二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教案范文

二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教案范文《坐井觀(guān)天》是部編版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限，還自以為是，是不對(duì)的。下面小編給大家?guī)?lái)了二年級(jí)《坐井觀(guān)天》教案，希望大家喜歡!《坐井觀(guān)天》課文原文青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)：“你從哪兒來(lái)呀?”小鳥(niǎo)回答說(shuō)：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”青蛙笑了，說(shuō)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井來(lái)看一看吧?！薄蹲^(guān)天》教案教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。會(huì)用“一……就……”造句。2、懂得故事內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)全面看問(wèn)題的思想方法。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。難點(diǎn)：弄懂為什么青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小有不同的看法。課前準(zhǔn)備1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的“觀(guān)”是什么意思。誰(shuí)坐井觀(guān)天。2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。3、出示生字卡片，檢查讀音。(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。(2)開(kāi)火車(chē)讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。5、教師板書(shū)。6、教師指黑板引讀。(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大。”三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?（井底之蛙）四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思1、放幻燈及教學(xué)錄音。（有條件可用多媒體）2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話(huà)時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字一、齊讀課文二、表演“坐井觀(guān)天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?（自己練一練）2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?（同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演）4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?（學(xué)生自由談）5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話(huà)，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣?！白^(guān)天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。三、做課后練習(xí)題1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。2、同桌按“一 就 ”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。3、指名按這樣的句式說(shuō)話(huà)。四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字1、齊讀生字卡片。2、提問(wèn)：(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。五、比較形近字，用形近字組詞(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。《坐井觀(guān)天》教學(xué)反思在教學(xué)中我還體會(huì)到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時(shí)，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的;還有的'孩子，因?yàn)榕伦x不好角色，就單挑旁白來(lái)讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會(huì)造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。要求孩子再研究時(shí)進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。寓言故事的教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)和感受故事中的生動(dòng)形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)成語(yǔ)的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時(shí)，是利用學(xué)生感興趣的話(huà)題和切合學(xué)生生活實(shí)際來(lái)引入的，而不是純粹的說(shuō)教?！叭绻腥苏f(shuō)你是坐井觀(guān)天，你明白他在說(shuō)你什么嗎?你想對(duì)坐井觀(guān)天的人說(shuō)些什么?”或者讓學(xué)生出點(diǎn)子幫助小青蛙：“你們?cè)敢庀裥?/p>