談新課程理念下我在數(shù)學教學中的兩點思考數(shù)學新課程的核心理念

第5頁共5頁談新課程理念下我在數(shù)學教學中的兩點思考數(shù)學新課程的核心理念經(jīng)驗交流材料——談新課程理念下我在數(shù)學教學中的兩點思考一、關(guān)于過程與方法新課程理念下，“過程與方法”既是重要的教學目標，同時也是其他目標達成的媒介。學生在數(shù)學學習中，如果沒有主動參與數(shù)學知識的探究過程，“知識與技能”、“情感、態(tài)度和價值觀”的目標也難以達成，我認為之所以強調(diào)“過程與方法”這一教學目標，也是為了改變傳統(tǒng)數(shù)學教學中“重知識，輕方法，重結(jié)論，輕過程”的教學方式，所以在教學中，我重視數(shù)學知識形成過程的教學，并在教學過程中滲透方法教學，有目的地進行階段性“小結(jié)”，培養(yǎng)學生解決問題要講究“策略”的意識。例如：在學習三角形、平行四邊形、梯形、圓等圖形的面積時，我讓學生嘗試用自己的方法去探究，必要時進行合作，學習過一階段后，讓學生總結(jié)在計算圖形面積時常用的切割、組合等方法，進而去解決更復雜的求陰影部分的面積，求不規(guī)則圖形的面積等，舉一反三，許多復雜的問題就會迎刃而解。在小學中高年級，我逐步滲透的“分析^p、假設(shè)、倒推、枚舉、舉反例”等解決問題的方法，在實際教學中效果顯著。解決了學生“不會想”的問題，特別是在解決較復雜的分數(shù)問題時，起到了良好的教學效果。在我的課堂上，我輕松，學生也輕松，但教學成績卻很突出，得到了領(lǐng)導和同事們的認可。二、關(guān)于評價課程評價對課程的實施起著重要的導向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，評價的目的功能、評價的目標體系和評價的方式方法等各方面都直接影響著課程培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，影響著課程功能的轉(zhuǎn)向與落實。在教學中，我不怕學生“不會”，就怕學生提不出自己的疑惑，找不出自己不會，不能解決問題的原因。我認為這種情況主要是學生還沒有深入思考造成的，但也有一種情況應(yīng)該特別引起老師們的重視，就是學生不敢提出自己的困惑，有時可能完全不懂，有時似是而非，不會也不問是最讓老師們頭疼的，在許多班級中，也是普遍現(xiàn)象，這往往是教師對學生的質(zhì)疑，缺乏耐心，學生一出錯，或一不符合自己的想法，就武斷地進行否定，甚至是批評造成的。在教學中，要尊重學生的思維勞動，重視發(fā)揮評價的激勵作用，即使學生的質(zhì)疑、想法可能與事實有出入，也給予鼓勵，只要學生獨立思考了，能提出自己的問題，自己的想法，這就說明學生真正思考了，是真正的學習，這樣，課堂氣氛就活躍了，同學們都敢于大膽地提出自己的問題，必要時再加以引導，對實現(xiàn)教學目標是極為有利的。就不會出現(xiàn)不會也不問的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，有些老師認為分數(shù)（特別是百分制）對學生的傷害是顯而易見的，但在現(xiàn)行教育體制下，又顯得無可奈何的，我認為無論是“百分制”還是“等級制”都是一種評價學生學習狀況的手段，而不是目的，各有優(yōu)劣，我的做法是：首先，做好試卷命題這一關(guān)，然后，讓學生多做縱向比較，少做橫向比較，多和自己比，少和同學比，對學生的每一點進步都要給予鼓勵，當然，我還注意淡化分數(shù)的作用，讓學生明白：分數(shù)并不代表一個人的一切，一個人只要認真做事，誠信做人，學好本領(lǐng)（任何一方面）就能為社會做出貢獻，就能體現(xiàn)自己的價值。況且，只要努力，每個人都會不斷進步。另外，對學生成績保密，也是一種可行的方法。近年來，在多次聽評課中，我看到一種走極端的現(xiàn)象，不少老師在評價學生時，不分青紅皂白過多地使用“你真棒”、“你真行”、“你真聰明”等激勵語，也不看看學生的回答或解決問題的方法是否真的有價值，我認為不妥，正確的做法應(yīng)當是：表揚應(yīng)該真誠恰當，應(yīng)該能真正打動學生，應(yīng)該有層次上的區(qū)分。如果表揚過多過濫，學生也會聽膩的，也不會起到良好的效果。在課堂教學中，我特別重視評價功能的轉(zhuǎn)化，關(guān)注個性差異，重視定性與定量評價的結(jié)合，重視評價方法的多樣化，評價主體的多元化，注重過程評價，注重終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合……教學實踐證明，這些做法是有效的。工作總結(jié)我自任職以來，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”的重要思想，認真學習教育教學理論，積極投入到課程改革的洪流中，走在了課程改革的前列。在課堂教學方面，我認真鉆研教材，精心備課，把一些新的教育教學理論，先進的教學理論帶到我的課堂中，這幾年，我的教育教學成績突出，得到了學校領(lǐng)導和同事們的認可，得到了同學們的愛戴，在年度考核中，獲市級優(yōu)秀教學獎和縣級優(yōu)秀教學獎。在班主任工作中，我放下老師的架子和同學們做朋友，在學習態(tài)度、行為習慣等方面嚴格要求，為孩子的未來負責，在我的眼中，每個孩子都是可造之材，做到嚴而有愛，以誠相待，發(fā)現(xiàn)問題和同學們擺事實，講道理，用事實教育他們，用自己的行動、自己的愛心感化他們，使每一個孩子在我的班里都能快樂的成長，在各個方面都能得到各自不同的發(fā)展，在我的班里，同學們信心足，愛學習，幾乎每一個孩子都有一兩樣課余愛好，在各級舉辦的書畫比賽，演講比賽和手工制作等比賽中，每次都能取得較好的成績，我們班每學年都被評為優(yōu)秀班級。在教學研究方面，我積極參與各種教研活動，在課堂教學、教學方法等方