持續(xù)改進(jìn)促進(jìn)教育教學(xué)管理課件

人才培養(yǎng)背后的秘密北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011.11——聚焦“科研”在教育教學(xué)管理中的作用人才培養(yǎng)背后的秘密北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)——聚焦“科研”在教育教學(xué)管“真教育”成就人的發(fā)展“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量“真教育”成就人的發(fā)展“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理“項(xiàng)目”提一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——理想主義教育的目的是促進(jìn)人的健康、全面發(fā)展教育要面向全體——即面向每一個(gè)學(xué)生自主構(gòu)建開放、多元化的學(xué)校課程體系理科拔尖創(chuàng)新人才班課程體系中美合作課程班（國(guó)際班）課程體系教體結(jié)合人才班課程體系一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——理想主義教育的目的是促一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——現(xiàn)實(shí)主義教育要解決“現(xiàn)實(shí)的”階段性目標(biāo)問題科學(xué)高效（減負(fù)增效）是出路管理高效“教”的高效“學(xué)”的高效科研出高效！一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——現(xiàn)實(shí)主義教育要解決“現(xiàn)二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)建——國(guó)家十二五規(guī)劃課題持續(xù)改進(jìn)：就是持續(xù)不斷地進(jìn)行自我診斷、

自我評(píng)價(jià)、找到工作中的不足，

有針對(duì)性地進(jìn)行自我改進(jìn)研究模式：實(shí)踐——反思——實(shí)踐二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)建持二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)軌跡：有效課堂——高效課堂——生命力課堂有效課堂：1995年開始的持續(xù)改進(jìn)高效課堂：生命力課堂：“教”的有效——“學(xué)”的有效符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高效課堂師生生命活力都得以體現(xiàn)的課堂二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)軌跡：有二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)方式：課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)——課堂教學(xué)展示課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)：課堂教學(xué)展示：培訓(xùn)——實(shí)踐——總結(jié)三個(gè)“一”二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)方式：課三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索負(fù)擔(dān)是什么？潛力在哪里？總的（教育教學(xué)）活動(dòng)總量課堂的潛力——課堂教學(xué)的有效和高效訓(xùn)練的潛力——作業(yè)和訓(xùn)練的有效和高效學(xué)生自主的潛力——“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)效率三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索負(fù)擔(dān)是三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索科學(xué)——依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律辦事學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律訓(xùn)練的規(guī)律自主發(fā)展的規(guī)律三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索科學(xué)—三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系學(xué)科知識(shí)體系學(xué)生認(rèn)知體系訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系（學(xué)科）讀本（課堂）學(xué)案作業(yè)與測(cè)試自主三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系學(xué)科知識(shí)體系學(xué)生三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目”讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生用書不同版本教材可讀性復(fù)習(xí)參考參考教材表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)建議科目：？？三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生用書課堂用與教案匹配學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能建議科目：？？例題課堂拓展統(tǒng)一備課學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目”三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生用書課堂用三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生作業(yè)課時(shí)(單元)作業(yè)雙基題型題量建議科目：“質(zhì)”唯一性中考科目高考科目學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目”三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生作業(yè)課時(shí)(讀本必修專修讀本必修專修學(xué)案學(xué)案高三復(fù)習(xí)用書高三復(fù)習(xí)用書復(fù)習(xí)用書復(fù)習(xí)用書非畢業(yè)年級(jí)練習(xí)冊(cè)非畢業(yè)年級(jí)練習(xí)冊(cè)三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)“人生規(guī)劃”與“導(dǎo)師”關(guān)注學(xué)生的“情感”讓學(xué)生要有一定的“自主”三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)“人生規(guī)劃”與三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量教師成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目——促進(jìn)教師成長(zhǎng)組別活動(dòng)主題負(fù)責(zé)人適用范圍1.德育基礎(chǔ)班主任工作的基本任務(wù)劉海霞張雁全體教師2.教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基本功（理論與實(shí)踐）尚建軍全體教師3.生涯規(guī)劃基于學(xué)生發(fā)展的德育楊文芝孫明杰全體教師4.科學(xué)以科學(xué)本質(zhì)理解為價(jià)值取向的科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)張建國(guó)王韜理、化、生、地教師5.初中語文語文中考應(yīng)試策略唐耀杰初中語文教師6.高中語文高中語文教材的文本研究與整合盛志武語文教師7.初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)校本課程建設(shè)耿京波數(shù)學(xué)教師8.高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)課程建設(shè)曹付生高中數(shù)學(xué)教師……………………表青年教師成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃簡(jiǎn)案三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量教師成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目——促進(jìn)教師思考：“真做教育、做真教育”“科學(xué)”才能“真做教育、做真教育”“科研”才能無限接近“科學(xué)”思考：“真做教育、做真教育”“科學(xué)”才能“真做教育、做真教育謝謝傾聽！李曉輝（lxh7051@163.com）北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)（100032）謝謝傾聽！李曉輝（lxh7051@163.com）人才培養(yǎng)背后的秘密北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)2011.11——聚焦“科研”在教育教學(xué)管理中的作用人才培養(yǎng)背后的秘密北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)——聚焦“科研”在教育教學(xué)管“真教育”成就人的發(fā)展“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量“真教育”成就人的發(fā)展“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理“項(xiàng)目”提一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——理想主義教育的目的是促進(jìn)人的健康、全面發(fā)展教育要面向全體——即面向每一個(gè)學(xué)生自主構(gòu)建開放、多元化的學(xué)校課程體系理科拔尖創(chuàng)新人才班課程體系中美合作課程班（國(guó)際班）課程體系教體結(jié)合人才班課程體系一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——理想主義教育的目的是促一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——現(xiàn)實(shí)主義教育要解決“現(xiàn)實(shí)的”階段性目標(biāo)問題科學(xué)高效（減負(fù)增效）是出路管理高效“教”的高效“學(xué)”的高效科研出高效！一、“真教育”成就人的發(fā)展真教育！——現(xiàn)實(shí)主義教育要解決“現(xiàn)二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)建——國(guó)家十二五規(guī)劃課題持續(xù)改進(jìn)：就是持續(xù)不斷地進(jìn)行自我診斷、

自我評(píng)價(jià)、找到工作中的不足，

有針對(duì)性地進(jìn)行自我改進(jìn)研究模式：實(shí)踐——反思——實(shí)踐二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理持續(xù)改進(jìn)教學(xué)管理模式的創(chuàng)建持二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)軌跡：有效課堂——高效課堂——生命力課堂有效課堂：1995年開始的持續(xù)改進(jìn)高效課堂：生命力課堂：“教”的有效——“學(xué)”的有效符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的高效課堂師生生命活力都得以體現(xiàn)的課堂二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)軌跡：有二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)方式：課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)——課堂教學(xué)展示課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)：課堂教學(xué)展示：培訓(xùn)——實(shí)踐——總結(jié)三個(gè)“一”二、“持續(xù)改進(jìn)”促進(jìn)教育教學(xué)管理例：課堂教學(xué)研究活動(dòng)方式：課三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索負(fù)擔(dān)是什么？潛力在哪里？總的（教育教學(xué)）活動(dòng)總量課堂的潛力——課堂教學(xué)的有效和高效訓(xùn)練的潛力——作業(yè)和訓(xùn)練的有效和高效學(xué)生自主的潛力——“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)效率三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索負(fù)擔(dān)是三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索科學(xué)——依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律辦事學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律訓(xùn)練的規(guī)律自主發(fā)展的規(guī)律三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量科學(xué)高效（減負(fù)增效）的探索科學(xué)—三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系學(xué)科知識(shí)體系學(xué)生認(rèn)知體系訓(xùn)練學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系（學(xué)科）讀本（課堂）學(xué)案作業(yè)與測(cè)試自主三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系學(xué)科知識(shí)體系學(xué)生三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目”讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生用書不同版本教材可讀性復(fù)習(xí)參考參考教材表述科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)建議科目：？？三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生用書課堂用與教案匹配學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能建議科目：？？例題課堂拓展統(tǒng)一備課學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目”三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生用書課堂用三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生作業(yè)課時(shí)(單元)作業(yè)雙基題型題量建議科目：“質(zhì)”唯一性中考科目高考科目學(xué)科教學(xué)知識(shí)體系與訓(xùn)練——“項(xiàng)目”三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量讀本學(xué)案作業(yè)與測(cè)試學(xué)生作業(yè)課時(shí)(讀本必修專修讀本必修專修學(xué)案學(xué)案高三復(fù)習(xí)用書高三復(fù)習(xí)用書復(fù)習(xí)用書復(fù)習(xí)用書非畢業(yè)年級(jí)練習(xí)冊(cè)非畢業(yè)年級(jí)練習(xí)冊(cè)三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)“人生規(guī)劃”與“導(dǎo)師”關(guān)注學(xué)生的“情感”讓學(xué)生要有一定的“自主”三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)“人生規(guī)劃”與三、“項(xiàng)目”提升教育教學(xué)質(zhì)量教師成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃項(xiàng)目——促進(jìn)教師成長(zhǎng)組別活動(dòng)主題負(fù)責(zé)人適用范圍1.德育基礎(chǔ)班主任工作的基本任務(wù)劉海霞張雁全體教師2.教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)基本功（理論與實(shí)踐）尚建軍全體教師3.生涯規(guī)劃基于學(xué)生發(fā)展的德育楊文芝孫明杰全體教師4.科學(xué)以科學(xué)本質(zhì)理解為價(jià)值取向的科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)張建國(guó)王韜理、化、生、地教師5.初中語文語文中考應(yīng)試策略唐耀杰初中語文教師6.高中語文高中語文教材的文本研究與整合盛志武語文教師7.初中數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)校本課程建設(shè)耿京波數(shù)學(xué)教師8.高中數(shù)學(xué)高中數(shù)學(xué)課程