小學語文人教六年級上冊zjr課件

仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的喜愛。

仔細想來，那個發(fā)明這竹節(jié)人的家伙，準也是坐這種課桌長大的。對游戲發(fā)明者的猜測，充滿了童趣，表達了孩子們對在課桌裂縫中玩竹節(jié)人的喜愛。作者簡介：

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊務農，后歷任靖江團結中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。課文導入：竹節(jié)人

作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結。豁開凜冽疙瘩疙瘩跺腳豁凜疙頹廢沮喪老雕裁籌雕瘩木棍棍橡皮huōlǐngēdachóudiāocàigùn橡跺頹沮趴屜xiàngtìduòtuíjǔpā裁縫籌謀趴下抽屜巧記生字易錯提示gē里面是“乞”不是“氣”疙巧記生字易錯提示蹲dūn不要少寫一橫豁凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜巧記生字結構分類左右結構豁凜沮跺棍雕上下結構籌半包圍結構疙瘩裁趴屜巧記生字加一加木+昆=棍周+隹=雕

且巧記生字轉盤記憶法沮組祖租沮（沮喪）組（小組）祖（祖國）租（租房）1.八只腳。（）2.腳邊一朵花。（）3.長壽竹。（）4.吃飯沒有口，有病。（）大家都來猜一猜趴跺籌疙舞蹈：跺月亮兒歌巧記“栽、載、裁”有車去把人、貨載（zài），要木就得把樹栽（zāi），做衣要請裁（cái）縫來。多音字縫鉛筆就從裂縫里掉下去了。jì縫衣服féng竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……系倒倒車fèngxìdǎodào聯(lián)系兩個竹節(jié)人對打著，不會倒下。梳理結構：第一部分（1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。主要內容：說說課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？把毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說說這句的言外之意是什么？從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦的傻樣子。動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？從哪兒可以看出“我”和同學們對玩竹節(jié)人的癡迷？（1）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。

（2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

（3）偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。老師對竹節(jié)人的態(tài)度又有著怎樣的變化呢？虎視眈眈、大步流星、怒氣沖沖

全神貫注，忘乎所以總結寫作特色：1、具有夸張色彩的語句，讓文章生動有趣。2、語言幽默，耐人尋味，暗含言外之意。主題思想：小小的竹節(jié)人，是作者美美的回憶，表達了作者對童年生活的眷戀之情。布置作業(yè)：1、課后生字詞要書寫美觀。2、寫一段介紹玩具或講述玩具帶給你樂趣的往事，題目自擬。謝謝作者簡介：

范錫林筆名雪凌，江蘇靖江人。1968年，赴靖江市靖南村插隊務農，后歷任靖江團結中學教師，靖江中學教師，靖江市文聯(lián)副主席，專業(yè)作家。作者的武俠小說獨樹一幟，獨創(chuàng)一格，十分有新意。近年來主要致力于少年傳奇小說和童話作品的創(chuàng)作，并有“范錫林少年大傳奇系列”出版。課文導入：竹節(jié)人

作者的童年雖然沒有我們現(xiàn)在所擁有精美的玩具，但自制的竹節(jié)人卻給了作者無限的樂趣，竹節(jié)人是作者美好的回憶，甜美的情結。豁開凜冽疙瘩疙瘩跺腳豁凜疙頹廢沮喪老雕裁籌雕瘩木棍棍橡皮huōlǐngēdachóudiāocàigùn橡跺頹沮趴屜xiàngtìduòtuíjǔpā裁縫籌謀趴下抽屜巧記生字易錯提示gē里面是“乞”不是“氣”疙巧記生字易錯提示蹲dūn不要少寫一橫豁凜疙瘩棍裁籌橡雕跺頹沮趴屜巧記生字結構分類左右結構豁凜沮跺棍雕上下結構籌半包圍結構疙瘩裁趴屜巧記生字加一加木+昆=棍周+隹=雕

且巧記生字轉盤記憶法沮組祖租沮（沮喪）組（小組）祖（祖國）租（租房）1.八只腳。（）2.腳邊一朵花。（）3.長壽竹。（）4.吃飯沒有口，有病。（）大家都來猜一猜趴跺籌疙舞蹈：跺月亮兒歌巧記“栽、載、裁”有車去把人、貨載（zài），要木就得把樹栽（zāi），做衣要請裁（cái）縫來。多音字縫鉛筆就從裂縫里掉下去了。jì縫衣服féng竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒……系倒倒車fèngxìdǎodào聯(lián)系兩個竹節(jié)人對打著，不會倒下。梳理結構：第一部分（1-2）：寫小時候，“我”和小伙伴們都是自己做玩具，有一段時間，我們迷上了斗竹節(jié)人。第二部分（3-17）：介紹竹節(jié)人的制作方法以及玩法，突出了斗竹節(jié)人給“我”的童年帶來的快樂。第三部分（18-29）：寫“我”上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，下課后，“我”和同桌在辦公室外竟看到老師也在玩竹節(jié)人。主要內容：說說課文主要講了什么？

《竹節(jié)人》這篇課文講的是作者小時候和小伙伴迷上了斗竹節(jié)人的游戲，在文中，作者既寫了做竹節(jié)人的方法，又介紹了斗竹節(jié)人的玩法，尤其回憶了上課時偷玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)后沒收了竹節(jié)人，我和同桌想從老師那里拿回竹節(jié)人，結果卻看到老師也在玩竹節(jié)人。研讀第一部分：想想：1.從第一部分里，能知道哪些信息？2.這樣的開頭有什么好處呢？開門見山，直接點題，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，引出了下文。研讀第二部分：默讀第3～17自然段，想一想，課文是怎樣介紹竹節(jié)人的制作方法的呢？把毛筆竹竿鋸成寸把長一截，這就是竹節(jié)人的腦袋連同身軀了，在上面鉆一對小眼，供裝手臂用。再鋸八截短的，分別做四肢，用一根納鞋底線把它們穿在一起，就成了。鋸的時候要小心，弄不好一個個崩裂，前功盡棄。

那一段時間，媽媽怪我總是把毛筆弄丟，而校門口賣毛筆的老頭兒則生意特別好。說說這句的言外之意是什么？從哪些地方能看出斗竹節(jié)人的游戲非常好玩？1.斗竹節(jié)人的“古戰(zhàn)場”有趣。

教室里的課桌破舊得看不出年紀，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。2.竹節(jié)人的樣子有趣。靜立不動的樣子：叉腿張胳膊、威風凜凜、呆頭呆腦的傻樣子。動起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對打著，不知疲倦，也永不會倒下。

3.竹節(jié)人的裝飾有趣。

在竹節(jié)人手上，系上一根冰棍棒兒，就成了孫悟空的金箍棒；找到兩根針織機上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤；用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一縷紅絲線做一柄蛇矛；還有同學別出心裁，給那竹節(jié)人粘上一個橡皮擦雕就的腦袋，做了一頂紙盔甲。研讀第三部分：默讀第18～29自然段，想一想，圍繞著竹節(jié)人發(fā)生了怎樣的趣事呢？從哪兒可以看出“我”和同學們對玩竹節(jié)人的癡迷？（1）下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黒腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課，便一哄作鳥獸散。

（2）上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。

（3）偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖