頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件

頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈分叉處實(shí)性占位的鑒別診斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科陳德華福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈體瘤頸動(dòng)脈體是全身化學(xué)感受器系統(tǒng)的一部分,位于頸總動(dòng)脈分叉或附近的疏松的蜂窩組織內(nèi),被稱為Mayer韌帶的纖維血管帶固定于頸總動(dòng)脈分叉處。頸內(nèi)動(dòng)脈心否理神y外動(dòng)脈主動(dòng)脈神睦迷走神經(jīng)主動(dòng)主動(dòng)脈體Arlie刑事化驗(yàn)是刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術(shù)專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運(yùn)用自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相關(guān)原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識(shí)別和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的各類物證,以揭露、證實(shí)犯罪及其行為的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)。為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),課程教學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生成為“懂理論、會(huì)操作、會(huì)分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應(yīng)公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),就刑事化驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。建立了“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),本課程教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì):一是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見案件現(xiàn)場(chǎng)微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;二是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中投毒案件中毒物的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見中毒案件現(xiàn)場(chǎng)毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;三是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中日益嚴(yán)竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了吸、販毒案現(xiàn)場(chǎng)毒品及相關(guān)物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗(yàn)方法。二、改革教學(xué)方法(一)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,對(duì)現(xiàn)有的刑事化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表進(jìn)行了修訂,編寫與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置符合新形勢(shì)下公安實(shí)際的要求,取消了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。如:針對(duì)當(dāng)前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實(shí)際情況,增設(shè)了紅外光譜法定性分析涂料等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與此同時(shí),開設(shè)綜合訓(xùn)練教學(xué),給學(xué)生提供真實(shí)案件的模擬現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生從接到報(bào)案開始,自行成立專案組,組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查、現(xiàn)場(chǎng)訪問,提取現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)物證,召開現(xiàn)場(chǎng)分析會(huì),分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對(duì)提取的物證進(jìn)行送檢,根據(jù)案情對(duì)送檢物證制訂檢驗(yàn)方案并對(duì)物證進(jìn)行檢驗(yàn),檢驗(yàn)之后出具鑒定書,根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓(xùn)練完成后學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)。通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(二)實(shí)施“三助”創(chuàng)新工程逐步實(shí)施教學(xué)助教、科研助手、實(shí)驗(yàn)助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助老師組織開展刑事化驗(yàn)知識(shí)競賽、組織開展案例討論、組織開展外出參觀學(xué)習(xí)等第二課堂活動(dòng)。在科研方面,學(xué)生為老師科研充當(dāng)助手,查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師配備實(shí)驗(yàn)試劑、準(zhǔn)備、發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、維護(hù)儀器設(shè)備等?！叭眲?chuàng)新工程的實(shí)施,不僅為老師分擔(dān)了部份工作,更重要的是給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái),使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,捷足先登,進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域。(三)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求[3]。開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從以模仿為主的演繹學(xué)習(xí)法,過渡到從事實(shí)出發(fā)探究結(jié)論的歸納學(xué)習(xí)方法[4]。開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,如在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生開展完成了湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。三、更新教學(xué)手段(一)更新課內(nèi)教學(xué)手段將理論教學(xué)內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)片進(jìn)行教學(xué)。(二)更新課外教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地為依托,以教師科研為先導(dǎo),以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為突破口,以參與實(shí)際辦案為落著點(diǎn),形成滾動(dòng)式、階梯式的教學(xué)模式。四、完善課程評(píng)價(jià)體系課程考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。《刑事化驗(yàn)》課程組對(duì)《刑事化驗(yàn)》課程考試進(jìn)行了改革,制定了考試改革方案并予實(shí)施。課程總評(píng)成績=平時(shí)成績×20%+實(shí)踐操作考試成績×30%+筆試考試成績×50%,總評(píng)成績低于60分者為不及格,實(shí)踐操作考試、筆試成績低于55分者總評(píng)成績?yōu)椴患案瘛Ｔ撜n程考試改革改變了以往課程評(píng)價(jià)主要注重期未考試的模式,采用平時(shí)成績、實(shí)踐操作考試成績及期末筆試考試成績綜合評(píng)價(jià)的模式,客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。五、創(chuàng)建“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式創(chuàng)建的“教學(xué)、科研、辦案”一體化的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,收到了教學(xué)與科研及公安機(jī)關(guān)實(shí)踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學(xué)、科研、辦案一體化”平臺(tái)支撐下,采取指導(dǎo)老師全程跟蹤負(fù)責(zé)制,即指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)他們指導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、辦案、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)行全方位監(jiān)督、指導(dǎo)。具體實(shí)施分為三個(gè)步驟:第一,在教學(xué)方面,建立實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的綜合課程考核方案。學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師提供給學(xué)生物證委托鑒定登記表及待檢驗(yàn)的微量物證、毒物或毒品物證,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果出具鑒定書。與此同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導(dǎo)老師可指導(dǎo)學(xué)生參與自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目,如先后有30多名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗(yàn)方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個(gè)案件檢驗(yàn)全過程,檢驗(yàn)完成后要求學(xué)生獨(dú)立寫出鑒定書,由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)?！敖虒W(xué)、科研、辦案一體化”全過程的教學(xué),使學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識(shí),又提高了實(shí)踐技能,提高了他們分析問題、解決問題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實(shí)現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)用性一、引言聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學(xué)生“具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)”，已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分。2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，各高等學(xué)校必須面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)于中國而言，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育不僅是要解決青年的就業(yè)問題，更是教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。目前國內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的定義還不夠科學(xué)。創(chuàng)業(yè)精神也要從娃娃抓起。創(chuàng)業(yè)精神其實(shí)在孩提時(shí)代就可以被激發(fā)，高等教育階段的創(chuàng)業(yè)教育是建立在基礎(chǔ)性教育的結(jié)果上進(jìn)行的。二、創(chuàng)業(yè)教育概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。三、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及特征（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀全世界學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。其中浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國各省區(qū)市當(dāng)中是最高的，在4%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，普通本科學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在2%～3%，高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)達(dá)到7%～8%，從事創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與受教育程度成反比。創(chuàng)業(yè)，是目前中國學(xué)生的一個(gè)很突出的短項(xiàng);創(chuàng)業(yè)教育，也是目前中國高等教育中的一塊“短板”。隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生越來越多，畢業(yè)生越來越多，需要的就業(yè)崗位也越來越多，而隨著中國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升和技術(shù)水平的提高，同樣資金所提供的就業(yè)崗位只會(huì)越來越少，加上人民幣升值、國際金融危機(jī)的影響，現(xiàn)有的一些就業(yè)崗位也會(huì)喪失，這就造成就業(yè)的壓力越來越大。大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，是要占用就業(yè)崗位的;而大學(xué)生畢業(yè)乃至在校創(chuàng)業(yè)，不僅不占用就業(yè)崗位，而且創(chuàng)造就業(yè)崗位。美國在這方面比我們要好許多，不說百森商學(xué)院，幾乎所有的大學(xué)都很注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而造就出一大批很小年齡就成就大事業(yè)的企業(yè)界精英，比爾-蓋茨就是其中的佼佼者，大學(xué)沒畢業(yè)就跑出去開辦公司，最終成了今天的世界首富，富可敵國，而且敵的還不是一般的小國、弱國。所以，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，構(gòu)筑推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，應(yīng)該是我們今后一個(gè)時(shí)期下氣力認(rèn)真去做的事情之一。（二）創(chuàng)業(yè)教育的特征1.創(chuàng)業(yè)教育是一種主體性教育主體性是人作為對(duì)象性活動(dòng)的主體所具有的本質(zhì)特征，是人在處理外部關(guān)系時(shí)的能動(dòng)表現(xiàn)。人的創(chuàng)新內(nèi)在潛質(zhì)就存在于人的主體性當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性！能動(dòng)性！主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)！問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律和特點(diǎn)，以及創(chuàng)業(yè)主體所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。2.創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次教育創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。通過創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力！專業(yè)能力！實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)，創(chuàng)新開拓的意識(shí)等，是促使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。因此，創(chuàng)業(yè)教育是高層次！高質(zhì)量的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。3.創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)用性教育創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生健康、健全、完整統(tǒng)一的人格。通常與社會(huì)實(shí)踐為紐帶，有很強(qiáng)社會(huì)屬性的社會(huì)方式。這種方式約束性弱！自律性強(qiáng)，教育、教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行和展開依附于自我教育活動(dòng)的運(yùn)行和展開。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生成為真正意義上的教育過程的主體和實(shí)踐活動(dòng)的主體。（三）創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，還包括商業(yè)談判技巧、市場(chǎng)評(píng)估與預(yù)測(cè)、啟動(dòng)資金募集方式等，并使學(xué)生具備關(guān)于金融、財(cái)務(wù)、人事、市場(chǎng)、法規(guī)等方面的基本知識(shí)。四、創(chuàng)業(yè)教育的手段（一）生態(tài)培育要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個(gè)像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。（二）教育實(shí)踐依托學(xué)校資源和平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)者提供資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、合作伙伴尋找、投資媒介為目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和校園精品活動(dòng)，打造一個(gè)學(xué)生自己我，以及學(xué)生和企業(yè)家、校友的創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展。五、創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展的對(duì)策建議一般的學(xué)校教育更多教會(huì)學(xué)生科研的方法，讓他們用數(shù)據(jù)分析來決定下一步行動(dòng)。但創(chuàng)業(yè)教育和科研完全不一樣，你必須行動(dòng)，然后學(xué)習(xí)、反映、改變，“這是創(chuàng)業(yè)教育的核心思想。創(chuàng)業(yè)不能只停留在理論上，必須有所行動(dòng)，即使是小小的一步?！蓖ㄟ^通識(shí)類創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念;通過強(qiáng)化專業(yè)類課程改革，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)能力;通過增加管理崗位的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)管理能力;通過設(shè)立實(shí)體的管理部門，完善創(chuàng)業(yè)教育的運(yùn)行機(jī)制;是通過出臺(tái)系列激勵(lì)政策，引導(dǎo)教師參與創(chuàng)業(yè)教育改革。頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的1福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈分叉處實(shí)性占位的鑒別診斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科陳德華福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院2福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈體瘤頸動(dòng)脈體是全身化學(xué)感受器系統(tǒng)的一部分,位于頸總動(dòng)脈分叉或附近的疏松的蜂窩組織內(nèi),被稱為Mayer韌帶的纖維血管帶固定于頸總動(dòng)脈分叉處。頸內(nèi)動(dòng)脈心否理神y外動(dòng)脈主動(dòng)脈神睦迷走神經(jīng)主動(dòng)主動(dòng)脈體Arlie福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院3福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈體瘤頸動(dòng)脈體瘤(carotidbodytumo,CBT)是起源于頸動(dòng)脈副神經(jīng)節(jié)細(xì)胞的化學(xué)感受器腫瘤,因此亦稱為頸動(dòng)脈體副神經(jīng)節(jié)瘤。病因:長期的慢性缺氧;基因突變福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院4福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈體瘤影像學(xué)表現(xiàn)頸動(dòng)脈分叉處實(shí)性占位,常單發(fā),可多發(fā)頸內(nèi)動(dòng)脈與頸外動(dòng)脈分叉角度增大。MR腫塊內(nèi)部及邊緣可見血管流空影。增強(qiáng)掃描呈均勻明顯強(qiáng)化。福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院5Case1Case16Case2Case27少Case3少Case38Case4Case49福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院http:f/wwwfryycom福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院10頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件11頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件12頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件13頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件14頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件15頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件16頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件17頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件18頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件19頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件20頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件21頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件22頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件23頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件24頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件25頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)課件2636、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!27頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)頸動(dòng)脈鞘區(qū)解剖及病變的病理和影像學(xué)表現(xiàn)福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈分叉處實(shí)性占位的鑒別診斷福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院影像科陳德華福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院頸動(dòng)脈體瘤頸動(dòng)脈體是全身化學(xué)感受器系統(tǒng)的一部分,位于頸總動(dòng)脈分叉或附近的疏松的蜂窩組織內(nèi),被稱為Mayer韌帶的纖維血管帶固定于頸總動(dòng)脈分叉處。頸內(nèi)動(dòng)脈心否理神y外動(dòng)脈主動(dòng)脈神睦迷走神經(jīng)主動(dòng)主動(dòng)脈體Arlie刑事化驗(yàn)是刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的重要組成部分,也是公安院校刑事技術(shù)專業(yè)的主干課程。它是依據(jù)刑事訴訟法的規(guī)定,運(yùn)用自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的相關(guān)原理與方法,發(fā)現(xiàn)、記錄、提取、識(shí)別和鑒定與犯罪活動(dòng)有關(guān)的各類物證,以揭露、證實(shí)犯罪及其行為的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)。為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),課程教學(xué)組以培養(yǎng)學(xué)生成為“懂理論、會(huì)操作、會(huì)分析、能鑒定、能辦案、能發(fā)展”的適應(yīng)公安第一線需要的高素質(zhì)的現(xiàn)代刑事科學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),就刑事化驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行改革與實(shí)踐。建立了“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容為了使本課程教學(xué)貼近實(shí)際、貼近實(shí)踐、貼近實(shí)戰(zhàn),本課程教學(xué)內(nèi)容從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì):一是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中搶劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡膠、纖維、塑料等微量物證的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見案件現(xiàn)場(chǎng)微量物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;二是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中投毒案件中毒物的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了常見中毒案件現(xiàn)場(chǎng)毒物物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及檢驗(yàn)方法;三是針對(duì)當(dāng)前公安實(shí)際中日益嚴(yán)竣的吸、販毒案件中毒品的檢驗(yàn),設(shè)計(jì)了吸、販毒案現(xiàn)場(chǎng)毒品及相關(guān)物證的發(fā)現(xiàn)、采取、包裝、送檢方法及毒品物證的檢驗(yàn)方法。二、改革教學(xué)方法(一)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法為充分培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,對(duì)現(xiàn)有的刑事化驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目表進(jìn)行了修訂,編寫與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置符合新形勢(shì)下公安實(shí)際的要求,取消了驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,增加綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[1]。如:針對(duì)當(dāng)前交通肇事逃逸案頻發(fā)的實(shí)際情況,增設(shè)了紅外光譜法定性分析涂料等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。與此同時(shí),開設(shè)綜合訓(xùn)練教學(xué),給學(xué)生提供真實(shí)案件的模擬現(xiàn)場(chǎng),讓學(xué)生從接到報(bào)案開始,自行成立專案組,組織人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘查、現(xiàn)場(chǎng)訪問,提取現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)物證,召開現(xiàn)場(chǎng)分析會(huì),分析案情,確定送檢物證的范圍及目的,對(duì)提取的物證進(jìn)行送檢,根據(jù)案情對(duì)送檢物證制訂檢驗(yàn)方案并對(duì)物證進(jìn)行檢驗(yàn),檢驗(yàn)之后出具鑒定書,根據(jù)鑒定結(jié)論排查犯罪嫌疑人等等,訓(xùn)練完成后學(xué)生要進(jìn)行自我總結(jié)。通過訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。(二)實(shí)施“三助”創(chuàng)新工程逐步實(shí)施教學(xué)助教、科研助手、實(shí)驗(yàn)助理“三助”創(chuàng)新工程[2]。在教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助老師組織開展刑事化驗(yàn)知識(shí)競賽、組織開展案例討論、組織開展外出參觀學(xué)習(xí)等第二課堂活動(dòng)。在科研方面,學(xué)生為老師科研充當(dāng)助手,查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析等。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)老師配備實(shí)驗(yàn)試劑、準(zhǔn)備、發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材、維護(hù)儀器設(shè)備等?！叭眲?chuàng)新工程的實(shí)施,不僅為老師分擔(dān)了部份工作,更重要的是給學(xué)生提供了實(shí)踐的平臺(tái),使學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下,捷足先登,進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐領(lǐng)域。(三)指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是現(xiàn)代教育中不可或缺的重要組成部分,也是高等教育教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)和必然要求[3]。開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力、思維能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析問題和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從以模仿為主的演繹學(xué)習(xí)法,過渡到從事實(shí)出發(fā)探究結(jié)論的歸納學(xué)習(xí)方法[4]。開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,如在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生開展完成了湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目《新型毒品2C-B氣相色譜分析方法研究》的研究工作。三、更新教學(xué)手段(一)更新課內(nèi)教學(xué)手段將理論教學(xué)內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體教學(xué)課件、將儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)、儀器操作方法及實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容制作成教學(xué)片進(jìn)行教學(xué)。(二)更新課外教學(xué)手段以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力為宗旨,以實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐基地為依托,以教師科研為先導(dǎo),以“三助”創(chuàng)新工程及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)為突破口,以參與實(shí)際辦案為落著點(diǎn),形成滾動(dòng)式、階梯式的教學(xué)模式。四、完善課程評(píng)價(jià)體系課程考試是檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)?！缎淌禄?yàn)》課程組對(duì)《刑事化驗(yàn)》課程考試進(jìn)行了改革,制定了考試改革方案并予實(shí)施。課程總評(píng)成績=平時(shí)成績×20%+實(shí)踐操作考試成績×30%+筆試考試成績×50%,總評(píng)成績低于60分者為不及格,實(shí)踐操作考試、筆試成績低于55分者總評(píng)成績?yōu)椴患案?。該課程考試改革改變了以往課程評(píng)價(jià)主要注重期未考試的模式,采用平時(shí)成績、實(shí)踐操作考試成績及期末筆試考試成績綜合評(píng)價(jià)的模式,客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。五、創(chuàng)建“教學(xué)、科研、辦案一體化”的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式創(chuàng)建的“教學(xué)、科研、辦案”一體化的刑事化驗(yàn)課程教學(xué)模式,收到了教學(xué)與科研及公安機(jī)關(guān)實(shí)踐相結(jié)合的較好的效果。在“教學(xué)、科研、辦案一體化”平臺(tái)支撐下,采取指導(dǎo)老師全程跟蹤負(fù)責(zé)制,即指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)對(duì)他們指導(dǎo)的學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、辦案、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)實(shí)行全方位監(jiān)督、指導(dǎo)。具體實(shí)施分為三個(gè)步驟:第一,在教學(xué)方面,建立實(shí)踐性、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的綜合課程考核方案。學(xué)生們?cè)诶碚搶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng),教師提供給學(xué)生物證委托鑒定登記表及待檢驗(yàn)的微量物證、毒物或毒品物證,由學(xué)生自行設(shè)計(jì)物證鑒定方案,并根據(jù)檢驗(yàn)結(jié)果出具鑒定書。與此同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,查閱文獻(xiàn),調(diào)試儀器設(shè)備、配制藥品、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。第二,在科研方面,根據(jù)指導(dǎo)老師的研究方向和所選擇的科研課題,指導(dǎo)老師可指導(dǎo)學(xué)生參與自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目,如先后有30多名學(xué)生在老師的指導(dǎo)下參加了公安部科研課題《丁丙諾啡檢驗(yàn)方法的研究》的研究工作,并完成畢業(yè)論文30余篇。第三,在辦案方面,學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與辦案,參與制定分析鑒定方案,參與整個(gè)案件檢驗(yàn)全過程,檢驗(yàn)完成后要求學(xué)生獨(dú)立寫出鑒定書,由指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。“教學(xué)、科研、辦案一體化”全過程的教學(xué),使學(xué)生既鞏固了專業(yè)知識(shí),又提高了實(shí)踐技能,提高了他們分析問題、解決問題的能力,使綜合素質(zhì)得到了全面提升,真正實(shí)現(xiàn)了上崗“零距離”。該課程教學(xué)模式突出了理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)相結(jié)合、教研與科研相結(jié)合的特點(diǎn),突出了公安教育特色。創(chuàng)業(yè)教育;實(shí)用性一、引言聯(lián)合國教科文組織在1999年發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)世界宣言》中提出：提升高校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，使學(xué)生“具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)”，已成為當(dāng)代大學(xué)教育的重要組成部分。2012年8月，教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，各高等學(xué)校必須面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。對(duì)于中國而言，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育不僅是要解決青年的就業(yè)問題，更是教育改革發(fā)展的重要任務(wù)。目前國內(nèi)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的定義還不夠科學(xué)。創(chuàng)業(yè)精神也要從娃娃抓起。創(chuàng)業(yè)精神其實(shí)在孩提時(shí)代就可以被激發(fā)，高等教育階段的創(chuàng)業(yè)教育是建立在基礎(chǔ)性教育的結(jié)果上進(jìn)行的。二、創(chuàng)業(yè)教育概述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個(gè)性的人才為目標(biāo)，不僅僅以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會(huì)，針對(duì)哪些打算創(chuàng)業(yè)、已經(jīng)創(chuàng)業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實(shí)用教育。三、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及特征（一）創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀全世界學(xué)生的平均創(chuàng)業(yè)成功率是10%左右。中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率在1%左右。其中浙江大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率在全國各省區(qū)市當(dāng)中是最高的，在4%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，普通本科學(xué)校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率在2%～3%，高職高專畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)達(dá)到7%～8%，從事創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)與受教育程度成反比。創(chuàng)業(yè)，是目前中國學(xué)生的一個(gè)很突出的短項(xiàng);創(chuàng)業(yè)教育，也是目前中國高等教育中的一塊“短板”。隨著中國教育事業(yè)的發(fā)展，高校招生越來越多，畢業(yè)生越來越多，需要的就業(yè)崗位也越來越多，而隨著中國經(jīng)濟(jì)質(zhì)量的提升和技術(shù)水平的提高，同樣資金所提供的就業(yè)崗位只會(huì)越來越少，加上人民幣升值、國際金融危機(jī)的影響，現(xiàn)有的一些就業(yè)崗位也會(huì)喪失，這就造成就業(yè)的壓力越來越大。大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)，是要占用就業(yè)崗位的;而大學(xué)生畢業(yè)乃至在校創(chuàng)業(yè)，不僅不占用就業(yè)崗位，而且創(chuàng)造就業(yè)崗位。美國在這方面比我們要好許多，不說百森商學(xué)院，幾乎所有的大學(xué)都很注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)，從而造就出一大批很小年齡就成就大事業(yè)的企業(yè)界精英，比爾-蓋茨就是其中的佼佼者，大學(xué)沒畢業(yè)就跑出去開辦公司，最終成了今天的世界首富，富可敵國，而且敵的還不是一般的小國、弱國。所以，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)意識(shí)，制定鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策，構(gòu)筑推動(dòng)創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，應(yīng)該是我們今后一個(gè)時(shí)期下氣力認(rèn)真去做的事情之一。（二）創(chuàng)業(yè)教育的特征1.創(chuàng)業(yè)教育是一種主體性教育主體性是人作為對(duì)象性活動(dòng)的主體所具有的本質(zhì)特征，是人在處理外部關(guān)系時(shí)的能動(dòng)表現(xiàn)。人的創(chuàng)新內(nèi)在潛質(zhì)就存在于人的主體性當(dāng)中，創(chuàng)業(yè)教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)的主體地位，最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性！能動(dòng)性！主動(dòng)性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)！問題主動(dòng)思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神，并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，使學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)規(guī)律和特點(diǎn)，以及創(chuàng)業(yè)主體所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。2.創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次教育創(chuàng)業(yè)教育是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要突破口，是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵。通過創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力！專業(yè)能力！實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的品質(zhì)，創(chuàng)新開拓的意識(shí)等，是促使應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的重要舉措。因此，創(chuàng)業(yè)教育是高層次！高質(zhì)量的素質(zhì)教育，是素質(zhì)教育的最高體現(xiàn)。3.創(chuàng)業(yè)教育是一種實(shí)用性教育創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以人為本，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，注重發(fā)展學(xué)生健康、健全、完整統(tǒng)一的人格。通常與社會(huì)實(shí)踐為紐帶，有很強(qiáng)社會(huì)屬性的社會(huì)方式。這種方式約束性弱！自律性強(qiáng)，教育、教學(xué)活動(dòng)的運(yùn)行和展開依附于自我教育活動(dòng)的運(yùn)行和展開。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生成為真正意義上的教育過程的主體和實(shí)踐活動(dòng)的主體。（三）創(chuàng)業(yè)教育的目的創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)所必需的領(lǐng)導(dǎo)力、全球化的眼光、敏銳的市場(chǎng)意識(shí)、務(wù)實(shí)踏實(shí)的作風(fēng)、鍥而不舍的精神、組織運(yùn)作能力和為人處事的技巧，還包括商業(yè)談判技巧、市場(chǎng)評(píng)估與預(yù)測(cè)、啟動(dòng)資金募集方式等，并使學(xué)生具備關(guān)于金融、財(cái)務(wù)、人事、市場(chǎng)、法規(guī)等方面的基本知識(shí)。四、創(chuàng)業(yè)教育的手段（一）生態(tài)培育要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，建設(shè)完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培育體系，形成一個(gè)像生態(tài)體系一樣的良性循環(huán)系統(tǒng)，構(gòu)建一個(gè)全方位的立體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)培育體系。這一體系包括高校、政府、企業(yè)、家庭、學(xué)生等多個(gè)子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互作用、相互支撐，構(gòu)成一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系。（二）教育實(shí)踐依托學(xué)校資源和平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為創(chuàng)業(yè)者提供資源共享、經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、合作伙伴尋找、投資媒介為目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建設(shè)和校園精品活動(dòng)，打造一個(gè)學(xué)生自己我，以及學(xué)生和企業(yè)家、校友的創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育向前發(fā)展。五、創(chuàng)業(yè)教育未來發(fā)展的對(duì)策建議一般的學(xué)校教育更多教會(huì)學(xué)生科研的方法，讓他們用數(shù)據(jù)分析來決定下一步行動(dòng)。但創(chuàng)業(yè)教育和科研完全不一樣，你必須行動(dòng)，然后學(xué)習(xí)、反映、改變，“這是創(chuàng)業(yè)教育的核心思想。創(chuàng)業(yè)不能只停留在理論上，必須有所行動(dòng)，即使是小小的一步。”通過通識(shí)類創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和理念;通過強(qiáng)化