中班語言領(lǐng)域活動教案40篇

中班語言領(lǐng)域活動教案40篇《中班語言領(lǐng)域活動教案40篇》這是優(yōu)秀的幼兒園教案設(shè)計文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看中班語言領(lǐng)域活動教案40篇?。?）中班語言活動教案詳案《調(diào)皮的小螃蟹》含反思幼兒分析：幼兒對動物是非常感興趣的，尤其是螃蟹這種特征較明顯的。它的八只腳、兩個大夾夾、橫著走路的樣子等一系列特征讓孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。在平常生活中，幼兒對螃蟹的外形特征有了一定的認(rèn)識和了解，但對于螃蟹的"自切"的本領(lǐng)還不夠了解，為了加深對螃蟹的認(rèn)識，因此我們設(shè)計本次活動，讓幼兒對螃蟹的特性有更深的印象。教材分析：這個故事講述了一只小螃蟹在玩耍時因頑皮弄斷了自己的大螯而四處求醫(yī)的過程，在此基礎(chǔ)上幼兒了解了螃蟹有自切并再生的自我保護(hù)的本領(lǐng)，故事內(nèi)容通俗易懂又涵蓋豐富的知識，適合中班孩子的年齡特征，又能滿足孩子的探索欲望，提供給了幼兒大膽表述的機(jī)會！活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道螃蟹的腳有再生的本領(lǐng)。2、喜歡文學(xué)作品，并從中感受到閱讀的快樂。3、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒訙?zhǔn)備：螃蟹圖片2幅、《調(diào)皮的小螃蟹》視頻?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，了解螃蟹大螯的本領(lǐng)。二、欣賞故事前半段，理解故事內(nèi)容并學(xué)說對話。三、欣賞故事后半段，了解螃蟹有再生的本領(lǐng)。四、完整欣賞故事。五、活動結(jié)束教師行為：今天我給你們帶來了一張圖片，看看，是什么？是一只小螃蟹，有誰知道有關(guān)螃蟹的知識？小結(jié)：原來螃蟹有八只腳，頭上還有一對大螯，可以夾東西！那，我們一起來看看這只螃蟹，它的大螯怎么了？到底怎么回事呢？我們一起來聽聽故事！故事中的小螃蟹發(fā)生了什么事情？小螃蟹的大螯為什么會斷？斷了以后，小螃蟹是怎么辦的？它找了哪些醫(yī)生？小螃蟹去找了這些醫(yī)生，那它的腳看好沒？這些醫(yī)生分別是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)醫(yī)生說的話？小結(jié)：小螃蟹找了幾個醫(yī)生，都沒幫它接好斷腳，這個時候，小螃蟹碰到了誰？它讓小螃蟹去向誰請教？小壁虎是怎么對小螃蟹說的？我們一起來學(xué)一學(xué)壁虎是怎么說的！現(xiàn)在，讓我們來完整地欣賞一下故事吧小螃蟹按照壁虎說的做了嗎？它的腿長出來了嗎？小結(jié)：原來螃蟹有一種自切后再生的本領(lǐng)。當(dāng)它被敵人抓住一條腿無法逃脫時，它就會斷掉那條被敵人抓住的腿，然后脫身逃跑。過些日子以后，從斷的地方再長出一條新的腿來。剛才我們發(fā)現(xiàn)了螃蟹的很多秘密，讓我們回去再好好觀察，找找看，看看?螃蟹還有什么我們不知道的秘密。預(yù)設(shè)幼兒行為：螃蟹它有八只腳，頭上還有兩只大螯，可以夾東西……斷了。小螃蟹的大螯被河蚌咬斷了。因為小螃蟹太調(diào)皮了。去找醫(yī)生。小兔醫(yī)生要小螃蟹去找外科醫(yī)生看。山羊醫(yī)生說小螃蟹傷得太重，沒法看了。小烏龜。壁虎。讓小螃蟹把它的斷足扔掉。幼兒完整欣賞故事。做了。長出來了。設(shè)計意圖：運(yùn)用已有經(jīng)驗，大膽地進(jìn)行表述，不光能了解有關(guān)螃蟹的知識，更能提高幼兒大膽表述的能力。在理解故事的過程中，學(xué)說動物之間的對話，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會，提高幼兒的表達(dá)能力。理解故事情節(jié)，了解螃蟹的“自切”的本領(lǐng)，加深對螃蟹的認(rèn)識。附：故事《調(diào)皮的小螃蟹》小河邊，住著一只調(diào)皮的小螃蟹。一天，小螃蟹把一條腿伸進(jìn)了張開的河蚌里。"啪！"一聲，河蚌把殼合攏了，小螃蟹的一條腿斷了。"河蚌弟弟，快把我的腿還給我吧，我以后再也不欺負(fù)你了。"河蚌張開殼，小螃蟹趕緊撿回自己的斷腿。少了一條腿又難看又不方便，小螃蟹只好用老虎鉗子一樣的大螯舉著斷腿，去找醫(yī)生。"兔子醫(yī)生，請你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來到兔子診所。"對不起，小螃蟹，我不是外科醫(yī)生。"兔子醫(yī)生回答說。"山羊醫(yī)生，請你把我的斷腿接上吧。"小螃蟹來到外科醫(yī)生山羊那兒。"對不起，小螃蟹，你的斷腿我沒法治。"山羊醫(yī)生看了看小螃蟹的斷腿后說。這可怎么辦呢？小螃蟹嗚嗚地哭了起來，正好一只小烏龜來看病，他對小螃蟹說："也許壁虎有辦法，你去找他吧。"小螃蟹舉著斷腿來到壁虎家。壁虎哈哈大笑，說："快把你的斷腿扔了吧！過不了多久，我保證你再長出一條新的腿來。"沒過多久，果然在小螃蟹斷腿的地方又長出了一條新的腿！教學(xué)反思在實(shí)施教學(xué)中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數(shù)太少，整節(jié)課下來提前了五分鐘下課。在最后游戲（我跳,我跳,我跳跳跳）游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒有考慮到幼兒對這個游戲的領(lǐng)悟性,沒有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂趣?？偨Y(jié)整個教學(xué)計劃目標(biāo)還是很流暢的，幼兒的對（小螃蟹）這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學(xué)習(xí)和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀(jì)律。作為一個新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學(xué)習(xí)去改進(jìn)。（2）中班語言公開課優(yōu)秀教案《小狐貍的槍炮》含反思中班語言活動：小狐貍的槍炮活動目標(biāo)：1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯了事情要改正。2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。3、感受與同伴在一起的快樂。4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。活動準(zhǔn)備：狐貍圖片、掛圖、視頻活動過程：師：池塘里會住著天上的星星嗎?小小的刺猬能扎起一個比它還要大還要重的西瓜嗎?1、出示小狐貍，引出課題。師：你們看，他是誰?（小狐貍）這只小狐貍有點(diǎn)特別，它呢喜歡捉弄別人。你們知道什么是捉弄嗎?（捉弄就是搗蛋、開玩笑的意思）今天呀我們來看看小狐貍到底做了些什么?我們一起來聽故事《小狐貍的槍和炮》。2、教師講述故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。師：小狐貍捉弄了誰?他是怎么捉弄小鴨子的?幼:小鴨子，小狐貍叫小鴨子到池塘里吃星星，結(jié)果小鴨子吃了一肚子的水。師：小動物被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做朋友嗎?幼：大家都不喜歡和小狐貍做朋友了。師：沒有了伙伴和自己玩，小狐貍心里怎么樣?如果你的朋友不跟你玩了，你會怎么樣做?幼兒自由討論后提出問題，引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。3、播放故事視頻。師：我們小朋友猜對了嗎?小狐貍做了槍和炮想去干什么呢?師：小狐貍拿著槍和炮出來，小黃狗是怎么樣做的?（沖在前面保護(hù)大家）打進(jìn)小黃狗嘴里的是什么呀?小黃狗吃到了什么?（巧克力）小動物們也想嘗嘗，我們一起來發(fā)射，準(zhǔn)備好了嗎?（邊做握手槍的動作邊說“叭”“叭”“叭”）師：小狐貍回家推出了什么?大炮里轟出的又是什么呢?小動物們吃得可開心了，我們也來嘗嘗吧。大家備好，我要發(fā)射咯“哄”、“哄”、“哄”師：你們開心嗎?那你覺得現(xiàn)在小動物們和小狐貍在一起開不開心呀?（開心）大家現(xiàn)在喜不喜歡和小狐貍一起玩?為什么大家又喜歡跟小狐貍玩了呢?師：他呀真是只聰明的小狐貍，我們再來看看這個故事吧!4、看圖片欣賞故事師：小朋友，你喜歡以前的狐貍還是喜歡現(xiàn)在的狐貍?為什么呢?（五）生活延伸討論：你有沒有做錯過事，后來你是怎么做的?（幼兒自由講述）教師總結(jié)：做錯了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子?；顒臃此迹涸诒敬位顒又?，由于緊張沒有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在講述故事時添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合；講述完故事問題提的過多沒有針對性。目標(biāo)第二點(diǎn)沒達(dá)到，沒讓幼兒自由討論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語句矛盾，與幼兒之間的互動較少，形式較為單一?；顒臃此迹涸诒敬位顒又?，由于緊張沒有用小狐貍圖片導(dǎo)入，我在講述故事時添加了一些內(nèi)容導(dǎo)致故事視頻內(nèi)容不符合；講述完故事問題提的過多沒有針對性。目標(biāo)第二點(diǎn)沒達(dá)到，沒讓幼兒自由討論。幼兒學(xué)習(xí)的故事語句矛盾，與幼兒之間的互動較少，形式較為單一。（3）中班上學(xué)期語言教案《水》含反思活動目標(biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。3、引導(dǎo)幼兒初步掌握日常生活中的XXX。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。活動準(zhǔn)備：課件、圖書、小字卡、水聲音效活動過程：一、導(dǎo)入1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。你還見過什么樣的水？啟發(fā)幼兒說出自己的意見。教師小結(jié)：其實(shí)，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎？還有什么水是臟臟的水？什么水是甜甜的水？我們一起來看看一看吧。二、整體欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容1、欣賞詩歌2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水？也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。三、理解閱讀1.看圖理解詩歌內(nèi)容。依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的2.問答游戲，加深幼兒印象3、整體閱讀四、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞1．整體閱讀詩歌，出示大字卡2．游戲：大風(fēng)吹老師拿起一張字卡，幼兒指認(rèn)。3．游戲：照相機(jī)4．送字寶寶回家五、學(xué)習(xí)仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎？1、課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗，拓展想象空間。2、小組交流，大組展示。（可引導(dǎo)幼兒先畫后說）3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。教學(xué)反思事的過程中，語言表達(dá)不是很好，沒有能讓幼兒親身體驗水的“奇妙”，感知水的特性。（4）中班語言公開課教案《小老虎過生日》含反思活動目標(biāo)：1.欣賞兒歌,理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。2.初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨(dú)特的情趣美和韻律美。3.體驗友愛、寬容、諒解的積極情感。4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。5.運(yùn)用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。活動準(zhǔn)備：1．音樂《生日歌》。2．根據(jù)兒歌內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的圖示。3．雙響桶若干。推薦課件：《小老虎過生日》PPT課件下載地址：/ppt/1230.html活動過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入:播放《生日歌》師：這是什么歌呀？什么時候會唱這首歌？你們喜歡過生日嗎？你過生日的時候有誰來參加？（二）按兒歌順序逐段欣賞，幫助幼兒理解兒歌。1．師：今天小老虎也要過生日，（出示小老虎和蛋糕圖片）大家看有沒有朋友來參加？師：過生日沒有人來參加會感覺怎么樣呀？師：沒有朋友來參加，冷冷清清不熱鬧，那怎么辦呢？（引導(dǎo)幼兒猜測）師：我們小朋友想出的辦法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的？（聽錄音）2．師：小老虎想到了什么辦法呀？（出示電話機(jī)）他把電話打給誰了？（出示小白兔），它會和小白兔怎么說？我們來聽聽小老虎是怎么說的？（聽錄音），我們幫小老虎一起請小白兔好嗎？（帶領(lǐng)幼兒集體說）3．師：小白兔會不會去呢？4．師：是啊，朋友邀請了是應(yīng)該去的，可它想不想去呢，我們來聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音），小白兔愿意去嗎？是什么原因連過生日都不去？（畫出相應(yīng)圖示）5．小兔受了欺負(fù)心里怎樣？師：我們一起來學(xué)學(xué)小兔生氣時說的話，（集體說）誰愿意一個人來學(xué)學(xué)小狗熊說的話？6．集體進(jìn)行打電話游戲，鞏固角色對話。教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。交換角色再次打電話一次。7．唉！小白兔不愿意來，小老虎還會請誰呢？（出示小狗熊圖片），小老虎會和小狗熊怎么說？我們來學(xué)一學(xué)？那小狗熊會不會去？我們來聽聽它是怎么接電話的？（聽錄音）8．師：小狗熊想不想去，是什么原因呢？（畫出相應(yīng)圖示）小狗熊接電話時心里怎么樣？我們來學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時候說的話（第二遍示范）。9：教師與幼兒扮演角色進(jìn)行打電話游戲。10．師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時小老虎心里會怎么樣？（出示哭泣的老虎）11．師：是呀！大家不理小老虎，小老虎呀真?zhèn)?，吧嗒吧嗒眼淚掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，（出示門鈴）是誰在按小老虎家的門鈴呀？師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰呀？（出示拎著禮物的小白兔、小狗熊）他們手里拎著什么呀？12．師：小白兔、小狗熊不是不來么？怎么又來了呢？（引導(dǎo)幼兒猜測）那到底是為什么呢？我們來聽一聽。（教師念小白兔、小狗熊的話語）現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊砹税?？師：昨天小老虎還欺負(fù)小白兔和小狗熊，可他們原諒了小老虎，又來參加生日會了，小老虎又會說些什么呢？那我們來聽一聽。接下來它們會做什么了？（出示過生日場面畫）教師小結(jié)：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也承認(rèn)了錯誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平時的生活中也要團(tuán)結(jié)友愛，不打架，不吵鬧，做個好朋友，好嗎？（三）欣賞兒歌，學(xué)習(xí)有表情地朗誦小動物的對話。1．師：小老虎今天的生日好熱鬧啊，老師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫《小老虎過生日》，你們想聽嗎？好，請你們幫我拍手打節(jié)奏，會說的小朋友可以和老師一起來說，好嗎？2．師：小老虎今天過生日，我也想要去參加，你們想去嗎？那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就準(zhǔn)備一個節(jié)目送給小老虎吧！輕輕的請出我們的樂器--雙響桶我們一起來練一練。3．帶領(lǐng)幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗誦兒歌。（四）結(jié)束活動。師：你們練得真不錯！等會我們?nèi)⒓有±匣⒌纳諘??；顒友由欤夯顒訁^(qū)提供木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。活動反思：這次活動準(zhǔn)備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節(jié)課是不容易的，要花心思去準(zhǔn)備還要反復(fù)去修改，對于中班的孩子，有趣、直觀、形象的畫面非常吸引他們，我這次的活動內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動目標(biāo)時，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗出發(fā)，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活經(jīng)驗的儲備，把活動重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗誦兒歌，體驗和感受兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我根據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動開始前，我和孩子們一起進(jìn)行了生活經(jīng)驗回顧,回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活經(jīng)驗充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動性和積極性,幼兒對此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟大家一起分享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠欣賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參加小老虎的生日?小老虎想出什么辦法來邀請小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等,這樣既發(fā)展了幼兒的思維想象能力和組織語言說話的能力,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索，每段欣賞前的猜想,欣賞后的小結(jié)等,都是先為每個幼兒提供自由交流相互表達(dá)的機(jī)會,然后再集體交流,單一的一問一答的提問形式很少，體現(xiàn)了面向全體的教學(xué)觀，在提問過程當(dāng)中通過逐段欣賞和有別于以往欣賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象能力得到了真正的發(fā)展。同時讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)發(fā)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)收b兒歌，進(jìn)一步熟悉兒歌的環(huán)節(jié)中，我采用了分角色練習(xí)對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜歡的游戲活動，要求幼兒模仿有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是高興的、快樂的、生氣的或傷心的呢?”幼兒在模仿中既感受到了兒歌獨(dú)特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。老師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、愉快，自然達(dá)到了良好的效果。此次活動存在的不足有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很銜接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有達(dá)到，因此導(dǎo)致幼兒回答的跟我提出的問題連接不起來;《老虎過生日》一首童謠，我沒有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)該讓幼兒有個了解，中間缺少這個環(huán)節(jié);其中在播放課件的時候，應(yīng)該重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻;在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜歡扮演的角色嘗試?yán)收b和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實(shí)踐體驗角色的特點(diǎn)，這樣不僅照顧了個體差異，還培養(yǎng)了合作能力。（5）中班語言優(yōu)秀教案《小動物進(jìn)城》含反思活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)用簡單的語言描述動物的主要特征，并會根據(jù)動物的主要特征編成謎語。2、能聽懂并理解簡單的游戲規(guī)則，激勵幼兒積極動腦參與編迷猜謎活動。3、體驗聽說游戲的樂趣。4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。5、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默?；顒訙?zhǔn)備：1、動物成圖片一幅，警察帽兩頂，各種動物小圖片放在幼兒椅子下。2、學(xué)會唱"如果感到幸福你就拍拍手"?；顒舆^程：1．設(shè)置游戲情景。（出示圖片）今天老師給你們帶來了一幅城堡圖，提問：*你知道這是一座什么城堡嗎？城堡門前有些誰？他們是干什么的？*你們向進(jìn)城和小動物們一起玩游戲嗎？怎樣才能進(jìn)城呢？"這里有一個小小的規(guī)則。"2．介紹游戲規(guī)則。*教師介紹進(jìn)城方法：想要進(jìn)城必須將自己扮成小動物，守城人喜歡猜謎語，他看到別人要進(jìn)城就會念一首兒歌"城門開開，城門關(guān)關(guān)，想要進(jìn)來，讓我猜猜。"等他念完后，進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動物編成謎語請他猜，如果你編的好，守城人就能猜出來，那么你就能被請進(jìn)城，如果編得不好守城人猜不出，你就不能進(jìn)城。明白了嗎？提問：（1）門衛(wèi)看到別人進(jìn)城會念什么？（學(xué)兒歌）（2）小動物怎樣才能進(jìn)城？*你們會編謎語嗎？編謎時注意不能把答案說出來。（出示一動物圖）教師引導(dǎo)幼兒集體編謎。"這是誰呀？如果你是小貓，那么你怎樣編謎才能讓別人猜出來呢？請你想一想，可以從小貓有什么本領(lǐng)、小貓的叫聲、他喜歡吃什么來編。"*在你的椅子下也有動物土，請你拿出來看一看你是什么動物，然后編一編，還可以編給后面的聽課老師猜。（幼兒自由編謎）3．引導(dǎo)幼兒游戲。*（搭好城門），老師先扮門衛(wèi)。"接下來我們要來玩小動物進(jìn)城的游戲了，這是城門，我來做門衛(wèi)。"引導(dǎo)幼兒開始游戲。*請幼兒當(dāng)守城人再次游戲。4．組織幼兒自主游戲。*你們想不想一起來玩這個游戲？邊示范邊講解：幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師個一幼兒扮守城人，用雙手搭成一個城門，幼兒集體邊念兒歌邊依次鉆過城門，當(dāng)念到最后一個字時，手成人雙手套住一幼兒，此幼兒編說謎語，守城人猜對后就讓他進(jìn)城（會座位，將動物圖貼在頭上）*搭出三個城門游戲。*游戲開始，當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后，師："小動物們，你們來到動物城高興嗎？我們一起隨著音樂邊唱邊表演吧！如果感到高興你就拍拍手（拍兩下）如果感到高興就學(xué)小貓叫（叫兩聲）如果感到高興就學(xué)小兔跳（跳來兩下）活動反思：情況分析：本節(jié)活動的重難點(diǎn)是欣賞故事，初步了解城市中各種不同對用途的房子。激發(fā)認(rèn)識所居住城市、社區(qū)不同功能房子的興趣，培養(yǎng)符號意識。在第一環(huán)節(jié)中我讓幼兒先想象一下什么顏色的?第二環(huán)節(jié)中傻小熊把媽媽說的話忘記了后來發(fā)生了什么事?后來是誰幫助了傻小熊。最后讓幼兒根據(jù)房子的圖片再講述故事。在活動中幼兒對于各種不同顏色的房子是什么地方通過我的講解和故事的學(xué)習(xí)還是有一定的了解的，能說出什么顏色的房子是什么地方?？偟?來說這節(jié)語言課幼兒很喜歡，聽的很認(rèn)真。調(diào)整策略：在本次的活動中我們還有一個目標(biāo)，那就是為各種不同的房子設(shè)計自己的符號，培養(yǎng)幼兒的符號意識，但是在設(shè)計環(huán)節(jié)，我們也遇到了問題，由于孩子們的各種知識準(zhǔn)備不夠，并沒有如我想象中那樣設(shè)計出各種各樣的符號，最后整理出幾個比較讓幼兒認(rèn)可的符號就是：趙炫設(shè)計一個信封代表郵局，盛佳璐設(shè)計的一個游泳的小人代表游泳館，黃以安設(shè)計的照相機(jī)代表照相館，還有大家一起設(shè)計消防隊標(biāo)記是一團(tuán)火，當(dāng)然醫(yī)院的標(biāo)記大家還是用十字標(biāo)記?？傮w來說，我們的教學(xué)活動時間有些長（設(shè)計符號用時過長），但教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，幼兒也比較喜歡，（6）中班語言優(yōu)質(zhì)教案《美麗的社區(qū)》含反思活動目標(biāo):1、認(rèn)識小區(qū)的一些機(jī)構(gòu)和設(shè)施,懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。2、積極主動地自由交談,能連貫地表達(dá)自己的想法。3、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?；顒訙?zhǔn)備:師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料（畫,照片）活動過程:一、互相交流,了解小區(qū)的設(shè)施:回憶導(dǎo)入:這是哪?（播放梅園小區(qū)設(shè)施）誰愿意來介紹自己居住的小區(qū)?幼兒交流時,教師利用照片或畫進(jìn)行展示,并隨機(jī)插問:--你們小區(qū)里有什么設(shè)施?--你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?--小區(qū)為什么那么美?介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片:這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?一一出示工作人員圖片（門衛(wèi),書報亭,花工）小結(jié):小區(qū)也是我們的一個家,在那里的每一個居民都可以找到快樂,得到幫助,尤其是小區(qū)里的工作人員,他們?yōu)槲覀兊陌踩?幸福的生活付出了辛勤的勞動,我們要尊重他們的勞動,感謝他們!二、寫設(shè)想書l在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么？我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見,怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員,告訴他們你們的設(shè)想?；顒臃此荚谂囵B(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。（7）中班語言詳案《風(fēng)在哪里》含反思一、活動目標(biāo)1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。2、指導(dǎo)幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點(diǎn)頭"、"涼爽"等詞語的意思。3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。二、活動準(zhǔn)備1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹、花、草頭飾若干。小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。2．知識準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗。三、活動過程活動一：風(fēng)從哪里來？1．請幼兒用紙（或扇）在臉旁扇動，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。2．讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動的快慢有關(guān)。3．引導(dǎo)幼兒相互交流："怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來，產(chǎn)生風(fēng)。活動二：詩歌欣賞--風(fēng)在哪里1．請幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。2．老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。3．用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。(1)風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。(2)風(fēng)在樹上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)(3)風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)(4)風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？(晃動、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)(5)風(fēng)來了，它給春夏秋冬帶來了什么？4.請幼兒討論：風(fēng)還會和誰做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……)5．請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。高水平：在朗誦詩歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩歌。中水平：幼兒能自己翻閱小圖書，學(xué)習(xí)朗誦詩歌。低水平：翻閱、操作圖片，說出散文詩中的幾個主要詞語?；顒尤涸姼璞硌?、指導(dǎo)：請老師做"風(fēng)"，幼兒帶樹、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂朗誦詩歌中的優(yōu)美語句。．2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來時天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩歌的語言表達(dá)。四、各領(lǐng)域滲透藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈"風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)"，幫助幼兒用身體語言來感受空氣的流動；想像畫"風(fēng)吹來的時候"?？茖W(xué)：做有關(guān)空氣流動的小實(shí)驗。五、生活中滲透多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時我們周圍事物的變化。六、環(huán)境中滲透張貼風(fēng)吹動物體有所變化的對比圖片。七、家庭中滲透讓家長引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母一起做"風(fēng)"流動的實(shí)驗?；顒幽繕?biāo)：1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。2、學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕搖晃?；顒訙?zhǔn)備：1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。2.幼兒用書3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)起時花草樹木的樣子，并用攝像機(jī)拍攝下來指導(dǎo)要點(diǎn)：1.活動重點(diǎn)：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境2.活動難點(diǎn)：理解風(fēng)與四季的關(guān)系3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片、影像資料，引導(dǎo)幼兒觀察、體驗、運(yùn)用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境活動過程：1.猜謎語，引起興趣。抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推到房子2.觀察討論，理解詩句。（1）播放花草樹木被風(fēng)吹動的錄像。提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里？你是怎樣知道的？（引導(dǎo)幼兒觀察樹、花、草的動態(tài)風(fēng)吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的？教師小結(jié)：風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在那里？草兒說：當(dāng)我的身體在輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動（啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)出來。）（2）結(jié)合風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：春天的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？給大地帶來了什么樣的變化？夏天是炎熱的季節(jié)，風(fēng)會給人們送來什么？秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢？當(dāng)風(fēng)吹過的時候，空氣中會飄來什么香味？冬季的風(fēng)是怎樣的風(fēng)？他給大地帶來了什么？（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進(jìn)行概括小結(jié)。）（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。3.學(xué)習(xí)朗誦散文詩（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。（3）聽錄音輕聲跟讀。（4）結(jié)合幼兒用書，自主朗讀。4.討論：風(fēng)在哪里、風(fēng)會給人們的生活帶來什么變化？評價要素：是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境?；顒咏ㄗh：可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風(fēng)在哪里風(fēng)在哪里？樹兒說：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？花兒說：當(dāng)我的花兒頻頻點(diǎn)頭，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？草兒說：當(dāng)我的身體輕輕晃動，那是風(fēng)在吹過。風(fēng)在哪里？風(fēng)在我們身邊春天，他吹綠了大地；夏天，他送來了涼爽；秋天，他飄來了果香；冬天，他帶來了銀裝?；顒臃此迹哼@首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進(jìn)行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進(jìn)行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達(dá)到了之前制定的目標(biāo)。（8）中班優(yōu)秀語言公開課詳案《狐貍先生的帽子》含反思活動目標(biāo)：1、能根據(jù)畫面內(nèi)容，推測合理的故事情節(jié)。2、能大膽表述，發(fā)揮想象力。3、養(yǎng)成安靜傾聽的良好習(xí)慣。4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。5、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒訙?zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備：2、物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）教具：課件、魔法棒、狐貍面具、帽子等。（2）學(xué)具：幼兒故事游戲圖、故事卡片、動物頭飾等?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動教師以故事情景開頭，引出狐貍先生，激發(fā)幼兒的游戲興趣。（老師帶上狐貍面具，穿上西裝，戴上帽子，拿著雨傘高高興興的出場，配上音樂《美國誤會漫步》）。以闖關(guān)游戲激發(fā)幼兒探索興趣。（今天我要去參加森林舞會，在路上會遇到三個難關(guān)，如果你們能幫助我連闖三關(guān)，就會獲得森林舞會頭飾一個，和我一起參加舞會?。┒㈥J第一關(guān)：引導(dǎo)幼兒推測第一組圖片空白處的內(nèi)容1、提問：到底狐貍先生發(fā)生了什么意外的事情呢？想知道嗎？那讓我們一起來看看，狐貍先生到底發(fā)生了什么意外……2、使用課件播放圖片1。提問：狐貍先生在什么地方？它的帽子在怎么了？它是怎樣的表情？為什么會有那樣的表情？幼兒回應(yīng)：非常仔細(xì)地觀察課件，能用語言和動作表現(xiàn)狐貍先生著急的表情。對狐貍為什么會有著急的表情充滿了好奇，并能大膽猜想。1、播放課件中風(fēng)的聲音。幼兒閉上眼睛傾聽風(fēng)的聲音，想像狐貍先生的帽子可能會被風(fēng)吹到哪里？幼兒回應(yīng)：風(fēng)聲使他們有了一種身臨其境的感覺，因此能大膽想象，并急切的想要說出自己的猜想。2、播放課件中圖片2。提問：狐貍先生的帽子被風(fēng)吹到了哪里？它的喊什么？它的表情怎樣？為什么會有那樣的表情？幼兒回應(yīng)：帶著自己的猜想，情不自禁地仔細(xì)觀察圖片，并驗證自己的猜想。他們因為自己的成功推理而歡喜。3、播放課件中圖片4。提問：看看后來又發(fā)生了什么事情？狐貍先生怎么了？討論：它為什么會到河里？（不請幼兒回答，為下一個環(huán)節(jié)的回答埋下伏筆）4、出示第一組圖片中編號為1、2、4的圖片。師：（以小熊拍了照片的情節(jié)引出）小熊把狐貍先生的意外事情拍成了照片，并按事情的先后把順序排了出來。我們一起來看照片。咦！這個粗心的小熊呀，中間怎么漏掉了一張呢？幼兒猜想：這張漏掉的照片上可能發(fā)生了什么事情呢？為什么？幼兒從"？"圖片中選擇圖片，并說出理由。幼兒回應(yīng)：有了前面的鋪墊，他們都能正確的選擇"？"處的卡片。播放課件，揭曉"？"處答案，驗證幼兒的猜想結(jié)果。宣布闖關(guān)成功，播放課件中第一張勝利笑臉娃娃。三、闖第二關(guān)、第三關(guān)：幼兒自己嘗試推測第二組、第三組圖片空白處的內(nèi)容1、提問:狐貍先生自己把帽子從河里撿起來了嗎？接下來又有誰出現(xiàn)了？發(fā)生了什么事情呢？幼兒回應(yīng)：開放性的提問，為幼兒思考、想像留足了空間。幼兒與同伴主動交流，大膽表達(dá)自己的想法。（讓我們一起來揭開第二關(guān)的題目）。2、幼兒操作學(xué)具，觀察講述，嘗試?yán)斫猱嬅鎯?nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。教師提出觀察要求：仔細(xì)地按從左到右的順序一幅圖一幅圖的看。兩只青蛙看見了什么？它們的表情、動作是怎么樣的？猜想一下它們可能會想些、說些、做些什么？幼兒回應(yīng)：能按照觀察要點(diǎn)進(jìn)行觀察、講述，并在觀察和并講述中理解畫面的內(nèi)容。3、幼兒為第二組圖片中的"？"處選擇恰當(dāng)?shù)膱D片。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇，說出理由，其他幼兒驗證自己的結(jié)果。4、教師宣布第二關(guān)闖關(guān)成功，播放第二個勝利笑臉娃娃。5、第三關(guān)！觀察第三組圖片并請幼兒觀察、操作。請個別幼兒到前面說一說自己的選擇理由，其他幼兒驗證自己的結(jié)果。宣布第三關(guān)闖關(guān)成功！播放勝利笑臉娃娃！四、結(jié)束活動飛出魔法棒，請幼兒閉眼，施法為幼兒準(zhǔn)備動物頭飾。請幼兒戴上小動物頭飾，和狐貍先生一起去參加森林舞會！【活動反思】本次活動能夠較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。但是在活動過程中，還存在著一些不足，如：在讓孩子模仿難過的表情時，我對孩子說了句真棒，其實(shí)我的原意是指：這個孩子模仿的真棒，但是沒有說完整，造成了歧義；另外，在本次的活動過程中，我發(fā)現(xiàn)我們班孩子的語言能力發(fā)展還可以，但是想象力卻欠缺一點(diǎn)，因此下階段，我將著重加強(qiáng)孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。（9）中班語言活動教案《戰(zhàn)勝小蛀牙》含反思活動內(nèi)容：戰(zhàn)勝小蛀牙活動目標(biāo)：1、懂得牙齒的重要性，學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒的基本方法；2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，會使用刷牙用具。3、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒訙?zhǔn)備：1、牙齒模型一副；2、幼兒人手一套刷牙用具；3、課件?；顒舆^稱：一、故事，引入主題1、教師：小朋友，今天，老師給你們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。（教師講述故事）老師的故事講完了，現(xiàn)在，老師有幾個問題要問小朋友。提問：（1）大老虎為什么會有蛀牙？（2）大老虎牙疼的時候找過誰？（小狐貍）他是怎樣做的？（3）小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，大老虎變成了一只什么樣的老虎？（沒有牙齒的老虎）教師小結(jié)：因為老虎吃了太多的糖，又不刷牙，所以，牙齒就慢慢的長蟲了，牙齒疼得受不了。最后，牙齒都被拔光了。提問：那小朋友想一想，老虎沒有牙齒會怎么樣？（不能吃東西）教師小結(jié)：沒有牙齒就不能吃很多的東西，不能吃東西就會影響我們的身體健康。而且，說話還會漏風(fēng)，說不清楚也不好看。2、提問：（1）那小朋友想一想，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)牙齒呢？（少吃糖果）（2）除了不能吃太多的糖，再想一想，還能用什么方法來保護(hù)牙齒？（刷牙）（3）小朋友，你們在日常生活中刷牙嗎？（刷）那，哪個小朋友來告訴我，你是怎樣刷牙的？（請個別幼兒說說）教師小結(jié)：這個小朋友是左右刷牙的，這個小朋友是上下刷牙的，那把這兩個小朋友的刷牙方法結(jié)合在一起刷牙，我們的牙齒會更健康。二、幼兒討論正確的刷牙方法提問：（1）你是用什么刷牙的？（根據(jù)幼兒的回答出示刷牙用具）（2）哦！原來小朋友們都是用這些刷牙用具來保護(hù)自己的牙齒，那我們一起來聽一聽東東是怎樣刷牙的。（3）兒歌《小牙刷》幼兒傾聽提問：①哪個小朋友來告訴老師你聽到東東是怎樣刷牙的？②教師小結(jié)：原來東東是上下刷牙，里里外外都要刷，這樣我們的牙齒就會越來越健康。三、實(shí)踐活動（1）接下來，我們就用東東的方法來刷刷自己的牙齒。（2）教師：剛才，小朋友都用正確的方法刷了一次牙，現(xiàn)在你有什么感覺？（舒服）（3）教師小結(jié)：對，小朋友感覺到舒服，是剛才你們都把牙齒刷干凈了。今天，我們學(xué)會了如何保護(hù)自己的牙齒。那么，小朋友以后都要堅持做到飯后漱口，早晚刷牙、不咬堅硬的東西，這樣我們的牙齒就會更健康。教學(xué)反思：通過本次活動，幼兒了解了蛀牙的危害，以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多幼兒都有保護(hù)牙齒的常識，所以本次活動進(jìn)行的比較順利，紀(jì)律也很好，較好的完成了活動目標(biāo)。（10）中班語言領(lǐng)域教案《野兔飛比》含反思活動目標(biāo)：1.體驗自己解決困難的喜悅，增強(qiáng)自信心。2.知道字長生活中會遇到許多困難，應(yīng)充滿信心。3.能開動腦筋，想出個方法克服困難、解決困難。4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。5.參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備大頭飾（飛比、飛比的兩個哥哥、熊爺爺）故事《森林里的小動物》的五組圖片?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入活動小朋友們，你們還記得《野兔飛比》的故事嗎？小野兔飛比是靠什么贏得了跑步比賽的冠軍的？熊爺爺說了一句怎樣的話，讓它有了自信心？它一邊跑一邊大聲地喊了一句什么話？二、創(chuàng)造性表演1.教師逐一出示大頭飾，讓幼兒說出角色名稱，激發(fā)幼兒參與表演的興趣。2.請幾名幼兒在老師的帶領(lǐng)下表演一遍。鼓勵幼兒大膽表演，創(chuàng)編動作及適當(dāng)加些對白。如：小野兔飛比去找熊爺爺尋求幫助時無助的表情和話語："熊爺爺，我該怎么辦？請你幫幫我吧！"可讓幼兒創(chuàng)造性的多說多做。3.分配角色幼兒表演，教師巡回指導(dǎo)。幼兒選擇自己喜歡的角色，戴頭飾進(jìn)行表演。教師觀察、適時指導(dǎo)。重點(diǎn)：鼓勵幼兒有表情、有動作、創(chuàng)造性地表演。4.可適當(dāng)表演一次或兩次。三、遷移談話1.你在平時的生活中遇到過困難嗎？有過和別人比賽失敗的情況嗎？你是怎樣想的？2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識到生活中會遇到很多困難，鼓勵幼兒大膽想出解決方法。你在家里、幼兒園、路上或其他地方遇到過什么困難并提出幾個思考問題讓幼兒討論：你是怎樣解決的？你試過在媽媽病時，家里只剩下你一個人嗎？如果發(fā)生了，你怎么辦？你曾與媽媽走散嗎？如果有，你會怎么辦？如果這時候有一個你不認(rèn)識的人走來說帶你去找媽媽，你會怎么做？教師小結(jié)：我們的生活中經(jīng)常會遇到很多困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它。還是那句話--只要相信自己，總有一天你能做到！四、分組討論創(chuàng)設(shè)故事情景，讓幼兒面對困難，充滿自信，解決困難。1.借助童話故事，把幼兒引入一個充滿問題的世界。激發(fā)幼兒解決困難的信心。小朋友現(xiàn)在都知道了，遇到困難并不可怕！只要相信自己，總有一天你能做到！可是，在茂密的樹木里，有許多動物遇到了困難，它們著急了。你們愿意幫助小動物嗎？教師有表情地講述故事，提問：它們都遇到了哪些困難？2.鼓勵幼兒分組討論，動腦筋想辦法解決困難。第一組：羽毛球被掛在了樹上，小羊能用什么方法把它取下來呢？第二組：小球滾進(jìn)了樹洞，小猴能用什么方法把它取出來呢？第三組：小熊的褲子給刮破了，如果你是小熊，怎么辦呢？第四組：啄木鳥喝不了這半杯水，你們有什么方法喝到水呢？第五組：小鹿的釘子全撒在這了，你們能用什么方法把釘子很快地?fù)炱穑?.交流分享，鼓勵幼兒講出自己解決問題的方法，初步體驗成功樂趣。你剛才解決了什么困難？使用了什么方法？困難解決后，你的心情是怎樣的？4.教師小結(jié)：小朋友們真會動腦筋想辦法！我們幫小動物解決了困難，小動物們可真高興！今后，在我們的生活中也經(jīng)常會遇到這樣那樣的困難，只要我們又自信，多想辦法，多努力，就一定能克服和戰(zhàn)勝它?，F(xiàn)在，我們一起說：只要相信自己，總有一天你能做到！五、結(jié)束活動師幼共同整理學(xué)習(xí)物品?；顒咏ㄗh：1.園內(nèi)延伸O1完成小圖書中的閱讀延伸活動"快樂的飛比"。02幼兒遇到困難時，鼓勵幼兒增強(qiáng)自信，自己解決。03在閱讀區(qū)角提供頭飾，供幼兒分角色進(jìn)行表演。2.家庭延伸在日常生活中，遇到困難時，家長有意識地培養(yǎng)孩子的自信心，鼓勵孩子自己克服和戰(zhàn)勝。活動反思：整個活動，幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力，并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。（11）中班語言教案《動物一我們的朋友》含反思活動目標(biāo)：1.通過看看、講講，認(rèn)讀漢字“鴕”、“犀”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對漢字的興趣。2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。5.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒訙?zhǔn)備：1.課件、電腦、圖片、字卡。2.跳跳棋、配對、動物圖書若干本、蘋果貼畫?；顒舆^程：一、導(dǎo)入活動，引起幼兒的興趣，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞。1.（課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調(diào)皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復(fù)習(xí)漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會是什么？二、以書的形式引出“犀?！?、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認(rèn)識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結(jié)構(gòu)的漢字。3.依次認(rèn)識“巨嘴鳥”、“犀牛”、“豹”這幾種動物，認(rèn)讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認(rèn)識一下它們吧。出示所有的動物畫面，認(rèn)讀所有漢字。5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認(rèn)識這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）6.游戲“下雨了”。請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友?。ú挥弥x）7.師：小動物是我們的好朋友，你們喜歡它們嗎？（喜歡）所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對嗎？三、幼兒去“森林休閑屋”進(jìn)行游戲活動。師：剛才我聽小動物們說森林里有個“森林休閑屋”，里面有許多好玩的游戲，有“跳跳棋”，有“交朋友”，還有許多好看的圖書等，你們想去玩嗎？（想）那就讓我們?nèi)ケM情地玩吧。幼兒分散游戲?；顒臃此迹涸谂囵B(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。（12）中班語言優(yōu)秀教案《小蝸牛走過四季》含反思設(shè)計意圖：1、我在設(shè)計這一活動中，打破以往上語言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設(shè)計成一個游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。2、在讓幼兒討論過河的方法時，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。3、最后一個環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡單的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解?；顒幽康模?、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。2、讓幼兒了解四季的不同特征。3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。5、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣?；顒訙?zhǔn)備：1、輕緩的鋼琴曲2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天?；顒舆^程：1、謎語導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）.請幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）.請幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景2、出示題目《小蝸牛走過四季》.請幼兒暢談四季的不同特征.講述故事《小蝸牛走過四季》.請幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》a.個別復(fù)述b.集體復(fù)述c.比賽復(fù)述.角色表演《小蝸牛走過四季》3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？4、創(chuàng)編故事5、請幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。（13）中班語言優(yōu)秀教案《大羽毛》含反思（一）活動目標(biāo)：1、了解故事的情節(jié)和角色的特點(diǎn)，理解詞語如"狡猾"、"陌生人"、"五顏六色"、"得意"等。2、知道不能吃陌生人的東西，遇到危險時要鎮(zhèn)定、機(jī)智，懂得如何保護(hù)自己。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。（二）活動準(zhǔn)備：大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶和大嘴狼的圖片。語言磁帶（三）活動過程：一、教師通過提問引出話題。教師：你遇到過陌生人嗎？陌生人要給你東西吃的時候應(yīng)該怎么辦？二、教師依次出示大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。1、這三個小動物遇到了陌生人，讓我們一起來想想他們會遇到什么危險？又是怎樣動腦筋解決的？2、鼓勵幼兒大膽想象、猜測故事內(nèi)容、三、教師有感情地講述故事。1、教師：三個小動物喝了什么東西以后變得暈乎乎的？誰綁架了他們？當(dāng)三個小動物知道自己犯了錯，都是怎樣說的？（引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的語句回答，理解"陌生人"的含義）2、教師講述故事的第6段。教師：黑貓警長為什么去追那輛汽車？小動物們又是怎么辦的？3、教師講述故事第7段。教師：狡猾的大嘴狼甩掉黑貓警長后，它對小動物們說了什么？做了什么？（理解"狡猾"的含義）四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事的結(jié)尾，揭示故事結(jié)局。1、鼓勵幼兒大膽想象，并用較完整的語句進(jìn)行講述。教師：如果你是三個小動物中的一個，你有什么好辦法開脫離危險？你們的辦法都很好，我們來聽聽三個小動物想出的辦法是什么？2.講述故事的最后一段。五、教師播放語言磁帶，讓幼兒完整地欣賞故事。活動目標(biāo)：1、了解故事情節(jié)和人物的特點(diǎn)，理解詞語：“狡猾”、“陌生人”、“五顏六色”、“得意”。2、通過有序觀察和講述，感知大嘴狼的狡猾和三個小動物的機(jī)智勇敢。3、知道不能吃陌生人的東西，遇到危險時要鎮(zhèn)定、機(jī)智，懂得如何保護(hù)自己。活動準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。活動過程：一、引出話題。1、師：“小朋友，你們遇到過陌生人嗎？當(dāng)陌生人要給你東西吃的時候應(yīng)該怎么辦？“2、“今天有三個朋友要到我們班來做客，他們是大公雞嘟嘟、小袋鼠貝貝、小豬寶寶。三個小動物遇到了陌生人，讓我們一起來聽一聽他們到底遇到了什么危險？他們又是怎樣動腦筋想辦法解決的？”二、師結(jié)合掛圖講述故事。1、出示圖一，講述故事第一段?！澳阍趫D中看到了哪些小動物？他們臉上有什么樣的表情？為什么會這樣？”2、“三個小動物是喝了什么東西后變的暈乎乎的？誰綁架了他們？當(dāng)三個小動物知道自己犯了錯，都是怎樣說的？”引導(dǎo)幼兒盡量用故事中的話語回答，理解“陌生人”的含義。3、“三個小動物沒有感到害怕，他們是怎么做的呢？”4、出示圖二，講述故事第二段?！澳銈冏屑?xì)看看從汽車上飛出來的五顏六色的是什么？黑貓警長為什么要去追那輛汽車？小動物們有時怎么辦的？”5、出示圖三，講述故事第三段?！敖苹拇笞炖撬Φ艉谪埦L后，他對小動物們說了什么、做了什么？”（理解“狡猾”的含義）三個小動物急壞了，他們心里是怎么想的？6、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，嘗試用故事中的話語講述。四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編故事結(jié)尾，揭示故事結(jié)局。1、“如果你們是三個小動物中的一個，你有什么好辦法來脫離危險？”2、鼓勵幼兒大膽想象，用較完整的語句進(jìn)行講述。3、“你們的辦法都很好，我們來聽聽三個小動物想出來的辦法是什么？”4、出示圖四，講述故事的最后部分。五、教師完整講述故事，注意配合運(yùn)用形象化的動作。六、引導(dǎo)幼兒逐幅看圖，并跟著老師一起講述故事。教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。（14）中班語言課教案《過獨(dú)木橋》含反思讀本《過獨(dú)木橋》活動目標(biāo)：1、通過觀察角色表情，理解各角色的心理活動。2、觀察畫面細(xì)節(jié)進(jìn)行合理的預(yù)測和推理。3、體驗閱讀的樂趣4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。5、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理?；顒訙?zhǔn)備：獨(dú)木橋、《過獨(dú)木橋》的圖片活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入，讓幼兒體驗過獨(dú)木橋1、師：小朋友，在河的對面準(zhǔn)備要播放電影了，你們想去看嗎？我們怎么樣過河呢？2、分享過獨(dú)木橋時的心情。二、學(xué)習(xí)讀本封面：1、會有多少動物來看電影？2、會有哪些動物來看電影呢？第一頁：1、小鳥拿著喇叭會對小動物們說什么？2、誰會第一個走過去，為什么？第二頁：1、小蛇現(xiàn)在在想什么？2、小鳥會對小蛇說什么？3、小蛇過橋后會坐到在哪個凳子上？第三頁：1、小鹿為什么是這樣的表情？2、你覺得小鹿會安全過橋嗎？為什么？3、下一個過橋的會是誰？第四頁：1、青蛙是怎樣過橋呢？他這樣過橋會發(fā)生什么事？2、青蛙能安全過橋嗎？3、下一個過橋的又會是誰？第五頁：1、青蛙去哪里了？2、大象過橋了嗎？3、他過橋的時候是輕松的還是緊張的？4、你從哪里看出來的？5、大象會坐在哪個位置上？6、接下來是誰過橋？第六頁：1、袋鼠媽媽過橋的時候害怕嗎？袋鼠寶寶怕不怕？你從哪里看出來的？2、袋鼠媽媽過了橋應(yīng)該坐在哪個地方？3、青蛙現(xiàn)在在哪里？他還能回來看電影嗎？第七頁：1、犀牛為什么是這樣的表情？他在想什么？2、袋鼠媽媽坐到哪里去了？她的小凳子剛才是在這個地方嗎？她為什么要換位置？3、小青蛙還能回來嗎？第八頁：1、青蛙為什么不坐著看電影？2、小鳥也來看電影，你幫他們找個位置吧。三、為讀本起名字四、幼兒過獨(dú)木橋離場教學(xué)反思1、在設(shè)計活動時，我首先考慮到以培養(yǎng)幼兒動作的靈活性和協(xié)調(diào)性為主，而且活動的趣味性也吸引幼兒能積極參加，雖然活動的材料不是很豐富，但卻能夠讓幼兒沉浸在游戲的快樂。2.對活動過程的反思：⑴、對幼兒發(fā)展的反思，在整個活動中，幼兒的表現(xiàn)還是很不錯的，積極性很高，能自覺的遵守紀(jì)律，也能按照老師的要求活動，當(dāng)然，還有極少個別幼兒有膽怯，不敢參與活動的想法，但最后，通過耐心引導(dǎo)，最終還是參加了活動。⑵、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，因為我是帶班老師，所以對本班的幼兒的基本情況比較了解的，對他們的經(jīng)驗水平、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和個性個征都有一定的掌握，所以能夠把握教育內(nèi)容的核心及其發(fā)展線索，能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。⑶、對師幼互動的反思活動開始是由教師示范，給幼兒講解游戲的玩法，4.如果讓你重新上這節(jié)課，如果讓我重新上這節(jié)課，我會在活動設(shè)計上多花點(diǎn)心思，把活動過程設(shè)計得更有趣些，而且再設(shè)計一些環(huán)節(jié)，比如，在過獨(dú)木橋時會遇到障礙物等，而且還可以考慮到，針對膽子比較小的幼兒做好活動前的準(zhǔn)備，使全體幼兒全身心的投入活動的快樂中?；顒釉O(shè)計背景中班幼兒對于一些有趣，好玩的事特別的感興趣，根據(jù)他們的發(fā)展需要，相對本班幼兒的基本情況，在滿足幼兒喜愛游戲的心理下，發(fā)展幼兒在動作協(xié)調(diào)能力，以及極少個別幼兒不夠大膽的情況加以引導(dǎo)。小百科：獨(dú)木橋，拼音d^mMid。，比喻困難危險的路程。（15）中班語言教案《望著月亮吃大餅》含反思活動目標(biāo)：1．欣賞故事，了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，初步理解并形成“半個月”的時間概念。2．通過談話、觀看圖片，感受半個月里月亮形狀變化的過程。3．萌發(fā)對月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5．能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。活動準(zhǔn)備：1．兔媽媽、小兔玩偶各1個。2．紙制的大餅1塊，單月的日歷1張。3．畫有月亮變化的圖片1套?；顒舆^程：（一）教師出示玩偶導(dǎo)入。教師：猜猜看，今天誰到我們班來做客了？教師：兔公公家里蓋房子，兔媽媽要去幫忙，小兔子會怎樣等媽媽呢?（二）欣賞故事，了解“半個月”的時間概念。了解時間概念。教師：兔媽媽要多長時間才回來呢?你們知道半個月有多長呢?教師：我們一起來數(shù)一數(shù)日歷，就知道半個月時間有多長了。（三）講述故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。1．教師過演示邊講述故事。2．教師根據(jù)情節(jié)出示相應(yīng)圖片。教師：兔媽媽走后幾天，小兔看到的月亮是什么樣的?（四）觀察月相變化圖片，激發(fā)幼兒探究欲望。1．觀察月亮的變化。教師：月亮是怎樣變樣子的呢?2．教師小結(jié)月亮變化的過程。教師：你看過月亮變化的樣子嗎?2．引導(dǎo)幼兒記錄月亮的不同變化?；顒友由欤褐笇?dǎo)幼兒在語言區(qū)進(jìn)行欣賞與表演活動?；顒臃此肌锻铝脸源箫灐肥且粋€童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時，孩子們聽的很認(rèn)真。當(dāng)我故事講完開始提問：半個月到底是多久的時候，小朋友的回答千奇百怪，都迫不及待的說出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對月相變化的理解，在活動中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片，幼兒可以更加直觀的了解半個月中月亮變化的過程，孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié)，比如老師提問：兔媽媽走后剛開始幾天，小兔看到的月亮是什么樣的？孩子們積極地說：“月亮缺了一些”。老師問：“小兔把月餅吃成什么樣？”孩子們說：“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問：“七八天過去了，月亮變成了什么樣”？孩子們說：“變成了半圓”。老師問：“小兔把大餅吃成了什么樣”？孩子們說“吃掉了一半”。。。。。。在教學(xué)過程中，我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識變得簡單了，這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容，也明白了月相變化的過程，同時培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。不足：1、教師在講述月象的原因時，語言可更簡潔。2、在活動中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體，讓他們多說，用語言來表述自己的想法。（16）中班語言優(yōu)質(zhì)課教案《有用的耳朵》含反思活動名稱：有用的耳朵活動目標(biāo)：1、通過聽聽、玩玩、說說，知道耳朵的用處。2、懂得要護(hù)自己的耳朵。3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答?；顒訙?zhǔn)備：ppt、各種聲音、裝有沙子、豆子、報紙的鐵罐3個。實(shí)物：眼鏡、耳機(jī)、聽診器活動過程：一、猜謎語、談話導(dǎo)入1、師念謎語——今天老師給大家猜個謎語。這個謎語就在我們自己身上，猜猜看究竟是什么?！獤|一片，西一片，隔座山頭不見面。小結(jié)：原來是我們的耳朵，耳朵朋友要和我們一起做游戲了。二、討論耳朵的用處1、聽聲音猜物品：（1）出示3個鐵罐，問：我?guī)砹藥讉€罐子？（2）前幾天，我在罐子里裝了些東西，一個裝了報紙、一個裝了豆子，一個裝了沙子，可是，現(xiàn)在我自己分不清了，你們能幫幫我嗎？（3）分別搖一搖，聽一聽猜測不同罐子里的東西。小結(jié)：我們的耳朵可以用來聽聲音，根據(jù)不同的聲音，我們能猜出這是什么。2、聽聲音小游戲（1）你聽到過什么聲音？（2）今天我這里也有幾種聲音，我們一起來猜一猜，它是什么聲音？（播放唱歌聲、鈴聲、鞭炮聲、爆炸聲等）（3）游戲“考聽力”。小結(jié)：我們的耳朵真有用，可以聽到這么多的聲音，讓我們的生活豐富多彩。3、散文欣賞：耳朵有什么用?！屛覀円黄鹩枚鋪盱o靜欣賞一段錄音，聽聽看，里面有誰，他們的耳朵有什么用？幼兒欣賞散文《耳朵有什么用》欣賞后交流討論——剛才散文里講到了誰？他們的耳朵有什么用呢？（1）醫(yī)生（看病的圖片），請幼兒用聽診器直接聽身體里的聲音。小結(jié)：醫(yī)生用耳朵戴著聽診器，聽出你是健康還是生病了。（2）飛行員（飛行中的圖片）小結(jié)：飛行員用耳朵戴耳機(jī)，接受地面的命令。（3）接線員（播放接線員工作的圖片）小結(jié)：接線員用耳朵聽電話。4、耳朵的其它用處（1）耳朵除了聽聲音，還有那些用處呢？（2）請戴眼鏡的幼兒讓小朋友觀察討論（3）請幼兒觀察戴耳環(huán)的演員，和耳朵夾筆的營業(yè)員圖片，交流討論。小結(jié)：有了耳朵，可以戴上耳環(huán)讓自己更漂亮，我們要戴眼鏡，也要靠耳朵。我們雖然看不見自己的耳朵，可是我們都知道，耳朵用處很大。在我們生活中，離不開自己的耳朵。三、怎樣保護(hù)耳朵耳朵有這么多的本領(lǐng)，我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)耳朵呢？小結(jié)：我們知道了要保護(hù)耳朵，可以不發(fā)出噪音，不能把東西塞進(jìn)耳朵里，不隨便挖耳朵。讓我們一起保護(hù)耳朵、保護(hù)身體，做一個健康寶寶?；顒臃此迹涸诤⒆拥难壑?，小動物是他們最親近的朋友。中班幼兒對模仿有著一種特殊的感情，無論什么地方，什么時候都會表現(xiàn)出莫大的關(guān)心和好奇。同時《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。那么如何為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語言表達(dá)環(huán)境，讓幼兒在游戲中無壓力地輕松地學(xué)習(xí)語言，遷移語言經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言能力呢？于是，我結(jié)合本園“354游戲教學(xué)模式”組織了一堂中班語言活動。在活動中，我驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子們對這次的活動非常感興趣，也較好地完成了我預(yù)期的活動目標(biāo)。不過，也引起了我的一些反思：活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的可取之處是：1、能夠較好地為幼兒創(chuàng)設(shè)積極的語言環(huán)境。在活動中，切合教材特點(diǎn)，我主要通過“比”的游戲來組織活動，為幼兒創(chuàng)設(shè)老虎大王想邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當(dāng)評委的情境，孩子們欣喜萬分，躍躍欲試，自然而然進(jìn)入了活動。2、能夠較為成功地引導(dǎo)幼兒遷移語言經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌。在第三環(huán)節(jié)“遷移經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌”時，我為幼兒提供素材，請孩子們來根據(jù)自己兒歌學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中獲得語言經(jīng)驗來創(chuàng)編兒歌時，整個教室都沸騰了，大家都爭先恐后的舉手想說自己創(chuàng)編的兒歌。我請一位幼兒上來說“誰的耳朵―？孩子們都會迫不及待地爭著說出下半句：—的耳朵—。這樣既讓幼兒進(jìn)一步鞏固了對重點(diǎn)句式的掌握，又遷移了幼兒的語言經(jīng)驗，自主創(chuàng)編兒歌，發(fā)展了幼兒的語言能力。3、整個活動教師注意難易適度、層次清晰。上課伊始，我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒自然而然地進(jìn)入到比耳朵的活動中，接著我又通過模擬比耳朵比賽現(xiàn)場，讓幼兒通過報比賽選手，報比賽項目，宣布比賽結(jié)果等環(huán)節(jié)讓幼兒在不知不覺中熟悉語言，學(xué)習(xí)兒歌。緊接著我又通過小游戲——誰的反應(yīng)快，幫助幼兒鞏固兒歌內(nèi)容，獲得語言經(jīng)驗。活動進(jìn)行到這里，孩子們意猶未盡，產(chǎn)生了創(chuàng)編兒歌的欲望，此時我趁熱打鐵，為幼兒提供素材，遷移語言經(jīng)驗，創(chuàng)編兒歌。最后我以老虎大王邀請我們一起去森林中參加比耳朵比賽的頒獎典禮來結(jié)束活動。整節(jié)活動組織層次清楚，有始有終。4、游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計既注意了動靜交替，避免孩子過于疲勞，又迎合了幼兒愛玩的天性，很好發(fā)揮了游戲這種魅力經(jīng)久不衰的手段，將游戲純粹的“娛樂”功能提升到了“教育功能”，有效地鞏固了兒歌的內(nèi)容。但從總的活動設(shè)計與過程來看，卻也存在不少實(shí)際問題：1、部分環(huán)節(jié)如“模擬比賽，學(xué)習(xí)兒歌”這一環(huán)節(jié)，略顯粗糙。給予孩子思維、體驗、感悟的時間和空間還不夠多，而是在“教師一問，幼兒一答”草草收場。2、游戲環(huán)節(jié)可以加重手筆。整個活動最精彩、最能調(diào)動孩子興趣的最后創(chuàng)編環(huán)節(jié)，太一閃而過，可以提供幼兒更多教具與時間用來創(chuàng)編。同時在小游戲一一《誰的反應(yīng)快》的組織也略顯倉促，可以為幼兒提供更多的頭飾，增加游戲幼兒的人數(shù)，來調(diào)動廣大幼兒參與活動的積極性，進(jìn)一步拓展活動內(nèi)容?？傊變簣@語言教材十分具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，既緊跟時代的步伐，又要適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的發(fā)展，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成具有自己特色的教學(xué)方式。本次公開教學(xué)活動給我?guī)硪恍┬碌乃伎寂c啟迪，我堅信這將是一個美好的開始。在我以后的幼兒教育生涯中，我立志做一名學(xué)習(xí)型研究型的教師，在活動中反思，在反思中成長，在幼兒教育的廣闊天地中找到人生的快樂!（17）中班上學(xué)期語言兒歌教案《傘可以做什么》含反思活動目標(biāo)：1、了解傘的多種功能。2、理解兒歌的意思并能大方的表演。3、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌的模式創(chuàng)編歌詞。4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力?；顒訙?zhǔn)備：1、兒歌《傘可以做什么？》2、各種漂亮"傘"的圖片。3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。活動過程：一、引導(dǎo)幼兒觀察各種各樣的傘，啟發(fā)幼兒思考：傘可以用來做什么？1、下雨的時候遮雨。2、出太陽的時候遮陽。3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想一想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有一把遮陽的傘，它們會把傘當(dāng)做什么呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達(dá)。三、小朋友們，老師把你們想象出來的結(jié)果編成了一首兒歌，我們一起來聽一聽，把你覺得有趣的地方告訴我好嗎？四、當(dāng)幼兒熟悉兒歌的內(nèi)容時，可以嘗試將先前想象的內(nèi)容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。如：傘可以做什么？鉤東西；傘可以做什么？當(dāng)鳥巢；傘可以做什么？幫助螞蟻過小河……教學(xué)反思：1.整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計合理，重點(diǎn)突出。2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內(nèi)容，了解了傘的作用。完成了教學(xué)目標(biāo)。3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。4.在仿編兒歌時，幼兒遇到了一定的困難，在以后的教學(xué)活動中，將注重孩子語言表述，還有語感的培養(yǎng)。（18）中班語言故事優(yōu)秀教案《花臉虎的噴嚏》含反思活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)按情節(jié)線索進(jìn)行想象。2、嘗試運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)自己的想法和感受。3、體驗故事中角色的情感變化和感受體諒、關(guān)心別人的心情。4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。5、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)按情節(jié)線索想象。難點(diǎn)：嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z句表達(dá)自己的想法和感受?；顒訙?zhǔn)備：1、拉線桌面教具一套，胸飾若干。2、薄紙每人一張。3、表演用服裝、道具（實(shí)物）若干，小籃子九個?；顒舆^程：一、激趣設(shè)疑1、幼兒每人一張薄紙，感受"噴嚏"的威力。（教室中自由活動）3、介紹故事名稱，講述第一段。提問：花臉虎打了這么有威力的噴嚏，可能會發(fā)生什么事呢？二、理解故事情節(jié)發(fā)展，嘗試按線索想象。1、操作教具，講述第二段。運(yùn)用漸進(jìn)提問方法。導(dǎo)語：那么是不是發(fā)生了和小朋友說的一樣的事情呢？邊操作提問A、一個噴嚏把小熊打進(jìn)了河里。（老師講述）幼兒感受"憋足了勁"B、花臉虎的噴嚏把小猴怎么了？C、看見樹上的鳥窩，又會發(fā)生什么情況？聽講第二段后：這時候花臉虎會怎么想？小動物們又會怎么想？2、聽講第三段：A、你聽到小動物在說什么？（回憶對話）B、花臉虎心里是怎么想了？（"要對付我"）3、嘗試思考和想象，讓幼兒大膽地說出自己的想法和感受。4、體驗角色情感變化。提問：你得過感冒嗎？你得病時會希望什么？如果你是小動物你會原諒花臉虎嗎？（感受關(guān)心別人心情）幼兒自由回答治感冒的方法，幫助幼兒積累經(jīng)驗。三、創(chuàng)編結(jié)尾，傾聽完整故事。1、幼兒四人一組，選擇表演道具，（也可根據(jù)小組能力自己準(zhǔn)備）2、分組編結(jié)尾，教師巡回聽講。3、傾聽完整故事。導(dǎo)語：老師也想了一個結(jié)尾，現(xiàn)在我把整個故事和我編的結(jié)尾講給大家聽吧。四、概括討論，表演延伸。1、你喜歡故事里的誰？為什么？2、你愿意學(xué)學(xué)它們嗎？（可表演或?qū)ふ倚枰獛椭氖?，作為延伸結(jié)束。）活動反思：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。（19）中班語言課活動教案詳案《誰和誰好》含反思一、設(shè)計思路：中班幼兒是整個幼兒期思維特點(diǎn)表現(xiàn)最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。這一思維特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在幼兒解決問題、判斷事物時，也表現(xiàn)在幼兒各種活動中。在這個時期幼兒活潑、好動，并且富于想象，語言學(xué)習(xí)能力也大大提高，喜歡和同伴一起玩，在活動中他們逐漸學(xué)會了交往，會與同伴共同分享快樂。針對這個特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際情況我設(shè)計了本次語言活動--《誰和誰好》?！毒V要》語言領(lǐng)域目標(biāo)中提出："提高幼兒語言交往的積極性、發(fā)展語言能力。喜歡與人談話、交流；注意傾聽并能理解對方的話；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書。"中班上學(xué)期語言課程目標(biāo)中要求"能清楚地表達(dá)，喜歡與別人交流，能獨(dú)立地講述故事和描述事件；會根據(jù)不同的談話對象調(diào)整自己的語言；能認(rèn)真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思；對多種文學(xué)作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內(nèi)容并嘗試仿編；能聽懂和學(xué)說普通話。"在本次活動目標(biāo)的設(shè)計過程中，我以解讀內(nèi)化《綱要》理念為中心；以教學(xué)目標(biāo)的切實(shí)性，活動過程合理性、教學(xué)內(nèi)容及方法的適應(yīng)性為原則；認(rèn)真分析、研究幼兒的身心特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平和興趣需要，制定了本間語言課。在分析研究設(shè)計目標(biāo)的整個過程中，我力求使知識技能、過程方法與情感態(tài)度三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合立體式呈現(xiàn)。二、活動目標(biāo)：1.初步理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌的語言美，體會朋友之間的友情。2、學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌，會用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。3、會用"誰和誰好"的句式仿編詩歌，感受詩歌帶來的快樂。4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。5、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。三、活動重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)有感情的朗誦兒歌，會用動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。2.難點(diǎn)：有感情的朗誦兒歌。四、活動準(zhǔn)備：課件、小圖片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）五、活動過程：（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、師："小朋友，這里有這么多小朋友，你們有好朋友嗎？你的好朋友是誰？說個大家聽聽。"2、幼兒自由回答。3、小結(jié)：每個人都有好朋友，朋友之間要有禮貌，不吵架，不打架，互相幫助，互相謙讓。4、今天，老師也帶來一首關(guān)于朋友的詩歌，名字叫《誰和誰好》。（二）欣賞詩歌，感受詩歌的語言美。1、出示圖片。（1）小朋友，你們看到了什么。（2）誰和誰好，是怎樣好的。（3）"樹還可以和誰好，鳥兒還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。（4）小結(jié)：樹和鳥兒好，他們手拉手，不吵也不鬧。為什么他們手拉手，不吵也不鬧？小結(jié)：因為樹是鳥兒的家，離得近，天天在一起，所以他們手拉手不吵也不鬧。2、出示圖片。（1）你們看到了什么，還聽到了什么？（2）"蜜蜂還可以和誰好，花還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。（3）小結(jié)：誰和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。為什么蜜蜂和花好？小結(jié)：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后帶回家釀成香甜的蜂蜜。3、出示圖片。（1）你們看到了什么，還聽到了什么？小朋友之間又做了什么？他們的心情怎么樣？（2）"我還可以和誰好？"讓幼兒說一句話。（3）小結(jié)：誰和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上學(xué)校。4、朗誦兒歌，體會意境。（1）現(xiàn)在我們用好聽的聲音把詩歌完整地說一遍。（教師邊說邊指圖）（2）師幼說。（老師說一句，大家說一句）（3）你們說的非常棒，我們給兒歌加上好看的動作再來說一說。（三）游戲，會用"誰和誰好"仿編詩歌。1、現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)了詩歌，那我們來玩?zhèn)€游戲，（給幼兒發(fā)圖片）老師拿出圖片找到自己的好朋友，并且說一句話。2、讓幼兒自己找到好朋友，用"誰和誰好"說一句話。（四）延伸活動:其實(shí)，在我們的生活中還有很多朋友，讓我們到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用"誰和誰好"說一句話。附：詩歌《誰和誰好》誰和誰好？鳥兒和樹好，它們手拉手，不吵也不鬧。誰和誰好？蜜蜂和花好，蜜蜂來采蜜，花兒哈哈笑。誰和誰好？我和小朋友好，大家唱起歌，開心又快樂?；顒臃此迹航虒W(xué)活動來源于兒歌《誰和誰好》，引發(fā)幼兒去關(guān)注生活中各種事物的關(guān)聯(lián)。通過活動，幼兒在智慧火花的碰撞中，激活了思維，展示了潛能。抓住機(jī)會挖掘他們潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。不足之處：活動中，沒有意識去整合知識，教育機(jī)智上還應(yīng)多加思考，教學(xué)的過程中，語言不夠精煉、準(zhǔn)確，回應(yīng)不夠精煉，在方式方法上應(yīng)多加變化。在教學(xué)中，應(yīng)該多培養(yǎng)幼兒的傾聽能力，使幼兒在語言方面能夠得到一定的發(fā)展。（20）中班語言課教案《拼小人（仿偏活動）》含反思活動內(nèi)容：拼小人（仿偏活動）重點(diǎn)領(lǐng)域：語言活動目標(biāo)：1.感受多種運(yùn)動姿勢，會用簡筆畫表現(xiàn)一些運(yùn)動的姿勢，并能有節(jié)奏地念兒歌。2.能根據(jù)兒歌的格式，替換中間部分的短句進(jìn)行仿編。3.體驗仿編的成功感，培養(yǎng)對體育運(yùn)動的熱愛。4.能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動。5.培養(yǎng)幼兒樂