三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃

三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃資料僅供參考文件編號：2022年4月三年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：三年級第二學期數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化計劃一、班級學生情況分析：通過上學期的觀察，兩班級仍存在部分學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學習方法欠妥、學習被動、學習習慣較差，在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，對完成學習數(shù)學任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。二、學困生心理狀況及成因分析（一）心理因素1.學習困難生感知整體性差，對數(shù)學題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。2.注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復雜應(yīng)用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。3.對學習的重要性缺乏正確認識，沒有認真思考過學習在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學習動機。4.對學習本身不感興趣。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，學習新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。5.意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學習任務(wù)，在學習上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。（二）教師因素學困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關(guān)，而且與學校原因也有密切關(guān)系。1.教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學生的求知欲望。2.由于教師在教學中節(jié)奏過快、要求較高、教學模式及要求簡單劃一。過快的教學節(jié)奏使這些學生感到難以適應(yīng)，所學知識消化不良，過高的教學要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。3.教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中，學習困難生被其他同學拒絕的明顯偏多。三、轉(zhuǎn)化策略：數(shù)學學習“學困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學“學困生”，已成為全面提高數(shù)學教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。（一）激發(fā)“學困生”的學習欲望1.倍加關(guān)愛，喚起學習動機沒有愛就沒有教育。教學經(jīng)驗表明，教師的愛能使學生產(chǎn)生學習的間接興趣。為此，在教學中，應(yīng)從關(guān)心愛護、尊重“學困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學習動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學學習興趣。2.強化實踐操作，培養(yǎng)學習興趣。數(shù)學知識比較抽象，邏輯性較強，小學生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點。“學困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。3.適時鼓勵評價，鞏固學習興趣?！皩W困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學們的贊揚的機會很少，所以在教學中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學生的認知方式等方面都是有差別的，“學困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標準衡量定性，會使他們喪失學習的自尊心和自信心。4.經(jīng)常與他們談心，了解學生的內(nèi)心活動，對有自卑感的學生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。（二）創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學困生”提供展示的平臺1.優(yōu)先提問。在課堂教學實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學困生”的上進心和滿足“學困生”的成就感。2.優(yōu)先板演教學前針對學生實際和教學內(nèi)容，調(diào)查了解“學困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準備。課堂上遇到“學困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學困生”用心算、認真寫，還要面對全班同學講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學困生”的成功體驗。3.游戲活動優(yōu)先在課堂教學中，教師要精心設(shè)計一些游戲活動，盡量多讓“學困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學困生”的學習熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學習的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學習成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。（三）加強“學困生”意志的培養(yǎng)，保持學習的愿望持久性1.結(jié)合教學內(nèi)容，對“學困生”進行學習目的的教育。經(jīng)調(diào)查研究，“學困生”之所以學習成績不理想，其原因之一就是學習目的的不明確，自制力差。因此，在教學實際中，要結(jié)合教學內(nèi)容，不斷的對“學困生”進行學習目的的教育，引導他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學習。2.引導“學困生”在克服學習困難中鍛煉意志。在課堂教學中，要針對學生的實際情況和認知特點，使“學困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設(shè)計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。3.發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學習，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學高峰，做一個了不起的人?！苯虒W中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學內(nèi)容講述數(shù)學家進行創(chuàng)造的故事?！皩W困生”按小組分編，讓同學之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學習成績。（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作做好“學困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高。四、預期目標為“學困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在努力學習的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。本學年的主要任務(wù)是要把幾名學生的學習態(tài)度、行為習慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學習成績要有很