護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)護(hù)士的基本素質(zhì)同情:急病人所急,想病人所想,具有救死扶傷的精神,以高度的同情心對(duì)待患者?！蛎翡J:善于敏銳地觀察和分析患者心神動(dòng)態(tài)變化,不斷地?cái)佄蘸徒獬颊叩木駢毫?并滿足其生理上的護(hù)理需要,動(dòng)作輕巧敏捷,干凈利落。提高作文教學(xué)成效，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)以往作文教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣、突破寫作技巧難點(diǎn)以及強(qiáng)化寫作訓(xùn)練等方面開展創(chuàng)新，筆者主要從以下幾個(gè)方面入手，成效較為明顯。一、多讀多聽多寫，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)在初中作文教學(xué)工作中，許多學(xué)生因?yàn)樽约喝狈σ欢ǖ奈膶W(xué)基礎(chǔ)，語言文字運(yùn)用能力不足，作文中詞匯枯燥，缺乏足夠的文學(xué)底蘊(yùn)，對(duì)于教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了消極作用。要解決這一問題，就必須采取針對(duì)性措施，為作文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中開展了以“多讀多聽多寫”為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，每一學(xué)期要完成80-100萬字的課外閱讀量，將閱讀量細(xì)化分解到每一個(gè)月、每一個(gè)星期，保證閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施。在閱讀中還要完成相應(yīng)數(shù)量的讀書筆記或摘記，將閱讀中優(yōu)美的詞匯、語段記錄下來，吸收借鑒，提高文學(xué)積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，筆者還對(duì)學(xué)生開展了多項(xiàng)寫作訓(xùn)練，在每天下午上課前安排15分鐘的寫作專門時(shí)間，每天確定一個(gè)小專題，如場(chǎng)景描寫、人物描寫等，讓學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練之中增長(zhǎng)寫作能力。二、開展范文引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧三、實(shí)施自主批改，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒多少年來，初中語文教師在作文批改中都是親力親為，其實(shí)學(xué)生對(duì)于教師費(fèi)心費(fèi)力批改出來的結(jié)果關(guān)注程度并不是非常深，許多學(xué)生至多就是關(guān)注一下評(píng)定等級(jí)而已。與其花費(fèi)大量時(shí)間與精力來進(jìn)行逐一批改，倒不如將這一時(shí)間用在研究教學(xué)改革上，將這一活動(dòng)放手交給學(xué)生來完成，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且有助于學(xué)生在批改過程中增長(zhǎng)知識(shí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。筆者在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行作文自主評(píng)改活動(dòng)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行作文的互換，“推磨轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的順序進(jìn)行批改，具體來講，就是按照“尋找錯(cuò)別字―修改病句―分析結(jié)構(gòu)―研究主題”的程序開展批改活動(dòng)，逐步對(duì)文章進(jìn)行深入研究分析。在學(xué)生開展自主批改的過程中，筆者還要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮積極作用，學(xué)生有吃不準(zhǔn)的地方，要放在小組里面進(jìn)行討論交流，借助于集體的力量解決問題，最后的評(píng)定環(huán)節(jié)要小組集體做出判斷，完成批改之后，批改者與作者還要就有關(guān)問題進(jìn)行直接交流。筆者在課后對(duì)學(xué)生的批改情況再進(jìn)行一次“回頭看”，提高批改科學(xué)性，以這樣的方式，提高了學(xué)生對(duì)作文中各種問題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生相互借鑒成功之處，提升寫作能力。四、運(yùn)用競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力初中生在作文學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)欲望，教師如果在作文教學(xué)中能夠充分運(yùn)用這一點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的積極情感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力，將會(huì)產(chǎn)生積極的作用與深遠(yuǎn)的影響。筆者在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮競(jìng)賽這一有效形式，努力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造濃厚的氛圍，首先就是定期組織作文學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，有口頭作文、命題作文兩種方式，將學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽組，每一個(gè)小組里面都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較為相近的學(xué)生，讓學(xué)生相互開展競(jìng)賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生更加樂于開展作文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，筆者還經(jīng)常組織優(yōu)秀作文展覽、優(yōu)秀讀書筆記展覽，在學(xué)生中營(yíng)造你追我趕的良好氛圍。此外，筆者還積極推薦學(xué)生參加上級(jí)主管部門和專業(yè)刊物組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生展示自我搭建良好平臺(tái)。五、組織實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富寫作素材作文教學(xué)離不開大量生動(dòng)豐富的寫作素材，但是初中生生活閱歷有限，社會(huì)接觸面不廣，導(dǎo)致素材匱乏，這樣的狀況容易造成作文無從下筆，甚至虛構(gòu)素材，生搬硬套，作文缺乏真情實(shí)感。對(duì)此，筆者充分結(jié)合學(xué)校整體工作安排，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如走上街頭開展環(huán)保宣傳，走進(jìn)社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)等，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生近距離接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在親身參與的活動(dòng)中增加生活素材積累，為寫作活動(dòng)增強(qiáng)底蘊(yùn)，促進(jìn)作文寫作能力提高。實(shí)踐證明，豐富有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)寫作素材與靈感，促進(jìn)了作文教學(xué)成效的提升。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化理念創(chuàng)新，以新課程理念作為指引，不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方式，全面提升學(xué)生的作文寫作能力。在十八大教育改革不斷深入發(fā)展的今天，各種教育模式，各類改革措施，令人們目不暇接。如何使這項(xiàng)工作做得更好，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況宏觀把握方向，適時(shí)調(diào)整，我從素質(zhì)教育中的如何加強(qiáng)人格方面的教育來談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。當(dāng)今中國，大學(xué)生面臨著來自家庭、學(xué)校、自身多方面的壓力，具有健全的人格無疑有助于他們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)。當(dāng)前我國的大學(xué)生人格教育和人格發(fā)展?fàn)顩r還沒有完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在時(shí)代變動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的客觀背景下，他們?cè)趯で?，選擇，思考中變化，又在變化中不停地尋求，選擇，思考，思想活躍，情緒穩(wěn)定;但一個(gè)人的人格不是固定不變的，在環(huán)境和教育等因素的引導(dǎo)下人格是可以改變的。部分大學(xué)生性格不良，如：缺乏自信，人際關(guān)系敏感，有的自我顯示欲較強(qiáng)，總是過高地估價(jià)自己的實(shí)際價(jià)值;有的人虛榮和嫉妒心過強(qiáng);有的學(xué)習(xí)、工作懶惰、粗心大意等;另一角度概括，成才意識(shí)強(qiáng)，參與意識(shí)強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng);集體觀念弱，社會(huì)公德弱，心理素質(zhì)弱等。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人格素質(zhì)培養(yǎng)就顯得尤為重要。大學(xué)青年期是人格的第二次重建時(shí)期，即人格再造期。大學(xué)生處于世界觀，人生觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人格理想正處于逐步形成的過程中，呈現(xiàn)出多樣化，層次性的特點(diǎn)。一些大學(xué)生逐步確立起集體主義的道德原則。但有相當(dāng)一部份大學(xué)生正處于選擇價(jià)值目標(biāo)的十字路口，還在進(jìn)行道德樣本的選擇。還有一些大學(xué)生只是較多的注重現(xiàn)實(shí)，甚至把追求個(gè)人的實(shí)惠作為看得見、摸得著的道德理想。這些情況說明，大學(xué)生樹立崇高的人格理想還面臨著艱巨的任務(wù)，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。結(jié)合工作實(shí)踐從以下幾個(gè)方面淺談一下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、健康的自尊心和自信心。要讓學(xué)生充分意識(shí)到自我存在的價(jià)值以及對(duì)社會(huì)、集體的責(zé)任，并富有強(qiáng)烈的正義感，集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。首先，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，努力建設(shè)一個(gè)良好的班集體。對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)具有良好氛圍的班集體是學(xué)生發(fā)揮、發(fā)展自我的最好空間，只有將集體的利益與個(gè)體的利益相統(tǒng)一，并且個(gè)人利益服從集體利益，才能創(chuàng)建起一個(gè)能讓大家共同認(rèn)可并有強(qiáng)烈歸屬感的大家庭，并通過實(shí)現(xiàn)班集體價(jià)值來展示個(gè)人的價(jià)值。其次，正確處理老師與同學(xué)的關(guān)系。由于學(xué)生從小就對(duì)老師有“敬畏”或“逆反”心理，這增大了學(xué)生與老師溝通時(shí)的心理壓力。因此，輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)應(yīng)特別的注意態(tài)度和方法，盡量做到有效管理的同時(shí)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，如課余的時(shí)間與學(xué)生聊天，與個(gè)別同學(xué)談心、參與學(xué)生的活動(dòng)等。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，即使是一些成績(jī)不太突出，表現(xiàn)較一般的學(xué)生也有自己的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要善于了解他們的特點(diǎn)，充分挖掘他們的潛力。鼓勵(lì)他們適當(dāng)參加符合自己愛好或是能夠培養(yǎng)自己能力的社團(tuán)，讓他們的人格素質(zhì)在大學(xué)四年的鍛煉中盡可能的趨于完善。二、使“愛心”教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面長(zhǎng)期以來，我們的教育工作對(duì)人格素質(zhì)培養(yǎng)有一定的輕視，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些冷漠無情、視同陌路的不良現(xiàn)象。而我們社會(huì)主義制度為愛心的實(shí)施、愛心的傳播提供了豐腴的土壤。培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，也很需要我們將愛的種子灑向每位學(xué)生的心田。使他們逐步完善并真正學(xué)會(huì)做人的基本道理，為把握自己的一生打下良好的基礎(chǔ)。通過多種方式慢慢的讓他們懂得把愛帶給別人，由淺入深地構(gòu)建起以愛為核心的內(nèi)在人格框架。三、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)群體的能力及服務(wù)他人的精神健康的人格，應(yīng)該具有平等待人的良好作風(fēng)，有一定的親和感和合作精神，能較好適應(yīng)群體生活，懂得關(guān)心他人與社會(huì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，他們從小習(xí)慣了獨(dú)立的行為方式，然而缺少現(xiàn)實(shí)生活中的“人人”對(duì)話能力，更缺乏協(xié)調(diào)人際矛盾、化解人際沖突、促進(jìn)人際和諧的本領(lǐng)，利己的思想較為嚴(yán)重。有意識(shí)地加強(qiáng)群體和服務(wù)他人素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。作為學(xué)生在人生重要階段的老師對(duì)學(xué)生的影響不容輕視。他們的個(gè)人品質(zhì)和魅力在無形中影響著他教過的每一個(gè)學(xué)生。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)做出表率和榜樣。不但要無私地關(guān)心學(xué)生，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的心理健康、學(xué)習(xí)和生活。在日常工作中精力充沛，充滿朝氣的去面對(duì)學(xué)生們，并且以“讓人們因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋！睘樾艞l，用自身的人格魅力來影響學(xué)生。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)多參與學(xué)生組織的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中了解學(xué)生，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣更好的與他人交往。當(dāng)學(xué)生的弱點(diǎn)在集體活動(dòng)中暴露出來時(shí)，輔導(dǎo)員就要把握時(shí)機(jī)，采取有效的方法，使他們能自覺意識(shí)到對(duì)自我的關(guān)注與對(duì)他人的關(guān)注是應(yīng)該融為一體的。對(duì)于學(xué)生在集體生活或其它交往中出現(xiàn)的矛盾、爭(zhēng)吵，輔導(dǎo)員應(yīng)該有所了解，及時(shí)掌握態(tài)勢(shì)，掌握介入的火候，但不必事必躬親。因?yàn)?，集體生活是學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、互相配合的有益方式，而且大學(xué)生已具備一定的分析、判斷能力，通過從矛盾、爭(zhēng)吵、到最終和好，會(huì)更明白互幫互助，互敬互愛的原則，懂得必須遵循社會(huì)規(guī)范?？傊嗌倌陼r(shí)期有著許多需要注意的問題，而這一時(shí)期的許多選擇、決定及其形成的正確品質(zhì)、個(gè)性傾向，可能對(duì)其一生都帶來影響。所以，我們?nèi)绻谒刭|(zhì)教育中，加強(qiáng)對(duì)青少年人格素質(zhì)的教育，對(duì)青少年的心理衛(wèi)生，給予足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們順利地度過人生的“第二次斷乳期”，那將會(huì)使更多的人有一個(gè)快樂而幸福的青春時(shí)代。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得1護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件2護(hù)士的基本素質(zhì)同情:急病人所急,想病人所想,具有救死扶傷的精神,以高度的同情心對(duì)待患者。◎敏銳:善于敏銳地觀察和分析患者心神動(dòng)態(tài)變化,不斷地?cái)佄蘸徒獬颊叩木駢毫?并滿足其生理上的護(hù)理需要,動(dòng)作輕巧敏捷,干凈利落。護(hù)士的基本素質(zhì)3◎開朗∶以樂觀開朗的愉快情緒對(duì)待患者,不因個(gè)人的情緒或不愉快影響患者的態(tài)度。善于諒解別人,不計(jì)較得失?！褵o私:對(duì)患者一視同仁,秉公辦事,不徇私情,對(duì)損害患者利益的事勇于抵制。◎開朗∶以樂觀開朗的愉快情緒對(duì)待患者,4⊙嚴(yán)肅:嚴(yán)格落實(shí)工作崗位,晏行崗位責(zé)任制,嚴(yán)格執(zhí)行各種操作規(guī)程,工作嚴(yán)肅認(rèn)真絲不茍、儀表端莊、舉止穩(wěn)重、尊重患者人格,為患者保守有關(guān)秘密。冷靜:情感穩(wěn)定、果斷而不慌亂,善于處理各種人際關(guān)糸中的問題。⊙嚴(yán)肅:嚴(yán)格落實(shí)工作崗位,晏行崗位責(zé)任制,5◎勤快∶勤動(dòng)腦,鉆研業(yè)務(wù),精益求精,勤動(dòng)手,為患者創(chuàng)造美好環(huán)境,勤巡視,深入病房及肘了解病情,勤動(dòng)口,積極開畏健康宣教,認(rèn)真做好心理護(hù)理⊙求實(shí):對(duì)待事物實(shí)事求是,執(zhí)行醫(yī)囑準(zhǔn)確及時(shí),書面記錄必須務(wù)實(shí)◎勤快∶勤動(dòng)腦,鉆研業(yè)務(wù),精益求精,勤動(dòng)手,為6護(hù)士應(yīng)具備哪些質(zhì)1.心理素質(zhì)護(hù)士是臨床護(hù)理工作的主體,要提供最佳的護(hù)理服務(wù),就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),有一個(gè)良好的精神面貌和健康的心理素質(zhì)。積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度;穩(wěn)定的情緒,遇挫折不灰心,有成績(jī)不驕傲;能臨危不懼,在困難和復(fù)雜的環(huán)境中能沉著應(yīng)對(duì);有寬闊的胸懷,在工作中能虛心學(xué)習(xí)同事的新方法和新技術(shù),能聽取不同意見,取眾之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,工作中能互相交流經(jīng)驗(yàn)。護(hù)士應(yīng)具備哪些質(zhì)72.專業(yè)技術(shù)方面的素質(zhì)(1)有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí),掌握各種常見病的癥狀、體征和護(hù)理要點(diǎn),能及時(shí)準(zhǔn)確地制定護(hù)理計(jì)劃。掌握護(hù)理心理學(xué)和護(hù)理倫理學(xué)知識(shí),了解最新的護(hù)理理論和信息,積極開展和參與護(hù)理科研。(2)有嫻熟的護(hù)理操作技能。熟練的護(hù)理操作技術(shù)是一個(gè)優(yōu)秀護(hù)士應(yīng)具備的基本條件,除了常見的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)外,對(duì)現(xiàn)崗位的專科護(hù)理技術(shù)應(yīng)精通,能穩(wěn)、快、準(zhǔn)、好地完成各項(xiàng)護(hù)理工作,高超的護(hù)理技術(shù)不僅能大大減輕患者的痛苦,而且能增強(qiáng)自己的自信心,給人一種美的享受2.專業(yè)技術(shù)方面的素質(zhì)8(3)掌握急救技術(shù)和設(shè)備的使用,熟悉急救藥的應(yīng)用,能熟練地配合醫(yī)生完成對(duì)急癥或危重患者的搶救。(4)具有高度的責(zé)任心,嚴(yán)守工作崗位,密切觀察患者情況的變化,嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程,認(rèn)真做好查對(duì)制度,時(shí)刻牢記醫(yī)療安全第一,杜絕醫(yī)療差錯(cuò)事故發(fā)生。(5)具有敏銳的觀察力,善于捕捉有用的信息有豐富的想象力,勇于技術(shù)創(chuàng)新。有較強(qiáng)的語言表達(dá)力,掌握與人交流的技巧,能根據(jù)患者的具體情況靈運(yùn)用語言進(jìn)行心理護(hù)理。(3)掌握急救技術(shù)和設(shè)備的使用,熟悉急救藥93職業(yè)道德方面的素質(zhì)護(hù)士是白衣天使,救死扶傷是其工作職責(zé),因此應(yīng)具有良好的職業(yè)道德。護(hù)士與患者是兩個(gè)地位平等的個(gè)體,只是社會(huì)分工的不同,對(duì)患者應(yīng)象對(duì)待朋友親人一樣,為其創(chuàng)造整潔、舒適、安全、有序的診療環(huán)境,及時(shí)熱情地接待患者用同情和體恤的心去傾聽他們的訴說,并盡量滿足其提出的合理要求,施予人性化的醫(yī)療服務(wù)3職業(yè)道德方面的素質(zhì)104.身體素質(zhì)護(hù)理工作是一個(gè)特殊的職業(yè),是體力與腦力勞動(dòng)相結(jié)合的工作,且服務(wù)對(duì)象是人,關(guān)系到人的生命,工作中稍有不慎就會(huì)斷送一條生命,因而工作時(shí)精神高度集中,因此要求護(hù)士要有健康的身體,精力的充沛才能保證順利地工作。4.身體素質(zhì)11護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件12護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件13護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件14護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件15護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件16護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件17護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件18護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件19護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件20護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件21護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件22護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件23護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件24護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件25謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷2636、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)護(hù)士的基本素質(zhì)同情:急病人所急,想病人所想,具有救死扶傷的精神,以高度的同情心對(duì)待患者?！蛎翡J:善于敏銳地觀察和分析患者心神動(dòng)態(tài)變化,不斷地?cái)佄蘸徒獬颊叩木駢毫?并滿足其生理上的護(hù)理需要,動(dòng)作輕巧敏捷,干凈利落。提高作文教學(xué)成效，關(guān)鍵在于抓住教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，針對(duì)以往作文教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，在激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)興趣、突破寫作技巧難點(diǎn)以及強(qiáng)化寫作訓(xùn)練等方面開展創(chuàng)新，筆者主要從以下幾個(gè)方面入手，成效較為明顯。一、多讀多聽多寫，夯實(shí)學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)在初中作文教學(xué)工作中，許多學(xué)生因?yàn)樽约喝狈σ欢ǖ奈膶W(xué)基礎(chǔ)，語言文字運(yùn)用能力不足，作文中詞匯枯燥，缺乏足夠的文學(xué)底蘊(yùn)，對(duì)于教學(xué)成效的提升產(chǎn)生了消極作用。要解決這一問題，就必須采取針對(duì)性措施，為作文教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)中開展了以“多讀多聽多寫”為主題的訓(xùn)練活動(dòng)，要求學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計(jì)劃，每一學(xué)期要完成80-100萬字的課外閱讀量，將閱讀量細(xì)化分解到每一個(gè)月、每一個(gè)星期，保證閱讀教學(xué)活動(dòng)能夠順利實(shí)施。在閱讀中還要完成相應(yīng)數(shù)量的讀書筆記或摘記，將閱讀中優(yōu)美的詞匯、語段記錄下來，吸收借鑒，提高文學(xué)積累。為了提高學(xué)生的寫作能力，筆者還對(duì)學(xué)生開展了多項(xiàng)寫作訓(xùn)練，在每天下午上課前安排15分鐘的寫作專門時(shí)間，每天確定一個(gè)小專題，如場(chǎng)景描寫、人物描寫等，讓學(xué)生在高強(qiáng)度訓(xùn)練之中增長(zhǎng)寫作能力。二、開展范文引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握技巧三、實(shí)施自主批改，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)借鑒多少年來，初中語文教師在作文批改中都是親力親為，其實(shí)學(xué)生對(duì)于教師費(fèi)心費(fèi)力批改出來的結(jié)果關(guān)注程度并不是非常深，許多學(xué)生至多就是關(guān)注一下評(píng)定等級(jí)而已。與其花費(fèi)大量時(shí)間與精力來進(jìn)行逐一批改，倒不如將這一時(shí)間用在研究教學(xué)改革上，將這一活動(dòng)放手交給學(xué)生來完成，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且有助于學(xué)生在批改過程中增長(zhǎng)知識(shí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，提高寫作能力。筆者在教學(xué)過程中，安排學(xué)生進(jìn)行作文自主評(píng)改活動(dòng)，在每一個(gè)學(xué)習(xí)小組里面進(jìn)行作文的互換，“推磨轉(zhuǎn)”，指導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)的順序進(jìn)行批改，具體來講，就是按照“尋找錯(cuò)別字―修改病句―分析結(jié)構(gòu)―研究主題”的程序開展批改活動(dòng)，逐步對(duì)文章進(jìn)行深入研究分析。在學(xué)生開展自主批改的過程中，筆者還要求各個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)揮積極作用，學(xué)生有吃不準(zhǔn)的地方，要放在小組里面進(jìn)行討論交流，借助于集體的力量解決問題，最后的評(píng)定環(huán)節(jié)要小組集體做出判斷，完成批改之后，批改者與作者還要就有關(guān)問題進(jìn)行直接交流。筆者在課后對(duì)學(xué)生的批改情況再進(jìn)行一次“回頭看”，提高批改科學(xué)性，以這樣的方式，提高了學(xué)生對(duì)作文中各種問題的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有助于學(xué)生相互借鑒成功之處，提升寫作能力。四、運(yùn)用競(jìng)賽方式，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力初中生在作文學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)烈的上進(jìn)心與競(jìng)爭(zhēng)欲望，教師如果在作文教學(xué)中能夠充分運(yùn)用這一點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的積極情感，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效提升、激發(fā)學(xué)生上進(jìn)動(dòng)力，將會(huì)產(chǎn)生積極的作用與深遠(yuǎn)的影響。筆者在作文教學(xué)中，充分發(fā)揮競(jìng)賽這一有效形式，努力在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中營(yíng)造濃厚的氛圍，首先就是定期組織作文學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，有口頭作文、命題作文兩種方式，將學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽組，每一個(gè)小組里面都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力較為相近的學(xué)生，讓學(xué)生相互開展競(jìng)賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生更加樂于開展作文學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，筆者還經(jīng)常組織優(yōu)秀作文展覽、優(yōu)秀讀書筆記展覽，在學(xué)生中營(yíng)造你追我趕的良好氛圍。此外，筆者還積極推薦學(xué)生參加上級(jí)主管部門和專業(yè)刊物組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生展示自我搭建良好平臺(tái)。五、組織實(shí)踐活動(dòng)，積累豐富寫作素材作文教學(xué)離不開大量生動(dòng)豐富的寫作素材，但是初中生生活閱歷有限，社會(huì)接觸面不廣，導(dǎo)致素材匱乏，這樣的狀況容易造成作文無從下筆，甚至虛構(gòu)素材，生搬硬套，作文缺乏真情實(shí)感。對(duì)此，筆者充分結(jié)合學(xué)校整體工作安排，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)的機(jī)會(huì)，如走上街頭開展環(huán)保宣傳，走進(jìn)社區(qū)開展義務(wù)勞動(dòng)等，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生近距離接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在親身參與的活動(dòng)中增加生活素材積累，為寫作活動(dòng)增強(qiáng)底蘊(yùn)，促進(jìn)作文寫作能力提高。實(shí)踐證明，豐富有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)寫作素材與靈感，促進(jìn)了作文教學(xué)成效的提升。綜上所述，在初中作文教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化理念創(chuàng)新，以新課程理念作為指引，不斷改進(jìn)教學(xué)模式與方式，全面提升學(xué)生的作文寫作能力。在十八大教育改革不斷深入發(fā)展的今天，各種教育模式，各類改革措施，令人們目不暇接。如何使這項(xiàng)工作做得更好，我們應(yīng)根據(jù)不同的情況宏觀把握方向，適時(shí)調(diào)整，我從素質(zhì)教育中的如何加強(qiáng)人格方面的教育來談?wù)勛约旱母邢牒腕w會(huì)。當(dāng)今中國，大學(xué)生面臨著來自家庭、學(xué)校、自身多方面的壓力，具有健全的人格無疑有助于他們適應(yīng)急劇變化的社會(huì)。當(dāng)前我國的大學(xué)生人格教育和人格發(fā)展?fàn)顩r還沒有完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。在時(shí)代變動(dòng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的客觀背景下，他們?cè)趯で?，選擇，思考中變化，又在變化中不停地尋求，選擇，思考，思想活躍，情緒穩(wěn)定;但一個(gè)人的人格不是固定不變的，在環(huán)境和教育等因素的引導(dǎo)下人格是可以改變的。部分大學(xué)生性格不良，如：缺乏自信，人際關(guān)系敏感，有的自我顯示欲較強(qiáng)，總是過高地估價(jià)自己的實(shí)際價(jià)值;有的人虛榮和嫉妒心過強(qiáng);有的學(xué)習(xí)、工作懶惰、粗心大意等;另一角度概括，成才意識(shí)強(qiáng)，參與意識(shí)強(qiáng)，自我意識(shí)強(qiáng);集體觀念弱，社會(huì)公德弱，心理素質(zhì)弱等。因此加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的人格素質(zhì)培養(yǎng)就顯得尤為重要。大學(xué)青年期是人格的第二次重建時(shí)期，即人格再造期。大學(xué)生處于世界觀，人生觀和價(jià)值觀逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的人格理想正處于逐步形成的過程中，呈現(xiàn)出多樣化，層次性的特點(diǎn)。一些大學(xué)生逐步確立起集體主義的道德原則。但有相當(dāng)一部份大學(xué)生正處于選擇價(jià)值目標(biāo)的十字路口，還在進(jìn)行道德樣本的選擇。還有一些大學(xué)生只是較多的注重現(xiàn)實(shí)，甚至把追求個(gè)人的實(shí)惠作為看得見、摸得著的道德理想。這些情況說明，大學(xué)生樹立崇高的人格理想還面臨著艱巨的任務(wù)，所以加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格素質(zhì)的培養(yǎng)是對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的核心。結(jié)合工作實(shí)踐從以下幾個(gè)方面淺談一下加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生人格素質(zhì)培養(yǎng)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、著重培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神、健康的自尊心和自信心。要讓學(xué)生充分意識(shí)到自我存在的價(jià)值以及對(duì)社會(huì)、集體的責(zé)任，并富有強(qiáng)烈的正義感，集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。首先，注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，努力建設(shè)一個(gè)良好的班集體。對(duì)學(xué)生來說，一個(gè)具有良好氛圍的班集體是學(xué)生發(fā)揮、發(fā)展自我的最好空間，只有將集體的利益與個(gè)體的利益相統(tǒng)一，并且個(gè)人利益服從集體利益，才能創(chuàng)建起一個(gè)能讓大家共同認(rèn)可并有強(qiáng)烈歸屬感的大家庭，并通過實(shí)現(xiàn)班集體價(jià)值來展示個(gè)人的價(jià)值。其次，正確處理老師與同學(xué)的關(guān)系。由于學(xué)生從小就對(duì)老師有“敬畏”或“逆反”心理，這增大了學(xué)生與老師溝通時(shí)的心理壓力。因此，輔導(dǎo)員在開展工作時(shí)應(yīng)特別的注意態(tài)度和方法，盡量做到有效管理的同時(shí)主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，如課余的時(shí)間與學(xué)生聊天，與個(gè)別同學(xué)談心、參與學(xué)生的活動(dòng)等。第三，充分發(fā)揮學(xué)生的專長(zhǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，即使是一些成績(jī)不太突出，表現(xiàn)較一般的學(xué)生也有自己的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員要善于了解他們的特點(diǎn)，充分挖掘他們的潛力。鼓勵(lì)他們適當(dāng)參加符合自己愛好或是能夠培養(yǎng)自己能力的社團(tuán)，讓他們的人格素質(zhì)在大學(xué)四年的鍛煉中盡可能的趨于完善。二、使“愛心”教育融入學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面長(zhǎng)期以來，我們的教育工作對(duì)人格素質(zhì)培養(yǎng)有一定的輕視，社會(huì)上也出現(xiàn)了一些冷漠無情、視同陌路的不良現(xiàn)象。而我們社會(huì)主義制度為愛心的實(shí)施、愛心的傳播提供了豐腴的土壤。培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，也很需要我們將愛的種子灑向每位學(xué)生的心田。使他們逐步完善并真正學(xué)會(huì)做人的基本道理，為把握自己的一生打下良好的基礎(chǔ)。通過多種方式慢慢的讓他們懂得把愛帶給別人，由淺入深地構(gòu)建起以愛為核心的內(nèi)在人格框架。三、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)群體的能力及服務(wù)他人的精神健康的人格，應(yīng)該具有平等待人的良好作風(fēng)，有一定的親和感和合作精神，能較好適應(yīng)群體生活，懂得關(guān)心他人與社會(huì)?，F(xiàn)在的大學(xué)生中獨(dú)生子女居多，他們從小習(xí)慣了獨(dú)立的行為方式，然而缺少現(xiàn)實(shí)生活中的“人人”對(duì)話能力，更缺乏協(xié)調(diào)人際矛盾、化解人際沖突、促進(jìn)人際和諧的本領(lǐng)，利己的思想較為嚴(yán)重。有意識(shí)地加強(qiáng)群體和服務(wù)他人素質(zhì)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。作為學(xué)生在人生重要階段的老師對(duì)學(xué)生的影響不容輕視。他們的個(gè)人品質(zhì)和魅力在無形中影響著他教過的每一個(gè)學(xué)生。第一，輔導(dǎo)員應(yīng)做出表率和榜樣。不但要無私地關(guān)心學(xué)生，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，時(shí)刻關(guān)注他們的心理健康、學(xué)習(xí)和生活。在日常工作中精力充沛，充滿朝氣的去面對(duì)學(xué)生們，并且以“讓人們因?yàn)槟愕拇嬖诙械叫腋！睘樾艞l，用自身的人格魅力來影響學(xué)生。第二，輔導(dǎo)員應(yīng)多參與學(xué)生組織的集體活動(dòng)，在活動(dòng)中了解學(xué)生，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣更好的與他人交往。當(dāng)學(xué)生的弱點(diǎn)在集體活動(dòng)中暴露出來時(shí)，輔導(dǎo)員就要把握時(shí)機(jī)，采取有效的方法，使他們能自覺意識(shí)到對(duì)自我的關(guān)注與對(duì)他人的關(guān)注是應(yīng)該融為一體的。對(duì)于學(xué)生在集體生活或其它交往中出現(xiàn)的矛盾、爭(zhēng)吵，輔導(dǎo)員應(yīng)該有所了解，及時(shí)掌握態(tài)勢(shì)，掌握介入的火候，但不必事必躬親。因?yàn)?，集體生活是學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、互相配合的有益方式，而且大學(xué)生已具備一定的分析、判斷能力，通過從矛盾、爭(zhēng)吵、到最終和好，會(huì)更明白互幫互助，互敬互愛的原則，懂得必須遵循社會(huì)規(guī)范?？傊?，青少年時(shí)期有著許多需要注意的問題，而這一時(shí)期的許多選擇、決定及其形成的正確品質(zhì)、個(gè)性傾向，可能對(duì)其一生都帶來影響。所以，我們?nèi)绻谒刭|(zhì)教育中，加強(qiáng)對(duì)青少年人格素質(zhì)的教育，對(duì)青少年的心理衛(wèi)生，給予足夠的關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們順利地度過人生的“第二次斷乳期”，那將會(huì)使更多的人有一個(gè)快樂而幸福的青春時(shí)代。36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得27護(hù)士的職業(yè)素養(yǎng)課件28護(hù)士的基本素質(zhì)同情:急病人所急,想病人所想,具有救死扶傷的精神,以高度的同情心對(duì)待患者?！蛎翡J:善于敏銳地觀察和分析患者心神動(dòng)態(tài)變化,不斷地?cái)佄蘸徒獬颊叩木駢毫?并滿足其生理上的護(hù)理需要,動(dòng)作輕巧敏捷,干凈利落。護(hù)士的基本素質(zhì)29◎開朗∶以樂觀開朗的愉快情緒對(duì)待患者,不因個(gè)人的情緒或不愉快影響患者的態(tài)度。善于諒解別人,不計(jì)較得失。⊙無私:對(duì)患者一視同仁,秉公辦事,不徇私情,對(duì)損害患者利益的事勇于抵制?！蜷_朗∶以樂觀開朗的愉快情緒對(duì)待患者,30⊙嚴(yán)肅:嚴(yán)格落實(shí)工作崗位,晏行崗位責(zé)任制,嚴(yán)格執(zhí)行各種操作規(guī)程,工作嚴(yán)肅認(rèn)真絲不茍、儀表端莊、舉止穩(wěn)重、尊重患者人格,為患者保守有關(guān)秘密。冷靜:情感穩(wěn)定、果斷而不慌亂,善于處理各種人際關(guān)糸中的問題。⊙嚴(yán)肅:嚴(yán)格落實(shí)工作崗位,晏行崗位責(zé)任制,31◎勤快∶勤動(dòng)腦,鉆研業(yè)務(wù),精益求精,勤動(dòng)手,為患者創(chuàng)造美好環(huán)境,勤巡視,深入病房及肘了解病情,勤動(dòng)口,積極開畏健康宣教,認(rèn)真做好心理護(hù)理⊙求實(shí):對(duì)待事物實(shí)事求是,執(zhí)行醫(yī)囑準(zhǔn)確及時(shí),書面記錄必須務(wù)實(shí)◎勤快∶勤動(dòng)腦,鉆研業(yè)務(wù),精益求精,勤動(dòng)手,為32護(hù)士應(yīng)具備哪些質(zhì)1.心理素質(zhì)護(hù)士是臨床護(hù)理工作的主體,要提供最佳的護(hù)理服務(wù),就必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),有一個(gè)良好的精神面貌和健康的心理素質(zhì)。積極向上、樂觀自信的生活態(tài)度;穩(wěn)定的情緒,遇挫折不灰心,有成績(jī)不驕傲;能臨危不懼,在困難和復(fù)雜的環(huán)境中能沉著應(yīng)對(duì);有寬闊的胸懷,在工作中能虛