我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展

我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展中央電大任為民2004年12月5日發(fā)言提綱一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的背景和要求二、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育發(fā)展情況三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)與實(shí)踐四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議一、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的背景和要求1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展工業(yè)化社會(huì)向信息化社會(huì)發(fā)展重整體需求→個(gè)體需求重學(xué)科需求→應(yīng)用需求重物質(zhì)需求→精神需求重剛性組織→柔性組織產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展知識(shí)的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用已成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的關(guān)鍵主要的資源和生產(chǎn)要素是知識(shí)知識(shí)生產(chǎn)率比勞動(dòng)生產(chǎn)率更重要依靠技術(shù)創(chuàng)新來提高經(jīng)濟(jì)效益經(jīng)濟(jì)發(fā)展提高效益靠掌握知識(shí)的人教育大眾化、民主化，終生教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的提出2、現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展20世紀(jì)80年代以來，以計(jì)算機(jī)多媒體和數(shù)字傳輸技術(shù)為代表的信息技術(shù)高速發(fā)展，數(shù)字信息傳輸、處理、儲(chǔ)存和應(yīng)用技術(shù)很快用于遠(yuǎn)程教育，出現(xiàn)了“數(shù)字化學(xué)習(xí)”（E-Learning）的形式，即基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使信息和資源的傳輸、獲取更加便捷；媒體資源的種類、內(nèi)容與表現(xiàn)形式更加豐富；為人們共享資源、多元交互和個(gè)別化和自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間；遠(yuǎn)程教學(xué)過程服務(wù)、管理和監(jiān)控的手段更加完善促進(jìn)了各種教育思想交織融合、創(chuàng)新與發(fā)展，推動(dòng)了教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制的改革隨著手機(jī)、手持電腦(PDA）和移動(dòng)通信技術(shù)的發(fā)展，將移動(dòng)通信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)、移動(dòng)教學(xué)服務(wù)器和移動(dòng)通信設(shè)備結(jié)合，實(shí)現(xiàn)任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外研究機(jī)構(gòu)正致力于該項(xiàng)研究與實(shí)踐探索，推動(dòng)著無線通信技術(shù)、移動(dòng)計(jì)算技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合。目前，許多網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)著手開發(fā)基于WAP的教育站點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)遠(yuǎn)程接待系統(tǒng)，從提供短信服務(wù)開始，探索適應(yīng)未來學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)需要移動(dòng)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)(M-Learning)視聽教學(xué)階段：20世紀(jì)初美國(guó)興起視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)，1946年戴爾發(fā)表了“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論為教育技術(shù)奠定了基礎(chǔ)—媒體工具論程序教學(xué)階段：20世紀(jì)50年代在行為主義心理學(xué)影響下，掀起了程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)，推進(jìn)了媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段與系統(tǒng)方法階段：1972年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)開始用系統(tǒng)理論、系統(tǒng)方法定義教育技術(shù)，認(rèn)為教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，媒體只是其中一個(gè)要素，只有對(duì)系統(tǒng)的各個(gè)部分綜合考慮，對(duì)教育過程進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才是實(shí)現(xiàn)教育最優(yōu)的根本途徑3、教育技術(shù)的發(fā)展1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)發(fā)布了教育技術(shù)學(xué)的定義：教育技術(shù)學(xué)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)估的理論于實(shí)踐。有人把這以后稱作理論與實(shí)踐階段教育技術(shù)不能簡(jiǎn)單地看作工具、媒體、技術(shù)和方法，它涉及教育思想和理論、系統(tǒng)論和方法論、各種技術(shù)的應(yīng)用等，用來分析解決教育、教學(xué)過程全系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等問題的一門科學(xué)

系統(tǒng)觀、系統(tǒng)論和系統(tǒng)方法的引入，促使

教育系統(tǒng)開發(fā)的思想和方法更加完善，從

而在理論上奠定了教育技術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)4、網(wǎng)絡(luò)教育及其對(duì)教學(xué)的要求網(wǎng)絡(luò)教育是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)作用的一種新型教育方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其他數(shù)字化媒體資源以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)與教學(xué)管理，進(jìn)行學(xué)習(xí)和開展教學(xué)活動(dòng)的方式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不只是教學(xué)形式上的變化，更是教育理念和教學(xué)模式的變革，以達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅傳授知識(shí)，更要把提高學(xué)生信息素養(yǎng)與求知能力作為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的任務(wù)，并要貫徹到各個(gè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教學(xué)環(huán)節(jié)之中5、要掌握握網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)的特點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是是一種基于于資源的學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)生在網(wǎng)上上學(xué)習(xí)一般般是與教師師在時(shí)空上上處于相對(duì)對(duì)分離狀態(tài)態(tài)，學(xué)生主主要依靠多多種媒體教教學(xué)資源進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)這種資源不不只是一位位教師提供供的講稿、、課件，還還要有教學(xué)學(xué)目標(biāo)、難難點(diǎn)解析、、案例分析析、自測(cè)練練習(xí)、參考考資料、數(shù)數(shù)字化圖書書館等，所所以它是一一種分布式的資資源網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)內(nèi)容需按知知識(shí)結(jié)構(gòu)和和學(xué)習(xí)者的的認(rèn)知規(guī)律律按一定流流程整合，，對(duì)各種知知識(shí)、信息息和訓(xùn)練等等模塊按非非線性連接接存入數(shù)據(jù)據(jù)庫，并設(shè)設(shè)置導(dǎo)航、、查詢、檢檢索系統(tǒng)?網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)必必須有對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)過程的的支持不能認(rèn)為網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)上有了了各種各樣樣的資源即即可達(dá)到教教學(xué)目的，，還需要有有對(duì)學(xué)習(xí)過過程的支持持服務(wù)，在在教師指導(dǎo)導(dǎo)下開展有有效的教學(xué)學(xué)活動(dòng)學(xué)生在網(wǎng)上上學(xué)習(xí)會(huì)遇遇到各種問問題和困難難，必須給給予及時(shí)的的支助服務(wù)務(wù)。它是保證教學(xué)學(xué)質(zhì)量的基基本條件。。尤其建立師生間間、學(xué)生間間、人機(jī)間間的交互環(huán)環(huán)境比課件件開發(fā)更重重要理論和實(shí)踐踐證明，師師生和學(xué)生生間的互動(dòng)動(dòng)，對(duì)學(xué)生生的提問及及時(shí)給予建建設(shè)性的反反饋，比課課程資源質(zhì)質(zhì)量還重要要。所以研研究解決網(wǎng)網(wǎng)上實(shí)時(shí)和和非實(shí)時(shí)信信息交流是是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)的重要課課題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更更要加強(qiáng)過過程的管理理與監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是是要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程開放教教育，即實(shí)實(shí)現(xiàn)教育對(duì)對(duì)象、教育育資源和教教學(xué)過程的的開放。但但是，開放放教育必須須建立閉環(huán)環(huán)可控系統(tǒng)統(tǒng)，才能保保障教學(xué)質(zhì)質(zhì)量網(wǎng)上學(xué)習(xí)需需要教師及及時(shí)了解學(xué)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)狀況，做做好學(xué)習(xí)過過程的跟蹤蹤、管理與與評(píng)價(jià)，以以便于對(duì)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)指指導(dǎo)和改進(jìn)進(jìn)教師教學(xué)學(xué)在網(wǎng)上，學(xué)學(xué)生是個(gè)別別化、自主主學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、、平時(shí)作業(yè)業(yè)、小組活活動(dòng)、實(shí)踐踐教學(xué)和形形成性考核核等是至關(guān)關(guān)重要的環(huán)環(huán)節(jié)，需要要必要的督督導(dǎo)與評(píng)定定，以促進(jìn)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)要設(shè)計(jì)功能能完備的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)絡(luò)學(xué)習(xí)不可可少的條件件和基礎(chǔ)。。它能展示示教學(xué)信息息和資源，，還要形成成專題學(xué)習(xí)習(xí)網(wǎng)站、虛虛擬學(xué)習(xí)社社區(qū)，為教教師和學(xué)生生創(chuàng)設(shè)信息息交互和協(xié)協(xié)同學(xué)習(xí)的的環(huán)境能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)學(xué)習(xí)過程的的管理與監(jiān)監(jiān)控，跟蹤蹤、記錄學(xué)學(xué)習(xí)者網(wǎng)上上學(xué)習(xí)經(jīng)歷歷和狀況，，實(shí)施學(xué)習(xí)習(xí)過程的檢檢查與評(píng)價(jià)價(jià)能支持教學(xué)學(xué)人員對(duì)教教學(xué)資源的的設(shè)計(jì)開發(fā)發(fā)、及時(shí)提提供和教學(xué)學(xué)策略的設(shè)設(shè)計(jì)和實(shí)施施能對(duì)學(xué)習(xí)者者、課程、、各種教學(xué)學(xué)資源實(shí)施施有效和便便捷的管理理二、我國(guó)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教教育的發(fā)展展情況1、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育試試點(diǎn)的的發(fā)展展從1998年起起，教教育部部先后后批準(zhǔn)準(zhǔn)67所普普通高高等學(xué)學(xué)校開開展網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)教教育試試點(diǎn)今春統(tǒng)統(tǒng)計(jì)，，高校校已建建校外外教學(xué)學(xué)點(diǎn)2000多多個(gè)，，開設(shè)設(shè)了10個(gè)個(gè)大科科類、、150個(gè)個(gè)專業(yè)業(yè)，開開設(shè)近近9千千門課課程，，累計(jì)計(jì)注冊(cè)冊(cè)學(xué)生生70余萬萬人；；“中央央電大大人才才培養(yǎng)養(yǎng)模式式改革革和開開放教教育試試點(diǎn)””開開設(shè)了了39個(gè)專專業(yè)（（本科科15個(gè)，，?？瓶?4個(gè)）），教教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)：1897個(gè)個(gè)，注注冊(cè)學(xué)學(xué)生176萬人人，已已畢業(yè)業(yè)21萬人人運(yùn)用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)雙雙向視視頻上上大課課，學(xué)生組組班、、集中中在遠(yuǎn)遠(yuǎn)程課課堂聽聽課；；課外靠靠文字字教材材或課課件自自學(xué)遠(yuǎn)程授授課、、輔導(dǎo)導(dǎo)多是是單向向信息息傳輸輸，基本延延續(xù)了了傳統(tǒng)統(tǒng)學(xué)校校的的的教學(xué)學(xué)形式式擴(kuò)大了了受眾眾面，，主要要面向向應(yīng)屆屆畢業(yè)業(yè)生崗崗前學(xué)學(xué)習(xí)，，靠名名校、、名師師吸引引學(xué)生生2、目目前網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教學(xué)方方式（1））遠(yuǎn)程程課堂堂教學(xué)學(xué)形式式提供多多種媒媒體資資源，，并通通過衛(wèi)衛(wèi)星和和網(wǎng)絡(luò)絡(luò)提供供錄播播和直直播課課、教教學(xué)輔輔導(dǎo)和和信息息，學(xué)學(xué)生可可以上上網(wǎng)點(diǎn)點(diǎn)播學(xué)學(xué)習(xí)；；教學(xué)學(xué)點(diǎn)聘聘請(qǐng)教教師負(fù)負(fù)責(zé)面面授輔輔導(dǎo)和和作業(yè)業(yè)評(píng)判判等少數(shù)學(xué)學(xué)生參參予網(wǎng)網(wǎng)上交交互活活動(dòng)和和教師師組織織的答答疑、、討論論等便于教教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)向下下延伸伸和在在職人人員業(yè)業(yè)余學(xué)學(xué)習(xí)，，主要要靠辦辦學(xué)系系統(tǒng)支支持發(fā)發(fā)展，，還沒沒有充充分發(fā)發(fā)揮網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和和網(wǎng)上上資源源作用用，基基層輔輔導(dǎo)力力量弱弱，影影響教教學(xué)質(zhì)質(zhì)量（2））多媒體體資源源加面面授輔輔導(dǎo)利用互互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)提供供教學(xué)學(xué)信息息和多多媒體體資源源，配配發(fā)光光盤和和輔導(dǎo)導(dǎo)課件件。教教師通通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)進(jìn)行教教學(xué)輔輔導(dǎo)、、答疑疑和布布置作作業(yè),并通通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)開開展交交流和和討論論利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)開開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)程接接待服服務(wù)和和管理理，學(xué)學(xué)生通通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)自自主學(xué)學(xué)習(xí)和和協(xié)作作學(xué)習(xí)習(xí)。減減輕了了基層層教學(xué)學(xué)點(diǎn)的的教學(xué)學(xué)負(fù)擔(dān)擔(dān)主要依依托網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境開開展遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教育，，網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)學(xué)與服服務(wù)還還受設(shè)設(shè)施條條件、、資源源和技技術(shù)應(yīng)應(yīng)用的的限制制，過過程的的指導(dǎo)導(dǎo)、服服務(wù)與與監(jiān)控控尚需需加強(qiáng)強(qiáng)(3)主要要基于于互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)的的教學(xué)學(xué)基礎(chǔ)設(shè)設(shè)施建建設(shè)突突飛猛猛進(jìn)，，校園園網(wǎng)和和信息息傳輸輸系統(tǒng)統(tǒng)以及及數(shù)字字化化校校園園環(huán)環(huán)境境明明顯顯改改善善注意意發(fā)發(fā)揮揮高高校校學(xué)學(xué)科科和和教教學(xué)學(xué)優(yōu)優(yōu)勢(shì)勢(shì)，，開開設(shè)設(shè)適適用用的的專專業(yè)業(yè)，，選選聘聘有有經(jīng)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)的的教教師師建設(shè)資源和授授課注意利用現(xiàn)代代信息技術(shù)，，改革教學(xué)方方式方法、提提供多種服務(wù)務(wù)和實(shí)施遠(yuǎn)程程教學(xué)管理，，提高了工作效效率注重與高新技技術(shù)的企業(yè)公公司合作，不不斷采用新技技術(shù)和研究成成果，改變運(yùn)行機(jī)制制3、試點(diǎn)改革革的主要進(jìn)展展辦學(xué)思想和教教育觀念問題題目的、定位、、遠(yuǎn)教規(guī)律、、學(xué)生主體作作用網(wǎng)上適用的資資源缺乏問題題照搬面授教材材、缺乏整體體設(shè)計(jì)和課程程資源整合、、針對(duì)性差、、不便自主學(xué)學(xué)習(xí)支持服務(wù)和過過程管理問題題重視教師講課課，缺少過程程的服務(wù)與管管理教學(xué)與管理模模式改革問題題模式改革不深深入，沒有形形成自主學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境“各自為政””和“信息孤孤島”問題自成體系、重重復(fù)建設(shè)、資資源不能共享享4、存在的主主要問題落實(shí)教育部文文件精神，逐逐步明確網(wǎng)絡(luò)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的的定位，發(fā)揮揮自身的優(yōu)勢(shì)勢(shì)從重視技術(shù)手手段逐步轉(zhuǎn)向向研究、適應(yīng)應(yīng)遠(yuǎn)程教育的的規(guī)律和特點(diǎn)點(diǎn)由利用原有學(xué)校校教學(xué)資源，，開始注重信信息技術(shù)與課課程整合認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程教教學(xué)過程管理理和服務(wù)的重重要性，正在在加強(qiáng)教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)的管理與服服務(wù)逐步認(rèn)識(shí)公共共服務(wù)體系的的重要，正在在向共存、互互補(bǔ)、合作、、開放和共享享資源方向前前進(jìn)5、試點(diǎn)院校校新近的發(fā)展展進(jìn)一步認(rèn)識(shí)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的作用，，重視混合學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能實(shí)實(shí)現(xiàn)某些教學(xué)學(xué)目標(biāo)和功能能，要發(fā)揮其其優(yōu)勢(shì)，改革革教與學(xué)的模模式；同時(shí)也也認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)絡(luò)不是萬能的的，不能完全全取代其他的的教學(xué)形式，，不能取代學(xué)學(xué)校教育近來在一些會(huì)會(huì)議上經(jīng)常引引用混合式學(xué)學(xué)習(xí)（Blendinglearning)的概念，提提倡視聽媒體體教學(xué)與傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)結(jié)合；；數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)結(jié)合；自主主學(xué)習(xí)與協(xié)作作學(xué)習(xí)結(jié)合開始注重以下下幾方面的結(jié)結(jié)合教學(xué)方式的結(jié)結(jié)合：把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)方法的的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起起來，使網(wǎng)上上遠(yuǎn)程教學(xué)、、學(xué)生自主學(xué)學(xué)習(xí)和教師必必要的面授輔輔導(dǎo)相結(jié)合；；學(xué)習(xí)模式的結(jié)結(jié)合：把網(wǎng)上獲取資資源、交互活活動(dòng)和其他媒媒體資源的學(xué)學(xué)習(xí)、小組學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來來，提倡多種種媒體教學(xué)資資源綜合應(yīng)用用；學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)結(jié)合：把基本知識(shí)與與個(gè)體需要的的知識(shí)結(jié)合；；系統(tǒng)知識(shí)和和擴(kuò)展能力的的知識(shí)結(jié)合；；理論知識(shí)與與工作實(shí)際的的實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)結(jié)合三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)資源的開發(fā)發(fā)與實(shí)踐1、設(shè)計(jì)開發(fā)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源的的重要性國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要要素有：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、課課程開發(fā)、課課程結(jié)構(gòu)、教教學(xué)過程、學(xué)學(xué)習(xí)支持、評(píng)評(píng)價(jià)檢查和對(duì)對(duì)教師的支持持等方面，資源建設(shè)占有有突出的位置置目前網(wǎng)上資源源品種與數(shù)量量不少，適應(yīng)應(yīng)學(xué)生需要的的不多。內(nèi)容容展示性的資資源較多，指指導(dǎo)性、針對(duì)對(duì)性和交互性性較差，啟發(fā)發(fā)性、探究性性的資源則更更少提升網(wǎng)絡(luò)資源源質(zhì)量，吸引引學(xué)生上網(wǎng)學(xué)學(xué)習(xí)，已是深深化教學(xué)改革革，提高教學(xué)學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵鍵教學(xué)信息和重重、難點(diǎn)文本本輔導(dǎo)各種素材、案案例、試題、、自測(cè)練習(xí)、、虛擬實(shí)驗(yàn)及及文獻(xiàn)資料等等實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)時(shí)交互討論、、答疑網(wǎng)上直播導(dǎo)學(xué)學(xué)課IP流媒體講講課多媒體課件網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)版網(wǎng)絡(luò)課程目前網(wǎng)上教學(xué)學(xué)資源的一般般形式動(dòng)態(tài)的資源較穩(wěn)定的資源源2、多媒體課課件的特點(diǎn)和和要求多媒體課件是是根據(jù)一定的的教學(xué)目標(biāo)和和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)點(diǎn)，利用多媒媒體技術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)、開發(fā)的能能產(chǎn)生一定教教學(xué)效果的計(jì)計(jì)算機(jī)軟件經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)機(jī)輔助教學(xué)、、輔助學(xué)習(xí)和和信息技術(shù)與與課程整合的的三個(gè)階段要求能實(shí)現(xiàn)一一定教學(xué)目標(biāo)標(biāo)；知識(shí)信息息與媒體表現(xiàn)現(xiàn)按一定流程程合理整合，，方便學(xué)習(xí)者者自主學(xué)習(xí)和和人機(jī)交互；；運(yùn)用適當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)策略激激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；技技術(shù)和手段便便于學(xué)習(xí)者使使用、選擇和和控制多媒體課件評(píng)評(píng)價(jià)重點(diǎn)（1）教學(xué)目標(biāo)及實(shí)實(shí)現(xiàn)程度：清晰表述課程程定位、學(xué)習(xí)習(xí)目標(biāo)，并能能完全實(shí)現(xiàn)（2）針對(duì)性和適用用性：教學(xué)內(nèi)容整合合符合教學(xué)要要求、適于學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)需要要（3）教學(xué)策略：能運(yùn)用多種策策略激發(fā)學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)機(jī)（4）信息呈現(xiàn):各種媒體表現(xiàn)現(xiàn)與學(xué)科專業(yè)業(yè)內(nèi)容有機(jī)結(jié)結(jié)合，界面設(shè)設(shè)計(jì)合理（5）人機(jī)交互性：：能提供數(shù)量多多、形式多樣樣的練習(xí)，評(píng)評(píng)價(jià)與反饋好好（6）便用性：導(dǎo)航清晰，鏈鏈接準(zhǔn)確，程程序響應(yīng)及時(shí)時(shí)3、網(wǎng)絡(luò)課程程的要求與設(shè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程是利利用多媒體和和流媒體技術(shù)術(shù)為實(shí)現(xiàn)課程程的教學(xué)目標(biāo)標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和和實(shí)施教學(xué)活活動(dòng)的綜合性性教學(xué)資源，也是為學(xué)生生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)境。不能認(rèn)認(rèn)為只是頁面面設(shè)計(jì)和所學(xué)學(xué)知識(shí)的堆積積它與課件一樣樣需要對(duì)課程程內(nèi)容、媒體體和表現(xiàn)形式式進(jìn)行設(shè)計(jì)，，但它還必須須利用網(wǎng)絡(luò)平平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)形形成教學(xué)環(huán)境境。所以它更更有教學(xué)內(nèi)容的開放性性、靈活性；資源和信息的的共享性的特點(diǎn)，有利利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)的自主性、協(xié)作作性和交互性性網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)一般是由主主頁、資源庫庫和教學(xué)平臺(tái)臺(tái)組成。網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程需要信信息技術(shù)的支支持，但更重重要的是教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)。需要要對(duì)課程內(nèi)容容、教學(xué)要求求、學(xué)習(xí)者情情況有深入了了解，有豐富富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)和教學(xué)策略略的教師主持持設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)要適適應(yīng)自主學(xué)習(xí)習(xí)的需要，設(shè)設(shè)置有主頁目目錄和各部分分的學(xué)習(xí)目標(biāo)標(biāo)、內(nèi)容概述述、重點(diǎn)講解解、案例分析析、方法指導(dǎo)導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)習(xí)、自檢自測(cè)測(cè)和參考資料料等網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課程的教教學(xué)內(nèi)容是以知識(shí)點(diǎn)或或知識(shí)單元為為模塊，應(yīng)按知識(shí)結(jié)構(gòu)和和學(xué)生的認(rèn)知知規(guī)律構(gòu)成知知識(shí)系統(tǒng)，用用多媒體和流流媒體表現(xiàn)形形式通過非線線性鏈接，存存入數(shù)據(jù)庫注意運(yùn)用運(yùn)用用教學(xué)策略激激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)興趣，提供供專家講座、、熱字解釋、、焦點(diǎn)問題、、參考資料、、相關(guān)鏈接等等，采用討論論區(qū)等交互手手段，方便與與教師、與同同學(xué)間信息交交流設(shè)置有明確的的導(dǎo)航和查詢?cè)兿到y(tǒng)，使學(xué)學(xué)生能夠在網(wǎng)網(wǎng)上方便地調(diào)調(diào)用所需學(xué)習(xí)習(xí)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)設(shè)計(jì)提供必要的作作業(yè)提交、自自測(cè)評(píng)價(jià)、交交互手段、相相關(guān)鏈接、筆筆記、書簽和和軟件工具等等功能媒體選擇與使使用適合課程程內(nèi)容特點(diǎn)，，有利于提高高內(nèi)容表現(xiàn)力力和感染力；；內(nèi)容結(jié)構(gòu)清清晰、布局合合理、風(fēng)格統(tǒng)統(tǒng)一；畫面主主題突出，樸樸實(shí)、美觀字體、符號(hào)、、標(biāo)識(shí)等要規(guī)規(guī)范；盡可能能使用成熟、、通用的技術(shù)術(shù)和工具，并并符合國(guó)家標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)；注意知知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保保護(hù)4、注意網(wǎng)上上資源與其他他媒體的配合合根據(jù)課程特點(diǎn)點(diǎn)和學(xué)生的需需要，做好多多種媒體資源源的一體化設(shè)設(shè)計(jì)，選用媒媒體手段要恰恰當(dāng)，注意網(wǎng)網(wǎng)上資源與其其他媒體資源源的配合，不不要簡(jiǎn)單重復(fù)復(fù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使使用各種媒體體資源的指導(dǎo)導(dǎo)，以利于不不同地區(qū)、不不同條件下的的學(xué)生自主選選用發(fā)揮網(wǎng)上動(dòng)態(tài)態(tài)資源的導(dǎo)學(xué)學(xué)作用，內(nèi)容要有針對(duì)對(duì)性、要及時(shí)時(shí)更新，提倡倡制作簡(jiǎn)單、實(shí)用和和有效的動(dòng)態(tài)資源，以以解決學(xué)習(xí)過過程中的問題題四、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)改革的幾幾點(diǎn)建議1、提高信息息素養(yǎng)和更新新教育觀念教師提高網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教學(xué)能力，，不僅要注意意信息技術(shù)知知識(shí)和技能的的培訓(xùn)，更應(yīng)應(yīng)提高信息素素養(yǎng)，即了解信息知識(shí)識(shí)、培養(yǎng)信息意識(shí)識(shí)、掌握信息技能能。注重信息文文化的學(xué)習(xí)；；掌握利用信信息技術(shù)解決決問題的方法法；提高信息息獲取、分析析、使用和評(píng)評(píng)價(jià)的能力搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)，既要掌握握新技術(shù)的應(yīng)應(yīng)用，更要注注重教育觀念念的更新。要要樹立開放教育觀念、學(xué)生主體觀念、終身教育觀念，教學(xué)要要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)學(xué)習(xí)者需要的觀念2、正確運(yùn)用用教育理論指指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)實(shí)踐結(jié)合教學(xué)實(shí)際際，正確學(xué)習(xí)習(xí)和運(yùn)用各種種教育思想想想和學(xué)習(xí)理論論。要學(xué)習(xí)建構(gòu)主義；也要吸納行為主義有益的思想；；更要貫徹人本主義：貫徹以人為為本，強(qiáng)調(diào)教教育關(guān)懷。教教育不是培養(yǎng)養(yǎng)機(jī)器，不只只傳授知識(shí)和和技能，提高高學(xué)生文化科科學(xué)素質(zhì)，更更要培養(yǎng)全面面發(fā)展人，有有健全的人格格和個(gè)性，提提升人的價(jià)值值網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不是是一個(gè)人能完完成的。需要要教學(xué)、管理理、技術(shù)和研研究人員協(xié)同同工作。所以以，團(tuán)結(jié)協(xié)作作是搞好信息息化建設(shè)的保保證3、注重“學(xué)學(xué)”的研究，，用好信息技技術(shù)一定要注重學(xué)學(xué)生“學(xué)習(xí)”的研究，尤尤其是要研究究信息化社會(huì)會(huì)環(huán)境下，學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)規(guī)律和特點(diǎn)，，利用信息技技術(shù)提高遠(yuǎn)程程學(xué)習(xí)效果特別要強(qiáng)調(diào)技技術(shù)手段為教教學(xué)服務(wù)，為為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目目標(biāo)服務(wù)；要要利用網(wǎng)絡(luò)建建立便于學(xué)生生自主學(xué)習(xí)的的環(huán)境；要使使信息技術(shù)有有利于運(yùn)用教教學(xué)策略激發(fā)發(fā)學(xué)習(xí)求知欲欲望；通過多多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)學(xué)和用結(jié)合的的情景，利用用網(wǎng)絡(luò)與社會(huì)會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)聯(lián)系起來，提提高學(xué)生的能能力和綜合素素質(zhì)4、要搞好好信息技術(shù)術(shù)與課程整整合所謂信息技技術(shù)與課程程整合，就就是將信息息技術(shù)有效效地融和于于各學(xué)科的的教學(xué)過程程，建構(gòu)一一種適于遠(yuǎn)遠(yuǎn)程自主學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境這種環(huán)境中中能支持教教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)；實(shí)現(xiàn)資源共享；能便捷地地獲取信息；提供多樣的交互方式，開展協(xié)作交流；有利于培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)和自主探索能力研究網(wǎng)絡(luò)的的特點(diǎn)，發(fā)發(fā)揮其即時(shí)性、交交互性、開開放性、自自主性的優(yōu)勢(shì)，積積極開展網(wǎng)網(wǎng)上教學(xué)活活動(dòng)要及時(shí)提供供適用的教教學(xué)資源，，彌補(bǔ)其他他媒體資源源的不足；；要提供知知識(shí)應(yīng)用和和擴(kuò)展知識(shí)識(shí)面的材料料和途徑；；要通過網(wǎng)網(wǎng)上教學(xué)活活動(dòng)，發(fā)揮揮教師在教教學(xué)中的主主導(dǎo)作用，，解決學(xué)生生學(xué)習(xí)中的的疑難；給給予學(xué)習(xí)思思路和方法法的指導(dǎo)；；幫助做好好學(xué)習(xí)過程程的檢測(cè)和和評(píng)價(jià)，提提高網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)的效率率和效果5、要利用用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)勢(shì)開展教學(xué)學(xué)活動(dòng)遠(yuǎn)程教育中中，學(xué)生主主要通過網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和多種種媒體資源源自主學(xué)習(xí)習(xí)和學(xué)習(xí)的的支持服務(wù)務(wù)來完成學(xué)學(xué)業(yè)。整個(gè)個(gè)教學(xué)過程程中主要因因素有教師、學(xué)生、媒體資源和支持服務(wù)的的環(huán)境遠(yuǎn)程教育教教學(xué)模式應(yīng)應(yīng)當(dāng)是:在遠(yuǎn)程教學(xué)學(xué)中，學(xué)生生、教師、、媒體資源源和支持服服務(wù)四者之之間相互聯(lián)聯(lián)系、相互互作用，所所形成的教教學(xué)活動(dòng)進(jìn)進(jìn)程的穩(wěn)定定結(jié)構(gòu)形式式。它不是一種種教學(xué)方法法或一種媒媒體形式，，而是帶有有規(guī)律性的的、有效果果、可推廣廣的遠(yuǎn)程教教與學(xué)的方方式6、積極探探索和總結(jié)結(jié)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)模式總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境下的教教學(xué)模式要重點(diǎn)總結(jié)結(jié)在現(xiàn)代教教育思想和和學(xué)習(xí)理念念指導(dǎo)下，，創(chuàng)設(shè)利用用信息技術(shù)術(shù)和學(xué)習(xí)支支持服務(wù)構(gòu)構(gòu)建的學(xué)習(xí)習(xí)環(huán)境，學(xué)生基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)和多種種媒體資源源自主學(xué)習(xí)習(xí)為主、面面授和遠(yuǎn)程程輔導(dǎo)為輔輔，發(fā)揮學(xué)生生主體和教教師主導(dǎo)作作用，開展展多種形式式交互活動(dòng)動(dòng)，達(dá)到學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的的教學(xué)模式式由于各地情情況、專業(yè)業(yè)和課程特特點(diǎn)不同，，所以教學(xué)學(xué)模式可以以是各具特特色的專業(yè)業(yè)的（中觀觀的）、或或一類課程程的（微觀觀的）實(shí)踐踐模型，并并總結(jié)出具具有指導(dǎo)意意義的典型型經(jīng)驗(yàn)支撐撐教學(xué)模式式學(xué)習(xí)環(huán)境的的構(gòu)建：設(shè)施資源、、支助服務(wù)務(wù)、交互環(huán)環(huán)境學(xué)生主體角角色的發(fā)揮揮：自主學(xué)習(xí)、、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)、主動(dòng)探探究教師主導(dǎo)作作用的體現(xiàn)現(xiàn):設(shè)計(jì)資源、、教學(xué)策略略、指導(dǎo)幫幫助評(píng)價(jià)監(jiān)控體體系的保證證：必要的約束束、作業(yè)評(píng)評(píng)判、考試試考核網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模模式的主要要關(guān)注點(diǎn)謝謝各位！網(wǎng)上教學(xué)涉涉及硬件設(shè)設(shè)施、平臺(tái)臺(tái)功能、資資源質(zhì)量、、教學(xué)策略略、教學(xué)活活動(dòng)的設(shè)計(jì)計(jì)和學(xué)習(xí)過過程支持服服務(wù)等各方方面，必須須有關(guān)人員員共同努力力。希望我我們?cè)谠圏c(diǎn)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐踐中創(chuàng)造更更豐富的經(jīng)經(jīng)驗(yàn)，為我我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教教學(xué)作出貢貢獻(xiàn)！國(guó)家遠(yuǎn)教工工程的實(shí)施施，教育科科研網(wǎng)的擴(kuò)擴(kuò)容升級(jí)，，中國(guó)教育育電視臺(tái)的的數(shù)字化改改造；建設(shè)設(shè)衛(wèi)星多媒媒體寬帶傳傳輸平臺(tái)通過中國(guó)教教育科研網(wǎng)網(wǎng)與國(guó)際互互聯(lián)網(wǎng)連結(jié)結(jié)的高校由由20世紀(jì)紀(jì)90年代代初的10所發(fā)展到到900余余所，西部部地區(qū)就有有152所所900余所所高校建立立了數(shù)字化化校園網(wǎng)，，初步實(shí)現(xiàn)現(xiàn)管理、教教學(xué)、科研研和圖示資資料的信息息化；開設(shè)設(shè)了與信息息技術(shù)相關(guān)關(guān)專業(yè)，學(xué)學(xué)生已達(dá)128萬人人2002年年高校信息息化投入達(dá)達(dá)72億元元，2003年有80%以上上的高校比比去年還要要增加信息息化投入。。平均每所所高校要超超過500萬元。許多高校建建設(shè)了功能能先進(jìn)的校校園網(wǎng)2003年年已有847多個(gè)試試點(diǎn)單位建建立了百兆兆以上的校校園網(wǎng)，安安裝統(tǒng)一的的教學(xué)平臺(tái)臺(tái)652個(gè)個(gè)，配有數(shù)數(shù)字衛(wèi)星接接收設(shè)備900百套套，IP接接收系統(tǒng)900套，，VBI接接收裝置867個(gè)。。建成網(wǎng)絡(luò)絡(luò)教室8878個(gè)，，多媒體教教室3516個(gè)，視視聽閱覽室室1555個(gè)，聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)計(jì)算機(jī)13萬余臺(tái)臺(tái)。形成了了三網(wǎng)網(wǎng)合一一現(xiàn)代代遠(yuǎn)程程開放放教育育系統(tǒng)統(tǒng)；實(shí)實(shí)現(xiàn)了了與國(guó)國(guó)家寬寬帶多多媒體體傳輸輸平臺(tái)臺(tái)對(duì)接接，及及時(shí)傳傳世教教學(xué)信信息與與資源源；開開展雙雙向交交互式式教學(xué)學(xué)活動(dòng)動(dòng)，基基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的的教學(xué)學(xué)管理理能力力有了了明顯顯提高高全國(guó)電電大加加強(qiáng)了了網(wǎng)絡(luò)絡(luò)設(shè)施施建設(shè)設(shè)國(guó)家投投入4000萬萬元建建設(shè)300多門門基礎(chǔ)礎(chǔ)性、、示范范性網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課課程；；100多所所高校校參加加網(wǎng)絡(luò)絡(luò)課程程的建建設(shè)；；對(duì)萬萬余名名高校校教師師進(jìn)行行信息息技術(shù)術(shù)培訓(xùn)訓(xùn)高校開開出的的9千千門課課程，，除文文字教教材之之外，，多數(shù)數(shù)配有有輔導(dǎo)導(dǎo)光盤盤，并并有網(wǎng)網(wǎng)上指指導(dǎo)等等中央電電大與與14所高高校、、8個(gè)個(gè)部委委合作作，聘聘請(qǐng)知知名教教授、、專家家共同同建設(shè)設(shè)資源源，目目前為為試點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)業(yè)提供供文字字教材材753種種、輔輔導(dǎo)教教材321種；；錄音音教材材63種，，錄像像教材材274種種；網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)課課程40個(gè)個(gè)，IP課課70種；；每門門開出出的課課程都都有網(wǎng)網(wǎng)上直直播課課、輔輔導(dǎo)、、答疑疑和討討論等等注意設(shè)設(shè)計(jì)開開發(fā)多多媒體體教學(xué)學(xué)資源源試點(diǎn)高高校普普遍利利用網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)或或數(shù)字字衛(wèi)星星傳輸輸教學(xué)學(xué)信息息和資資源，，使用用網(wǎng)上上教學(xué)學(xué)平臺(tái)臺(tái)創(chuàng)設(shè)設(shè)了教教與學(xué)學(xué)、學(xué)學(xué)與學(xué)學(xué)之間間的實(shí)實(shí)時(shí)和和非實(shí)實(shí)時(shí)的的交互互學(xué)習(xí)習(xí)的網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)環(huán)境，，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)網(wǎng)上上輔導(dǎo)導(dǎo)、答答疑、、討論論和各各種信信息交交流，，不少少課程程的教教學(xué)方方式方方法有有了有有了較較大改改變部分高高校實(shí)實(shí)現(xiàn)了了網(wǎng)上上報(bào)名名、注注冊(cè)、、作業(yè)業(yè)評(píng)判判、教教學(xué)跟跟蹤、、預(yù)約約考試試和基基于網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的的教學(xué)學(xué)管理理等少數(shù)高高校已已建立立了遠(yuǎn)遠(yuǎn)程接接待系系統(tǒng)與與較完完善的的管理理系統(tǒng)統(tǒng)，可可以實(shí)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)程教教學(xué)全全過程程的服服務(wù)、、管理理和檢檢查，，及時(shí)時(shí)對(duì)各各個(gè)教教學(xué)環(huán)環(huán)節(jié)的的評(píng)價(jià)價(jià)與監(jiān)監(jiān)控推動(dòng)了了教學(xué)學(xué)與管管理模模式的的改革革遠(yuǎn)程教教育機(jī)機(jī)構(gòu)出出現(xiàn)了了多元元化的的形式式，辦辦學(xué)單單位普普遍與與從事事信息息產(chǎn)業(yè)業(yè)的公公司和和企業(yè)業(yè)合作作舉辦辦遠(yuǎn)程程教育育市場(chǎng)經(jīng)經(jīng)濟(jì)的的發(fā)展展要求求遠(yuǎn)程程教育育由依依靠政政策支支持和和計(jì)劃劃式辦辦學(xué)，，逐步步向依依靠實(shí)實(shí)力和和市場(chǎng)場(chǎng)機(jī)制制辦學(xué)學(xué)多元化辦辦學(xué)、高高新技術(shù)術(shù)應(yīng)用、、教育資資源共享享和產(chǎn)業(yè)業(yè)運(yùn)作的的發(fā)展趨趨勢(shì)，一一些學(xué)校校開始依依托遠(yuǎn)程程教育的的公共服服務(wù)體系系辦學(xué)形成技術(shù)術(shù)先進(jìn)、、服務(wù)完完善、便便于管理理和運(yùn)作作高效的的專業(yè)化化隊(duì)伍和和服務(wù)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，促促進(jìn)國(guó)內(nèi)內(nèi)外辦學(xué)學(xué)機(jī)構(gòu)間間的合作作，共建建、共享享資源，，提高遠(yuǎn)遠(yuǎn)程高等等教育的的辦學(xué)質(zhì)質(zhì)量和效效益遠(yuǎn)程教育育機(jī)構(gòu)和和運(yùn)行機(jī)機(jī)制在發(fā)發(fā)展9、靜夜四四無鄰，，荒居舊舊業(yè)貧。。。12月-2212月-22Sunday,December11,202210、雨中中黃葉葉樹，，燈下下白頭頭人。。。22:42:2022:42:2022:4212/11/202210:42:20PM11、以我獨(dú)沈久久，愧君相見見頻。。12月-2222:42:2022:42Dec-2211-Dec-2212、故故人人江江海海別別，，幾幾度度隔隔山山川川。。。。22:42:2022:42:2022:42Sunday,December11,202213、乍見翻疑疑夢(mèng)，相悲悲各問年。。。12月-2212月-2222:42:2022:42:20December11,202214、他鄉(xiāng)生白白發(fā)，舊國(guó)國(guó)見青山。。。11十二二月202210:42:20下下午22:42:2012月-2215、比比不不了了得得就就不不比比，，得得不不到到的的就就不不要要。。。。。十二二月月2210:42下下午午12月月-2222:42December11,202216、行動(dòng)出成成果，工作作出財(cái)富。。。2022/12/1122:42:2022:42:2011December202217、做前，能夠夠環(huán)視四周；；做時(shí)，你只只能或者最好好沿著以腳為為起點(diǎn)的射線線向前。。10:42:20下午午10:42下下午22:42:2012月-229、沒有失失敗，只只有暫時(shí)時(shí)停止成成功！。。12月-2212月-22Sunday,December11,202210、很多事事情努力力了未必必有結(jié)果果，但是是不努力力卻什么么改變也也沒有。。。22:42:2022:42:2022:4212/11/202210:42:20PM11、成功就是是日復(fù)一日日那一點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)小小努力力的積累。。。12月-2222:42:2022:42Dec-2211-Dec-2212、世間間成事事，不不求其其絕對(duì)對(duì)圓滿滿，留留一份份不足足，可可得無無限完完美。。。22:42:2022:42:2022:42Sunday,December11,202213、不