三角形的魔術教案

三角形的魔術教案三角形的魔術教案1一、活動目標1、初步感知三角形的特征。2、愿意觀察、比較、體驗發(fā)現的快樂。二、活動準備1、材料準備：每人三根長度不一樣的小棒。生活中三角形的東西的圖片：屋頂、彩旗、衣架、圣誕帽、三角蛋糕。黑板。三、指導要點1、活動重點：初步感知三角形的特征。2、活動難點：能按要求操作，根據圖形特征進行匹配。3、指導要點：引導幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征。四、活動過程1、操作探索，初步感知三角形的特征。（1）三點連線變三角形。教師在黑板上畫不在同一直線上的三個點，然后用直線連起來。師：我是神奇的魔術師噢，現在魔術師要開始變魔術了，看好了，變！變！變?。▽⑷齻€點用直線連起來）看一看，變出了什么圖形？（三角形）（2）擺圖形。發(fā)給幼兒每人三根小棒，讓幼兒自由擺弄、操作。師：現在寶貝們也來當一當小魔術師，看看你們能不能變出像魔術師變出來的一樣的圖形。（3）數一數。讓幼兒數一數擺出來的圖形有幾個角，并總結出有三個角的圖形叫三角形。師：寶貝們我們一起來數一數圖形寶寶有幾個角？（三個）對了，有三個角的圖形寶寶就叫做三角形。2、感知三角形在生活中的應用。教師出示生活中三角形的東西的圖片：屋頂、彩旗、衣架、圣誕帽、三角蛋糕。師：寶貝們你們看一看除了三角形寶寶以外，在我們的生活中還有這么多的東西像三角形的形狀。我們一起說出它們的名稱吧?。ㄎ蓓?、彩旗、衣架、圣誕帽、三角蛋糕）你們還能說出其他像三角形的東西嗎？（幼兒自由回答）總結：有三個角的圖形是三角形。三角形的魔術教案2活動目標1、初步感知三角形的特征，學習觀察并找尋三角形、圓形和方形。2、愿意觀察、比較，體驗發(fā)現的快樂。3、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征?；顒訙蕚?、經驗準備：幼兒已認識了圓形、方形。（事先了解過，幼兒已具備認識這兩種形狀的經驗）2、材料準備：黑板、每人三根長度不一的小棒；小的圓形、方形、三角形卡片若干；大的圓形、方形、三角形卡片各一張。指導要點1、活動重點：初步感知三角形的特征。2、活動難點：能按要求操作，根據圖形特征進行匹配。3、指導要點：引導幼兒通過擺弄、觀察、比較感知三角形的特征?；顒舆^程1、操作探索，初步感知三角形的特征。（1）三點連線變三角形。在黑板上畫不在同一直線上的三個點，老師扮魔術師：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變?！睂⑷齻€點用直線連起來：”看我變出一個圖形?！?）擺圖形師：給你們每人三根小棒，看看能不能變出像魔術師一樣的圖形。幼兒自由擺弄、操作。問題：大部分的幼兒并不能拼出三角形，面對三根小棒更多的茫然，需要老師幫忙才能拼出來，并且三根棒子的長度是一致的。（3）數一數。讓幼兒數一數擺出來的圖形有幾個角，并總結：有三個角的圖形叫三角形問題：個別幼兒對角的概念還不能理解。2、感知三角形在生活中的應用。師：請你仔細看看，哪些東西是三角形的？請你指出來。用幻燈片的形式將日常生活中見到的、用過的三角形狀的東西展示出來：如屋頂、彩旗、圣誕帽、三角形蛋糕等。在這個環(huán)節(jié)，幼兒比較感興趣，并且運用到自己生活經驗說出了他們看到的三角形物品，但由于年齡尚小，經驗不足中大班豐富，因此回答的也比較有限。師：你從哪里可以看出這是三角形？小結：有三個角的圖形叫三角形。3、根據圖形特征進行匹配。游戲1：看到圖形，幼兒進入相應的圈中。師：小朋友，看看地上有哪些圖形？（圓形、方形、三角形）現在請看看老師手上是哪個圖形，你們就進入它一樣的'圖形中去，好嗎？評價：幼兒在認識這三種形狀的基礎上去玩這個游戲，才能玩得開心，幼兒的情緒很投入，能夠很快的反應老師的指令跑到相應的圈中。游戲2：聽口令找圖形師：我的本領可大了，還能變出其他的圖形，看我變變變。逐一出示大的圓形、方形、三角形。將小的圓形、方形、三角形圖卡四散放在地上，幼兒聽指令取圖卡。小結：這個環(huán)節(jié)，幼兒的秩序有些混亂，很多幼兒沒有聽清楚老師的指令，就去取圖卡，為了速度，隨手亂抓。游戲小結：（1）引導幼兒說說自己是怎么將圖形送回家的？（2）啟發(fā)幼兒說出圓形是圓的；方形是方的；三角形是三個角的。評價要素1、幼兒是否能在活動感知到三角形的特征。2、從幼兒找出圓形、方形、三角形的途徑和方法上進行評價?；顒咏ㄗh在活動區(qū)投放圓形、三角形、方形所組成的物品。活動反思：本節(jié)活動的主要目的是要讓孩子認識三角形了解三角形的特征，并能分辨吃圓形、方形、三角形。幼兒在課前對圓形、方形兩種圖形已經有認識的經驗，因而分辨三種圖形的能力還是比較好的。在游戲環(huán)節(jié)，顯然孩子體現了天性，玩得很開心，并且在游戲中鞏固了對圖形的認識了解。同時，活動也存在著以下不足：1、擺圖形環(huán)節(jié)，教師給幼兒提供的教具沒有難度。教師要求幼兒用三根長度不一的棒子拼出三角形，但實際上提供的棒子長度都是一樣的，這對能力強的幼兒來說不具難度。2、讓孩子認識生活中的三角形，缺乏實物，這樣孩子就不能進一步感知三角形。3、游戲環(huán)節(jié)的順序不合理，游戲一，是讓孩子根據指令跑到相應圖形的圈圈里。游戲二是讓孩子找圖形寶寶，游戲一的活動量很大，幼兒玩得滿身大汗，游戲二幼兒耗費的體力小，需要孩子很高的注意力，因而，幼兒玩完游戲一處在很亢奮的狀態(tài)，很難有心去完成游戲二。解決策略1、在活動前要根據