《獨坐敬亭山》教案匯總6篇

《獨坐敬亭山》教案匯總6篇《獨坐敬亭山》教案篇1激趣導(dǎo)入導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰?(詩圣、詩仙)揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。釋題，簡介背景讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢?學(xué)生自學(xué)，初步理解自讀古詩，做到“五不”。自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四人小組合作學(xué)習(xí)互讀古詩，檢查是否做到“五不”。交流詩意。全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時要進行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢;通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?望洞庭形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。《獨坐敬亭山》教案篇2設(shè)計理念本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會作者的情懷。教學(xué)目標(biāo)１、會認(rèn)“螺、諳”等２個生字，會寫“亭、庭”等５個生字。２、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。３、理解詩意，能想象三首古詩詞所描繪的畫面，體會作者的情感。課前準(zhǔn)備廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖（或課件）；“獨坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫（或課件）。課時安排３課時。教學(xué)流程與設(shè)計意圖第一課時一、課件演播，引入課題師：同學(xué)們，假期我們游覽了不少地方吧？１、課件呈現(xiàn)廬山，西嶺雪山等風(fēng)景圖。師問：這是哪里？你能用一些古詩句來說一說這些景象嗎？（學(xué)生說《望廬山瀑布》，《絕句》等。）２、再以課件形式呈現(xiàn)“江南春色”“洞庭勝景”“獨坐敬亭”等三幅寫意畫。師：這些地方漂亮嗎？知道這是哪些地方嗎？（如果不知道，教師點明這分別是敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光。）師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧！翻書讀１課《古詩詞三首》。（師板書課題“１、古詩詞三首”）〖設(shè)計意圖〗課件演播風(fēng)景圖畫，看圖說詩句，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；開課呈現(xiàn)敬亭山、洞庭湖及江南風(fēng)光等寫意畫，可以幫助學(xué)生讀詩詞時有一個總體印象，為學(xué)生理解詩詞起到定向發(fā)動的作用。二、借助注釋，自讀明義師：我們今天先學(xué)習(xí)第一首詩《獨坐敬亭山》。１、簡介作者及敬亭山。我們今天學(xué)習(xí)的是唐代詩人李白的詩。亭，讀tíng，我們學(xué)過的“?！比サ簟柏椤奔词沁@個字。這個字常見于亭子的名稱上，如愛晚亭、醉翁亭等。敬亭山，在今天的安徽省宣州市北５公里，山高２８６米。２、教師范讀古詩，生試讀正音，再流利朗讀。３、學(xué)生借助注釋，初步了解詩句意思。４、交流：⑴學(xué)了古詩，你明白了哪些內(nèi)容？⑵你還有哪些內(nèi)容不明白？提出來討論。〖設(shè)計意圖〗鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎(chǔ)上熟練自讀，再通過注釋，初步讀懂詩句的意思。三、介紹背景，探究其義１、教師介紹李白作詩背景：（這首詩是李白于天寶十二年（公元７５３年）秋游安徽省宣州時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。）２、再讀古詩，自問互問：師：通過介紹，大家再讀古詩，看有什么新的體會或疑問。３、全班再讀，教師追問：⑴“獨”坐是“誰”獨坐？⑵讀詩，仔細(xì)體會，詩人獨坐敬亭山，看到些什么？詩人聽到些什么？會想到些什么？⑶本來，還有眾多鳥相伴；本來，還有一朵孤云為伍，但是現(xiàn)在它們都離我而去，作者想了些什么呢？這兩句話與題目的哪個字呼應(yīng)呢？⑷“相看”是相互看。明明只有詩人一個人在敬亭山，誰和他相互看呢，這里你讀懂了些什么？生試讀“相看兩不厭，只有敬亭山”，你覺得應(yīng)該把哪些詞語重讀才能體現(xiàn)出作者的情感。（只有）（若學(xué)生已經(jīng)問過上述某些問題，此環(huán)節(jié)的問題就可以刪減。若學(xué)生未能深入，教師需要再追問）〖設(shè)計意圖〗教師介紹詩人作詩背景，讓學(xué)生能透過詩句的字里行間體會詩人內(nèi)心的感情；教師“追問”的目的，既是引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩義詩境詩情，又是檢測反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、誦讀嘗試，背誦默寫１、通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢？（什么樣的人，什么樣的景，什么樣的情？）能不能試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面？２、試讀后，用鉛筆在重讀的字詞下劃“Δ”，在長音后劃“/”，再讀給同桌聽。３、全班交流，教師點撥：（學(xué)生擦掉自己用鉛筆標(biāo)注的錯誤記號，再用鋼筆把正確的重音、長音標(biāo)示出來）。學(xué)生作標(biāo)記后再誦讀。４、背誦古詩，默寫古詩。［設(shè)計意圖］對古詩的朗讀節(jié)奏、重音的處理，不宜由教師直接下結(jié)論，先由學(xué)生自己嘗試后，教師再給予必要的點撥引導(dǎo)，形成彼此認(rèn)同的意見后誦讀效果會更好。《獨坐敬亭山》教案篇3課題獨坐敬亭山學(xué)習(xí)目標(biāo)1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。2、反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。3、感受本詩借景抒情的表達(dá)方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。知識鏈接李白：唐代偉大的浪漫主義詩人。他的一生絕大部分在漫游中渡過，曾被招至長安，供奉翰林。在京僅一年，就棄官而去，繼續(xù)漂蕩四方的流浪生活。《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元７５３年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。合作探究1、了解李白的生平事跡，背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達(dá)了怎樣的思想感情。我們學(xué)過的'有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》……2.初讀詩句，理解大意3.學(xué)習(xí)生字：亭與停厭與慶4.試著背誦古詩《獨坐敬亭山》課堂精講一、初讀詩句，理解大意1、師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）2、請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。3、自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。4、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠(yuǎn)方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。二、品讀詩句，入境悟情1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：———與———。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）（2）當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。三、賞讀全詩，背誦全詩堂堂清1、選讀李白的古詩。2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面?！丢氉赐ど健方贪附虒W(xué)設(shè)計4獨坐敬亭山李白眾鳥/高飛盡孤云/獨去閑相看/兩不厭只有/敬亭山教學(xué)目標(biāo)１、借助注釋，正確理解古詩的大概意思。２、咀嚼重點詞語，感受詩人的感情變化。３、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫?！丢氉赐ど健方贪钙?一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，唐代時我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨坐敬亭山）2、生讀題中學(xué)語文在線－免費資源站：3、理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？4、敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會獨坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律1、默讀古詩，有沒有不認(rèn)識的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2、聽說我們班的同學(xué)古詩讀得特別好，指名讀，（評價很有詩人風(fēng)范）齊讀3、詩歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）4、分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀5、讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚頓挫四、范讀詩歌，想象畫面1、閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面2、同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？3、置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨）五、作業(yè)：背誦古詩第二課時一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨。（板書鳥飛云去孤獨）理解“盡”，說“眾鳥高飛盡”詩意；理解“孤”“閑”，說“孤云獨去閑”詩意二、教師介紹創(chuàng)作背景鳥飛云去本是常見的自然現(xiàn)象，在詩人的眼中，為何會如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結(jié)：被貶離京城，十年漂泊，遠(yuǎn)離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見鳥飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞！）三、學(xué)習(xí)詩歌三四句，感受詩人的不獨。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會怎樣看？（含情脈脈四目相對默默對視）（板書：相看）同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次啊！詩人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說！（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會離開他，永遠(yuǎn)不會拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時可以做伴，寂寞時可以傾訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩人還好孤獨嗎？（不會）還會寂寞嗎？（不會）難怪詩人會寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山?！崩畎滓簧晃窓?quán)貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說不出的孤獨寂寞與憂傷，只有流連山水、登高望遠(yuǎn)之時，才是他最快樂的時候。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時，他的心情怎樣？（喜悅高興激動）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅啊！（板書：相悅）四、教師小結(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩)實際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。“靜”是全詩的血脈。這首平淡恬靜的詩之所以如此動人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨坐’之神”了。五、自由讀誦，背誦《獨坐敬亭山》教學(xué)反思第一篇：古詩是主觀性最強的藝術(shù)，它使一切生活的影子浸泡在情緒的流波里，是詩人自己獨特的情感宣泄。因此，學(xué)習(xí)古詩不能脫離作者與時代去憑空解讀作品本身。每講一首古詩，總是讓學(xué)生了解作品的時代背景，包括時代特征，風(fēng)俗等。或是讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)資料，或是上課時老師對作品、作者進行簡單的介紹，這對學(xué)生理解古詩的含義，感悟詩情有很大的幫助。教學(xué)《獨坐敬亭山》這首詩時，因?qū)W生學(xué)習(xí)條件有限無法讓學(xué)生查找有關(guān)這首詩的資料。因此，上課時，我只能直接介紹此詩的時代背景，包括這首詩所表達(dá)的情感同時也告訴了學(xué)生。說完之后，我就覺得不對勁，不應(yīng)該先讓學(xué)生知道作者的情感，可一言既出，無法更改，只好按計劃進行。學(xué)習(xí)古詩，首先讓學(xué)生對古詩有一個整體的印象和感覺，獲得初步感受，才能更好地為理解古詩的意思打下好基礎(chǔ)。然后，通讀古詩，要求學(xué)生流利地朗讀全詩，做到不漏字，不讀錯字。通讀古詩之后，學(xué)生對古詩有了大致的了解，接著讓學(xué)生借助注釋或字典理解古詩的意思。由于這首詩的詩意比較容易理解，所以大部分學(xué)生都能說出詩的大意。按照學(xué)習(xí)古詩的方法，最后一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感悟詩情，也就是與作者的情感產(chǎn)生共鳴?？蓜偵险n時，已告訴學(xué)生這首詩表達(dá)了作者孤獨寂寞的情感，怎樣讓學(xué)生感悟詩情呢？一時慌了神，想不出好的方法，最后，我直接說：“這首詩既然表達(dá)作者孤獨之情，那么從詩中的哪些詞可以看出來呢？”學(xué)生再讀詩，找。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)題目中的“獨”，詩句中“孤，相看，只有”這些詞中都能體現(xiàn)出作者孤寂的心情。這樣學(xué)習(xí)也能讓學(xué)生有比較深的感悟。課下與老師交流時，一位教過這首詩的老師把的方法告訴了我，她是把這首詩的時代背景放在感悟詩情中介紹，取得了比較好的效果。我覺得她這樣的安排可謂妙些，更有效些。與他人相比，自己在安排資料時有些操之過急。雖然自己的方法笨拙，但也受到了成效，不免對自己的教學(xué)有些慶幸。對于古詩的教學(xué)，我們可以用不同的形式，方法進行，只要有效都可以去試試。第二篇：《獨坐敬亭山》一詩是李白于天寶十二年秋游安徽時所作。當(dāng)年，詩人被迫離開長安已整整十年，長期的漂泊生活使他飽嘗了世態(tài)炎涼，孤寂之感倍生。詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發(fā)了因懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨寂寞之情。也正因如此，把握這首詩的感情基調(diào)，體會詩中的思想內(nèi)涵，是本課學(xué)習(xí)的重點和難點。上課伊始，我在黑板上畫了一幅李白坐在敬亭山上、與山相對而望的的畫，帶領(lǐng)學(xué)生從圖畫入手，結(jié)合咀嚼語言，使學(xué)生很快進入到詩歌的意境當(dāng)中。但由于我的點撥不夠到位、深入，學(xué)生品味詩歌意境略顯得不夠深，造成后面學(xué)生體會李白的孤獨之感時味不濃；再到后面體會“相看兩不厭”這句詩的意蘊時，由于我引領(lǐng)學(xué)生體會過深，學(xué)生很難接受。這節(jié)課讓自己滿意的是讓學(xué)生作畫，讓學(xué)生自畫自悟，去體會“去”和“盡”的意味；通過聯(lián)系生活感受為何“兩不厭”。課后，老教師的點評，一下子讓我對這一課的教學(xué)又有了新的認(rèn)識。許老師為我指出這樣一條道，那就是要從這首詩找出一個詩眼來。抓住“獨”這個詩眼，先從題目感受“獨”，再從前兩句深入體會李白的孤獨。而后兩句要帶領(lǐng)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味李白的不孤獨，在一般的教學(xué)中，學(xué)生能停留在“因為和山成為知己，所以李白不孤獨”的理解層次上，但怎么往深里挖掘，感受李白的不孤獨，這就要引導(dǎo)學(xué)生在語文知識當(dāng)中做文章了。讓學(xué)生理解“厭”意思上的古今差異，并讓學(xué)生用現(xiàn)代語言來解釋，由此把“不厭”講深、講透；再通過我們現(xiàn)如今在不斷地吟誦著李白流傳千古的詩文，一代又一代的人都認(rèn)識了李白，李白有何孤獨。這樣層層深入，對“從獨到不獨”的理解一下子就上升了一個新的境界。這次公開課的備課、上課、到課后反思，讓我收獲頗多，尤其是老教師的點評，使我受益匪淺。點評使我對教學(xué)有了更深的認(rèn)識，那就是無論怎樣教，首先要做到不斷地用知識充實自己的頭腦，更新自己的頭腦，豐厚自己的文化底蘊；其次教學(xué)要不斷地聯(lián)系生活，教會學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。讓我們能真正做到智慧地教語文，而學(xué)生能智慧地學(xué)語文吧！《獨坐敬亭山》教案篇51、古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思。4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教學(xué)重點：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進行課外知識搶答：唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？（詩圣、詩仙）2、揭題。誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。二、釋題，簡介背景1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？三、學(xué)生自學(xué)，初步理解1、自讀古詩，做到“五不”。2、自讀古詩，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩意。四、四人小組合作學(xué)習(xí)1、互讀古詩，檢查是否做到“五不”。2、交流詩意。五、全班交流1、指名回答，評議交流。2、老師點撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”?！皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時要進行適當(dāng)?shù)淖兺ā?、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。4、在理解詩意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”是一幅怎樣的畫面?？梢杂谜Z言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。六、指導(dǎo)朗讀1、《獨坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫，朗讀時注意語調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。2、多種形式讀詩：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。七、吟讀，體會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、討論：詩句表明了詩人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？望洞庭一、形象感知，揭示詩題出圖。你知道洞庭湖嗎？誰來介紹一下？我們來欣賞詩人劉禺錫是怎樣描寫的。二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩句意思，不懂的隨時發(fā)問。2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個別講解或集體理解。三、指名朗讀，同桌互說意思1、點撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會。2、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時，隨機指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會比喻的巧妙?！扮R未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個比喻用得非常妙。四、引導(dǎo)賞析1、你覺得哪一句詩寫得好，在交流中進一步體會詩人的心情。2、與上一首比較，體會不同的景致及古詩的借景抒情的手法。3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。五、交流課外積累1、說說你知道的描寫山水風(fēng)光的古詩。2、課外繼續(xù)收集山水詩。六、練習(xí)任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句?！丢氉赐ど健方贪钙?和寨中學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計科目語文編寫時間年月日第二輪修改時間年月日課題《獨坐敬亭山》授課班級教者教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)掌握相關(guān)文常常識及關(guān)鍵字詞能力目標(biāo)能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》情感目標(biāo)體會詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。教學(xué)重點能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境教學(xué)難點體會詩人帶著懷才不遇而產(chǎn)生的孤獨與寂寞的感情。計劃課時1課時課型教學(xué)過程設(shè)計第一輪教學(xué)設(shè)計補充與修改教學(xué)過程：教學(xué)要點：1、能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。2、能通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。一、導(dǎo)入。介紹相關(guān)背景導(dǎo)入。