有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集合九篇

Word資料，僅供參考，下載后可編輯有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案模板集合九篇教學(xué)設(shè)計方案篇1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：進(jìn)一步體會除法的含義，并借助乘法口訣求商。過程與方法：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，開展學(xué)生的應(yīng)用意識。情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動、直觀地參與到活動中來，感受到與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠結(jié)合情景，發(fā)現(xiàn)信息，提出解決問題，深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，開展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)難點(diǎn)：深化學(xué)生對除法運(yùn)算的認(rèn)識，開展學(xué)生的應(yīng)用意識。課前準(zhǔn)備：1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察發(fā)現(xiàn)信息，提問選擇信息，思考解決問題探究學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在輕松，愉快中掌握知識。2、課件。教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)。小朋友們，今天老師要帶著同學(xué)們到森林中的動物學(xué)校去看一看。現(xiàn)在那里可熱鬧了，小動物們剛剛放學(xué)，正走在回家的路上。小朋友們想見到它們嗎？(課件出示：“回家路上”主題圖)二、合作探究解決問題。1、看一看，說一說。(1)觀察畫面。引導(dǎo)學(xué)生說一說畫面上有什么，誰在干什么？把看到的情景講給大家聽。同桌互相說一說。(2)組織全班匯報交流。2、提出問題。(1)小朋友們觀察得真仔細(xì)！從一幅圖中居然了解到這么多多信息，現(xiàn)在，老師請小朋友根據(jù)圖中信息提數(shù)學(xué)問題。最近我們學(xué)習(xí)了乘法，你能不能提出一些要用乘法來解決的問題呢？(2)組織全班匯報交流。3、解決問題。(1)組織學(xué)生以小組為單位，合作解決問題，比一比，看哪個小組解決的多。(2)匯報學(xué)習(xí)過程。(3)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師指導(dǎo)三、教學(xué)效果測評。1、比一比，算一算。剛剛在提問題解決問題的學(xué)習(xí)中，小朋友們都把乘法口訣用得很好。接下來你們能利用乘法口訣進(jìn)行口算嗎？(1)出示第一張卡片，指出算式，說出答案并說明用了哪句乘法口訣。(2)依次出示卡片，開火車形式讀算式，說答案與口訣。(3)做書中練習(xí)第一題。(讓學(xué)生直接用口訣說出答案)2、完成書中第2題。(1)了解題目要求：看圖填空。(2)啟發(fā)學(xué)生從不同角度觀察，列出算式。3、送信游戲(找新家)。小朋友們都十分聰明，會用所學(xué)的知識解決這么多問題。下面我們就運(yùn)用自己的智慧幫助小動物們找一找它們的新家，好嗎？四、小結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)會了什么？(學(xué)生談收獲)教學(xué)設(shè)計方案篇2教學(xué)目標(biāo)：一、認(rèn)識四個生字；二、正確、流利、有感情地朗讀課文。三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。四、培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)：地球之外是否有生命存在。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、布置預(yù)習(xí)。了解銀河系、太陽系等方面的知識。二、學(xué)生自學(xué)課文，自由朗讀課文，劃出自己不懂的詞句。三、討論學(xué)習(xí)。1、文章的中心句是什么？你是怎樣理解的，能不能從課文中找出理由。2、討論：天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。3、科學(xué)家探索火星上有無生命的情況及結(jié)論。1)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考：科學(xué)家是怎樣對火星進(jìn)行探索的？2)火星上到底有沒有生命存在？人們的猜想是怎樣被推翻的？4、地球之外是否有生命存在？1)從課文中能不能找出答案？2)我們該怎樣知道答案？四、課外實(shí)踐活動。“宇宙的奧秘”資料展。板書設(shè)計：宇宙生命之謎提出問題生命條件探索火星解決奧秘教學(xué)設(shè)計方案篇3（教學(xué)目標(biāo)）１、通過課文中優(yōu)美句子的理解，感受燕子的美，欣賞春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量，滲透環(huán)保教育。２、學(xué)習(xí)第一、三、四自然段，能理解長句子的意思，有感情朗讀課文。（教學(xué)過程）一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入１、看圖(春光圖，畫面中沒有燕子)。２、這么美的春光圖，誰想用大文學(xué)家鄭振鐸寫的句子來贊美一下。(指名)讓我們大家再一次大聲地來贊美一番。３、請大家再仔細(xì)研究一下這幅圖，是否還有美中缺乏，缺少了什么呢？(學(xué)生答復(fù))為什么要增添燕子？(學(xué)生討論)板書：靜──靜中有動二、學(xué)習(xí)第一段１、那我們各小組再給上節(jié)課畫的畫增添幾只燕子吧！怎么畫？請大家認(rèn)認(rèn)真真讀讀第一段，其實(shí)呀，這一段讀好了，你不但能畫小燕子，今后寫小動物外形也不成問題。２、學(xué)生畫。３、欣賞畫面：師：哪些小組愿意把這副有小燕子參加的春光圖請大家欣賞？你們能說說為什么這么畫嗎？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。“光滑”呢？僅僅只是黑嗎？)俊俏輕快的翅膀。(什么是“俊俏”？我們平時還可以說誰俊俏？作者說小燕子的翅膀俊俏，可見他非常──)剪刀似的尾巴。(形狀)４、哦，你們真了不起！讀懂了課文，還畫了這么活潑可愛的小燕子?？磥恚n文一定寫得很美，誰愿意用朗讀表現(xiàn)燕子的美？５、請大家也用自己最喜歡的方式美美地來讀一讀，并找一找你覺得哪個字用的最妙？(湊這個字用的好，讓我們覺得小燕子活潑可愛，十分伶俐，用其它詞就沒有這樣的形象，不能刻畫得這樣惟妙惟肖。)６、可見，作者十分喜愛燕子，讓我們再一次朗讀，讀出對小燕子的贊美吧?。?、你能用自己的話概括這一段主要寫什么嗎？８、你還有什么問題嗎？三、學(xué)習(xí)第三段１、師：燕子的外形真美，老師已經(jīng)迫不及待想領(lǐng)略燕子的其它美，你們想嗎？２、請細(xì)細(xì)品讀第三節(jié)，劃出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么？然后可以與同桌交流。３、學(xué)生自由朗讀同桌交流。４、討論：在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。師：這是一個長句子，你讀懂了嗎？主要寫燕子飛到高柳下。其它詞語呢？寫出了什么？“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！薄靶薄弊植坏珜懗鰫毫友嘧语w行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！奥舆^”你體會到什么？“唧”的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。你又體會到什么？比較句子：如果把這句子改成“燕子飛到高柳下“，你們還有這種感覺嗎？你們的腦海中還有這飛姿優(yōu)美的小燕子嗎？因此，我們在寫文章是一定要把句子寫具體，寫生動，文章才有味道，大家才愛看。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。小圓暈是什么？為什么不用小圓圈？“暈”和“圈”有什么不同？“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈。那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！讓我們再讀這句話，領(lǐng)略這其中的美。四、學(xué)習(xí)第四段１、剛剛我們欣賞了燕子飛行之美，那么停歇時的燕子又是怎樣的呢？請你讀讀第四段，你最喜歡哪些句子？并與同桌交流一下，說說你喜歡的理由。２、交流：估計：⑴有幾隊燕子飛倦了，落在電線上。(落寫出了燕子飛行是疲倦是休息的樣子，比停恰當(dāng))⑵嫩藍(lán)的天空，幾痕細(xì)線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點(diǎn)，那就是燕子。師：為什么用痕，不用根？(電線遠(yuǎn)，而且多，看不清楚，在藍(lán)天中只留下一絲痕跡)為什么天空不用“蔚藍(lán)”，而用“嫩藍(lán)”？師：是顏色淺？是藍(lán)得透明？是天空也充滿活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。這就是我們祖國語言的魅力。⑶這多么像正待演奏的曲譜?。∵@指什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去落在電線上的燕子連同電線，像五線譜。我們來看看曲譜是怎樣的？你體會到了什么？大家想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、三、四段，領(lǐng)略了燕子外形之美，飛行之美，還有停歇在電線桿上時的音樂美。怪不得畫家畫春天，少不了燕子，作家寫贊美春天的詩文，少不了燕子；歌唱家唱贊美春天的歌，也總少不了燕子?？梢哉f，如果少了燕子，春天就會失去一半的美。讓我們飽含神情，再次齊讀這三段，把可愛的燕子，把美麗的春天留在我們的腦海里，伴隨我們生活的每一天，使生活更有生機(jī)，更加燦爛！六、課外延伸通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子的外形，飛行時的美姿，停歇時的音樂之美，關(guān)于燕子你還知道寫什么，可不可以把你課外找到的資料與小朋友共享？同學(xué)們，讓我們保護(hù)燕子……以《我是一只小燕子》寫一篇短文。（板書）春光飛行美外形停歇教學(xué)設(shè)計方案篇4（教學(xué)目標(biāo)）１、認(rèn)識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等１９個詞語。２、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的局部。３、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。（教學(xué)重點(diǎn)）在掌握課文內(nèi)容的根底上，懂得不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。（教學(xué)媒體）１、生字詞卡片。２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。３、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。（教學(xué)時間）兩課時（教學(xué)過程）第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？２、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？(展示多媒體課件)３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，(出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)１、朗讀、理解第一自然段。⑴自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。⑵朗讀展示。營造樂讀的氣氛，鼓勵學(xué)生用欣賞性的`語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點(diǎn)。(多人次多形式地讀)⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？(交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。)⑷感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、驚訝、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)２、順勢深入，探究解惑。⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。⑵交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。⑶用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。三、據(jù)理推測，合理想象１、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。２、全班交流。四、當(dāng)堂作業(yè)１、學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。⑵書寫生字。２、填寫句子，體會表達(dá)。填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。五、課后延伸１、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。教學(xué)設(shè)計方案篇5（教學(xué)目標(biāo)）1、認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，正確書寫“疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。2、能根據(jù)課文情境讀好年輕人說的話，并有感情地朗讀課文。3、讀懂文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受人物形象，體會人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊嚴(yán)。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）1、從描寫人物外貌、動作、語言的句子中體會人物的人格魅力。2、理解杰克遜大叔贊揚(yáng)年輕人的話，體會為什么說年輕人有尊嚴(yán)，百分之百是富翁。（教學(xué)過程）一、激趣引疑二、初讀課文，感知內(nèi)容1、學(xué)生自由讀故事，要求：讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍，想想課文主要講了怎樣的一個故事。2、讀后交流。三、研讀課文，感受人格魅力板塊一：1、學(xué)生自由讀課文，思考：從哪些語句感受到年輕人多么需要食物。找出有關(guān)句子，反復(fù)讀一讀。2、讀后交流。板塊二：1、學(xué)生再讀課文，思考：一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，是怎樣說，怎樣做的?2、交流：指名讀有關(guān)句子，隨機(jī)引導(dǎo)有感情地朗讀，注意體會年輕人疲憊但堅定的語氣。3、引讀。4、說說讀完這局部內(nèi)容后的感受。板塊三：1、讀課文，找出寫杰克遜大叔的句子，反復(fù)讀一讀，說說自己的體會：隨機(jī)引導(dǎo)：年輕人沒有（），但他有（）。2、想象說話：我想對（）說：（自由選擇對年輕人或杰克遜大叔說）。教學(xué)設(shè)計方案篇6（教學(xué)目的）1、知識教學(xué)目標(biāo)：(1)學(xué)會本課12個生字和由這些字組成的新詞。(2)背誦課文最后一段(課后作業(yè))。2、能力訓(xùn)練目標(biāo)：(1)分角色有感情朗讀課文。(2)在理解課文內(nèi)容的根底上擴(kuò)展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來(課后作業(yè))。(3)繼續(xù)提高觀察能力。3、德育滲透目標(biāo)：懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。（教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)）理解老牛說的話。一、準(zhǔn)備教具多媒體課件、角色頭飾二、教學(xué)課時1課時三、教學(xué)過程1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(猜謎語引出課題)師：同學(xué)們，動物王國今天出大事兒了！你看，動物法官牛伯伯家門口圍著一大群動物呢??！到底是怎么回事呢？哦！原來是牛伯伯在給兩只發(fā)生爭論的動物評理呢！生：老師，到底是誰在爭論呢？師：這個呀，老師也不知道?。〔贿^，牛伯伯給大家出了兩則謎語，大家猜一猜就知道了！出示課件：謎面１？年紀(jì)并不大，胡子一大把，不管見到誰，開口叫媽媽。謎底——(頭飾)山羊謎面２？沙漠一只船，船上兩座山，個子高又大，耐暑頂呱呱。謎底——(頭飾)駱駝師：同學(xué)們真聰明。這兩只發(fā)生爭論的動物就是：(板書)駱駝和羊教師引導(dǎo)：今天我們學(xué)的課文講的就是他們倆的故事。2、整體感知課文展示課件視頻，(創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)帶上頭飾，分角色朗讀，其余同學(xué)一齊朗讀旁白。駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。要求：(1)讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利。(2)用序號標(biāo)出課文有幾個自然段。(3)思考課文講了駱駝和羊的什么事。老師根據(jù)學(xué)生朗讀時，讀音出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正和強(qiáng)調(diào)。3、詳細(xì)講解各段落(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。2.讀第一次對話，思考：為什么駱駝?wù)f高好，羊說矮好板書：駱駝高羊矮3.讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一證明自己好。)4.分角色練習(xí)對話，指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語氣。［這一環(huán)節(jié)以指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么。］(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1、師：駱駝心里想，山羊啊山羊，你等著瞧吧，我會讓你相信個子高才好的！于是它做了這樣一件事——請看屏幕：課件(課文圖一)2、仔細(xì)觀察，答復(fù)：駱駝把羊帶到哪里？駱駝想要干什么？此時此刻它們分別會想些什么呢？(駱駝得意洋洋地想：看，我比你強(qiáng)吧！這樣的美味你吃得著嗎？還跟我比，哼！你比得過嗎？認(rèn)輸吧！)(羊很不以為然地想：有什么了不起的？我才不服氣呢！我會讓你明白自己說的是錯的！走著瞧！)3、指導(dǎo)朗讀(找出描述羊動作的詞語)。4、課件出示——討論：駱駝為什么要把羊帶到這里來？羊?yàn)槭裁床环敚?駱駝想借自己個兒高的優(yōu)勢來貶低羊。而羊認(rèn)為個子矮才是優(yōu)勢，所以不服輸。)5、再齊讀課文。小結(jié)：盡管羊不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，駱駝還是證明了“高比矮好”。［圖文對照，再加演示，使學(xué)生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學(xué)生自己動腦，主動學(xué)習(xí)，同時讓學(xué)生通過朗讀加深對課文的理解。］(三)學(xué)習(xí)第三自然段。1、師：山羊雖說是比輸了，可它不肯認(rèn)輸。心里想：矮就是要比高好，我總會證明給你看的，等著瞧！2、出示課件(課文圖二)3、仔細(xì)觀察，答復(fù)：在這幅圖上，你看到什么？(理解：又窄又矮、大模大樣)此時此刻，它們又會怎么想呢？(羊得意地想：進(jìn)來呀！你那么大個子能進(jìn)來嗎？哈哈??認(rèn)輸吧你！)(哼！得意什么！你剛剛還不是輸了嗎？)4、指導(dǎo)朗讀。讀出怎樣的語氣？(羊——得意的語氣；駱駝——很費(fèi)力，也很不服氣)5、討論：這次，羊?yàn)槭裁匆疡橊剮У竭@里來呢？為什么駱駝也不服氣呢？小結(jié)：盡管駱駝也不肯認(rèn)輸，在這一件事情上，羊還是證明了“矮比高好”。問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢？［學(xué)習(xí)第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導(dǎo)學(xué)生理解課文，所以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時，就可以讓學(xué)生按上述方法學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生學(xué)得積極、主動。］(四)學(xué)習(xí)第四自然段。1、這兩段的表達(dá)順序是相同的，都是先寫來到什么地方，再寫看到什么、分別怎么做的，怎么說的，最后寫對方的態(tài)度。2、出示課件——羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸。駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)輸。3、都不肯認(rèn)輸怎么辦呢？總得有個結(jié)果??！哎——！4、向同學(xué)們提問：(1)提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？(2)提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？5、他們倆去找老牛評理去了，接下來我們來看看老牛的怎么評理的。［通過讀書和理解老牛說的話，很自然地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，并且此時的理解是圍繞“長處”“短處”等詞語展開的，使詞語、句子和課文內(nèi)容緊密結(jié)合起來。］（教學(xué)反思）這次教學(xué)實(shí)踐活動，我們小組準(zhǔn)備的是小學(xué)二年級語文課《駱駝和羊》。針對學(xué)習(xí)者的年齡特征和心理特點(diǎn)，我們更多地采取寓教于學(xué)的策略，大局部內(nèi)容都采取情境引入的方法，來幫助學(xué)習(xí)者更好地學(xué)習(xí)。理論來源于實(shí)踐，高于實(shí)踐，然而僅僅有理論的指導(dǎo)并不意味著教學(xué)便會無往不利。實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合，才有可能到達(dá)好的教學(xué)。這次教學(xué)實(shí)踐活動便給了鍛煉我們的時機(jī)，只有面對學(xué)生和課堂，我們才有更深切的體會。教學(xué)中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。課前一定要認(rèn)真鉆研教材，不僅要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，還要充分考慮到課程內(nèi)容與時代的聯(lián)系，與學(xué)生的聯(lián)系。備課要在課本內(nèi)容的根底上充分結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，做充分的分析與準(zhǔn)備。備課教案內(nèi)容的任何環(huán)節(jié)任何內(nèi)容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準(zhǔn)備充分的課，能調(diào)動學(xué)生的積極性，教學(xué)就能到達(dá)滿意的效果。針對小學(xué)二年級學(xué)生，我們小組采取謎語導(dǎo)入課程的方法。謎語導(dǎo)入簡單易行，并且能讓學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動大家的積極性。所以，在教學(xué)活動中，不能以教師為中心，而應(yīng)該把學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)者引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計就應(yīng)該考慮怎樣能讓學(xué)生更大程度地參與進(jìn)來。課文的講解也要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容的要求，小學(xué)二年級學(xué)生，重點(diǎn)在在于朗讀課文，培養(yǎng)語感，讀準(zhǔn)字音，訓(xùn)練他們生詞的掌握。同時，應(yīng)注意對學(xué)生書寫標(biāo)準(zhǔn)的要求，而此次我們忽略了這一點(diǎn)，這是我們的缺乏之處。此外，課文知識拓展是講課不容輕視的重要內(nèi)容，要從學(xué)生的水平出發(fā)，以課文內(nèi)容為基點(diǎn)，向外延伸拓展。比方，要求續(xù)寫《駱駝和羊》，可以讓學(xué)生得出他們自己的觀點(diǎn)，在原有的認(rèn)知上獲得新的建構(gòu)。同時要注重對所學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固與復(fù)習(xí)，及時強(qiáng)化?；仡櫾兄R，聯(lián)系新知識，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極與學(xué)生互動，對學(xué)生及時予以表揚(yáng)，講解連貫，知識點(diǎn)的過渡要順暢。以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活潑，學(xué)習(xí)更愉快，這樣的教學(xué)才能到達(dá)好的效果。教學(xué)設(shè)計方案篇7一、教學(xué)背景分析1、教材分析《明月幾時有》選自初中語文新課標(biāo)第五冊第六單元的一首詞。本單元詞曲五首形式不同，風(fēng)格各異。都是千古傳誦膾炙人口的名篇。古代詩詞是我國最珍貴的文化遺產(chǎn)之一，在中學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。并能在這個學(xué)習(xí)過程中受到愛國主義教育，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。體會詩歌所表達(dá)的真摯感情。更能引起他們的共鳴，從而能受到思想教育。蘇軾，北宋中期文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一，在宋代文學(xué)史上享有較高的聲譽(yù)。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士，開封府推官。因與王安石政見不和，請求外任。元封二年，御使臺有人摘引其非議新法的詩句，因此入獄，即所謂“烏臺詩案”。出獄后貶為黃州團(tuán)練使，寫此詩時年41歲。除政治不得意外，與弟弟分別達(dá)七年之久，無緣相見，時值中秋，月圓人不圓加上政治不得意，心情抑郁寫下此詞。2、學(xué)情分析本班初三的學(xué)生，而且從初一開始我就側(cè)重對學(xué)生進(jìn)行古詩文的朗讀積累的訓(xùn)練，學(xué)生對古詩已有一定的積累，朗讀技巧也有掌握。學(xué)生已獲得一些讀詞的體驗(yàn)，對詞中常見的意象有一定的理解，掌握了一些鑒賞詩詞的根本方法。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過聯(lián)想感悟古代詩詞的意境訓(xùn)練其聯(lián)想和想象能力。能當(dāng)堂背誦全詞；積累詠月名句。2、學(xué)生的朗讀、教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，師生共同鑒賞3、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)蘇軾，體會他豪放的詞風(fēng)，理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生積極健康向上的人生觀。三、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、訓(xùn)練朗讀能力，借助聯(lián)想和想象在古詩詞間運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。2、積累名句，增強(qiáng)語言感悟能力，豐富語言寶庫逐步提高欣賞品位。難點(diǎn)：1、深刻體會作品傳遞的情感，理解詩人胸襟抱負(fù)。2、借助想象感悟意境。四、設(shè)計思路1、由學(xué)生過中秋的活動，引出中秋佳節(jié)的習(xí)俗、然后引到描寫月亮的詩歌，引入到本課中秋詩詞教學(xué)內(nèi)容2、讓音樂繪畫走進(jìn)課堂培養(yǎng)學(xué)生的美感3、朗讀。詞曲的朗誦和背誦是認(rèn)識意象、感悟意境的有效方法。4、學(xué)法指導(dǎo)：教師點(diǎn)撥，學(xué)生勤于思考，自主鑒賞五、教學(xué)方案一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們我們剛剛過完中秋佳節(jié)，臉上還洋溢著中秋與親人團(tuán)聚的喜悅，那么我們中秋節(jié)都參與了哪些活動呢？(學(xué)生隨意答復(fù))中秋吃團(tuán)圓飯，吃月餅，賞月是我們的傳統(tǒng)習(xí)俗，中秋節(jié)是個月圓人圓的日子。大家能說出我們學(xué)過的與月亮有關(guān)的詩歌？(學(xué)生自由發(fā)言)同學(xué)們平時對詩歌的積累很好，今天我們還要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于中秋的詩詞《水調(diào)歌頭》胡仔《苕溪漁隱叢話》：“中秋詞自東坡水調(diào)歌頭一出，余詞盡廢”既然如此，今天我們就一起走進(jìn)這“千古絕唱”，來領(lǐng)略蘇軾筆下的中秋的味道。二、掌握作者?學(xué)生自由說然后統(tǒng)一屏幕出示寫作背景三、聽讀課文、朗讀課文教師范讀，屏幕出示課文聽讀后，學(xué)生明確誦讀詩詞的要求。屏幕出示明確朗讀要求學(xué)生自由誦讀、學(xué)生泛讀、小組朗讀四、初步感知?明確結(jié)構(gòu)本詞詞共分幾局部？正文前的小字是小序，交代了寫作的原因背景正文局部有兩局部，詞的特點(diǎn)：上闋、下闋(上片、下片)文中有個字和這個字很相似闕下面我們五個小組合作朗讀這首詞。1組小序，2、3組上闋，4、5組下闋五、抓住語句?感受畫面朗讀這首詞，你眼前會有怎樣的畫面？從哪里發(fā)現(xiàn)的？找出相應(yīng)的句子師：此時你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅畫面？生1：我從“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”中讀出了這樣一幅畫面：月兒轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒有睡意的人生2：我從“把酒問青天”讀出了詩人端著酒杯喝酒問天的畫面師：你從哪里讀出詩人是端著酒杯？生2：從“把酒”上，把是“端起”的意思師：不錯除此外，你還可以讀出怎樣一幅畫面？生3：從““起舞弄清影””可以讀出，詞人在月下翩翩起舞玩賞著月下的影子。六、復(fù)原背景，感受人物師：大家把感受到的畫面展現(xiàn)在我們的眼前，這個畫面在這么一個有月的晚上，詞中的人又在干什么呢？你可以找出相關(guān)的動詞.找一名學(xué)生讀，其他學(xué)生聽讀思考，找動詞生：“欲乘”“歸去”“恐”“起舞”“弄”師：詞人“欲乘風(fēng)歸去”，想要到歸到哪里去？生：瓊樓玉宇師：也就是說詞人將自己的歸宿定位在天上，但是他當(dāng)時的心理又則那樣那個呢？請大家在文本中尋找生：“恐”師：這是為什么呢？生：“高處不勝寒”，“何似在人間”師：“勝”是什么意思呢？生：承受、經(jīng)受師、不能承當(dāng)沉重的負(fù)擔(dān)此時詞人能做的是什么？生：“起舞弄清影”師：什么意思呢？生：意思是月光下的身影也跟著做出各種舞姿師：那是一種自我欣賞，一種自憐那到底是什么原因促使他這樣的心理呢？出示背景：(教師出示并解讀蘇軾的坎坷人生:既不惟荊(荊國公王安石)是師，也不惟溫(溫國公司馬光)是隨神宗時：他反對王安石變法，先后被貶多處；哲宗時：廢新法，信舊黨，軾被召回，但與司馬光意見不合，不同意盡廢新法，而再次被貶以后新黨再得勢，他被遠(yuǎn)謫惠州，瓊州；徽宗即位：蘇軾被赦回，途中病死于常州，終年65歲寫這首詞時，蘇軾政治失意，被貶在密州任太守)師：大家結(jié)合蘇軾的坎坷人生，說說詞中涉及的“高處”“瓊樓玉宇”暗指什么？生：皇宮、朝廷師：是的，詞人想要回到朝廷去，可是為什么又“恐”瓊樓玉宇，高處不勝寒呢？請結(jié)合詞人的坎坷人生答復(fù)生：因?yàn)樵~人被朝廷一貶再貶，所以內(nèi)心深處雖想回歸朝廷但不免有“恐”，覺得哪里比得上在人間呢我們邀請一個學(xué)生，結(jié)合蘇軾的坎坷人生，朗讀上闋七、誦讀品味，觸摸情感師：這是一個帶著愁思的詞人，這是一個懷著矛盾心理的被貶臣子；此時詞人“起舞弄清影”，心情又如何呢？請從文本中尋找詞人的心境，并找出相關(guān)的語句邀請一同學(xué)朗讀下闋，我們邊聽讀邊思考從下闋中尋找詞人的心境，并找出相關(guān)的詞語。?生：此時詩人心情很難受，我從“照無眠”中讀出詞人現(xiàn)在“也不成眠”師：此時月光照著沒有睡意的人，暗指詩人自己，也泛指那些政治上失意的人(板書難受、失意)面對這份難受與失意，詩人又是如何面對如何排遣呢?生：“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”詩人繼續(xù)把酒問天：“(月兒)你不該(對人們)有什么怨恨吧，為什么偏在人們別離時圓呢？”師：這是一種指責(zé)，對月的指責(zé)啊！詩人將滿腔愁緒倒向了月兒于是不禁發(fā)出深深的感慨，那是什么樣的感慨呢？請同學(xué)有感情地朗讀生1：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全(語速快而輕松)生2：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……(語調(diào)緩而慢，最后用降調(diào)并帶拖音)師：請問這里的“此事”指的是什么呢？生：指人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”師：句中的“全”應(yīng)該如何理解呢？生：成全師：不錯，也可以理解為“周全”，大家試著用自己的話來表達(dá)詩人的感慨生：人的“歡”“合”和月的“晴”“圓”自古以來就難以周全啊師：詞人由月聯(lián)想到了人，月的圓缺是自然規(guī)律，人也師一樣，由分別就會由相聚，分別之時也是將要相聚的開始，不要為分別悲傷，應(yīng)當(dāng)為將要相聚而充滿希望、期待。作者幾度被貶的經(jīng)歷，還能有這樣的化悲傷為希望，這是什么胸懷??？積極樂觀、豁達(dá)、曠達(dá)的胸襟(學(xué)生答復(fù))詞到這里詞人的情感到達(dá)最高潮了嗎？生：沒有，最后的兩句“但愿人長久，千里共嬋娟”可以看出詞人對天下人的美好祝愿。師：你理解這句子的內(nèi)涵嗎？生：只希望人長長久久，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光師：你從哪里讀出是“只希望”生：“但愿”師：你從哪里讀出是“共享這美好的月光”呢？生：共嬋娟；“嬋娟”這里指“月亮”師：大家再能說幾個類似的月亮的別名嗎？生1：玉兔生2：玉盤生3：:嫦娥……師：古詩詞中月亮的別名很多，月亮總是與思念聯(lián)系在一起你能從古詩詞中找出與此句意境一致的詩句嗎？生：海上生明月，天涯共此時師：多美的意境?。≌埓蠹疑钋槔首x最后兩句，將其送給你最想送的人(學(xué)生朗誦)八、回看板書教師總結(jié)文章上闕望月寫景，表達(dá)自己想回朝廷但又心懷恐懼的矛盾心情，下闕懷人抒情，表達(dá)對兄弟子由的思念之情，兩局部采用了借景抒情，想象聯(lián)想的寫作手法，短短的詞中流露出情感起伏變化，苦悶-向往、矛盾-自嘲-憂憤-豁達(dá)祝愿。情感起伏變化。全詩表達(dá)作者對親人的思念之情，作者曠達(dá)的胸襟。再讀此詩歌，感受作者情感的變化。九、組內(nèi)互讀到達(dá)背誦十、作業(yè)穩(wěn)固積累詩詞十一、板書設(shè)計小序：時間緣由上闋：望月欲歸–恐舞弄下闋：責(zé)月懷人悟理樂觀、曠達(dá)的胸襟教學(xué)設(shè)計方案篇81．關(guān)于識字最正確期說有關(guān)理論研究講明：五歲時的兒童腦重已到達(dá)成年人的90%，已具備了接受教育的能力。兒童發(fā)育過程存在著關(guān)鍵期現(xiàn)象，錯過了這個最正確時期，兒童的智力與心理都將受到極大的影響。也就是說，在某些方面，兒童的學(xué)習(xí)能力要比成年人強(qiáng)。認(rèn)漢字的最正確期在三到五歲，隨著年齡的增長，認(rèn)字效率將逐漸降低，如果錯過了這個認(rèn)字的關(guān)鍵期，將會影響兒童的開展。我國涌現(xiàn)出一大批早慧兒童，出現(xiàn)一些少年大學(xué)生，研究其開展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，大都進(jìn)行過早期大量識字，并盡早地進(jìn)入大量閱讀。2．關(guān)于兒童認(rèn)知規(guī)律說兒童的認(rèn)知有其一定的規(guī)律，兒童識字必須遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。如果用成年人的認(rèn)識過程去教兒童肯定不會取得理解效果。有關(guān)研究認(rèn)為：兒童的思考過程與成年人相反，是先記憶，后理解；先整體，后局部。因此，要使兒童取得最正確識字效果，就必須實(shí)行整體輸入的學(xué)習(xí)方式。啟蒙韻語識字，正是遵循兒童整體認(rèn)知規(guī)律編寫教材，設(shè)計教法的。它是將最常用字先組成最常用詞，然后根據(jù)兒童特點(diǎn)，以趣味性為核心，圍繞一個中心意思和一定的故事情節(jié)，編成大密度生字的韻文，使這些韻文句式整齊，合轍押韻，通俗有趣，易于理解，短小精練，瑯瑯上口，便于誦讀，易于記憶。兒童學(xué)習(xí)時，通過讀一讀，講一講，唱一唱，畫一畫，玩一玩等形式，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這不僅能使字不離詞，詞不離句，句不離篇，在具體語言而有信環(huán)境中聯(lián)系生活實(shí)際識字，而且又能把龐雜繁多的漢字變得集中精練，情趣盎然，使兒童在濃厚的興趣中，通過游戲，輕松愉快地在短期內(nèi)認(rèn)識大量的常用漢字，進(jìn)而盡早進(jìn)入閱讀。3．關(guān)于高頻字說所謂高頻字，就是使用頻率最高的漢字。漢字中有些不經(jīng)常用的，如果先學(xué)了這些字，將影響盡早閱讀。并且因?yàn)椴怀Ｓ?，學(xué)了也會很快忘掉。所以，科學(xué)的識字，就是要先識高頻字，因?yàn)楦哳l字的使用效率高。識漢字一定要講究使用效率。啟蒙韻語識字，所學(xué)的是用電腦從常用字中篩選出近1500個高頻字。經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，認(rèn)400個左右高頻字時即可進(jìn)入初步的閱讀。認(rèn)1000個高頻字可讀懂一般書報90%以上的內(nèi)容，認(rèn)1500個高頻字，就可讀懂一般書報96%以上的內(nèi)容，也就是說已經(jīng)不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。這是識字的一個捷徑。因此，單純追求識字量的多少是不科學(xué)的，也沒有必要，關(guān)鍵是能盡早進(jìn)入閱讀。4．關(guān)于快速記憶說識字依靠記憶，要快識字，就必須實(shí)行快速記憶。一般的識字方法，大都是從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手，而啟蒙韻語識字最突出的特點(diǎn)，就是從快速記憶入手，研究如何快速記憶大量的漢字?？焖儆洃浺揽慷ㄎ宦?lián)想和奇特聯(lián)想。而啟蒙韻語識字正是運(yùn)用快速記憶的原理來編寫韻文的。兒童們把韻文當(dāng)做有趣的歌謠，隨時都可背上幾段，這樣，在有意無意中自然而然的通過定位聯(lián)想，使生字在大腦中屢次浮現(xiàn)，促進(jìn)思維，便于記憶，從而使識字的速度快、效果好。5．關(guān)于啟蒙韻語識字的操作一般地，教者可按韻文的內(nèi)容講故事，然后出現(xiàn)韻文并讓兒童讀熟；在初步理解大意后再熟練地背誦下來；再通過各種游戲活動，使單個生字屢次出現(xiàn)，利用定位聯(lián)想，到達(dá)能熟練地讀準(zhǔn)字音即可。千萬不要一個字一個字地教學(xué)，一定堅持從整體到局部的原則。把全篇都背熟后，再識別單個生字。不要過細(xì)地講解課文內(nèi)容，初步理解韻文內(nèi)容后即熟讀、背誦。然后利用定位聯(lián)想按順序讀字、便序讀字、變換形式運(yùn)用多種方法認(rèn)單字，直至熟練。但不必要必須把一篇韻文中所有生字全部熟練后再學(xué)下一篇，要及往下學(xué)。學(xué)習(xí)時不要過于強(qiáng)調(diào)看圖，盡可能將兒童的注意力引到韻文和生字中去。也不要提出數(shù)量要求，盡可能教，會多少，算多少。更不要寫，讀準(zhǔn)字音即可。每次學(xué)習(xí)的時間不宜過長，堅持在玩在學(xué)，學(xué)中玩。重要的是創(chuàng)設(shè)一種情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使之樂學(xué)，經(jīng)以鼓勵為主，堅持鼓勵、鼓勵、再鼓勵！在認(rèn)識400字左右時，應(yīng)及時引導(dǎo)進(jìn)入閱讀。通過范讀、領(lǐng)讀、聽錄音等形式，教會朗讀，并鼓勵其閱讀的興趣，使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。然后堅持識一批字，讀一批文。識字與閱讀相結(jié)合，通過識字促進(jìn)閱讀，通過閱讀穩(wěn)固識字，擴(kuò)大識字，加深對字義的理解和記憶，這樣效果好。為了培養(yǎng)兒童獨(dú)立識字能力，滿足不同需要，書中最后編入了漢語拼音單元。根據(jù)各自需要，也可先學(xué)漢語拼音。但不要花費(fèi)更多時間，否則會影響兒童盡早閱讀，抑制其主動開展。拼音教學(xué)也采取韻語的形式，也要進(jìn)入整體輸入。教學(xué)過程與識字根本相同。啟蒙韻語識字教學(xué)的根本程序：(1)看圖講故事(2)領(lǐng)讀韻文(3)指讀韻文(4)講解韻文的意思(5)初步理解詞語意思(6)背誦韻文(7)去掉熟字，按序指讀生字(8)變序指讀生字(9)運(yùn)用字卡等多種形式認(rèn)讀生字(10)在游戲中復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字等。教學(xué)設(shè)計方案篇9（活動設(shè)想）1、活動目標(biāo)：(1)認(rèn)識自我，正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱，采取積極的生活態(tài)度。(2)給學(xué)生和家長一個充分交流和溝通的時機(jī)，讓學(xué)生了解成人心路歷程的同時，也使家長把握孩子的心思。(3)通過口頭表達(dá)和書面寫作的訓(xùn)練，提高運(yùn)用語文的能力。2、活動重難點(diǎn)：通過了解比較成人對自己成長時期煩惱的認(rèn)識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的方法、積極樂觀的心態(tài)去化解煩惱。3、課堂活動時間：兩課時4、設(shè)計理念：凸現(xiàn)學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生對人生成長經(jīng)歷的獨(dú)特體驗(yàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識煩惱、調(diào)整心態(tài)，并充分利用身邊的課程資源，在實(shí)踐活動中感悟人生，感受學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文，努力培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價值觀。（活動設(shè)計）一、活動準(zhǔn)備──扮演小記者調(diào)查采訪1、調(diào)查同學(xué)：你的煩惱有哪些？什么事情讓你最煩惱？寫出三件讓你最煩惱的事情，按照由重到輕的順序依次排列出來。2、采訪長輩：您在我們這個年齡時的煩惱有哪些？當(dāng)時您是如何對待的？對當(dāng)年的煩惱您現(xiàn)在又是如何看待的？……設(shè)計說明：為了使活動任務(wù)更明確，學(xué)生采訪更正式，操作更方便，我們共同設(shè)計了一份表格，包括采訪記者、對象、時間、地點(diǎn)、目的、主題、內(nèi)容、過程、采訪后記、長輩寄語等(見附錄)。3、統(tǒng)計信息。設(shè)計說明：前面的準(zhǔn)備工作是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，這一設(shè)計的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力。4、鼓勵學(xué)生從課外收集、補(bǔ)充相關(guān)材料。5、主持人根據(jù)老師設(shè)計的活動過程撰寫活動串詞。設(shè)計說明：活動的主題設(shè)計緊扣學(xué)習(xí)語文為本,同時盡量鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生全方位參與。二、活動過程(建議邀請家長代表參與課堂活動)1、暢所欲言談煩惱：(1)自己現(xiàn)在的煩惱：主持人甲：日子在匆匆中溜走，年歲在匆匆中增長，青春正匆匆地向我們走來，于是我們心中的煩惱也隨之而來。主持人乙：這些煩惱也許來自生活，也許來自學(xué)習(xí)，也許來自與同學(xué)的交往，也許來自與父母的相處……主持人甲：有了煩惱，憂郁、感傷就會籠罩在我們的心頭，生活也會因此失去光榮。但是煩惱來了不要怕，多與父母聊聊，多與老師說說，多與同學(xué)談?wù)?，煩惱就可能會盡快化解。主持人乙：那么從現(xiàn)在開始，把你遇到的煩惱坦誠地向同學(xué)講一講吧?；脽羝崾荆和瑢W(xué)們可從以下幾個方面來談：①學(xué)業(yè)方面的煩惱②生活方面的煩惱③交往方面的煩惱……設(shè)計說明：學(xué)生是課堂的主人，新課標(biāo)倡導(dǎo)努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂。這樣的設(shè)計，既激發(fā)了學(xué)生發(fā)言的熱情又訓(xùn)練了學(xué)生的口語。(2)長輩少年時的煩惱：①家長談少年時的煩惱：主持人甲：我們有無窮的煩惱，它們似風(fēng)伴雨，如影相隨。其實(shí)我們的長輩也一樣，他們在少年時也遇到成長的煩惱。讓我們走進(jìn)他們的世界，看看他們少年時都有哪些煩惱，他們又是如何面對這些煩惱的。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎ＸＸ同學(xué)的爸爸／媽媽給我們談?wù)勊麄兩倌陼r的煩惱。