團隊執(zhí)行力的培訓課程課件

團隊執(zhí)行力的培訓課程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團隊執(zhí)行力的培訓課程團隊執(zhí)行力的培訓課程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團隊執(zhí)行力培訓什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標變結(jié)果的行動能力團隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的組織能力!新世紀素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生成為社會快速發(fā)展需要的合格人才。語文課是學生學好其他課程的基礎，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎課程。在新課程理念下，初中語文課堂教學要擅于培養(yǎng)學生的主動性和參與性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡單灌輸與被動接受的學習模式已經(jīng)不適應當前初中語文教學發(fā)展的要求。如何適應新課程標準的要求，從理念、方式方法以及評價措施等方面對初中語文課進行教學改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。一、語文教學中存在的問題目前的初中語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。如教師的教學觀念比較陳舊，迫于升學壓力，只知道應試教育，而不顧學生的感受，造成學生對語文學習缺乏樂學性；多數(shù)教師的語文教學方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應試知識硬灌輸給學生。這樣的教學方式很難發(fā)揮學生的主體作用和自主學習能力；部分教師綜合能力差，不會或不愿意使用現(xiàn)代教育技術，教學內(nèi)容抽象，教學手段單一。初中語文教學要想獲得良好的效果，必須依照新課程的教學理念，針對上述現(xiàn)狀進行教學改革。二、初中語文教學的創(chuàng)新策略1.教學觀念創(chuàng)新，營造民主和諧的教學氛圍初中語文教學要進行創(chuàng)新首先要進行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學理念，從營造民主和諧的教學氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學生逐漸成為課堂的主體，建立良好的師生關系。教師要以寬容的心，給學生以充分的理解和信任，要包容學生，更要賞識學生，與學生建立平等的關系。在教學中讓學生與我們進行平等地交流，允許學生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。教師應在教學過程中創(chuàng)設一種使學生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學習環(huán)境，使學生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法。現(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。我在教學中常給每一個學生以展示自己才能和水平的機會，還特別創(chuàng)造條件，給后進生發(fā)表意見的機會。允許學生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會。還引導學生相互尊重、相互關心，這樣學生的身心得到了解放，能夠積極主動地去探索去創(chuàng)造。2.教學方法創(chuàng)新，實施多元化教學策略（1）創(chuàng)設情境，在教學中融入情感。初中語文課堂教學中創(chuàng)設具體可感的教學情境，融入與教材內(nèi)容相對應的情感，可以充分調(diào)動學生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學內(nèi)容相關的情景畫面，讓學生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如：在上《變色龍》一課時，筆者在課前準備了與小說前后情節(jié)密切相關的六幅圖畫，隨著講解的深入，學生可以清楚的認識到主人公的六次見風使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設，使學生對人物形象有了深入地認識和理解。（2）擅于設問質(zhì)疑，提起學生的樂學性。在初語文教學特別是在課堂教學中，教師要注意增強學生的主體意識，擅于設問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學生的樂學性。課堂教學中良好互動的前提就是教師設計的吸引學生學習興趣的問題，這樣可以使教學內(nèi)容在問題中深入進去，讓學生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設計不僅要符合教學要求，還要能引起學生的思考；還應該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導學生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學生。（3）增加課外實踐課，拓展學生的學習視野。初中語文課堂教學固然重要，但為了培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力，適應各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學生的學習視而不見野，提高學生的語文學習能力。特別是在教學過程中把課內(nèi)學習與課外實踐結(jié)合起來，讓學生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學習樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓練均可以在課外實踐中進行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學生的語文綜合能力的重要作用。（4）營造和諧師生氛圍，創(chuàng)設出合作學習的課堂氛圍。在教學過程中，其實是師生互相交流、共同參與、共同進步的過程，師生之間的關系在教學中是最主要最關鍵的關系，只有師生關系改善，才能夠使課堂氣氛活躍起來，更好更快地完成教學任務。傳統(tǒng)的教育方式是，課堂上“你問我答”，有學生積極回答問題，但是也有很多學生從來不或者很少回答問題，這一部分的學生在實際的學習中，就會慢慢地落后，并且不被老師重視。在調(diào)查中，有一些學生說，上課的時候不敢回答問題，怕答錯被老師批評，或者被同學們嘲笑。如果要想營造和諧的師生氛圍，老師要放低自己的姿態(tài)，不要高高在上、咄咄逼人，要用一種溫和、平等的姿態(tài)對待學生，對待差生要更加注意，初中的學生心理敏感、脆弱，要對差生經(jīng)常進行表揚，不能總是批評，這樣讓他們慢慢嘗到學習的樂趣，從而不斷的進步。課堂氛圍是學習效率高地與否的重要因素，一個班級的氛圍，能夠影響到每個人的學習，合作學習的學習氛圍一旦形成，再加上教師的引導教學方法，那么這個班級的整體學習質(zhì)量都會提高，每個人都能夠有所進步，這就是學習氛圍的魅力所在。3.教學手段創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術進行教學隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在各級學校教學中得到廣泛運用并取得了良好的教學效果。初中語文的課堂上也應該利用多媒體技術，從而提升學生的樂學性，提高課堂教學效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學生理解教學內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學生們能夠積極參與到教師準備的教學素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學習語文的熱情。筆者在語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學的背景，學生們此種教學方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。總之，在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當前初中教育者面臨的問題。不可否認，在以往的基礎上，學校各方面都得到發(fā)展，也促進了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無論在硬件和軟件方面都不如城市初中學校。有些初中學校好一點的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實行小班級教學。有些學校做不到，一些學校的超級大班現(xiàn)象普遍存在，有的學校每個班的學生超過90名。農(nóng)村初中大班級的存在，除了正值初中學生人學高峰期，學校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學校經(jīng)費緊張，為降低成本，保證教學，不得不壓縮班級數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學校一些新課程的教學難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語文、綜合實踐活動課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實際。這對農(nóng)村初中學生的學習來說有一定困難。1.3經(jīng)費緊張是制約當前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓不夠，教學資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學生的制約事實上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學生是“留守學生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個月或一周歲后就外出務工，他們也給自己孩子的學習和生活帶來了許多影響，給學生帶來許多困惑和負擔。2.1家務勞動繁重，留守學生基本上回家就要做家務，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點的學生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W習的時間非常少，雖然讓學生勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些學生做家務勞動都是被動的，因此對家務勞動大多感到厭倦，而且有的學生由于做家務耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評，這樣就給學生帶來了心理上的壓抑。2.2學生的學習壓力大。大部份留守學生的學習成績差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識字，不能輔導學習，想學好根本沒有條件。一些孩子由于學習成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學瞧不起，這就對學生形成了很大的壓力，面對這種情況，如果不及時為他疏導。就有可能壓力越來越大，進而影響學習和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對策3.1家庭方面。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務工的父母及留守學生的代理臨護人員，應盡量為留守學生營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境。促使留守學生健康成長。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關心孩子。第三，還要加強與代理臨護人、學校的聯(lián)系。第四，家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學校方面。學校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓、評優(yōu)晉級等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時，加強教師德育教育，使其擁有高度的責任心和使命感。在平常的工作中，加強對學生的家訪和思想工作，重視留守學生的心理健康教育。3.3政府及社會方面。3.3.1強化政府統(tǒng)籌管理，強大社會支持的力度。“教育要擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強社會資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學條件。3.3.2相關部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村初中和留守學生的關注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局。團隊執(zhí)行力的培訓課程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力1團隊執(zhí)行力培訓團隊執(zhí)行力培訓2什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標變結(jié)果的行動能力團隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的組織能力!什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力?3第一講商業(yè)人格執(zhí)行基因第一講4團隊執(zhí)行力的培訓課程課件5商業(yè)人格障礙之一:人治文化中國傳統(tǒng)文化是人治文化,奉行“用人不疑,疑人不用”商業(yè)社會是價值交換文化,堅持“規(guī)則第一,對事不對人商業(yè)人格障礙之二:含糊文化中國傳統(tǒng)文化是含糊文化,倡導“大道無術”現(xiàn)代企業(yè)管理講究“大道有術量化管理商業(yè)人格障礙之三:面子文化中國傳統(tǒng)文化是面子文化,推崇“情理服人”,情前,理后現(xiàn)代企業(yè)是一種利益文化,講究“事實服人”,理前,情后商業(yè)人格障礙之一:人治文化6怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素成年人邏輯:我不是小孩子了,我要履行自己的責任社會人心態(tài):用社會標準看待公平,而不用“內(nèi)部標準”攀比經(jīng)濟人品格:追求自己經(jīng)濟利益,而不損害他人利益職業(yè)人精神:奉行價值交換,提供商業(yè)結(jié)果怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素7團隊執(zhí)行力的培訓課程課件8第二講:結(jié)果與任務執(zhí)行為什么要結(jié)果任務與結(jié)果的區(qū)別口如何做結(jié)果口結(jié)果的意義是什么第二講:結(jié)果與任務9員工的困惑員工的困惑口為什么任務都完成了,領導還是不滿意?口為什么每天下班的時候,總感覺一無所獲?為什么辛辛苦苦大半年,業(yè)績評估卻是一般般為什么都是同齡人,工資差異那么大?企業(yè)的苦惱口做事無結(jié)果,借口一大堆口總是在思考,就是沒行動員工有苦勞、有疲勞,就是沒功勞員工的困惑10團隊執(zhí)行力的培訓課程課件11團隊執(zhí)行力的培訓課程課件12團隊執(zhí)行力的培訓課程課件13團隊執(zhí)行力的培訓課程課件14團隊執(zhí)行力的培訓課程課件15團隊執(zhí)行力的培訓課程課件16團隊執(zhí)行力的培訓課程課件17團隊執(zhí)行力的培訓課程課件18團隊執(zhí)行力的培訓課程課件19團隊執(zhí)行力的培訓課程課件20團隊執(zhí)行力的培訓課程課件21團隊執(zhí)行力的培訓課程課件22團隊執(zhí)行力的培訓課程課件23團隊執(zhí)行力的培訓課程課件24團隊執(zhí)行力的培訓課程課件25團隊執(zhí)行力的培訓課程課件26團隊執(zhí)行力的培訓課程課件27團隊執(zhí)行力的培訓課程課件28團隊執(zhí)行力的培訓課程課件29團隊執(zhí)行力的培訓課程課件30團隊執(zhí)行力的培訓課程課件31團隊執(zhí)行力的培訓課程課件32團隊執(zhí)行力的培訓課程課件33團隊執(zhí)行力的培訓課程課件34團隊執(zhí)行力的培訓課程課件35團隊執(zhí)行力的培訓課程課件36團隊執(zhí)行力的培訓課程課件37團隊執(zhí)行力的培訓課程課件38團隊執(zhí)行力的培訓課程課件39團隊執(zhí)行力的培訓課程課件40團隊執(zhí)行力的培訓課程課件41團隊執(zhí)行力的培訓課程課件42團隊執(zhí)行力的培訓課程課件43團隊執(zhí)行力的培訓課程課件44團隊執(zhí)行力的培訓課程課件45團隊執(zhí)行力的培訓課程課件46團隊執(zhí)行力的培訓課程課件47團隊執(zhí)行力的培訓課程課件48團隊執(zhí)行力的培訓課程課件49團隊執(zhí)行力的培訓課程課件50團隊執(zhí)行力的培訓課程課件51團隊執(zhí)行力的培訓課程課件52團隊執(zhí)行力的培訓課程課件53團隊執(zhí)行力的培訓課程課件54團隊執(zhí)行力的培訓課程課件55團隊執(zhí)行力的培訓課程課件56團隊執(zhí)行力的培訓課程課件57團隊執(zhí)行力的培訓課程課件58團隊執(zhí)行力的培訓課程課件59團隊執(zhí)行力的培訓課程課件60團隊執(zhí)行力的培訓課程課件61團隊執(zhí)行力的培訓課程課件62團隊執(zhí)行力的培訓課程課件63團隊執(zhí)行力的培訓課程課件64團隊執(zhí)行力的培訓課程課件65團隊執(zhí)行力的培訓課程課件66團隊執(zhí)行力的培訓課程課件67團隊執(zhí)行力的培訓課程課件68團隊執(zhí)行力的培訓課程課件69團隊執(zhí)行力的培訓課程課件70團隊執(zhí)行力的培訓課程課件71團隊執(zhí)行力的培訓課程課件72團隊執(zhí)行力的培訓課程課件73團隊執(zhí)行力的培訓課程課件74團隊執(zhí)行力的培訓課程課件75團隊執(zhí)行力的培訓課程課件7656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過?！獏蝿P特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?7團隊執(zhí)行力的培訓課程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團隊執(zhí)行力的培訓課程團隊執(zhí)行力的培訓課程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。團隊執(zhí)行力培訓什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標變結(jié)果的行動能力團隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的組織能力!新世紀素質(zhì)教育的重點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，讓學生成為社會快速發(fā)展需要的合格人才。語文課是學生學好其他課程的基礎，也是全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎課程。在新課程理念下，初中語文課堂教學要擅于培養(yǎng)學生的主動性和參與性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。傳統(tǒng)語文課上的簡單灌輸與被動接受的學習模式已經(jīng)不適應當前初中語文教學發(fā)展的要求。如何適應新課程標準的要求，從理念、方式方法以及評價措施等方面對初中語文課進行教學改革是每一位初中語文教師必須思考的問題。一、語文教學中存在的問題目前的初中語文教學現(xiàn)狀不容樂觀，存在各種各樣的問題。如教師的教學觀念比較陳舊，迫于升學壓力，只知道應試教育，而不顧學生的感受，造成學生對語文學習缺乏樂學性；多數(shù)教師的語文教學方法為“滿堂灌”，教師成為語文課的主宰者，將應試知識硬灌輸給學生。這樣的教學方式很難發(fā)揮學生的主體作用和自主學習能力；部分教師綜合能力差，不會或不愿意使用現(xiàn)代教育技術，教學內(nèi)容抽象，教學手段單一。初中語文教學要想獲得良好的效果，必須依照新課程的教學理念，針對上述現(xiàn)狀進行教學改革。二、初中語文教學的創(chuàng)新策略1.教學觀念創(chuàng)新，營造民主和諧的教學氛圍初中語文教學要進行創(chuàng)新首先要進行觀念創(chuàng)新，改變陳舊的教學理念，從營造民主和諧的教學氛圍做起。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主角角色，使學生逐漸成為課堂的主體，建立良好的師生關系。教師要以寬容的心，給學生以充分的理解和信任，要包容學生，更要賞識學生，與學生建立平等的關系。在教學中讓學生與我們進行平等地交流，允許學生提出不同意見和觀點，創(chuàng)造和諧的教學氛圍。教師應在教學過程中創(chuàng)設一種使學生感到安全的、寬容的和有利于其自主發(fā)展的學習環(huán)境，使學生減少焦慮，不怕出現(xiàn)語言錯誤，敢于說出自己的想法?，F(xiàn)代心理學認為：學生只有在民主、平等的教育氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。我在教學中常給每一個學生以展示自己才能和水平的機會，還特別創(chuàng)造條件，給后進生發(fā)表意見的機會。允許學生犯錯誤，給他們改正錯誤的機會。還引導學生相互尊重、相互關心，這樣學生的身心得到了解放，能夠積極主動地去探索去創(chuàng)造。2.教學方法創(chuàng)新，實施多元化教學策略（1）創(chuàng)設情境，在教學中融入情感。初中語文課堂教學中創(chuàng)設具體可感的教學情境，融入與教材內(nèi)容相對應的情感，可以充分調(diào)動學生的感知性，從而體驗課文中的情感內(nèi)涵，取得良好的教學效果。如在講解課文內(nèi)容時，利用掛圖、課件和視頻等多種教具來展示與教學內(nèi)容相關的情景畫面，讓學生積極體驗，從而與作品產(chǎn)生情感共鳴。例如：在上《變色龍》一課時，筆者在課前準備了與小說前后情節(jié)密切相關的六幅圖畫，隨著講解的深入，學生可以清楚的認識到主人公的六次見風使舵、趨炎附勢的大變化。這樣的情境創(chuàng)設，使學生對人物形象有了深入地認識和理解。（2）擅于設問質(zhì)疑，提起學生的樂學性。在初語文教學特別是在課堂教學中，教師要注意增強學生的主體意識，擅于設問質(zhì)疑，增加師生之間的互動，有效地提起學生的樂學性。課堂教學中良好互動的前提就是教師設計的吸引學生學習興趣的問題，這樣可以使教學內(nèi)容在問題中深入進去，讓學生對課文內(nèi)容有更深層次上地理解力和創(chuàng)新能力。問題的設計不僅要符合教學要求，還要能引起學生的思考；還應該根據(jù)課文的不斷變化提出新的問題，引導學生沿著正確的思路積極思維，而不能把課堂內(nèi)容簡單地直接灌輸給學生。（3）增加課外實踐課，拓展學生的學習視野。初中語文課堂教學固然重要，但為了培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)新能力，適應各種社會情況，必須增加課外實踐課，從而拓展學生的學習視而不見野，提高學生的語文學習能力。特別是在教學過程中把課內(nèi)學習與課外實踐結(jié)合起來，讓學生真正體會到課堂內(nèi)感受不到的學習樂趣。為了配合課文內(nèi)容講授而進行的聽、說、讀、寫等各種能力的訓練均可以在課外實踐中進行。如校外采訪、手抄報紙、新聞廣告的改編、資料查檢等。把課外實踐課當成初中語文的重要組成部分來看待，一定能夠發(fā)揮其提高學生的語文綜合能力的重要作用。（4）營造和諧師生氛圍，創(chuàng)設出合作學習的課堂氛圍。在教學過程中，其實是師生互相交流、共同參與、共同進步的過程，師生之間的關系在教學中是最主要最關鍵的關系，只有師生關系改善，才能夠使課堂氣氛活躍起來，更好更快地完成教學任務。傳統(tǒng)的教育方式是，課堂上“你問我答”，有學生積極回答問題，但是也有很多學生從來不或者很少回答問題，這一部分的學生在實際的學習中，就會慢慢地落后，并且不被老師重視。在調(diào)查中，有一些學生說，上課的時候不敢回答問題，怕答錯被老師批評，或者被同學們嘲笑。如果要想營造和諧的師生氛圍，老師要放低自己的姿態(tài)，不要高高在上、咄咄逼人，要用一種溫和、平等的姿態(tài)對待學生，對待差生要更加注意，初中的學生心理敏感、脆弱，要對差生經(jīng)常進行表揚，不能總是批評，這樣讓他們慢慢嘗到學習的樂趣，從而不斷的進步。課堂氛圍是學習效率高地與否的重要因素，一個班級的氛圍，能夠影響到每個人的學習，合作學習的學習氛圍一旦形成，再加上教師的引導教學方法，那么這個班級的整體學習質(zhì)量都會提高，每個人都能夠有所進步，這就是學習氛圍的魅力所在。3.教學手段創(chuàng)新，運用現(xiàn)代信息技術進行教學隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術在各級學校教學中得到廣泛運用并取得了良好的教學效果。初中語文的課堂上也應該利用多媒體技術，從而提升學生的樂學性，提高課堂教學效率。計算機多媒體課件可以將文本、圖片、動畫，乃至音頻、視頻文件融為一體，給學生提供了大量直觀生動的形象，豐富多彩的畫面，動聽的音樂以及全方面的視覺效果在學生理解教學內(nèi)容的同時，激發(fā)了他們的好奇心和探索感，學生們能夠積極參與到教師準備的教學素材之中，主動探索，極大地調(diào)動了他們學習語文的熱情。筆者在語文課上就會經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容為同學們播放與課文情感基調(diào)一致的音樂作為課堂教學的背景，學生們此種教學方式非常歡迎，他們在音樂渲染的氣氛中進入課文情境，與作者產(chǎn)生共鳴，與作品產(chǎn)生共鳴。總之，在語文教學中，教師應解放思想，大膽嘗試，積極進行探索和創(chuàng)新，努力使語文教學成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的廣闊天地。隨著素質(zhì)教育的深化和發(fā)展，處于義務教育階段的初中教育，也處在改革浪潮的前沿，如何借助這股風潮，全面提升農(nóng)村初中教育的發(fā)展，是當前初中教育者面臨的問題。不可否認，在以往的基礎上，學校各方面都得到發(fā)展，也促進了農(nóng)村教育的發(fā)展。但筆者認為：農(nóng)村初中還受到以下兩方面的制約。1自身發(fā)展條件的制約1.1農(nóng)村初中學校教育資源短缺現(xiàn)象十分普遍。無論在硬件和軟件方面都不如城市初中學校。有些初中學校好一點的教師都“跑了”，“高中跑到沿海，初中跑到高中，小學跑到初中，農(nóng)村跑到城鎮(zhèn)”。素質(zhì)教育要求實行小班級教學。有些學校做不到，一些學校的超級大班現(xiàn)象普遍存在，有的學校每個班的學生超過90名。農(nóng)村初中大班級的存在，除了正值初中學生人學高峰期，學校發(fā)展不平衡等到原因外，主要是由于學校經(jīng)費緊張，為降低成本，保證教學，不得不壓縮班級數(shù)量所致。這客觀上造成了農(nóng)村初中學校一些新課程的教學難以開展，效果大打折扣。1.2從課程改革的教材內(nèi)容看，教材過于城市化，如語文、綜合實踐活動課等的有些內(nèi)容太深，不能貼近農(nóng)村生活實際。這對農(nóng)村初中學生的學習來說有一定困難。1.3經(jīng)費緊張是制約當前農(nóng)村初中發(fā)展的重要障礙。此外，師資不足，培訓不夠，教學資源缺乏，信息不暢通等也是農(nóng)村初中面臨的迫在眉捷需要解決有問題。2留守學生的制約事實上，在廣大農(nóng)村，有90％以上的學生是“留守學生”，他們的父母在自己孩子出生才幾個月或一周歲后就外出務工，他們也給自己孩子的學習和生活帶來了許多影響，給學生帶來許多困惑和負擔。2.1家務勞動繁重，留守學生基本上回家就要做家務，絕大部分要自己洗衣服，而且大一點的學生還要幫爺爺奶奶于活?？稍诩覍W習的時間非常少，雖然讓學生勞動可以培養(yǎng)勞動觀念，但這些學生做家務勞動都是被動的，因此對家務勞動大多感到厭倦，而且有的學生由于做家務耽誤了老師布置的作業(yè)。挨老師的批評，這樣就給學生帶來了心理上的壓抑。2.2學生的學習壓力大。大部份留守學生的學習成績差，也有一些表示自己的爺爺、奶奶、外公、外婆不識字，不能輔導學習，想學好根本沒有條件。一些孩子由于學習成績差，就害怕爸爸媽媽會問起，而自己的家庭條件差，很多同學瞧不起，這就對學生形成了很大的壓力，面對這種情況，如果不及時為他疏導。就有可能壓力越來越大，進而影響學習和生活。3農(nóng)村初中的發(fā)展對策3.1家庭方面。首先，努力營造一個良好的家庭教育氛圍，外出務工的父母及留守學生的代理臨護人員，應盡量為留守學生營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境。促使留守學生健康成長。其次，外出務工的父母也應加強與子女的聯(lián)系和溝通，盡可能做到多關心孩子。第三，還要加強與代理臨護人、學校的聯(lián)系。第四，家長要轉(zhuǎn)變觀念，增強自身發(fā)展的能力。多渠道尋找就業(yè)門路。3.2學校方面。學校在有限的資金內(nèi)，盡量的開足開齊各門功課，在培訓、評優(yōu)晉級等方面盡量向優(yōu)秀的教師傾斜，創(chuàng)造一切條件，留住優(yōu)秀教師。同時，加強教師德育教育，使其擁有高度的責任心和使命感。在平常的工作中，加強對學生的家訪和思想工作，重視留守學生的心理健康教育。3.3政府及社會方面。3.3.1強化政府統(tǒng)籌管理，強大社會支持的力度?！敖逃獢[在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位”。特別是農(nóng)村初中教育，逐步加大政府的資金投入，大力加強社會資金的支持。改善農(nóng)村初中教育教學條件。3.3.2相關部門要加大宣傳力度，充分發(fā)揮媒體的作用，加大新聞宣傳力度，引起社會各界對農(nóng)村初中和留守學生的關注，引起社會的重視，調(diào)動全社會的力量，共同尋求解決的辦法和途徑，形成全社會齊抓共管的格局。團隊執(zhí)行力的培訓課程26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力78團隊執(zhí)行力培訓團隊執(zhí)行力培訓79什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力?執(zhí)行,目標變結(jié)果的行動!執(zhí)行力,把目標變結(jié)果的行動能力團隊執(zhí)行力,實現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標的組織能力!什么是執(zhí)行、執(zhí)行力、團隊執(zhí)行力?80第一講商業(yè)人格執(zhí)行基因第一講81團隊執(zhí)行力的培訓課程課件82商業(yè)人格障礙之一:人治文化中國傳統(tǒng)文化是人治文化,奉行“用人不疑,疑人不用”商業(yè)社會是價值交換文化,堅持“規(guī)則第一,對事不對人商業(yè)人格障礙之二:含糊文化中國傳統(tǒng)文化是含糊文化,倡導“大道無術”現(xiàn)代企業(yè)管理講究“大道有術量化管理商業(yè)人格障礙之三:面子文化中國傳統(tǒng)文化是面子文化,推崇“情理服人”,情前,理后現(xiàn)代企業(yè)是一種利益文化,講究“事實服人”,理前,情后商業(yè)人格障礙之一:人治文化83怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素成年人邏輯:我不是小孩子了,我要履行自己的責任社會人心態(tài):用社會標準看待公平,而不用“內(nèi)部標準”攀比經(jīng)濟人品格:追求自己經(jīng)濟利益,而不損害他人利益職業(yè)人精神:奉行價值交換,提供商業(yè)結(jié)果怎樣樹立商業(yè)人格——把握四個要素84團隊執(zhí)行力的培訓課程課件85第二講:結(jié)果與任務執(zhí)行為什么要結(jié)果任務與結(jié)果的區(qū)別口如何做結(jié)果口結(jié)果的意義是什么第二講:結(jié)果與任務86員工的困惑員工的困惑口為什么任務都完成了,領導還是不滿意?口為什么每天下班的時候,總感覺一無所獲?為什么辛辛苦苦大半年,業(yè)績評估卻是一般般為什么都是同齡人,工資差異那么大?企業(yè)的苦惱口做事無結(jié)果,借口一大堆口總是在思考,就是沒行動員工有苦勞、有疲勞,就是沒功勞員工的困惑87團隊執(zhí)行力的培訓課程課件88團隊執(zhí)行力的培訓課程課件8