期末考試八年語文試卷分析

期末考試八年語文試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)及命題特點(diǎn)全套試卷共150分3大塊26小題，考查了字詞知識(shí)、詞語的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、作家作品常識(shí)判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩文的默寫、詩歌的鑒賞、綜合性學(xué)習(xí)、課內(nèi)課外文言文的閱讀、記敘文的閱讀、說明文閱讀、半命題和話題作文的寫作等知識(shí)。本套試卷基本仿照中考試卷題型，緊扣新大綱，充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內(nèi)，進(jìn)行適當(dāng)拓展延伸。這份體現(xiàn)中考語文命題原則的試卷對(duì)于提高學(xué)生的語文水平和語文實(shí)踐能力提供了依據(jù)，為今后根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。但有一些能力題，也讓學(xué)生解答的不夠全面。試卷第一部分為語言的積累及運(yùn)用，共30分，主要考查學(xué)生的識(shí)記積累和語言的運(yùn)用能力，涉及漢字字音字形、詞語的理解和運(yùn)用、病句的判斷與選擇、古詩文默寫、詩歌的鑒賞以及綜合探究等幾個(gè)方面。第二部分為閱讀理解，共60分。主要考查學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是三篇課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視能力，注重過程方法，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的新理念。第三部分是作文，計(jì)60分。二選一的作文題目給了學(xué)生寬闊的寫作空間。1、半命題作文《聽到最美的__________聲》，2、話題作文“夢(mèng)想”。作文要求半命題作文補(bǔ)全題目，話題作文自擬題目，文體不限。題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生一定的思維想象的空間。其中值得一提的是以“夢(mèng)想”為話題，既有時(shí)代氣息又體現(xiàn)了校園生活特色，我校曾經(jīng)舉辦《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》演講比賽，這個(gè)作文與課文《我有一個(gè)夢(mèng)想》相吻合，這對(duì)于那些大而無當(dāng)、平白無味的話題作文來說，更符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。對(duì)作文字?jǐn)?shù)的要求為不少于600字。二、考試情況分析第一部分主要是考查學(xué)生對(duì)語言積累運(yùn)用，得分率在86％左右。學(xué)生對(duì)于識(shí)記沒有多大問題，這部分失分率最高是第3小題，這是一道病句的判斷與選擇題，得分率約為50%，因?yàn)槠綍r(shí)相應(yīng)的練習(xí)比較少，因此學(xué)生得分率較低。此外第2題得分率也僅為70%，很多學(xué)生對(duì)詞語的選擇與運(yùn)用較差，這是因?yàn)槠綍r(shí)閱讀量少，課堂時(shí)間不足。第8小題的第二道題目補(bǔ)全對(duì)聯(lián)學(xué)生得分率率約為10%，這是因?yàn)槠綍r(shí)能指出對(duì)偶句，但是寫對(duì)偶句難度過大，涉及的古文知識(shí)學(xué)生理解和運(yùn)用能力有限。其他題型，學(xué)生得分率約在95％。第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為73.4%。得分率高的是課內(nèi)文言文閱讀，約為91.5%。課外閱讀文言文比較閱讀立足于課內(nèi)，但是翻譯句子和簡(jiǎn)答的第二個(gè)問題得分率較低，約為25.5％。閱讀（二）《長(zhǎng)途跋涉的肉羹》是一篇現(xiàn)代文，以記敘為主的文章，命題原則遵循了最近幾年中考試題的題型及分?jǐn)?shù)設(shè)置，學(xué)生得分率約在74.8％，其中分析加點(diǎn)詞的表達(dá)效果和理解句子這兩個(gè)題型失分率較高，這是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生整體把握文意的能力較弱。很多學(xué)生回答問題不全面，也導(dǎo)致了丟分。閱讀（三）《二維碼，老技術(shù)新應(yīng)用》是一篇科技說明文，整體得分率約在84.2％.其中給二維碼下定義得分率最低，約為17.2％，因?yàn)橄露x需要指明事物的本質(zhì)意義，學(xué)生對(duì)此把握不好，雖然經(jīng)過多次訓(xùn)練，但學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)還是難以準(zhǔn)確解答。其中指出說明方法及作用、說明文語言特點(diǎn)、理解文意、聯(lián)系生活解答問題這幾個(gè)題型得分率最高約為95％，這是因?yàn)轭}型難度小，平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候比較容易掌握。作文部分，得分率在76%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生能圍繞自己的生活寫真情，在文面的書寫上整體比較工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面也比以前有了很大的提高，但是有新意的佳作還不多。三、主客觀題比例我把語文試題里的選擇題和出自課本識(shí)記內(nèi)容的題目（答案不容變更）歸為客觀題，本次考試客觀題共37分；主觀題為理解作答題目53分，作文60分，合計(jì)113分。其中客觀題占試卷總分?jǐn)?shù)的24.7％，完全吻合沈陽市中考命題原則。四、難易程度綜觀全卷，根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際解答問題的情況加以評(píng)析，其中有難度的題型約20分，占試卷總分?jǐn)?shù)的13.3％，基本吻合中考命題的7:2:1的原則。從學(xué)生得分來看，全校參加這次考試的有171名學(xué)生，130分以上有8人，120分以上的有36人，110分以上71人，90分以上148人。及格率86.5％，由此可見，學(xué)生基本掌握了本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。五、得失分情況分析及對(duì)策1、漢字字音字形、作家作品常識(shí)判斷選擇、走進(jìn)名著、古詩文默寫、古詩詞鑒賞以及綜合探究的第一小題，得分較高，很多學(xué)生的滿分。這說明在平常的學(xué)習(xí)中師生高度重視這部分知識(shí)和技能的訓(xùn)練。而在詞語的選擇和運(yùn)用、病句的判斷、綜合探究的第二小題補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)在今后的教學(xué)中有必要有針對(duì)性的加強(qiáng)督促，強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固過關(guān)；對(duì)于古詩詞，個(gè)別學(xué)生存在寫錯(cuò)字的現(xiàn)象，這要求在以后的教學(xué)中不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運(yùn)用。不但考標(biāo)上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。2、綜合性題目是新課改后出現(xiàn)的一種新生事物。也是學(xué)生最易得分和最不容易得分的題目。這類試題的特點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，在占有給定資料的前提下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論提出建議的過程。因此，對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容的復(fù)習(xí)首先要學(xué)生認(rèn)識(shí)這類問題的特點(diǎn)，把握解決這類問題的規(guī)律，最后結(jié)合各種類型的練習(xí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。3、文言文部分。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)要抓好重點(diǎn)。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行取舍、側(cè)重。一般考查常見的文言虛詞、實(shí)詞的運(yùn)用，朗讀節(jié)奏、句意、思想感情等。本次課內(nèi)文言文考的是八年級(jí)教讀的重點(diǎn)篇目《岳陽樓記》。失分較多的`是課外文言文句子翻譯和簡(jiǎn)答。此類題解答應(yīng)注意翻譯時(shí)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。當(dāng)然，在平時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識(shí)記。4、古詩詞鑒賞題型以選擇為主，根據(jù)詩歌中的意象、意境去推知詩歌抒發(fā)的情感，并做出正確的理解和判斷。少數(shù)學(xué)生課堂不注意聽講，讀不懂詩歌所寫的內(nèi)容，導(dǎo)致丟分但是絕大部分學(xué)生能按要求理解古詩詞，并作出正確的判斷和選擇。在以后的教學(xué)中，以后要督促學(xué)生多記多背詩歌，真正做到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。5、現(xiàn)代文閱讀部分，我們?cè)谄谀┛荚囍坝?014年中考語文試題做了模擬測(cè)試，發(fā)現(xiàn)本次考試中的現(xiàn)代文閱讀題目基本做過系統(tǒng)的訓(xùn)練，存在的問題主要是學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們理解能力差，那么對(duì)文意的理解不夠全面不夠深入，在答題時(shí)的語言和技巧方面還有待于提高。在今后的語文教學(xué)中，應(yīng)盡量多選文章進(jìn)行練習(xí)。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側(cè)重三個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析，三是對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”――在原文中找線索找答案。6、今年期末考的是半命題作文和話題作文。我個(gè)人覺得寫作考查的關(guān)鍵是考試的作文題目應(yīng)該能反映學(xué)生的生活，讓學(xué)生有話可寫，學(xué)生在審題過程中就能感受到我應(yīng)該把自己生命中最令人動(dòng)情的東西寫出來。這次考試中，大部分在48分左右。存在的主要問題是個(gè)別學(xué)生卷面不整潔、字?jǐn)?shù)不夠、選題同一、補(bǔ)全標(biāo)題和所寫內(nèi)容缺乏新意等問題。而對(duì)于話題作文，大多數(shù)學(xué)生把握不好，習(xí)慣于把所給話題當(dāng)成作文標(biāo)題來寫作，這樣容易造成“大”文題“小”內(nèi)容的矛盾。建議在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”；善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。另外，我個(gè)人認(rèn)為，在考試中話題作文或半命題作文的選擇中，最好選擇半命題作文，因?yàn)榘朊}作文還可以自由地補(bǔ)全標(biāo)題，在補(bǔ)充中體現(xiàn)新意，避免因標(biāo)題的千篇一律而讓閱卷老師產(chǎn)生視覺和審美的疲勞。六、今后語文教學(xué)努力的方向通過今年八年期末試卷的分析，結(jié)合2014年中考命題原則和命題方向，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)注意到以下幾個(gè)方面：1、重視語文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典的閱讀與理解。鞏固語文基本知識(shí)，注重知識(shí)的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的古詩文，要進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，尤其要與當(dāng)今社會(huì)帶有傾向性的思想問題相聯(lián)系，要有正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生把最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。繼續(xù)加強(qiáng)文言詩文的背誦默寫，擠出時(shí)間來對(duì)其中的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐個(gè)測(cè)驗(yàn)過關(guān)。要求學(xué)生注意做好知識(shí)點(diǎn)的積累。這是因?yàn)榈谝?、基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用，是學(xué)好語文、培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)，必須引起廣大學(xué)生及教師的高度重視；第二，讀書，是傳承優(yōu)秀的民族文化，提高語文能力的必經(jīng)之路，離開了讀書與積累，語文的學(xué)習(xí)就是無本之木，無源之水。2、突出能力考查，注重良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。2011版“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以在閱讀教學(xué)過程中，要精講精練，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行大量的閱讀，而不是搞題海戰(zhàn)術(shù)。只有達(dá)到一定的閱讀量，學(xué)生才能心靈受到觸動(dòng)，才能培養(yǎng)出正確的理解、分析能力。同時(shí)在閱讀中注重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀導(dǎo)向，豐富學(xué)生的人生體驗(yàn)。在不肢解文章的前提下著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等能力。閱讀時(shí)需要有充分的時(shí)間進(jìn)行思考，要深入理解文本才能完成，組織好自己的語言，而不是簡(jiǎn)單的回答問題。（1）、加強(qiáng)現(xiàn)代文閱讀、語言綜合運(yùn)用類題的訓(xùn)練，并針對(duì)學(xué)生作文死板、呆滯的現(xiàn)象加大作文指導(dǎo)和訓(xùn)練的力度，要重視閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)與口語交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。（2）、繼續(xù)做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結(jié)。掌握答題格式和規(guī)范避免非能力因素的失分情況。（3）、引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。不投機(jī)取巧地搞典型題訓(xùn)練，導(dǎo)致對(duì)名著的片面理解，對(duì)重點(diǎn)篇目和重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。3、著眼于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重語文和生活的聯(lián)系語文與生活是密切相連的，語文的外延即生活的外延，因而，我們?nèi)粘５慕虒W(xué)應(yīng)特別注重語文的學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系。這樣看來，中考的整體方向應(yīng)該是降低試卷的難度，注重平時(shí)的積累，注重基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，注重對(duì)祖國(guó)文化的傳承和對(duì)生活的關(guān)注，讓學(xué)生能運(yùn)用語言準(zhǔn)確而行動(dòng)地表達(dá)內(nèi)心的感悟與想法。4、加強(qiáng)作文的輔導(dǎo)?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)于“寫作”的目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。同時(shí)要積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫作形式，激發(fā)寫作興趣，鼓勵(lì)寫想象中的事物，加強(qiáng)平時(shí)練筆指導(dǎo)，改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題。增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。（1）、在實(shí)際教學(xué)中可以進(jìn)行片段作文訓(xùn)練，限時(shí)作文訓(xùn)練，限定時(shí)間(一般在40-50分鐘左右)，從作文的基本思路訓(xùn)練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規(guī)范寫作程序，嚴(yán)格控制時(shí)間，認(rèn)真寫作，要求學(xué)生盡可能根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取盡可能地多得分。（2）、要在每一堂課，每一天的教學(xué)過程中特別注重學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，要舍得在作文過程上花時(shí)間，重視學(xué)生構(gòu)思，立意，列提綱，作文的反復(fù)修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進(jìn)一步解決學(xué)生能理解但無法表達(dá)的苦楚，提高學(xué)生組織和表達(dá)語言的能力。從而真正地培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的能力。（3）、在平時(shí)教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，能準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)