【期中期末】年安徽省宿州市某校初二（下）期末考試語(yǔ)文試卷與答案及解析

試卷第=page3030頁(yè)，總=sectionpages3030頁(yè)試卷第=page2929頁(yè)，總=sectionpages3030頁(yè)年安徽省宿州市某校初二（下）期末考試語(yǔ)文試卷一、名篇名句默寫

1.默寫古詩(shī)文中的名句名篇。（1）蒹葭采采，_______________。（2）已是黃昏獨(dú)自愁，_______________。（3）_______________，兒女共沾巾。（4）誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，_______________（5）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中描寫秋天凄涼氛圍的句子是：_______________，_______________。（6）《賣炭翁》揭露了宮市制度不合理的句子是：_______________，_______________。（7）《雖有嘉肴》中強(qiáng)調(diào)自我勉勵(lì)的句子是：_______________，_______________。二、名著閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。①他像醉鬼一樣?xùn)|搖西晃，雙腿打顫，走向車站。他發(fā)著高燒上工已經(jīng)很久了，不過(guò)他覺(jué)得今天燒得比往常厲害。吞噬生命、削弱全隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的傷寒也向（A）進(jìn)攻了。但他那健壯的身體在抵抗著，接連五天，他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來(lái)，和大家一起去上工。他身上穿著暖和的皮夾克，凍壞的雙腳套著（B）送給他的氈靴，但這些都救不了他。每走一步他都覺(jué)得有樣?xùn)|西在猛刺他的胸口，凍得上下牙直打架，兩眼昏黑，周圍的樹木像旋轉(zhuǎn)的木馬一樣打轉(zhuǎn)。②母親把沉甸甸的包裹送到郵局。焦急等待的日子開始了。他一生中還從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等過(guò)來(lái)信。他從早班信盼到晚班信。失敗的預(yù)感一天比一天強(qiáng)烈。他意識(shí)到，一旦小說(shuō)遭到無(wú)條件的拒絕，那就是他的滅亡。那時(shí)候他就沒(méi)法再活下去了。活下去也沒(méi)有意義了。此時(shí)此刻，郊區(qū)海濱公園的一幕又浮現(xiàn)在眼前，他一次又一次地問(wèn)自己：“為了沖破這鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？”每次回答都是：“是的，看來(lái)，是盡了一切努力了?！保?）以上文段選自___________________________________，作者是_________________________________。（2）選文中“A”“B”兩個(gè)人物分別是____________________、____________________。（3）把文中畫線句子改為反問(wèn)句：

（4）從選文中可以看出“他”具有怎樣的精神品質(zhì)？并聯(lián)系整部作品，理解“為了沖破這鐵環(huán)”中“鐵環(huán)”的含義。三、綜合性學(xué)習(xí)

陽(yáng)光中學(xué)某年級(jí)開展“春節(jié)里的傳統(tǒng)文化”學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中有一些問(wèn)題請(qǐng)你參與解決。（1）【干支紀(jì)年】我國(guó)傳統(tǒng)的紀(jì)年方法是將10天干和12地支搭配組合成干支紀(jì)年，60年一個(gè)輪回。2020年春節(jié)是農(nóng)歷庚子年，請(qǐng)根據(jù)你積累的歷史知識(shí)，列舉出中國(guó)近代史上，在庚子年發(fā)生的一件大事。

時(shí)間：_______________

事件：_______________（2）【春聯(lián)文化】春聯(lián)也叫“門對(duì)”“春貼”“對(duì)聯(lián)”“對(duì)子”，是一種獨(dú)特的中國(guó)文學(xué)形式，它以工整、對(duì)偶、簡(jiǎn)潔、精巧的文字描繪時(shí)代背景，抒發(fā)美好愿望。每逢春節(jié)，無(wú)論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯(lián)貼于門上，辭舊迎新，以增加節(jié)日的喜慶氣氛。

①不同行業(yè)的人們?cè)谧珜懘郝?lián)時(shí)，往往會(huì)體現(xiàn)自己行業(yè)的特點(diǎn)，請(qǐng)為下面行業(yè)選擇合適的春聯(lián)（

）A.但愿世間人無(wú)病，何愁架上藥生塵

B.人梯巧搭登攀路，心血勤澆棟梁材C.有吾將迷霧看穿，助你把秋毫明察

D.來(lái)似張翼德再現(xiàn)，去若周公瑾重生理發(fā)店：_______________

藥店：_______________

學(xué)校：_______________

眼鏡店：_______________②社區(qū)有一位老黨員準(zhǔn)備在自家大門上貼一副對(duì)聯(lián)，他擬好的上聯(lián)是“共產(chǎn)黨恩澤四海”，請(qǐng)從下面詞語(yǔ)中挑選合適的詞語(yǔ)，為這位老黨員擬寫合適的下聯(lián)。毛澤東

中國(guó)人

解放軍

名重千秋

意氣風(fēng)發(fā)

鋼鐵長(zhǎng)城

萬(wàn)眾一心下聯(lián)：_______________（3）【移風(fēng)易俗】傳統(tǒng)的春節(jié)習(xí)俗中，燃放爆竹是必不可少的，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，春節(jié)的禁燃和禁放漸成新風(fēng)向，下面是宿州市文明辦發(fā)布的一則倡議書，請(qǐng)你完成相應(yīng)問(wèn)題。

倡議書親愛(ài)的廣大市民朋友們：

為了共建我們的美麗家園，過(guò)一個(gè)低碳祥和文明健康的春節(jié)，我們向全市廣大市民發(fā)出倡議：一要過(guò)一個(gè)低碳環(huán)保年，【甲】廣大市民要自覺(jué)不燃放、不購(gòu)買煙花爆竹，共同守護(hù)藍(lán)天碧水?！瓰榱俗尲亦l(xiāng)的水更清天更藍(lán)，請(qǐng)廣大市民朋友們告別煙花，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起，用自己的行動(dòng)，【乙】為制造“青山綠水、美麗家園”，作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2020年1月15日宿州市文明辦①倡議書的格式有一處不規(guī)范，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。②【甲】處畫線句子有語(yǔ)序不當(dāng)?shù)拿?，?yīng)將_______________和_______________調(diào)換位置。③【乙】處畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。四、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題。梅雨為什么捉摸不定黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。小朋友，你聽過(guò)這首詩(shī)嗎？它是我國(guó)宋代的一位詩(shī)人寫的，詩(shī)中描寫了詩(shī)人在梅雨季節(jié)的一個(gè)生活片斷。詩(shī)人寫道：在梅雨天，每一家都被連綿細(xì)雨籠罩著。雨水落在池塘里，滋潤(rùn)著青青的小草，青蛙在雨中快樂(lè)地唱著歌。詩(shī)人約了一位朋友，可是已經(jīng)過(guò)了半夜，朋友還沒(méi)來(lái)。詩(shī)人一邊等著他，一邊悠閑地敲著棋子玩，把燈芯里面的灰燼震落了。生活在長(zhǎng)江中下游地區(qū)的小朋友，對(duì)這首詩(shī)的第一句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”一定有深刻的體會(huì)。初夏時(shí)節(jié)，長(zhǎng)江中下游常常會(huì)出現(xiàn)一段連續(xù)的陰雨天氣。因?yàn)檫@時(shí)正值梅子成熟，所以得名“梅雨”，民間又稱“黃梅天”。又因這時(shí)氣溫高、空氣潮濕、雨水多，器物容易受潮生霉，所以又名“霉雨”——“發(fā)霉”的“霉”。梅雨是長(zhǎng)江中下游地區(qū)天氣的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。一般6月上旬到中旬入梅，7月上旬到中旬出梅，梅雨期是長(zhǎng)江中下游地區(qū)進(jìn)入汛期后的“第一關(guān)”。一般情況下，梅雨期雨量可占當(dāng)?shù)厝杲邓康?0%到30%。梅雨的結(jié)束也標(biāo)志著盛夏的來(lái)臨。梅雨是一南一北、一暖一冷兩股氣流較量的結(jié)果。在我國(guó)，夏季主要受到從東南海域吹來(lái)的風(fēng)的影響，這就是夏季風(fēng)。夏季風(fēng)將海洋上的暖濕空氣帶到了陸地上，它先到華南地區(qū)，在華南停留一段時(shí)間后進(jìn)一步向北移動(dòng)。到了初夏，夏季風(fēng)的前鋒到了長(zhǎng)江中下游一帶。在這里，溫暖濕潤(rùn)的夏季風(fēng)碰到了勁敵，它就是北方南下的冷空氣。這兩支由空氣組成的隊(duì)伍在長(zhǎng)江中下游上空對(duì)峙起來(lái)，展開了拉鋸戰(zhàn)，由此形成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的東西走向的雨帶，停留在江南、長(zhǎng)江中下游、江淮地區(qū)，一直延伸到日本中南部地區(qū)。在人們的印象中，梅雨是捉摸不定的。這是由于每年夏季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)程都存在較大差異，因而人們除了經(jīng)歷正常梅雨，還會(huì)遇到各具特色的梅雨。有早梅雨和晚梅雨，有“冷黃梅”和“熱黃梅”，有特長(zhǎng)梅雨，也有短梅雨甚至空梅，有的年份還會(huì)有“二度梅”“倒黃梅”。有的年份，梅雨開始得很早，在5月底6月初就會(huì)突然到來(lái)，這種現(xiàn)象，我們稱之為“早梅雨”。早梅雨往往呈現(xiàn)兩種情形。一種早梅雨開始早、結(jié)束也早。到6月下旬，長(zhǎng)江中下游地區(qū)就進(jìn)入了盛夏。由于盛夏提前到來(lái)，常常造成長(zhǎng)江中下游地區(qū)不同程度的伏旱。另外一種早梅雨開始早、結(jié)束遲，甚至拖到7月下旬或8月初才結(jié)束，下雨天氣長(zhǎng)達(dá)四五十天。這種開始早、結(jié)束晚的梅雨，就是“特長(zhǎng)梅雨”。同“早梅雨”相反的是姍姍來(lái)遲的梅雨，氣象學(xué)家把6月下旬以后才開始的梅雨稱為“晚梅雨”或“遲梅雨”。由于晚梅雨開始的時(shí)間偏晚，此時(shí)暖濕空氣勢(shì)力比較強(qiáng)，太陽(yáng)輻射也比較強(qiáng)，容易出現(xiàn)強(qiáng)烈的空氣對(duì)流，因而晚梅雨期間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)雷陣雨天氣。晚梅雨持續(xù)的時(shí)間一般不會(huì)長(zhǎng)，平均只有半個(gè)月左右。長(zhǎng)江特大洪澇一般都發(fā)生在出現(xiàn)特長(zhǎng)梅雨的年份，如1954年、1991年、1998年、2016年。在一般年份，長(zhǎng)江流域各地梅雨量大多為200到300毫米。在特長(zhǎng)梅雨年份，這一區(qū)域的梅雨期降雨量可達(dá)到800到1000毫米，接近這些地區(qū)的正常年份全年降水量；部分地區(qū)雨量甚至多達(dá)1500到2000毫米，極易導(dǎo)致特大洪水災(zāi)害。與持續(xù)時(shí)間特別長(zhǎng)的梅雨完全相反的情況是，有些年份梅雨非常不明顯，降雨次數(shù)少，雨量也不大，這種情況就被稱為“短梅雨”。有的年份，從初夏起到盛夏一直不出現(xiàn)持續(xù)性的降雨天氣，這被稱為“空梅”?！岸堂贰焙汀翱彰贰钡哪攴?，常常有旱情發(fā)生。有些年份，黃梅天似乎已經(jīng)過(guò)去，天氣晴朗，溫度升高，出現(xiàn)盛夏景象?？蓭滋旌螅殖霈F(xiàn)悶熱潮濕的雷雨、陣雨天氣，并且持續(xù)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間，這種情況好像出梅之后又入梅，所以被稱為“倒黃梅”或“二度梅”?！暗裹S梅”一般維持的時(shí)間都不算太長(zhǎng)，短則一星期，長(zhǎng)則十天半月。從上面介紹可以看到，梅雨實(shí)在是變化多端，各年之間梅雨特征差別相當(dāng)大，梅雨的預(yù)報(bào)至今仍是氣象學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)難題。（1）這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？采用了什么說(shuō)明順序？（2）文章開頭引用了我國(guó)宋代詩(shī)人趙師秀的《約客》在這里起什么作用？（3）分別指出下面句子所用的說(shuō)明方法，并分析其作用。

①有的年份，梅雨開始得很早，在5月底6月初就會(huì)突然到來(lái)，這種現(xiàn)象，我們稱之為“早梅雨”。

②部分地區(qū)雨量甚至多達(dá)1500到2000毫米，極易導(dǎo)致特大洪水災(zāi)害。（4）“一般情況下，梅雨期雨量可占當(dāng)?shù)厝杲邓康?0%到30%”，句子中畫線的“一般情況下”能否刪除？為什么？

閱讀下面文本，完成下列各題。燉一鍋黃昏炊煙升起來(lái)時(shí)，夕陽(yáng)正要落下山去。炊煙越長(zhǎng)越高，比田野里的莊稼長(zhǎng)得還要快。夕陽(yáng)越落越矮，越來(lái)越紅，這時(shí)一個(gè)孩子，會(huì)在母親懷抱里，遙遙指著，（

），認(rèn)為西邊峰尖上挑著的，是個(gè)熟透了的紅蘋果。夕陽(yáng)的紅，把它頭頂?shù)脑撇薀t了，捎帶著，把這邊的炊煙、房屋、樹都給涂抹了一遍，于是，村子便有了油畫般的色彩。和炊煙一起升騰起來(lái)的，還有鳥聲。麻雀?jìng)儦w巢前，先要在屋檐上（

）一番，開一次頭會(huì)，討論一下一天的所見(jiàn)所聞。還有喜鵲，站在楊樹上，兩兩相對(duì)，秀一番恩愛(ài)。村支書在喇叭里廣播，“我剛才說(shuō)的這事啊，老少爺們一定要注意……”但孩子們?cè)诮稚系慕腥?，把這廣播聲遮下去了。炊煙的下面，必定是一口鐵鍋。黝黑，安身于土灶上。村人嘲笑誰(shuí)的臉黑，必定把鐵鍋搬出來(lái)，說(shuō)他的臉像鍋。鐵鍋是憨厚的，從不為自己解。鍋雖黑，但蒸出了一鍋雪白的饅頭，一碗碗白的米飯。用自己的黑，奉獻(xiàn)了白。鐵鍋旁，必定有一位主婦。風(fēng)箱“咕咕，咕咕噠”，爐里，火熱烈地舔著鍋底。鍋里，（

）燉著菜，不時(shí)把鍋蓋掀起來(lái)。菜呢，無(wú)非是土豆、梅豆、茄子之類的，都來(lái)于自家菜園。大多時(shí)候沒(méi)肉，有時(shí)主婦手里有了余錢，心里一高興，就去村西頭屠夫那里，稱一些五花肉回來(lái)，切成薄片，放進(jìn)鍋里燉?；ㄘ埪劦搅?，蹲在灶屋門口，一個(gè)勁地叫。攆開了，繞一圈，還會(huì)回來(lái)，還會(huì)喵鳴。孩子們比花貓還著急，這時(shí)絕對(duì)不會(huì)去街上的，而是守在院子里，磨磨蹭蹭地干著母親安的活兒，任鄰家的孩子在院外喊，就是不應(yīng)聲。眼睛呢，總是抽空就看一眼鐵鍋，吸溜一下鼻子，實(shí)在忍不住了，就湊到灶屋門口，沖著母親嬉皮笑臉。母親嗔罵一聲，但還是掀開鍋蓋，夾出一片肉來(lái)，吹一會(huì)兒，但孩子等不及了，一口咬進(jìn)嘴里，立馬燙了舌頭，急忙張嘴吹氣?；ㄘ堖鼬Q幾下，幸災(zāi)樂(lè)禍。孩子一腳把它踢開了。爐灶的火慢慢地熄了，鐵鍋漸漸平息了熱氣，煙一點(diǎn)點(diǎn)短了下來(lái)。田野里的漢子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了自家矮下去的炊煙，便扛起了鋤頭，走出田地。黃狗跑在了前面，搖著尾巴?；丶?，是件高興的事兒。一家人在桌前團(tuán)團(tuán)坐了，菜端上來(lái)，飯盛上來(lái)，燈光亮起來(lái)。黃昏，被關(guān)在了門外。飯桌前的那個(gè)孩子，許多年后進(jìn)了城市，總是懷念故鄉(xiāng)的黃昏。然而，那樣的黃昏已絕版。他只好在心里，安放一個(gè)當(dāng)年的鐵鍋，收留那些已經(jīng)無(wú)家可歸的炊煙，煮自己無(wú)處可寄的鄉(xiāng)愁。（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.咿咿呀呀

嘰嘰喳喳

咕嘟嘟B.嘰嘰喳喳

咿咿呀呀

咕嘟嘟C.咕嘟嘟

嘰嘰喳喳

咿咿呀呀D.咿咿呀呀

咕嘟嘟

嘰嘰喳喳（2）文章以“燉一鍋黃昏”為標(biāo)題有什么妙處？（3）請(qǐng)結(jié)合上下文，體會(huì)下列句中畫線的“絕版”的含義。

然而，那樣的黃昏已絕版。（4）文中畫線句子運(yùn)用了什么描寫手法？有什么表達(dá)效果？

①夕陽(yáng)的紅，把它頭頂?shù)脑撇薀t了，捎帶著，把這邊的炊煙、房屋、樹都給涂抹了一遍，于是，村子便有了油畫般的色彩。

②眼睛呢，總是抽空就看一眼鐵鍋，吸溜一下鼻子，實(shí)在忍不住了，就湊到灶屋門口，沖著母親嬉皮笑臉。（5）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾畫線句子的作用。

閱讀下面文本，完成下列各題。燉一鍋黃昏炊煙升起來(lái)時(shí)，夕陽(yáng)正要落下山去。炊煙越長(zhǎng)越高，比田野里的莊稼長(zhǎng)得還要快。夕陽(yáng)越落越矮，越來(lái)越紅，這時(shí)一個(gè)孩子，會(huì)在母親懷抱里，遙遙指著，（

），認(rèn)為西邊峰尖上挑著的，是個(gè)熟透了的紅蘋果。夕陽(yáng)的紅，把它頭頂?shù)脑撇薀t了，捎帶著，把這邊的炊煙、房屋、樹都給涂抹了一遍，于是，村子便有了油畫般的色彩。和炊煙一起升騰起來(lái)的，還有鳥聲。麻雀?jìng)儦w巢前，先要在屋檐上（

）一番，開一次頭會(huì)，討論一下一天的所見(jiàn)所聞。還有喜鵲，站在楊樹上，兩兩相對(duì)，秀一番恩愛(ài)。村支書在喇叭里廣播，“我剛才說(shuō)的這事啊，老少爺們一定要注意……”但孩子們?cè)诮稚系慕腥?，把這廣播聲遮下去了。炊煙的下面，必定是一口鐵鍋。黝黑，安身于土灶上。村人嘲笑誰(shuí)的臉黑，必定把鐵鍋搬出來(lái)，說(shuō)他的臉像鍋。鐵鍋是憨厚的，從不為自己解。鍋雖黑，但蒸出了一鍋雪白的饅頭，一碗碗白的米飯。用自己的黑，奉獻(xiàn)了白。鐵鍋旁，必定有一位主婦。風(fēng)箱“咕咕，咕咕噠”，爐里，火熱烈地舔著鍋底。鍋里，（

）燉著菜，不時(shí)把鍋蓋掀起來(lái)。菜呢，無(wú)非是土豆、梅豆、茄子之類的，都來(lái)于自家菜園。大多時(shí)候沒(méi)肉，有時(shí)主婦手里有了余錢，心里一高興，就去村西頭屠夫那里，稱一些五花肉回來(lái)，切成薄片，放進(jìn)鍋里燉。花貓聞到了，蹲在灶屋門口，一個(gè)勁地叫。攆開了，繞一圈，還會(huì)回來(lái)，還會(huì)喵鳴。孩子們比花貓還著急，這時(shí)絕對(duì)不會(huì)去街上的，而是守在院子里，磨磨蹭蹭地干著母親安的活兒，任鄰家的孩子在院外喊，就是不應(yīng)聲。眼睛呢，總是抽空就看一眼鐵鍋，吸溜一下鼻子，實(shí)在忍不住了，就湊到灶屋門口，沖著母親嬉皮笑臉。母親嗔罵一聲，但還是掀開鍋蓋，夾出一片肉來(lái)，吹一會(huì)兒，但孩子等不及了，一口咬進(jìn)嘴里，立馬燙了舌頭，急忙張嘴吹氣?；ㄘ堖鼬Q幾下，幸災(zāi)樂(lè)禍。孩子一腳把它踢開了。爐灶的火慢慢地熄了，鐵鍋漸漸平息了熱氣，煙一點(diǎn)點(diǎn)短了下來(lái)。田野里的漢子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)了自家矮下去的炊煙，便扛起了鋤頭，走出田地。黃狗跑在了前面，搖著尾巴?；丶?，是件高興的事兒。一家人在桌前團(tuán)團(tuán)坐了，菜端上來(lái)，飯盛上來(lái)，燈光亮起來(lái)。黃昏，被關(guān)在了門外。飯桌前的那個(gè)孩子，許多年后進(jìn)了城市，總是懷念故鄉(xiāng)的黃昏。然而，那樣的黃昏已絕版。他只好在心里，安放一個(gè)當(dāng)年的鐵鍋，收留那些已經(jīng)無(wú)家可歸的炊煙，煮自己無(wú)處可寄的鄉(xiāng)愁。（1）在文中括號(hào)內(nèi)依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.咿咿呀呀

嘰嘰喳喳

咕嘟嘟B.嘰嘰喳喳

咿咿呀呀

咕嘟嘟C.咕嘟嘟

嘰嘰喳喳

咿咿呀呀D.咿咿呀呀

咕嘟嘟

嘰嘰喳喳（2）文章以“燉一鍋黃昏”為標(biāo)題有什么妙處？（3）請(qǐng)結(jié)合上下文，體會(huì)下列句中畫線的“絕版”的含義。

然而，那樣的黃昏已絕版。（4）文中畫線句子運(yùn)用了什么描寫手法？有什么表達(dá)效果？

①夕陽(yáng)的紅，把它頭頂?shù)脑撇薀t了，捎帶著，把這邊的炊煙、房屋、樹都給涂抹了一遍，于是，村子便有了油畫般的色彩。

②眼睛呢，總是抽空就看一眼鐵鍋，吸溜一下鼻子，實(shí)在忍不住了，就湊到灶屋門口，沖著母親嬉皮笑臉。（5）結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)文章結(jié)尾畫線句子的作用。五、文言文閱讀

閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住看蟮乐幸?，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）解釋下列句中畫線的詞。

①選賢與能（

）

②不獨(dú)子其子（

）

③屋舍儼然（

）

④尋病終（

）（2）翻譯下面的句子。

①貨惡其棄于地也，不必藏于己。

②乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（3）【甲】文構(gòu)想的大同社會(huì)理想包含哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。（4）【乙】文的“世外桃源”與【甲】文的“大同”社會(huì)有什么關(guān)聯(lián)之處？?jī)晌母髯詡?cè)重于哪種表達(dá)方式？

閱讀下面文本，完成下列各題。【甲】大道之行也，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）解釋下列句中畫線的詞。

①選賢與能（

）

②不獨(dú)子其子（

）

③屋舍儼然（

）

④尋病終（

）（2）翻譯下面的句子。

①貨惡其棄于地也，不必藏于己。

②乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（3）【甲】文構(gòu)想的大同社會(huì)理想包含哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。（4）【乙】文的“世外桃源”與【甲】文的“大同”社會(huì)有什么關(guān)聯(lián)之處？?jī)晌母髯詡?cè)重于哪種表達(dá)方式？

閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住看蟮乐幸?，天下為公。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸觯闷浯?，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）解釋下列句中畫線的詞。

①選賢與能（

）

②不獨(dú)子其子（

）

③屋舍儼然（

）

④尋病終（

）（2）翻譯下面的句子。

①貨惡其棄于地也，不必藏于己。

②乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（3）【甲】文構(gòu)想的大同社會(huì)理想包含哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。（4）【乙】文的“世外桃源”與【甲】文的“大同”社會(huì)有什么關(guān)聯(lián)之處？?jī)晌母髯詡?cè)重于哪種表達(dá)方式？

閱讀下面文本，完成下列各題?！炯住看蟮乐幸玻煜聻楣?。選賢與能，講信修睦。故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉。是謂大同。【乙】晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也?！奔瘸?，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。（1）解釋下列句中畫線的詞。

①選賢與能（

）

②不獨(dú)子其子（

）

③屋舍儼然（

）

④尋病終（

）（2）翻譯下面的句子。

①貨惡其棄于地也，不必藏于己。

②乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（3）【甲】文構(gòu)想的大同社會(huì)理想包含哪些方面？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)要概述。（4）【乙】文的“世外桃源”與【甲】文的“大同”社會(huì)有什么關(guān)聯(lián)之處？?jī)晌母髯詡?cè)重于哪種表達(dá)方式？六、作文

寫作。

前行，是一個(gè)人，一個(gè)民族乃至一個(gè)國(guó)家應(yīng)有的姿態(tài)。開心時(shí)，一路放歌；痛苦時(shí)，咬牙堅(jiān)持；孤單時(shí)，需要攜手同行。請(qǐng)根據(jù)對(duì)上面一段文字的理解，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和感悟，寫一篇不少于600字的作文?！咎崾九c要求】①可以大膽選擇你能駕馭的文體進(jìn)行寫作，詩(shī)歌除外；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等；③請(qǐng)不要照搬別人的文章，否則會(huì)影響你的成績(jī)。

參考答案與試題解析年安徽省宿州市某校初二（下）期末考試語(yǔ)文試卷一、名篇名句默寫1.【答案】（1）白露未已（2）更著風(fēng)和雨（3）無(wú)為在歧路（4）縹緲孤鴻影（5）俄頃風(fēng)定云墨色,秋天漠漠向昏黑（6）半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直（7）知困,然后能自強(qiáng)也【考點(diǎn)】名篇名句默寫蒹葭（《詩(shī)經(jīng)》）卜算子·詠梅（陸游）送杜少府之任蜀州（王勃）卜算子·黃州定慧院寓居作（蘇軾）茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）賣炭翁（白居易）雖有嘉肴（《禮記》）【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）注意“露”的書寫。（2）注意“著”的書寫。（3）注意“歧”的書寫。（4）注意“縹緲”的書寫。（5）根據(jù)“描寫秋天凄涼氛圍的句子”可推知答案。注意“漠”的書寫。（6）根據(jù)“揭露了宮市制度不合理的句子”可推知答案。注意“系”的書寫。（7）根據(jù)“強(qiáng)調(diào)自我勉勵(lì)的句子”可推知答案。注意“強(qiáng)”的書寫。二、名著閱讀【答案】（1）《鋼鐵是怎樣煉成的》,奧斯托洛夫斯基（2）保爾·柯察金（保爾）,朱赫來(lái)（3）難道他一生中還有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等過(guò)來(lái)信嗎？（4）①鋼鐵般的意志（意志堅(jiān)強(qiáng)、頑強(qiáng)的毅力）；為理想獻(xiàn)身的精神（崇高的理想、心系祖國(guó)和人民、為祖國(guó)和人民獻(xiàn)身）。

②鐵環(huán)：病痛、傷殘的折磨讓他丟失工作、生活的能力，以及由此帶來(lái)的心理的怯懦、精神的痛苦?！究键c(diǎn)】《鋼鐵是怎樣煉成的》作家作品情節(jié)內(nèi)容名著人物形象選用和變換句式課內(nèi)名著閱讀【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）通讀題目給出的語(yǔ)段，結(jié)合“但他那健壯的身體在抵抗著，接連五天，他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來(lái)，和大家一起去上工”可知，選段出自《鋼鐵是怎樣煉成的》，作者為奧斯托洛夫斯基。（2）根據(jù)名著內(nèi)容可知，選文①出自作品第二部第二章，在筑路工作要結(jié)束時(shí)，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，凍壞的雙腳套著朱赫來(lái)送給他的氈靴，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。由此可知，A為保爾·柯察金（保爾），B是朱赫來(lái)。（3）將陳述句改為反問(wèn)句的方法：將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）；將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）；在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問(wèn)語(yǔ)氣詞；句尾加上疑問(wèn)助詞“呢、嗎”等，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。由此可知畫線句可改為：難道他一生中還有像現(xiàn)在這樣痛苦而焦急地等過(guò)來(lái)信嗎？（4）①通讀選文，根據(jù)“他發(fā)著高燒上工已經(jīng)很久了”“接連五天，他都打起精神從鋪著干草的水泥地上爬起來(lái)，和大家一起去上工”可以看出“他”有鋼鐵般的意志；根據(jù)“他一次又一次地問(wèn)自己：‘為了沖破這鐵環(huán)，重返戰(zhàn)斗行列，使你的生命變得有益于人民，你盡了一切努力了嗎？’”可以看出“他”有為理想、為人民獻(xiàn)身的精神。

②結(jié)合原著情節(jié)可知，此時(shí)的保爾正遭受病痛、傷殘的折磨，他失去了工作和生活的能力，從而心理上感到怯懦、精神感到痛苦。所以“鐵環(huán)”的含義要從保爾的生理和心理兩方面進(jìn)行概括。三、綜合性學(xué)習(xí)【答案】（1）示例：1840年（或：1900年）,鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)（或：八國(guó)聯(lián)軍侵華）（2）①D；A；B；C

②示例：中國(guó)人萬(wàn)眾一心（3）①日期和署名調(diào)換位置。

②燃放；購(gòu)買

③“制造”改為“創(chuàng)造”或“打造”?！究键c(diǎn)】文化常識(shí)對(duì)聯(lián)病句修改擬寫應(yīng)用性短文【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）解答此題需明確中國(guó)近代史是指從1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)開始至1949年新中國(guó)成立的中國(guó)歷史。由題干中“60年一個(gè)輪回”可知，不同庚子年間應(yīng)相差60年的倍數(shù)，則在中國(guó)近代史中有1840年及1900年，據(jù)此分析結(jié)合自己的積累寫出一件與時(shí)間對(duì)應(yīng)的大事即可。（2）①A中，由“人無(wú)病”“藥生塵”可以看出，此副對(duì)聯(lián)可用于藥店。

B中，由“人梯”“棟梁材”可以看出，此副對(duì)聯(lián)可用于學(xué)校。

C中，由“迷霧”“明察”可以看出，此副對(duì)聯(lián)可用于眼鏡店。

D中，“張翼德”即張飛，身長(zhǎng)八尺，燕頷虎須；“周公瑾”即周瑜，長(zhǎng)壯有姿貌，由“張翼德”到“周公瑾”的轉(zhuǎn)變可以看出，此副對(duì)聯(lián)可用于理發(fā)店。

②解答此類試題，要掌握對(duì)聯(lián)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)聯(lián)一般需要具備以下特點(diǎn)：字?jǐn)?shù)相等，斷句一致；平仄相合，音調(diào)和諧；詞性相對(duì)，位置相同；內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。本題中，結(jié)合上聯(lián)“共產(chǎn)黨恩澤四?！边M(jìn)行擬寫即可，注意下聯(lián)中主語(yǔ)與四字短語(yǔ)的對(duì)應(yīng)。（3）①倡議書中署名與日期均寫在右下角，署名在上，日期在下，本題中應(yīng)將日期和署名調(diào)換位置。

②【甲】處畫線句語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“燃放”與“購(gòu)買”調(diào)換位置。

③【乙】處畫線句搭配不當(dāng)，可將“制造”改為“創(chuàng)造”或“打造”。四、現(xiàn)代文閱讀【答案】（1）說(shuō)明對(duì)象是：梅雨捉摸不定的原因。這篇文章采用了邏輯順序。（2）引出文章說(shuō)明范圍——梅雨，增添了文章的文學(xué)性和趣味性，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）①運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)地揭示了“早梅雨”的本質(zhì)屬性。

②運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了“特長(zhǎng)梅雨”的降雨量之大。（4）不能刪去?！耙话闱闆r下”表示大多數(shù)情況下如此，但并不排除特例。如果刪去，與事實(shí)不符。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！究键c(diǎn)】說(shuō)明文中段落的作用說(shuō)明文語(yǔ)言說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明順序說(shuō)明方法【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）確定說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象，要從整體入手，把握文章說(shuō)明的是什么事物。常用的說(shuō)明順序有空間順序、時(shí)間順序和邏輯順序。通讀全文，根據(jù)題目“梅雨為什么捉摸不定”可知，本文說(shuō)明對(duì)象是梅雨捉摸不定的原因。文章首先引用詩(shī)句引出梅雨，之后在下文中介紹了梅雨的形成、捉摸不定的原因及其造成的不同后果。據(jù)此可以看出，文章是按照事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)寫的，屬于邏輯順序。（2）解答此題可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩個(gè)角度來(lái)分析。從結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，文章開頭引用了我國(guó)宋代詩(shī)人趙師秀的《約客》中的詩(shī)句，其中“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”一句直接引出了文章說(shuō)明范圍——梅雨；從內(nèi)容的角度來(lái)看，以詩(shī)句開篇，增添了文章的文學(xué)性和趣味性，讓讀者感到親切而有詩(shī)意，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）①根據(jù)“我們稱之為‘早梅雨’”可知，這句話運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法，對(duì)“早梅雨”的本質(zhì)屬性加以具體科學(xué)的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更加通俗易懂。

②根據(jù)“1500到2000毫米”可知，這句話運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，從數(shù)量上具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了“特長(zhǎng)梅雨”的降雨量之大，使說(shuō)明更準(zhǔn)確，更具有說(shuō)服力。（4）解答此類題目，首先表明觀點(diǎn)，然后在理解畫線詞語(yǔ)的含義的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)境具體分析其在文中的作用以及去掉之后的意思變化，最后點(diǎn)明說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的特點(diǎn)?！耙话闱闆r下”是指普遍的，沒(méi)有特殊因素發(fā)生的大多數(shù)情況下如此，但不排除特殊情況下的特例。如果刪去，語(yǔ)句意思就成了“無(wú)論什么情況下，梅雨期雨量可占當(dāng)?shù)厝杲邓康?0%到30%”，與實(shí)際情況不相符，故不能刪去。這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。【答案】A（2）標(biāo)題交代了文章描寫的中心內(nèi)容，用語(yǔ)新奇，極富想象力，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）本義指書籍印刷后毀版不再印行，這里是指童年故鄉(xiāng)的黃昏不會(huì)再有。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的無(wú)盡懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念。（4）①運(yùn)用了自然環(huán)境描寫（景物描寫），描寫了故鄉(xiāng)黃昏的美好景色，渲染了故鄉(xiāng)黃昏的溫暖、靜謐氣氛。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

②運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，描寫了孩子見(jiàn)到燉肉后的饞態(tài)，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、淘氣的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。（5）結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛；內(nèi)容上點(diǎn)明文章中心，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的依戀和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！究键c(diǎn)】散文閱讀詞義辨析記敘文標(biāo)題作用理解記敘文中詞語(yǔ)含義或作用環(huán)境描寫方法及作用人物描寫方法及作用理解記敘文中句子含意或作用【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）咿咿呀呀：指物體轉(zhuǎn)動(dòng)、搖動(dòng)或摩擦?xí)r的聲音，多用于形容槳聲與胡琴聲；指小孩子學(xué)話的聲音、低哭聲。

嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音，又作唧唧喳喳，比喻人多嘈雜使人厭惡的現(xiàn)象，給人一種厭煩的感覺(jué)，含貶義；又形容鳥叫聲。

咕嘟嘟：多用以形容液體沸騰、涌出或大口喝水聲。

第一處，用來(lái)形容孩子的語(yǔ)言，應(yīng)用“咿咿呀呀”；第二處，用來(lái)形容鳥兒的叫聲，應(yīng)用“嘰嘰喳喳”；第三處，形容鍋里燉菜的聲音，應(yīng)用“咕嘟嘟”。

故選A。（2）文章標(biāo)題的一般作用：①交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨；②交代故事發(fā)生的環(huán)境；③點(diǎn)明行文線索或感情線索；④確定文章描寫對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)；⑤交代故事發(fā)生的環(huán)境；⑥設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。本文以“燉一鍋黃昏”為題，從內(nèi)容上看，在這里將黃昏與當(dāng)年燉在鍋里的飯菜相聯(lián)系，點(diǎn)明了文章將要描寫的中心內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)那段過(guò)去時(shí)光的深深懷念之情；從語(yǔ)言特色上來(lái)看，將黃昏作為一種可以“燉”的事物，用語(yǔ)新奇，既賦予文章以濃厚的文學(xué)性，又增添了趣味性，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后結(jié)合語(yǔ)境及文章內(nèi)容，具體理解分析它的語(yǔ)境義及所包含的情感。絕版，本義指書籍等印刷品毀版不再重印，在文章中的意思則可以從“他只好在心里，安放一個(gè)當(dāng)年的鐵鍋，收留那些已經(jīng)無(wú)家可歸的炊煙，煮自己無(wú)處可寄的鄉(xiāng)愁”一句中體會(huì)出來(lái)。童年一去不復(fù)返，童年的黃昏也無(wú)法再見(jiàn)，這一切只能在心中慢慢地回味了。所以，此處“絕版”是指童年故鄉(xiāng)的黃昏不會(huì)再有，通過(guò)這一詞語(yǔ)，作者心中對(duì)童年生活的無(wú)盡懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念得以充分地抒發(fā)出來(lái)，同時(shí)也突出了文章的主題。（4）作答此題，應(yīng)明確題目要求，結(jié)合語(yǔ)句，先指出其運(yùn)用的描寫手法，再聯(lián)系文本內(nèi)容，分析句子的表達(dá)效果。

①“夕陽(yáng)的紅，把它頭頂?shù)脑撇薀t了，捎帶著，把這邊的炊煙、房屋、樹都給涂抹了一遍，于是，村子便有了油畫般的色彩”一句中，“夕陽(yáng)”“被夕陽(yáng)涂抹的炊煙、房屋、樹”共同組成了有著油畫般色彩的村莊，作者運(yùn)用景物描寫，用優(yōu)美的筆觸，飽含深情的語(yǔ)言，將故鄉(xiāng)黃昏的溫暖、靜謐氣氛恰到好處地表現(xiàn)了出來(lái)，從中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情，同時(shí)也寫出了作者對(duì)過(guò)去時(shí)光的念念不舍。

②“眼睛呢，總是抽空就看一眼鐵鍋，吸溜一下鼻子，實(shí)在忍不住了，就湊到灶屋門口，沖著母親嬉皮笑臉”一句中，“看”“吸溜”“湊”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地描寫出一個(gè)孩子見(jiàn)到燉肉后的垂涎之態(tài)；而“沖著母親嬉皮笑臉”則是運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了兒童的純真、調(diào)皮的特點(diǎn)，生動(dòng)地寫出了在等待燉肉的過(guò)程中，孩子特有的純真表現(xiàn)。這些描寫表現(xiàn)了作者對(duì)童年經(jīng)歷的記憶之深，從而表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。（5）作者以“他只好在心里，安放一個(gè)當(dāng)年的鐵鍋，收留那些已經(jīng)無(wú)家可歸的炊煙，煮自己無(wú)處可寄的鄉(xiāng)愁”一句結(jié)尾，作為畫龍點(diǎn)睛的一句，是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)。作者將自己記憶中童年的“炊煙”擬人化，“無(wú)家可歸的炊煙”正是回不去童年的作者的寫照，童年燉菜的大鍋或已不存在了，但它卻一直存在于作者心中，那些消失而與童年相關(guān)的事物都化作了鄉(xiāng)愁，永遠(yuǎn)珍藏于作者心中。這一句點(diǎn)明文章的主旨，將作者童年生活的依戀和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情用極其優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，富有感染力。【答案】A（2）標(biāo)題交代了文章描寫的中心內(nèi)容，用語(yǔ)新奇，極富想象力，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）本義指書籍印刷后毀版不再印行，這里是指童年故鄉(xiāng)的黃昏不會(huì)再有。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的無(wú)盡懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念。（4）①運(yùn)用了自然環(huán)境描寫（景物描寫），描寫了故鄉(xiāng)黃昏的美好景色，渲染了故鄉(xiāng)黃昏的溫暖、靜謐氣氛。表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

②運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫，描寫了孩子見(jiàn)到燉肉后的饞態(tài)，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、淘氣的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。（5）結(jié)構(gòu)上總結(jié)全文，畫龍點(diǎn)睛；內(nèi)容上點(diǎn)明文章中心，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的依戀和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情?！究键c(diǎn)】散文閱讀詞義辨析記敘文標(biāo)題作用理解記敘文中詞語(yǔ)含義或作用環(huán)境描寫方法及作用人物描寫方法及作用理解記敘文中句子含意或作用【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）咿咿呀呀：指物體轉(zhuǎn)動(dòng)、搖動(dòng)或摩擦?xí)r的聲音，多用于形容槳聲與胡琴聲；指小孩子學(xué)話的聲音、低哭聲。

嘰嘰喳喳：形容雜亂細(xì)碎的聲音，又作唧唧喳喳，比喻人多嘈雜使人厭惡的現(xiàn)象，給人一種厭煩的感覺(jué)，含貶義；又形容鳥叫聲。

咕嘟嘟：多用以形容液體沸騰、涌出或大口喝水聲。

第一處，用來(lái)形容孩子的語(yǔ)言，應(yīng)用“咿咿呀呀”；第二處，用來(lái)形容鳥兒的叫聲，應(yīng)用“嘰嘰喳喳”；第三處，形容鍋里燉菜的聲音，應(yīng)用“咕嘟嘟”。

故選A。（2）文章標(biāo)題的一般作用：①交代文章主要內(nèi)容；揭示（暗示）文章主旨；②交代故事發(fā)生的環(huán)境；③點(diǎn)明行文線索或感情線索；④確定文章描寫對(duì)象，確定文章的感情基調(diào)；⑤交代故事發(fā)生的環(huán)境；⑥設(shè)置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。本文以“燉一鍋黃昏”為題，從內(nèi)容上看，在這里將黃昏與當(dāng)年燉在鍋里的飯菜相聯(lián)系，點(diǎn)明了文章將要描寫的中心內(nèi)容，表達(dá)了作者對(duì)那段過(guò)去時(shí)光的深深懷念之情；從語(yǔ)言特色上來(lái)看，將黃昏作為一種可以“燉”的事物，用語(yǔ)新奇，既賦予文章以濃厚的文學(xué)性，又增添了趣味性，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。（3）理解詞語(yǔ)一般先理解其表面義，然后結(jié)合語(yǔ)境及文章內(nèi)容，具體理解分析它的語(yǔ)境義及所包含的情感。絕版，本義指書籍等印刷品毀版不再重印，在文章中的意思則可以從“他只好在心里，安放一個(gè)當(dāng)年的鐵鍋，收留那些已經(jīng)無(wú)家可歸的炊煙，煮自己無(wú)處可寄的鄉(xiāng)愁”一句中體會(huì)出來(lái)。童年一去不復(fù)返，童年的黃昏也無(wú)法再見(jiàn)，這一切只能在心中慢慢地回味了。所以，此處“絕版”是指童年故鄉(xiāng)的黃昏不會(huì)再有，通過(guò)這一詞語(yǔ)，作者心中對(duì)童年生活的無(wú)盡懷念和對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限思念得以充分地抒發(fā)出來(lái)，同時(shí)也突出了文章的主題。（4）作答此題，應(yīng)明確題目要求，結(jié)合語(yǔ)句，先指出其運(yùn)用的描寫手法，再聯(lián)系文本內(nèi)容，分析句子的表達(dá)效果。

①“夕陽(yáng)的紅，把它頭頂?shù)脑撇薀t了，捎帶著，把這邊的炊煙、房屋、樹都給涂抹了一遍，于是，村子便有了油畫般的色彩”一句中，“夕陽(yáng)”“被夕陽(yáng)涂抹的炊煙、房屋、樹”共同組成了有著油畫般色彩的村莊，作者運(yùn)用景物描寫，用優(yōu)美的筆觸，飽含深情的語(yǔ)言，將故鄉(xiāng)黃昏的溫暖、靜謐氣氛恰到好處地表現(xiàn)了出來(lái)，從中可以看出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念之情，同時(shí)也寫出了作者對(duì)過(guò)去時(shí)光的念念不舍。

②“眼睛呢，總是抽空就看一眼鐵鍋，吸溜一下鼻子，實(shí)在忍不住了，就湊到灶屋門口，沖著母親嬉皮笑臉”一句中，“看”“吸溜”“湊”等一系列動(dòng)作描寫，生動(dòng)地描寫出一個(gè)孩子見(jiàn)到燉肉后的垂涎之態(tài)；而“沖著母親嬉皮笑臉”則是運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出了兒童的純真、調(diào)皮的特點(diǎn)，生動(dòng)地寫出了在等待燉肉的過(guò)程中，孩子特有的純真表現(xiàn)。這些描寫表現(xiàn)了作者對(duì)童年經(jīng)歷的記憶之深，從而表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念之情。（5）作者以“他只好在心里，安放一個(gè)當(dāng)年的鐵鍋，收留那些已經(jīng)無(wú)家可歸的炊煙，煮自己無(wú)處可寄的鄉(xiāng)愁”一句結(jié)尾，作為畫龍點(diǎn)睛的一句，是對(duì)全文內(nèi)容的總結(jié)。作者將自己記憶中童年的“炊煙”擬人化，“無(wú)家可歸的炊煙”正是回不去童年的作者的寫照，童年燉菜的大鍋或已不存在了，但它卻一直存在于作者心中，那些消失而與童年相關(guān)的事物都化作了鄉(xiāng)愁，永遠(yuǎn)珍藏于作者心中。這一句點(diǎn)明文章的主旨，將作者童年生活的依戀和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情用極其優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，富有感染力。五、文言文閱讀【答案】（1）①同“舉”，選拔,②以……為子,③整齊,④隨即，不久（2）①財(cái)物，厭惡把它扔在地上，不是一定要據(jù)為己有。

②竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。（3）①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

②人人都能安居樂(lè)業(yè)。

③貨盡其用，人盡其力。（4）兩文反映的都是古人對(duì)理想（大同）社會(huì)的向往與追求?！疽摇课摹笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕?jù)【甲】文“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的（或：“世外桃源”是對(duì)“大同”社會(huì)生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)）?！炯住课膫?cè)重于議論，【乙】文側(cè)重于記敘（或描寫）?！究键c(diǎn)】文言文語(yǔ)言特色大道之行也（《禮記》）桃花源記（陶淵明）文言文比較閱讀文言文內(nèi)容理解與分析篩選信息，歸納要點(diǎn)（文言文）文言翻譯課內(nèi)文言文閱讀文言實(shí)詞【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）①句意：選拔推舉品德高尚、有才干的人。與：同“舉”，選拔。

②句意：不只是疼愛(ài)自己的子女。子：以……為子。

③句意：房屋排列得非常整齊。儼：整齊。

④句意：不久后就病死了。尋：隨即，不久。（2）①惡：厭惡。棄：扔。

②乃：竟然，居然。無(wú)論：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。（3）閱讀【甲】文，由文中“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”可以看出，大同社會(huì)中人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；由“男有分，女有歸”可以看出，大同社會(huì)中人人都能安居樂(lè)業(yè)；由“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”可以看出，大同社會(huì)中貨盡其用，人盡其力。據(jù)此概括即可。（4）第一問(wèn)：解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)容來(lái)看，“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有許多相似的地方：①“大同”社會(huì)的“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”與世外桃源的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”相似；②“大同”社會(huì)的“男有分，女有歸”與“世外桃源”的“其中往來(lái)種作”相似；③“大同”社會(huì)的“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉”與“世外桃源”的沒(méi)有戰(zhàn)亂、和平共處相似?！炯住俊疽摇?jī)晌亩急磉_(dá)了古人對(duì)和平寧?kù)o的生活的向往，陶淵明描繪的“世外桃源”藝術(shù)地再現(xiàn)了“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。

第二問(wèn)：文章的表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、說(shuō)明和抒情。結(jié)合【甲】文內(nèi)容可知，本文以“大道之行也，天下為公”的立論并通過(guò)具體論述這一社會(huì)形態(tài)的特點(diǎn)，深入淺出地講明何為“大同社會(huì)”，表達(dá)方式側(cè)重于議論；結(jié)合【乙】文內(nèi)容可知，文章記敘了一位漁人探訪桃花源的所見(jiàn)所聞，表達(dá)方式側(cè)重于記敘（或描寫）?！敬鸢浮浚?）①同“舉”，選拔,②以……為子,③整齊,④隨即，不久（2）①財(cái)物，厭惡把它扔在地上，不是一定要據(jù)為己有。

②竟然不知道有漢朝，更不必說(shuō)魏朝和晉朝了。（3）①人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

②人人都能安居樂(lè)業(yè)。

③貨盡其用，人盡其力。（4）兩文反映的都是古人對(duì)理想（大同）社會(huì)的向往與追求?！疽摇课摹笆劳馓以础钡木辰缡歉鶕?jù)【甲】文“大同”社會(huì)的體制構(gòu)想出來(lái)的（或：“世外桃源”是對(duì)“大同”社會(huì)生活風(fēng)貌的藝術(shù)再現(xiàn)）。【甲】文側(cè)重于議論，【乙】文側(cè)重于記敘（或描寫）?！究键c(diǎn)】文言文語(yǔ)言特色大道之行也（《禮記》）桃花源記（陶淵明）文言文比較閱讀文言文內(nèi)容理解與分析篩選信息，歸納要點(diǎn)（文言文）文言翻譯課內(nèi)文言文閱讀文言實(shí)詞【解析】此題暫無(wú)解析【解答】（1）①句意：選拔推舉品德高尚、有才干的人。與：同“舉”，選拔。

②句意：不只是疼愛(ài)自己的子女。子：以……為子。

③句意：房屋排列得非常整齊。儼：整齊。

④句意：不久后就病死了。尋：隨即，不久。（2）①惡：厭惡。棄：扔。

②乃：竟然，居然。無(wú)論：不要說(shuō)，更不必說(shuō)。（3）閱讀【甲】文，由文中“故人不獨(dú)親其親，不獨(dú)子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)，矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者皆有所養(yǎng)”可以看出，大同社會(huì)中人人都能受到社會(huì)的關(guān)愛(ài)；由“男有分，女有歸”可以看出，大同社會(huì)中人人都能安居樂(lè)業(yè)；由“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”可以看出，大同社會(huì)中貨盡其用，人盡其力。據(jù)此概括即可。（4）第一問(wèn)：解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行分析。結(jié)合這兩篇文章的內(nèi)容來(lái)看，“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的“世外桃源”有許多相似的地方：①“大同”社會(huì)的“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”與世外桃源的“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”相似；②“大同”社會(huì)的“男有分，女有歸”與“世外桃源”的“其中往來(lái)種作”相似；③“大同”社會(huì)的“是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉”與“世外桃源”的沒(méi)有戰(zhàn)亂、和平共處相似?！炯住俊疽摇?jī)晌亩急磉_(dá)了古人對(duì)和平寧?kù)o的生活的向往，陶淵明描繪的“世外桃源”藝術(shù)地再現(xiàn)了“大同”社會(huì)的生活風(fēng)貌。

第二問(wèn)：文章的表達(dá)方式包括記敘、描寫、議論、說(shuō)明和抒情。結(jié)合【甲】文內(nèi)容可知，本文以“大道之行也，天下為公”的立論并通過(guò)具體論述這一社會(huì)形態(tài)的特點(diǎn)，深入淺出地講明何為“大同社會(huì)”，表達(dá)方式側(cè)重于議論；結(jié)合【乙】文內(nèi)容可知，文章記敘了一位漁人探訪桃花源的所見(jiàn)所聞，表達(dá)方式側(cè)重于記敘（或描寫）?！敬鸢浮浚?）①同“舉”，選拔,②以……為子,③整齊,④隨即，不久（2）①財(cái)物，厭惡把它扔在地上，不是一定要據(jù)為己