2020繼續(xù)教育小學(xué)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)理解父親贊美花生的話的深刻含義。練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點(diǎn) 理解父親贊美花生的話的深刻含義四、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了什么？再寫什么？課文中哪些詞語(yǔ)寫種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？“居然”寫出了什么？在這里起什么作用？練習(xí)用“居然”造句。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。 這一部分寫得很簡(jiǎn)略也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。 花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？2分角色朗讀課文，討論回答思考題。兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是議論有什么不同？（1）齊讀父親的第一次議論。思考：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生最可貴之處的？） （2）思考：花生的果實(shí)長(zhǎng)在可貴的品質(zhì)是什么？練習(xí)用“成熟”造句。齊讀父親的第二次議論，思考：父親借花生來(lái)教育孩子們做什么樣的人？ （謙虛樸實(shí)，不計(jì)名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦。 “你們要像花生它雖然，可是，不是而的東西。”作者對(duì)父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦。 “人要做的人不要做，而的人?！保?）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說(shuō)的這段話是全文的中批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無(wú)術(shù)，對(duì)社會(huì)沒有用的（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出起什么作用？背誦課文最后四個(gè)自然段。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考可以使學(xué)生對(duì)文章的主次有具體的感受，對(duì)文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會(huì)。（板書：略寫詳寫）這篇課文的重點(diǎn)是過(guò)收獲節(jié)，議花生是主要的，父親但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容及寫作特點(diǎn)。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個(gè)深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的普普通通的小東西，為了讓同學(xué)們獲得知識(shí)，不惜犧牲自己