)”“數(shù)學(xué)集體教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”等活動(dòng)指導(dǎo)“思維數(shù)學(xué)”研究，推進(jìn)以此促進(jìn)研究工作的深入開展。啟動(dòng)禮儀教學(xué)。年輕教師一步一步走得踏實(shí)，走得穩(wěn)健，學(xué)會(huì)獨(dú)立行走。手拉手設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)：利用教研組的力量，在集體備課時(shí)刻段，關(guān)心年輕教師分析教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)適宜的目標(biāo)和環(huán)節(jié)。肩并肩反思教學(xué)活動(dòng)：在同一年齡段中，關(guān)心年輕教師找到一個(gè)共同反思教學(xué)的搭檔，讓新教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)后能及時(shí)與他人交流收成與困惑。一對(duì)一細(xì)節(jié)診斷活動(dòng)：由結(jié)對(duì)的師父通過推門聽課和預(yù)約聽課，現(xiàn)場(chǎng)診斷活動(dòng)中教師的不適宜行為。優(yōu)秀教學(xué)仿照活動(dòng)：每一個(gè)月向新教師舉薦一個(gè)優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的視頻，由年輕教師仿照著上，通過仿照慢慢悟透課堂教學(xué)的駕馭技能。以研帶教，構(gòu)建學(xué)習(xí)、反思型教科研團(tuán)隊(duì)人人參與課題研究。構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò)。大教研組：為?；?dòng)小組：依照教師自身的需要，自行成立“民間”小組。。設(shè)施設(shè)備達(dá)到浙江省二級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)。（三）2020—20201．要緊目標(biāo)獵取主題教育中“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)施的適宜模式，形成實(shí)施“思維數(shù)的”教學(xué)內(nèi)容、實(shí)施方法、評(píng)判體系。20%1——2名市級(jí)教壇新秀。使團(tuán)結(jié)、有序、求實(shí)、創(chuàng)新的教工隊(duì)伍，成為云幼的一個(gè)品牌形象。2.保證措施1）連續(xù)開展“思維數(shù)學(xué)”教學(xué)實(shí)踐，凸現(xiàn)教學(xué)特色建評(píng)判，重監(jiān)督。建立實(shí)施“思維數(shù)學(xué)”的評(píng)判體系，有序開展思維數(shù)學(xué)教學(xué)。勤展現(xiàn)，重積存。開展片級(jí)及區(qū)級(jí)展現(xiàn)活動(dòng)，總結(jié)與展現(xiàn)“思維數(shù)學(xué)”實(shí)施體會(huì)，獵取新的研究摸索點(diǎn)。同時(shí)，注重總結(jié)、提升“思維數(shù)學(xué)”實(shí)施體會(huì)，形成相關(guān)參考文本。此外，建立“思維數(shù)學(xué)”資源庫，有序儲(chǔ)存有關(guān)思維數(shù)學(xué)教學(xué)所需的材料，為教學(xué)的順利開展提供便利。實(shí)踐禮儀教學(xué)?；顒?dòng)、優(yōu)秀教學(xué)仿照活動(dòng)、一課多研研究活動(dòng)。完善“名師工作室”的治理，連續(xù)開展老教師示范課、教科研知識(shí)的培訓(xùn)。多形式的園本培訓(xùn)活動(dòng)自主體驗(yàn)式：示范---仿照式，現(xiàn)場(chǎng)診斷式，自培反思式；同伴互助式論：壇參與式，對(duì)話研討式，網(wǎng)絡(luò)交流式；課題帶動(dòng)；專家引領(lǐng)。治理網(wǎng)絡(luò)及運(yùn)作模式。五、監(jiān)控與評(píng)判（一）職責(zé)明確，落實(shí)到人。教師隊(duì)伍建設(shè)研訓(xùn)一體，分層提升——集團(tuán)化教師隊(duì)伍建設(shè)研訓(xùn)一體，分層提升——集團(tuán)化周月芳保教質(zhì)量課程實(shí)施具體如下：推進(jìn)項(xiàng)目責(zé)任人時(shí)刻辦園條件卜如娟幼兒園治理幼兒園集團(tuán)化治理80后教師的專業(yè)成長(zhǎng)卜如娟周月芳2010—2020幼兒園園本培訓(xùn)模式的探究俞建娣一日保育工作的研究陳艷萍2010-2011主題下環(huán)境創(chuàng)設(shè)俞建娣2009-2010基于地域文化的特色課程構(gòu)建卜如娟2009集團(tuán)化辦學(xué)模式下的03早教卜如娟2009思維教學(xué)俞建娣2010-2020禮儀教學(xué)孫黎華2011-2020（二）實(shí)行全過程治理會(huì)，園長(zhǎng)在教代會(huì)中宣讀規(guī)劃，教代會(huì)審議通過，確