低年級(jí)教育教學(xué)隨筆

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用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他同學(xué)他們更需要老師的耐煩、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊敬、諄諄教導(dǎo)……“要細(xì)心的像對待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他同學(xué)一樣健康快樂的成長，呈現(xiàn)自我獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)負(fù)一班級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里__和__，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成果很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我認(rèn)真的觀測他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)覺，他們并不是那種學(xué)習(xí)成果較差、無可救藥的同學(xué)?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，___病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些絕望，不想再管他們了，可是我又想假如我放棄了他們，那么他們或許就會(huì)越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)覺__已經(jīng)能夠自我按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我實(shí)時(shí)對__進(jìn)行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個(gè)也開始自我完成作業(yè)了。

當(dāng)時(shí)我雖然很興奮，可是真的很可怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，可是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，并且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真興奮;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一向堅(jiān)持到此刻，__的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!由于，我沒有放棄他們。經(jīng)過這件事我明白了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師需要要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)懷他們，去愛惜他們，使他們感受到老師予以他們的暖和，予以他們的信心，予以他們的關(guān)懷，這樣讓同學(xué)從內(nèi)心發(fā)覺自我的錯(cuò)誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請耐煩等待一會(huì)，花兒就要開了?！蠋熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于老師能夠在多種程度上理解和感覺到同學(xué)的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們老師應(yīng)當(dāng)進(jìn)取去聽，與同學(xué)交談，從中了解同學(xué)的某些動(dòng)向，可不少老師總認(rèn)為同學(xué)是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，異樣是同學(xué)犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自我對同學(xué)大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好同學(xué)，我自我也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)同學(xué)不準(zhǔn)遲到，我平常也是這樣要求同學(xué)的，但有的同學(xué)就是犯___病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫_還沒來，我著急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在用心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他常常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。

我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理睬他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我懊悔自我沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠摯地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛槔蠋?，有時(shí)憑自我的主觀確定去對待同學(xué)實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給同學(xué)說話的機(jī)會(huì)，也要尊敬他們的人格，仔細(xì)傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，老師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽同學(xué)們的心聲，聽聽他們的想法，留意他們的情感改變，讓同學(xué)充分顯示自我的內(nèi)心世界，使同學(xué)真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛.

低班級(jí)教育教學(xué)隨筆2

“讓”

對于幼兒老師而言，新入園的孩子除了“分別焦慮癥”讓我們頭痛，還有一個(gè)最值得老師重視的，便是讓幼兒體會(huì)“謙讓”。

今日午睡有一件事讓我記憶尤為深刻。我們班有一對龍鳳胎——叮叮、當(dāng)當(dāng)。對于上過早教的她倆來說，“分別焦慮”這個(gè)坎早已過去。由于他倆都比較好動(dòng)，午睡期間精神狀態(tài)極佳，一入睡室便爭著要老師陪伴在一旁，我原本打算先哄睡當(dāng)當(dāng)，再“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”叮叮。但在我伴同當(dāng)當(dāng)?shù)倪^程中，叮叮一向異樣不快樂在床上爬來爬去，左右翻滾，最終干脆皺著眉頭張嘴大哭——“要媽媽”。當(dāng)當(dāng)輕聲與我交談“老師你去陪叮叮吧，我是哥哥，我自我睡覺?！闭f完這些話，當(dāng)當(dāng)主動(dòng)讓我去到叮叮身邊陪伴她，他也如他自我所說，乖乖睡著了。

休息時(shí)間結(jié)束后，我將當(dāng)當(dāng)?shù)男袨閷?shí)時(shí)和小伙伴共享，并對當(dāng)當(dāng)主動(dòng)提出的“謙讓”進(jìn)行貼紙嘉獎(jiǎng)。嘉獎(jiǎng)生效后，午時(shí)的活動(dòng)讓我明顯感受到叮叮對其他小伙伴的立場有所轉(zhuǎn)變，對玩具和點(diǎn)心不但不爭搶，還會(huì)拿著給更需要的，哭鬧的小伙伴。

生活中一些微小的行為動(dòng)作，在孩子們的眼里，可能會(huì)成為老師重視程度及愛意多少的表現(xiàn);一旦孩子明白了你的鼓舞機(jī)制及動(dòng)作含義，他可能會(huì)更加進(jìn)取主動(dòng)去協(xié)作你;這一方式方法，也更有利于班級(jí)的管理及活動(dòng)的進(jìn)一步開展。

愿每一位行走在教育路上的人心中都充斥真愛，讓我們一齊把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

低班級(jí)教育教學(xué)隨筆3

培育“學(xué)困生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“學(xué)困生”一般是指有生理缺陷、智力因素、家庭和社會(huì)環(huán)境的影響等緣由造成在完成學(xué)習(xí)任務(wù)上有困難的同學(xué)。從教多年，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中培育“學(xué)困生”良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)老師需要要應(yīng)對的工作。老師在與同學(xué)接觸過程中要到處嚴(yán)格要求自我，做到課前仔細(xì)備課，對待同學(xué)一視同仁，異樣要尊敬和關(guān)懷“學(xué)困生”。那些學(xué)習(xí)成果較差的同學(xué)，往往異樣需要得到老師的指導(dǎo)和愛惜，這些同學(xué)基本上由于自卑心理嚴(yán)峻，不敢接近老師，更沒膽識(shí)向老師討教各種問題，所以老師要選一些相宜的時(shí)間多關(guān)懷他們，多對他們進(jìn)行鼓舞，并讓他們回答一些簡約的問題，從而讓他們建立自信心。

經(jīng)過這樣，讓“學(xué)困生”明白，學(xué)習(xí)有困難不要怕，要進(jìn)取應(yīng)對困難，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好漸漸有好轉(zhuǎn)。老師在課堂上講課要盡量多離開講臺(tái)，步入同學(xué)中間，甭總舍不得離開三尺講臺(tái)。老師在課堂上要多走下講堂。異樣是當(dāng)安排爭論問題或完成練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)，我所教學(xué)的班級(jí)中就有幾位同學(xué)由于自控本領(lǐng)差，就會(huì)在哪兒玩。就這些情景，我上課時(shí)，就盡量的離開講臺(tái)，在同學(xué)的座位之間適時(shí)走動(dòng)，當(dāng)發(fā)覺同學(xué)開小差或玩耍時(shí)，就立即到他們身邊提示，有時(shí)還查找機(jī)會(huì)表揚(yáng)、激勵(lì)他們。這樣，使這些同學(xué)能感受到老師經(jīng)常都在關(guān)注自我，于是就漸漸努力克制自我的不好習(xí)慣了。強(qiáng)化良好習(xí)慣養(yǎng)成。

我所教學(xué)的班級(jí)中有那么幾位同學(xué)，對數(shù)學(xué)課不感愛好，由于他們覺得不情愿動(dòng)腦筋思索問題，所以對于數(shù)學(xué)作業(yè)練習(xí)來說更是感到頭痛，作業(yè)總是不能按時(shí)完成，就算特意留他們下來做，也很難完成，他們的如此立場，對班里其他同學(xué)產(chǎn)生不良的影響。針對這樣的情景，我在班里讓同學(xué)組成的學(xué)習(xí)小組，讓組員之間相互幫忙，促使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)之間產(chǎn)生了相互督促，養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。留意兼顧個(gè)體差異。針對不一樣的同學(xué)，設(shè)計(jì)出各種不一樣的激勵(lì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)時(shí)，“學(xué)困生”要到達(dá)相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就可得到好的評價(jià)，作業(yè)及練習(xí)的

難度也如此;對于優(yōu)秀同學(xué)，我定的校準(zhǔn)就要高一些。總之，對不一樣的同學(xué)就能得到不一樣的表揚(yáng)激勵(lì)，“學(xué)困生”就以往來說，很少得到表揚(yáng)，之后能與其他同學(xué)一樣時(shí)常的到老師的鼓舞，他們變得自信多了，數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣自然而然好多了。

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社會(huì)關(guān)系良善者的苦惱

在現(xiàn)代這個(gè)非常的社會(huì)里，人際關(guān)系決斷著一個(gè)人的命運(yùn)前途以及美滿生活，而作為很少和外界打交道的老師那么只能在關(guān)系網(wǎng)中望洋興嘆了。其實(shí)，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，那么真地讓人苦惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點(diǎn)事情，假如讓人家明白你是老師，立即就會(huì)蒙受白眼和冷淡，而假如你慌稱自我是某某機(jī)關(guān)的，那么，立即人家就會(huì)對你另眼相看，這時(shí)，你會(huì)感悟什么是權(quán)勢，什么是沒有地位。

所以，作為老師最好是無事，無病無災(zāi)，這樣萬事大吉，得意其樂，然而，這種情景好像不太多，人生難免遇到各式各樣的麻煩，這時(shí)，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打長久戰(zhàn)，這時(shí)，你就會(huì)發(fā)覺學(xué)校里對真善美的追求，到了社會(huì)上是多么地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務(wù)的艱難和內(nèi)心的苦惱?；蛟S有人說，還有同學(xué)嗎同學(xué)也能夠給你幫忙嗎。一方面老師羞于知識(shí)分子的面子不情愿讓同學(xué)幫忙，另一方面好像有些掌控重大關(guān)系的同學(xué)也不愿為老師幫忙，由于老師沒有東西給他嘛。所以，在關(guān)系大網(wǎng)面前，良善的老師僅有一片苦惱了。

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事業(yè)前途平淡中的無奈

能夠說，每個(gè)剛剛走上講臺(tái)的老師都以往有一番壯志宏圖。有的想經(jīng)過自我的努力成為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，有的想經(jīng)過自我的拼搏成為一代名師，但隨著時(shí)間的推移，歲月的流失，工作的打磨，很多人的棱角光滑了，雄心沒有了，壯志消逝了，更多的是對事業(yè)前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。

由于他們發(fā)覺，原先現(xiàn)實(shí)和自我的理想差距如此遙遠(yuǎn)，在學(xué)校里并非你的業(yè)務(wù)水平高就能走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，于是，這些人，有的向社會(huì)投誠了，成了自我以往厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至于消極抵抗了。他們發(fā)覺現(xiàn)實(shí)和自我的教育之夢距離太大了，需要在應(yīng)試教育的怪圈中旋轉(zhuǎn)，否那么就會(huì)蒙受家長的指責(zé)，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現(xiàn)實(shí)中，為了生存麻木而機(jī)械地重復(fù)前人的勞碌，于是現(xiàn)實(shí)和理想的沖突掩藏了，只是如此工作著。

當(dāng)然也有少數(shù)輝煌絢爛的人物。教育氛圍應(yīng)當(dāng)引起我們反思，為什么要讓我們老師如此無奈地在平淡中工作，莫非我們不需要活力烈火地點(diǎn)燃嗎我們不情愿在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光絢爛，生氣勃勃，我們不情愿在灰色中流淚生活。

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盡管從教18年了，但對于教育，我沒有什么真知灼見，總感覺教書是分內(nèi)事，做不好就對不起臺(tái)下的同學(xué)，對不起家長和社會(huì)的期望，也對不起自我的良心。

教書是良心事，這也是同事們溝通時(shí)最常談到的。不管生活有多么瑣屑，現(xiàn)實(shí)有多少無奈，一走進(jìn)教室，應(yīng)對著這群稱你為老師的孩子，你便自然而然活力四射，活力澎湃地講解知識(shí)，不厭其煩地剖析要點(diǎn)，毫無保留地傾囊相授。盡管臺(tái)下的同學(xué)參差不齊，有的正處于叛逆期，但他們是你班上的同學(xué)，就像是你的孩子，你就得饒恕他的缺點(diǎn)與不足，并靜下心來討論分析他們的行為，以期因材施教，讓每個(gè)同學(xué)都有所得。

電影《一個(gè)都不能少》雖然是上世紀(jì)90時(shí)代拍攝的，但令人感動(dòng)至今。十三四歲的魏敏芝雖然只是山村學(xué)校的代課老師，由于年齡小毫無教學(xué)閱歷而常常受到同學(xué)的嘲諷與欺侮，可是她給校長保證，她會(huì)在高老師請假回來后把班級(jí)交還給她，“一個(gè)同學(xué)都不會(huì)少”——作為老師，哪怕僅僅是代課老師，他們都不會(huì)輕易放棄班里的任何一名同學(xué)，這便是一個(gè)老師的教育情懷，一個(gè)教育工的良心。

畢業(yè)至今，我已經(jīng)教出6屆的高中畢業(yè)生了，在跟同學(xué)的長期接觸中，發(fā)覺他們最喜愛的老師是那些能夠和他們打成一片，公正地對待他們的老師?，F(xiàn)代的教育，過分重視精英教育，過分炒作狀元，導(dǎo)致不少老師的眼里僅有班里那幾個(gè)讀書好的同學(xué)，這簡單使得其他同學(xué)心理失衡。記得剛畢業(yè)時(shí)，班里有個(gè)同學(xué)上課時(shí)老是愛搞怪，搞得老師們很頭大，跟他赤誠待人溝通談心了好幾次，最終他終于跟我說了實(shí)話：“老師，你明白我為什么這么做嗎?那是為了引起老師們的留意啊!”我心里一震，是啊，教了他們快一年了，不少同學(xué)的名字還叫不出來，實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)啊!從今，我告知自我，務(wù)必在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)班上的每一個(gè)同學(xué)，并盡可能地走近他們的內(nèi)心，讓他們認(rèn)可你這個(gè)老師，那么你的教育將事半功倍。

常常有家長這樣跟我說，老師，這孩子我管不了了，你幫幫我吧，老師說的話他會(huì)聽。盡管心里在嘀咕，你一個(gè)孩子都管不了，那我?guī)资畟€(gè)孩子要怎樣辦?可是看到家長的焦灼與期盼，這話無論如何是說不出口的，只能答應(yīng)盡力而為。很多老師都有這樣的體驗(yàn)，班上總有幾個(gè)因各種緣由，尤其是沉迷手機(jī)而對學(xué)習(xí)失去愛好、在班里睡覺混日子甚至搗蛋逃課的人，每次都被他們氣得說算了不管了，可是一看到他們又忍不住要嘮叨幾句，明知效果甚微，可是只要有百分之一的可能，就得付出百分百的努力，這是老師的職業(yè)病，也是良心使然。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當(dāng)老師必不可少的甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要喜愛兒童?！彪m然我們未必能“得天下英才而教育之”，但我們能夠公正地對待每一位同學(xué)，做到不拋棄，不放棄，這就是一個(gè)老師的良心。

低班級(jí)教育教學(xué)隨筆7

兩個(gè)月的假期又過去了，新學(xué)期又到來了。今年是我第一年來到思賢試驗(yàn)學(xué)校工作。學(xué)校很漂亮，老師很親切。為了讓老師更好地工作，學(xué)校安排了工作培訓(xùn)。

今年，我被安排教一班級(jí)兩個(gè)班小伙伴數(shù)學(xué)。對于一班級(jí)同學(xué)的第一反應(yīng)就是活潑、無拘束。為了讓同學(xué)更好、更快地適應(yīng)以及依據(jù)學(xué)校的一些規(guī)章，我預(yù)備在一開始就著重培育小伙伴們養(yǎng)成一些好習(xí)慣。

一、培育仔細(xì)聽課的習(xí)慣

一班級(jí)同學(xué)剛從幼兒園畢業(yè)，確定會(huì)把幼兒園的一些習(xí)慣帶過來。很明顯的