小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗心得報告

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗心得報告小學(xué)教學(xué)閱歷心得報告

教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的進展。就學(xué)習數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會'，享受到教學(xué)活動的告成喜悅，便會強化學(xué)習動機。以下是職場范文網(wǎng)我為大家整理的小學(xué)教學(xué)閱歷心得報告資料，夢想對你所扶助，供給參考，接待你的閱讀。

小學(xué)教學(xué)閱歷心得報告一

繁忙的人總覺得時間勿勿而過,空閑的人總覺得時間走得很慢,回想一個學(xué)期的教學(xué)工作,有苦也有樂,完成了教學(xué)任務(wù),學(xué)生得到了必需學(xué)識的修養(yǎng),得到了素質(zhì)的提高。為了今后更好的工作,積累閱歷,對本期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作特總結(jié)如下述。

一、專心做好課前的打定。

每一節(jié)課都是經(jīng)過專心構(gòu)思和籌劃的。作為一名育人工,我們的一言一行直接影響孩子,所以本人專心鉆研教材,了解教材的根本思想、根本概念,了解教材的布局,重點與難點,掌管學(xué)識的規(guī)律。適當?shù)难a充相關(guān)資料,讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到有些書本沒有提及到但是又是務(wù)必要掌管的學(xué)識。了解學(xué)生原有的學(xué)識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學(xué)習新學(xué)識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時候察覺學(xué)生某些以前已經(jīng)學(xué)過的學(xué)識掌管得不穩(wěn)固就適當實時舉行補充復(fù)習,讓學(xué)生重新回憶已學(xué)學(xué)識同時在原有的學(xué)識根基上舉行新的學(xué)識拓展學(xué)習?？紤]教法,根據(jù)不同的學(xué)識特點用不同的方法把已掌管的教材學(xué)識傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安置每節(jié)課的活動。為了更形象的教學(xué),充分利用各種教具,同時為了調(diào)動學(xué)生的積極性采用比賽的形式來上課。讓學(xué)生多動手,積極察覺問題提出問題從而引出結(jié)論,在教學(xué)里讓學(xué)生斟酌察覺規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對數(shù)學(xué)的興趣,我常嘗試用不同的教學(xué)方法。譬如,他們熱愛比賽,我就抓住這個特點,把全班分成四個大組,一起比賽,上新課時比賽看看哪個組最快察覺規(guī)律和結(jié)論,練習課就比賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又切實。平日上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習內(nèi)容有關(guān)的小活動。譬如該班學(xué)生的回響對比慢,口算才能對比差,為此本人特意制作了大量的口算卡片,每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動也使學(xué)生熱心高漲,不知不覺的熱愛上數(shù)學(xué)了。

二、課堂教學(xué)。

組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,留神信息反應(yīng),調(diào)動學(xué)生的有意留神,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂提問面向全體學(xué)生,留神引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負擔。

課堂上,提倡動靜合適,動時,積極強烈,敢于動手操作、樂于參與實踐活動,暢所欲言。如我們講授畫角時,讓他們親自動手,同桌結(jié)合掌管畫角的過程,留神事項;靜時,暝思苦想,勤于斟酌。另外,課堂教學(xué)中留神營造民主的空氣,激發(fā)學(xué)生興趣。作為教師,我務(wù)必崇敬學(xué)生的人格,維護學(xué)生的自尊,對等地與學(xué)生交流,跟學(xué)生說話,傾聽學(xué)生的心聲,按學(xué)生之所需,拋磚引玉,為在學(xué)識海洋里前行的學(xué)生指明方向。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得學(xué)識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同進展的過程。把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習環(huán)境,把學(xué)生在獲得學(xué)識和技能的同時,在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的根本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同進展的過程。

三、力求學(xué)識傳授的完備。

這一學(xué)期的教學(xué)中,每上完一節(jié)課都會舉行自我檢討,力求不斷的提高自我教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教導(dǎo)資源網(wǎng)斐斐,課件園。譬如上幾何學(xué)識的課我總要打定好多資料,制作相關(guān)的圖片,以讓學(xué)生能形象的理解幾何概念,但是還是察覺我們班的學(xué)生對幾何的學(xué)識分外的不敏感,本人也經(jīng)常給他們補習幾何學(xué)識,可是還是察覺有片面學(xué)生連低年級學(xué)過的"直角等于多少度'這樣的問題都回復(fù)不出來。我也想,這方面除了學(xué)生本身的問題之外,我覺得我也該找更好的方法去讓學(xué)生理解抽象的幾何問題。

小學(xué)教學(xué)閱歷心得報告二

本學(xué)期，我校的課改走在了全市的前列，而我主動卷入課改的浪潮。通過一學(xué)期的學(xué)習、改革、實踐，逐步構(gòu)建了"四善'課堂。教師的真正才干，主要不在于講授學(xué)識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得學(xué)識。新一輪課程改革很重要的一個方面是變更學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、才能等方面的進展。就學(xué)習數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦"學(xué)會'，享受到教學(xué)活動的告成喜悅，便會強化學(xué)習動機，從而更熱愛數(shù)學(xué)。

因此，教學(xué)設(shè)計要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預(yù)見性。近一年來，在課程改革的實施進程中，越來越深切的感受到課程改革的推行切實對我們的學(xué)生受益非淺，孩子們的才能得到了培養(yǎng)，對我們的教師更是一次全新的洗禮，師生同舟共濟，共同進展，充分地實現(xiàn)了以人為本的進展理念，但也碰見了不少的麻煩，不少的困惑，下面我談一談幾點粗淺的體會：

一、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

新課程教材內(nèi)容已經(jīng)變更了學(xué)識的呈現(xiàn)形式，這是一大亮點，那么教師如何領(lǐng)會教材的編寫意圖，遵循兒童的認知特點，在教學(xué)過程中讓學(xué)生對新學(xué)識有親近感，學(xué)習方式變得多樣化和天性化呢?我們在教學(xué)中提防讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進課堂，這樣將學(xué)識與學(xué)生的生活閱歷和情感體驗聯(lián)系起來，使學(xué)習真正服務(wù)于學(xué)生的成長，根據(jù)學(xué)識特點的不同，我們在課堂教學(xué)中提防采取不同的教學(xué)方法。例如：四年級上冊第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時，教材給學(xué)生供給的分氣球的情景是學(xué)生一般都體驗過的，輕易從中提出數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也便于調(diào)動生活閱歷解決問題，因此教師要為學(xué)生供給合作交流的機遇和寬松的空氣，激勵學(xué)生大膽地表達自己的想法，并根據(jù)同學(xué)的觀法舉行必要的反思，從而選擇合理的、適合自己的口算方法。課堂教學(xué)中，教師更關(guān)注了學(xué)識過程的呈現(xiàn)，探究性的學(xué)習、合作性的研究更多地展現(xiàn)了，沒有直接報告學(xué)生如何計算，而是讓學(xué)生自己找到了適合自己的計算方法。這些設(shè)計使數(shù)學(xué)學(xué)習擺脫了機械乏味技能訓(xùn)練，讓學(xué)習的過程彌漫探索和斟酌，對學(xué)識的應(yīng)用也變得生動。

通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，設(shè)立了相應(yīng)的情景教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不僅能夠在讀中學(xué)，玩中學(xué)，做中學(xué)，聽中學(xué)，在斟酌中學(xué)習，在嬉戲中學(xué)習，在合作中學(xué)習，而且獲得了學(xué)習中的樂趣和自身全面、和諧的進展機遇。

二、學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變。

學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，積極培養(yǎng)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，分析和解決問題以及合作交流的才能，變更學(xué)生從前單一、被動的學(xué)習方式。加強學(xué)科之間的有機聯(lián)系，摒棄過分強調(diào)學(xué)科本位的思想，更加提防讓學(xué)生掌管學(xué)習的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習的愿望和才能，為學(xué)生的全面進展和健康成長創(chuàng)造了有利的條件。

三、評價方法的轉(zhuǎn)變。

新課程要求評價提防過程，強調(diào)多元化的評價方法。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：引導(dǎo)學(xué)生對自己和他人有"盡力那么行'的要求和評價，既供認個人的局限又能表現(xiàn)自己的才能。不苛求自己也不苛求別人，由于努力是每一個容許做的人都可以做到的，而某種結(jié)果卻不是我們努了力就可以得到的。變重結(jié)果評價為重過程評價的好處還在于：充分考慮學(xué)生的個別差異，崇敬學(xué)生在不同的生活閱歷根基上獲得不同的心理進展水平，淡化"區(qū)分'，突出"轉(zhuǎn)變'，追求每個學(xué)生在原有心理進展水平上的進步和進展。讓不同層次的學(xué)生都有進展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過程，診斷學(xué)生成長中的問題，從而發(fā)揮評價的提升與鼓舞功能。

四、師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

新課程標準認為學(xué)生是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的主體，學(xué)生的進展是數(shù)學(xué)活動的啟程點和歸宿。所以在課堂上，我們提防激發(fā)學(xué)生回復(fù)的欲望，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機遇，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立對等的師生關(guān)系，營造同學(xué)之間合作學(xué)習的良好空氣，為學(xué)生的全面進展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。

另外，教學(xué)中我們還有不少困惑。

一、新課改對家庭教導(dǎo)的要求更高了。

留守兒童增多，加上家長對新教材不熟諳，甚至有的家長對學(xué)生的學(xué)習不聞不問，即使過問，頂多關(guān)注分數(shù)，根本不懂得什么叫才能，不懂得什么叫"減負增效'，給教學(xué)帶來了困難。

二、新課改讓我感到課時更緊了。

小班表示或個人表示濫用了不少的時間，學(xué)生在表示過程中，不能調(diào)控時間，我們還不能打斷孩子的發(fā)言，這樣，可能教學(xué)任務(wù)就完不成，而每周只有五課時，對于優(yōu)生來說，問題不大，尖子將更尖，教材的編排有利于他們進展思維，拓寬思路，但對差生而言，差生更差，教師有時為了幾個差生通常要費好幾倍的時間，但是還是跟不上趟，而每天課表又都安置的滿滿的，學(xué)生在校時間又嚴格操縱，這樣就成了一對沖突，迫于進度的要求，又不得不開新課，這個學(xué)識還未掌管，下一個學(xué)識又來了，簡直是應(yīng)接不暇，結(jié)果就達成了云里霧里，糊里糊涂的境界，根基學(xué)識掌管不牢，更談不上生動運用了。

三、新課改對教師課堂調(diào)控才能要求更高了。

強調(diào)以學(xué)生為主體，強調(diào)把時間還給學(xué)生，把課堂的空間還給學(xué)生，強調(diào)讓學(xué)生"動'起來，可當學(xué)生真的"動'起來以后，新的問題又展現(xiàn)了。學(xué)生分小組活動，合作探究，這磨練了學(xué)生的合作才能。教師也成為小組議論的一員，參與其中，并對小組學(xué)習的過程做必要的指導(dǎo)，同時關(guān)注議論的進程，了解各組議論的處境，做到心中有數(shù)，以便實時點撥，適時調(diào)控。但問題又來了，目前教學(xué)班人數(shù)多，學(xué)生分組六人一組，一個班要分十組以上，四人一組要分十五組以上，活動中教師照管不全，有些不自覺的學(xué)生就把活動時間變成閑聊時間了，教師的輔導(dǎo)引導(dǎo)作用就起不到了，難以實現(xiàn)關(guān)注每一個學(xué)生。

小學(xué)教學(xué)閱歷心得報告三

本學(xué)期，我承擔四年級數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，本班學(xué)生人數(shù)多，并且大片面都是男生，淘氣的學(xué)生對比多，根基學(xué)識差，學(xué)困生對比多，優(yōu)生對比少等。根據(jù)學(xué)生的這些情景，在教學(xué)中，本人專心學(xué)習教學(xué)大綱，參透教材，奇怪是學(xué)校舉行"生本'教學(xué)后，我堅持用"生本'的課堂形式上課，變更全統(tǒng)的教學(xué)摸式，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱心。

在這個學(xué)期里，我根據(jù)學(xué)生的情景，堅持設(shè)計前置作業(yè)，在課堂里，為了調(diào)動學(xué)生的進取性，集中學(xué)生留神力，啟發(fā)學(xué)生進取斟酌等，我開展了好多豐富的教學(xué)活動。為了提高學(xué)生的學(xué)習才能與他人合作才能。課堂上用學(xué)生自我議論、交流、匯報的形式上課。把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生成為學(xué)習的真正仆人。下頭是本人對本學(xué)期在教學(xué)工作中的一些做法的總結(jié)：

一、課堂模式的變更。

每學(xué)習一個新資料時，我都專心備課，盡量設(shè)計豐富多彩的課堂教學(xué)，堅持設(shè)計前置作業(yè)，讓學(xué)生做到先學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，堅持讓學(xué)生議論、匯報的形式上課。學(xué)生匯報時，指點他們聲音要嘹亮、要自信大方、要有禮貌。沒有匯報的同學(xué)要擅長凝聽、引導(dǎo)學(xué)生舉行質(zhì)疑，實時提出問題。遇到同學(xué)們都不懂的問題，引導(dǎo)他們舉行小組議論，小組議論時，激勵他們?nèi)巳藚⑴c，做到充分有效。學(xué)生自我能解決的問題讓他們自我解決。學(xué)生解決不了的問題，我才加以引導(dǎo)解決。把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生。

二、作業(yè)的批改和設(shè)置。

作業(yè)的設(shè)置分兩片面：

(一)前置作業(yè)，以其次天學(xué)習的新資料為依據(jù)，讓學(xué)生做到先學(xué)。

(二)穩(wěn)定作業(yè)，根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)為依據(jù)。做到課后穩(wěn)定。

(三)作業(yè)的批改。在課堂上當面批改學(xué)生的練習，察覺問題實時解決。

我研究到四年級學(xué)生的年紀對比小，自覺性較差。對學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)的錯題，我都讓他們當面改正，遇到他們不會的題時當面解釋，直到他們把問題弄懂。盡量不讓他們落后。

三、課前3分鐘的落實。

為了讓學(xué)生充分利用時間。我根據(jù)學(xué)生每一段時間的學(xué)習資料，舉行了課前3分鐘的指導(dǎo)。如：學(xué)習了"四那么運算'后，我要求班長出幾道對應(yīng)的練習給學(xué)生做。而在后半學(xué)期里，我把課前3分鐘改成24點的練習：每一天上學(xué)前，在課前3分鐘由班長抽幾道題有學(xué)生同學(xué)解答。經(jīng)過指導(dǎo)和同學(xué)們的不斷練習，同學(xué)們逐漸的掌管了解題的方法，最難得的是同學(xué)們都熱愛上了24點，他們的學(xué)習興趣很高，并且做的很快。直到學(xué)期末，我把24點停下來，同學(xué)們都不容許。經(jīng)過課前3分鐘的實施，同學(xué)們的計算才能有了不一樣程度的提高。

四、每一個學(xué)識點過關(guān)。

我堅持每學(xué)習完一個單元后，都舉行小測。在期末復(fù)習中，我嘗試了用生本的考試方式舉行(兩評兩研)，每一個學(xué)識點出一份評研題，同學(xué)們做完后，首先小組交流改，遇到都解決不了的問題再由