二年級上冊語文教案：《坐井觀天》

二年級上冊語文教案：《坐井觀天》二年級上冊語文教案：《坐井觀天》1一.教學目的與要點.通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生明白目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。.了解，理解詞語可用不同的方法。.了解寓言的特點，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。二.指導學習的重點與難點重點：.培養(yǎng)學生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的自學習慣。.引導學生自覺地運用抓住重點詞句，讀懂寓言故事。難點：.使學生知道在讀懂故事的基礎上要理解故事含著的意義。.培養(yǎng)學生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。三.教學過程：（一）談話引題，提出要求平時同學們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義?！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學懂—就要求做到；會讀故事，會講故事，還能明白道理。（二）讀—，讀準字詞，把__讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。（三）二讀—，質(zhì)疑問難提出不懂的問題，和弄不明白的詞語（四）三讀__，自主釋疑重點：指導用不同的方法理解詞語的意思如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解“大話”可聯(lián)系生活實際來理解“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。（五）四讀課文，理解內(nèi)容在理解詞語的基礎上，再讀課文，并講講這個故事（六）五讀課文，明確寓意（帶著問題讀課文，理解寓意）.青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來？它們的看法是什么？.它倆誰說得對？替它倆找一找原因，引出寓意。3.結合自身談想法，進一步受到教育。（七）展開想象，升華中心，青蛙跳出井口會看到什么？從中有什么感受？（八）布置作業(yè)用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》二年級上冊語文教案：《坐井觀天》2教材分析：《坐井觀天》這則寓言成語故事，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。—通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。學情分析:二年級學生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。教學內(nèi)容：成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖理解句子意思，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們從故事中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事：要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。教學目標：1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。4、展開想象把故事講給父母聽。教學重點：1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。2、展開想象把故事講給父母聽教學方法:新授講解法讀書指導法示范演示法練習法教學準備:多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片教學過程:、趣味導課為了獎勵你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。（教師出示第1張有課題的幻燈片）（設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。）（2）教師引入：通過預習請你看圖說一說：課文主要講了誰和誰在干什么？（教師出示第2張有圖片和問題的幻燈片）（3）（教師出示第3張有學法指導的幻燈片）讀課文溫馨提示：1邊讀邊標出自然段。2圈出生字詞，把讀不通的句子多讀幾遍，直到讀通為止。3讀課文講故事。二、認讀字詞：1、（教師出示第4張有生字的幻燈片）檢查學生預習生字情況：信、抬、際、沿、蛙、錯、答、還，其中重點指導“沿”和“還”這兩個字。教師用換偏旁的方法引導學生記憶生字，然后提問：哪幾個字需要老師指導書寫，啟發(fā)學生的思維，最后指導學生提出的字的寫法。2、（教師出示第5張認讀詞語的幻燈片）教師采用摘蘋果的活動引導學生認讀詞語：坐井觀天、口渴、喝水、無邊無際、朋友、小鳥、青蛙、井沿、相信。學生認讀詞語積極性很高，每認識一個詞語蘋果就會掉下來。三、整體感知：1、講解課文，教師提問：課文中講青蛙住在什么地方？（井底）教師接著追問小鳥在哪里呢？（天空）（教師出示第6張有青蛙和小鳥的幻燈片）2、那么小鳥從哪兒來呢？（從天上飛來，落在井沿上）教師接著追問：小鳥落在井沿上，這個“落”可以換成什么字?什么是“井沿”？你還可以說出“河沿”是什么意思嗎？（教師出示第6張后半部分幻燈片引導學生理解這幾個問題）教師出示指圖理解。過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆，再次小聲讀讀課文，用一一“”劃出青蛙的話，用“一”劃出小鳥的話。3、教師根據(jù)學生閱讀情況引導學生分角色讀出青蛙和小鳥的對話：（教師出示第7張有青蛙和小鳥對話的幻燈片）青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百里，口渴了，下來找點水喝?！鼻嗤苷f：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！毙▲B也笑了,說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?、對話導讀，理解：（教師出示第8張一一11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）【出示第一次對話】（教師出示第8張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）①請同學們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對話中知道了什么？②假如你是這只小鳥，飛了一百多里，你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試？③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀？④1、2組讀青蛙的話，3、4組讀小鳥的話，老師來敘述。過渡：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，覺得更奇怪了，而且一點兒也不相信，我們來看看他們的第二次對話?！境鍪镜诙螌υ挕浚ń處煶鍪镜?-10張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）①誰找出他們的第二次對話讀讀?師播放第九張幻燈片出示它們的第二次對話情景。②從這次對話中，你知道青蛙認為天多大？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣子的？（無邊無際，大得很）可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話，說大話是什么意思?就是空話、吹牛、說假話。青蛙一點兒也不相信小鳥的話。③教師指導朗讀：青蛙的話應該怎么讀？（讀出不相信的語氣） 指名讀，小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。 指名讀。師帶讀 分男女讀青蛙和小鳥的話。過渡：一個認為天只有井口那么大，另一個認為天無邊無際，而且誰也不肯讓輸，你們瞧！【出示第三次對話】（教師出示第11張青蛙和小鳥情景對話的幻燈片）①1、2組齊讀青蛙的話，3、4組齊讀小鳥的話。②再次朗讀第三次對話交流：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆的笑各有什么含義？（教師出示第12張幻燈片）指導學生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鳥的笑是“真誠善意”；（教師出示第13張幻燈片）再次朗讀第三次對話指導學生用“一……就……”情景說話。學生用“一……就……”情景說話“他一笑大牙就露出來了”，學生說話情趣高漲，不會害怕說話練習。③（教師出示第14張幻燈片）引導學生再次細讀課文，指導學生學會質(zhì)疑解答：a青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？（天大天小的事）b青蛙認為天有多大？（只有井口那么大）c小鳥認為天有多大？（無邊無際，大得很）d它倆誰說得對？（小鳥說得對）e替它倆找一找原因，為什么它們的認識不同？（因為小鳥整天在天上飛，知道天無邊無際大得很。青蛙整天坐在井里，只能看見井口那么大的一片天）5、小實驗：我們先來做個小實驗，把書卷起來，卷成一個紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。師生小結：青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。四、啟發(fā)想象：1、（教師出示第15張幻燈片）引導學生想象：小鳥飛過哪些地方，想一想它會看到過些什么？2、（教師出示第16張幻燈片）啟發(fā)學生想象：如果青蛙跳出了井口，它可能會看到些什么？青蛙會對小鳥說一些什么？3、（教師出示第17張幻燈片）引導學生看圖片知道青蛙跳出井口會說：“哇，天空真是這么大!外面的世界這么精彩!謝謝你小鳥！”小鳥會說：“不用謝!我們還是好朋友呢！”五、交流感悟：1、教師引導學生交流：學了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？（教師出示第18張幻燈片）學生只要說出“看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠?！钡囊馑季涂梢浴?、（教師出示第19張幻燈片）再次引導學生思維拓展交流感悟：我們看人看事要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得準。不要像課文中的小青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺，管中窺豹。3、教師小結：老師希望小朋友們，在今后的學習生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人意見。這樣，你將成為一個見多識廣的人。六、作業(yè)拓展：1、（教師出示第20張幻燈片）引導學生比較句子表達的意思的不同。無邊無際，大得很哪!天無邊無際，很大很大。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、（教師出示第21張幻燈片）布置課后作業(yè)：（1）請同學們回家讀一讀畫蛇添足、守株待兔、拔苗助長、狐假虎威等寓言成語故事明白道理。（2）請小朋友把故事展開想象講給爸爸媽媽聽，還要說一說你明白了什么道理！七、板書設計：坐井觀天小鳥：見多識廣展開想象講故事青蛙：見識短淺二年級上冊語文教案：《坐井觀天》3教材分析：《坐井觀天》是一篇生動有趣，寓意深刻的童話故事，—通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學生學習本組課文的先導，學習時教會學生學習的方法，為本組課文的學習打下堅實的基礎。教學目標：知識與能力目標：1、認識10個生字，會寫8個生字。2、結合課文和生活實際來理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。3、抓住文中的對話，理解課文內(nèi)容；4、通過分角色朗讀，讀出青蛙的自信、傲慢；小鳥的勸告、誠懇的語氣。5、理解寓意：看問題、認識事物要全面，不能自以為是、目光短淺。過程與方法目標：1、引導學生自主、合作、探究學習，發(fā)揮小組合作學習的作用，抓住文中的關鍵句子，討論交流，理解課文內(nèi)容，明白道理。2、引導學生有感情地朗讀青蛙和小鳥的三次對話，然后分角色朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀目標：—通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個深刻的道理：看問題或認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。教學重點：抓住青蛙和小鳥的對話，讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。教學難點：通過對課文的學習理解—的寓意。教學過程：一、創(chuàng)設情景，激情導入談話引入課題。師：親愛的同學們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥?，你們看（出示青蛙和小鳥的卡片）。從前這只青蛙坐在這口古老的井里。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們就來學習這個故事，故事的題目就是《坐井觀天》（板書）。齊讀課題。二、初讀課文，掃清障礙師：現(xiàn)在，把書打開，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標號自然段（學生自讀課文，很認真）。（出示詞語卡片，學生認讀：抬頭、回答、青蛙、弄錯、還有、無邊無際、相信、井沿）師：課題“坐井觀天”是什么意思？課文里講的是誰“坐井觀天”？青蛙和小鳥在爭論什么？它們是為了一件什么事爭論起來的？三、細讀課文，整體感知1、想一想，青蛙和小鳥為什么有不同的看法？2、交流：你讀懂了什么？（1）“無邊無際”什么意思？練習說話：（）是無邊無際的。（2）比較句子：天無邊無際，很大很大。天無邊無際，大得很哪?。?）指導朗讀小鳥的話。（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？找到句子讀一讀。（5）比較句子：天不過井口那么大，不用飛那么遠。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？四、精讀（選讀）課文，深入感悟1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它會想些什么？說些什么？2、從這個故事中，你們知道了什么？懂得了什么？3、詞語總結復習：坐井觀天、無邊無際、一……就……。五、課堂總結—通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個道理：站得高，才能看得遠；看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。六、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開豐富的想象，續(xù)寫課文。七、板書設計坐井觀天看青蛙：天不過井口那么大小鳥：天無邊無際，大得很哪二年級上冊語文教案：《坐井觀天》4教學要求：1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。2。理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。3。感情地朗讀課文。教學重點：1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法：集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。1?！坝^”是什么意思？2。“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。3。分段指名讀課文，正音。4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷?？誰的意見對?三、細讀課文，理解內(nèi)容。1。讀第1自然段。第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話。“你從哪兒來？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻?？？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。3。讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了！？??有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）9。指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？第二課時一、復習。1。認讀生字、詞卡。2?！蹲^天》這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。1。分角色朗讀全文。2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！保?。它們的看法誰對？為什么？5。揭示寓意，理解成語。（l）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？（2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？（這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）三、識記字形，指導寫字。1。重點指導:沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個土。2。練習寫字，完成課后“我會寫”?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的'?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。二年級上冊語文教案：《坐井觀天》5【教學目標】1、能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。2、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。3、初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。4、通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。【教學重點】懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容?！窘虒W難點】使學生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。【課前準備】課件PPT小鳥和青蛙的圖片【教學過程】一、復習導入：同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是?青蛙在坐在?小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。1、出示生字詞。2、指名讀。3、聽寫。4、檢查聽寫情況?！驹O計意圖：通過復習，檢查學生上一節(jié)的學習情況，讓學生重溫上一節(jié)的學習內(nèi)容，為開新課做鋪墊?！慷⒅笇W習新課。(一)初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥為()而爭論起來，青蛙認為天()，小鳥認為天()。2、讓學生帶著問題自由朗讀課文。3、讓學生完成填空，并朗讀一遍?！驹O計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內(nèi)容。】4、過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯?我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。(二)再讀課文，找出對話。1、請同學們默讀課文，用“”畫出青蛙說的話，用“一”畫出小鳥說的話。2、檢查完成情況。3、分角色朗讀課文?！驹O計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。1、指導學習第一次對話。(1)指導讀好對話。(2)了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？(3)出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。(4)過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。【設計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的?！?、指導學習第二次對話。(1)學生相信小鳥的話嗎？(學生：不信)(2)出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？(大話)(4)“大話”什么意思？⑸青蛙認為小鳥哪一句話是大話？(飛了一百多里)(6)出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大，不用飛那么遠。")【設計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思;通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法?！?7)小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”(8)指導讀好小鳥的話。(9)“無邊無際”是什么意思？(10)句式練習：無邊無際的’。出示相關的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思?！驹O計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思?！?11)它們倆的看法為什么如此不同？(12)讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。【設計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少?！?、指導學習第三次對話。(1)出示第三次對話，指導練習讀好對話。(2)青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？(學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)(3)從哪里看出青蛙是愚昧的？(學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的?！?(4)指導學生用“一……就……”說話。(5)面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？(6)指導讀好對話。4、指導學生朗讀全文。5、出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意?！驹O計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理?！咳⑼卣咕毩?。1、青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說?2、指名回答，教師加以指導?！驹O計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】二年級上冊語文教案：《坐井觀天》6教學要求：.學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受到啟發(fā)。.感情地朗讀課文。教學重點：.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。教學方法：集中識字、表演朗讀課時安排：兩課時第一課時一、揭題解題。.“觀”是什么意思？.“坐井觀天”是什么意思？（坐在井底看天）.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對不對?讀了課文就知道了。二、初讀課文，感知內(nèi)容。.輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。.教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段?在每一自然段的前面標上序號。.分段指名讀課文，正音。.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷摚空l的意見對？三、細讀課文，理解內(nèi)容。.讀第1自然段。第1自然段有幾句話?每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）.讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？指導朗讀課文第一次對話?！澳銖哪膬簛?？”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻?？”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。.讀青蛙和小鳥的第二次對話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？“弄錯”是什么意思?小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）.指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了!？??有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯了？？”要讀出肯定的語氣。.讀青蛙與小鳥的第三次對話。.青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）.小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）.指導朗讀第三次對話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢?為什么？第二課時一、復習。.認讀生字、詞卡。.《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？二、熟讀課文，理解成語。.分角色朗讀全文。.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。（青蛙認為：“天不過井口那么大”；小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。（青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里。”）.它們的看法誰對?為什么？.揭示寓意，理解成語。⑴課文中講的“坐井觀天”是什么意思?(2)“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說？6.這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)三、識記字形，指導寫字。.重點指導：沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。蛙：右邊是兩個土。.練習寫字，完成課后“我會寫”?！蹲^天》教學反思《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯(lián)系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的?！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。二年級上冊語文教案：《坐井觀天》7一、復習.讀題.復習第一節(jié)二、新授(一)正確、流利讀課文.自身讀課文2-7節(jié)，要求正確