律師實(shí)務(wù)專題講座課件

律師實(shí)務(wù)專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累律師實(shí)務(wù)專題講座律師實(shí)務(wù)專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累·案例1(婚姻法一婚姻的效力如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正吳某2008年在Y市打工時(shí)與自稱為金某的云南籍女青年認(rèn)識,在交往過程中兩人戀愛并同居,其間吳某與金某一起游玩、購物共花去2、3干元。2009年2月雙方到吳某戶籍地L市辦理結(jié)婚登記手續(xù)。在前往辦理結(jié)婚登記手續(xù)時(shí),金某稱自己外出打工多年,一直未辦理過身份證,但有其嫂子彭某的身份證,且彭某的身份證照片與金某相象。于是雙方商定就將金某稱為彭某,以彭某的身份證辦理結(jié)婚登記手續(xù)。辦婚禮及為金某購物,吳某共花去4、5千元。后金某懷孕,在辦理準(zhǔn)生證和簽訂計(jì)劃生育合同書時(shí),金某都以彭某的名義辦理。209年5、6月份,金某要求重回Y市打工,吳某同意。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·后應(yīng)當(dāng)?shù)卣?jì)劃生育檢查的要求,吳某要金某回L市檢查,卻發(fā)現(xiàn)金某已墮膾并又與當(dāng)?shù)匾幻廊輳d老板劉某結(jié)婚。吳某氣憤至極,要求與金某離婚。金某卻說她與吳某未結(jié)過婚,與吳某結(jié)婚的是她嫂子彭某。她的名字也不是金某,而是李某,并向吳某出示了她的身份證和與劉某的結(jié)婚證。在金某的美容廳門口,吳某又撞見了帶著6歲的兒子前來尋找妻子李某的張某,原來早在七年前,李某未到法定婚齡時(shí),張某就與李某舉行過婚禮并生有一子,但雙方一直未辦理結(jié)婚登記手續(xù),現(xiàn)吳某要求離婚。內(nèi)科學(xué)是臨床實(shí)踐教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，不過傳統(tǒng)的內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)活動中還存在很多不足和弊端，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，也不利于學(xué)員在進(jìn)入臨床工作前掌握相應(yīng)的臨床技能?；诖?，要考慮從解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的弊端入手，推行更為切實(shí)有效的改革措施。一內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)改革的弊端和問題1.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置不科學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題是理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的理論在實(shí)踐教學(xué)活動中得不到系統(tǒng)的驗(yàn)證，無法進(jìn)行對照。由于內(nèi)科學(xué)的知識非常龐雜，而實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，無法確保所有相關(guān)理論都能在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中很難做到有針對性的演練，這就使學(xué)生所欠缺的部分可能無法在實(shí)踐教學(xué)中得到強(qiáng)化，而學(xué)生最擅長的部分可能也正是他在臨床實(shí)踐中最頻繁接觸的內(nèi)容。這種實(shí)踐與理論脫節(jié)的情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不深入，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想在實(shí)踐教學(xué)活動中，很多實(shí)習(xí)生被安排在不重要的崗位，從事一些過于簡單的輔助工作。醫(yī)助是實(shí)習(xí)生在實(shí)踐教學(xué)過程中最普遍的崗位安置，不過他們普遍不能發(fā)揮醫(yī)助的職能。由于實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的水平有所顧慮，不愿安排他們做一些更深入的工作，這造成很多學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中缺乏實(shí)際鍛煉，最多也就是“現(xiàn)場觀摩”，而非“實(shí)際上手”，這背離了實(shí)踐教學(xué)的初衷，不利于發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的主要因素。二如何進(jìn)行內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)的改革1.針對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)安置很有必要學(xué)生理論學(xué)習(xí)的水平、能力表現(xiàn)有很大差異性，在實(shí)踐教學(xué)活動中要取得教學(xué)效果的最大化就要考慮針對學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。為了給實(shí)習(xí)單位教導(dǎo)人員提供更好的參考，醫(yī)學(xué)院?？梢钥紤]為學(xué)生設(shè)計(jì)《臨床實(shí)踐指導(dǎo)參考》，內(nèi)容大致羅列出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)醫(yī)生有更好的借鑒，以便有針對性地安排一些臨床任務(wù)。如常規(guī)的體檢項(xiàng)目、四大穿刺，這些基本的內(nèi)容，有些學(xué)生知識掌握不到位，有些心理素質(zhì)不到位，有些學(xué)生膽很大但易粗心，對這類情況進(jìn)行有針對的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。2.臨床實(shí)踐套路和經(jīng)驗(yàn)的分享與指導(dǎo)在臨床醫(yī)學(xué)中，實(shí)踐與理論教學(xué)之間存在一定的差別。內(nèi)科學(xué)臨床醫(yī)生都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這些經(jīng)驗(yàn)完全從醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動中誕生，具備更高的可操作性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，不妨結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、感受給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生在臨床實(shí)踐中遵循更加實(shí)用的技巧和原則，這可以緩解實(shí)踐與理論脫節(jié)的情況。如股動脈穿刺和頸部靜脈穿刺的穿刺點(diǎn)如何確定，在進(jìn)行指感定位的過程中針對成年人和少年、兒童會有什么細(xì)微的差別，這些問題都需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行詳細(xì)講解指導(dǎo)。3.要善于利用臨床案例進(jìn)行思維模式的培養(yǎng)在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中針對不同的病情、癥狀進(jìn)行診斷和治療需要在科學(xué)的思維模式指導(dǎo)下才能獲得更好的效果。醫(yī)護(hù)人員經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能獲得這種思維能力，而實(shí)習(xí)生則無法在短期內(nèi)建立這種思維模式。對此，醫(yī)護(hù)人員可結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過內(nèi)科學(xué)相關(guān)的實(shí)際案例來訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣。如呼吸道患者、消化系統(tǒng)疾病患者、泌尿科患者、風(fēng)濕骨痛患者等，他們在臨床上進(jìn)行診斷和治療的時(shí)候，在各項(xiàng)常規(guī)檢查方面有何不同之處、各自代表什么意義等，這些內(nèi)容都要系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種由局部觀整體、由病情推病因、由個(gè)體特征推治療措施，由傷病情況推應(yīng)急手段的前衛(wèi)思維模式。這樣在遇到緊急病患時(shí)學(xué)生能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識自主做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作和輔助工作，提高臨床實(shí)踐的效率。4.實(shí)踐教學(xué)成果和表現(xiàn)評分制的建立傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐效果缺乏足夠完善細(xì)致的考量，使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)成果不夠重視，影響了教學(xué)效果。為此，可以制定完善、詳細(xì)的教學(xué)成果評分表，指明學(xué)生在實(shí)習(xí)中接受的訓(xùn)練和指導(dǎo)，取得的進(jìn)步，哪些方面掌握得較為到位，出現(xiàn)過哪些失誤和不足。這可以和實(shí)習(xí)之前制定的《臨床實(shí)踐指導(dǎo)參考》相結(jié)合作為學(xué)生實(shí)習(xí)成果的主要參考，激勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)活動。三結(jié)束語內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)改革還處于嘗試階段，有很多方法、技巧、思路都處于探索階段。根據(jù)目前內(nèi)科學(xué)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)來看，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)并引導(dǎo)他們更深入地接觸臨床醫(yī)護(hù)活動很有必要。如果能配合良好的教學(xué)成果填報(bào)文件和材料就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)思路中提出：“語文課程應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”那如何讓每一位學(xué)生都寫出優(yōu)秀的作文呢？下面筆者將以自己所任教的農(nóng)村小學(xué)為研究對象，結(jié)合自身的工作實(shí)踐，談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法。一、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量要以濃厚的興趣為動力教師可以充分利用農(nóng)村這一片廣闊的天地，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，農(nóng)村的山水田園風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)事活動等，都可以作為學(xué)生生動鮮活的寫作素材，而語文課本中大量描寫農(nóng)村生活的文章，也能為學(xué)生的寫作提供很好的范本。在人教版四年級下冊第一單元的篇目中，大部分都是描寫祖國大好河山的文章，作者描繪了桂林山水、金華的雙龍洞、七月的天山等自然風(fēng)光，該單元的習(xí)作要求寫一處自然景觀，既可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。于是筆者就帶領(lǐng)著全班同學(xué)，在校內(nèi)尋找春天。筆者有意識地設(shè)定路線，帶著學(xué)生們從停車場走到運(yùn)動場兩側(cè)，走進(jìn)學(xué)校大門，到達(dá)教學(xué)樓前的空地。筆者還提前要求學(xué)生留意每一個(gè)地方的景物的特點(diǎn)，細(xì)心觀察花朵、樹木、小草、小動物等發(fā)生的變化，并用筆記錄下來?；氐秸n堂上，大家都饒有興趣地討論著自己的所看所想，并真情實(shí)意地寫下自己的見聞和感受，如《迷人東沙》、《校園之春》、《校園一角》等優(yōu)美的文章，給校園的一草一木賦予了新的生命力。這樣的活動，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察身邊的景物，并引導(dǎo)他們將觀察到的事物記錄下來，養(yǎng)成勤觀察、勤動腦、勤動筆的好習(xí)慣。二、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量要以豐富的積累為基礎(chǔ)農(nóng)村的孩子因條件所限，接觸社會或新鮮事物的機(jī)會較少。但農(nóng)村兒童因身處淳樸的鄉(xiāng)村而有其獨(dú)特的感受，這就需要老師有意識地引導(dǎo)他們?nèi)シe累寫作素材，而素材主要從生活和閱讀兩方面積累。1.生活積累。對小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活經(jīng)驗(yàn)，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗(yàn)。在人教版四年級上冊第二單元的習(xí)作中，要求學(xué)生把最近觀察的事物寫下來。自然界的一草一木、一花一葉，池中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態(tài)到動態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的生活工作、性格脾氣；老師同學(xué)的言談舉止、興趣愛好等都是觀察的內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察和記錄寫出了不少如《觀察綠豆發(fā)芽日記三則》、《我家的小狗》、《蝸牛爬行》、《家鄉(xiāng)巨變》等生動的文章。2.閱讀積累。泛讀與精讀相結(jié)合，可以讓學(xué)生掌握更多的作文素材，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在寫作時(shí)如魚得水。首先，教師要注重課內(nèi)素材的積累。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是學(xué)生積累素材的最好來源。如六年級《窮人》一文，作者通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點(diǎn)來反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界。學(xué)生要從課文中學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，從而增強(qiáng)表達(dá)能力。再者，課外閱讀素材也是很好的積累。新課標(biāo)中對每一學(xué)段的課外閱讀量都有字?jǐn)?shù)的規(guī)定，并要求“在閱讀中積累，運(yùn)用到習(xí)作中去”。在人教版六年級上冊第五組中，通過《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《有的人》等文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識了魯迅先生。但要深入了解他，單靠這些文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，筆者推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的另外一些作品或關(guān)于魯迅的文章，如小說集《吶喊》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，學(xué)生在閱讀教材或看課外書時(shí)，一定要將那些美麗的詞匯、句子和段落摘抄下來，熟讀成誦，寫作時(shí)就會擁有取之不盡、用之不竭的材料。三、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量要以多形式的訓(xùn)練為途徑素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，寫作本身就是一種創(chuàng)造。因此，在作文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多形式、有新意的訓(xùn)練，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1.仿寫訓(xùn)練。小學(xué)階段正是學(xué)生模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候。小學(xué)課本里的文章都是非常優(yōu)秀的作品，各具特色，異彩紛呈，但不可能篇篇都仿寫。教師要抓住貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《趙州橋》第二、三自然段后，讓學(xué)生模仿先總后分的方法，描寫家鄉(xiāng)的一處建筑。但不能只停留在模仿階段，要讓學(xué)生從范文中掌握語言和寫作技巧，將模仿引向創(chuàng)造。2.日記練筆。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記――寫出每天的所見所聞所想，既可以增加寫作量，又可以積累寫作素材，養(yǎng)成經(jīng)常寫作的好習(xí)慣。如在一次體育課上，某位同學(xué)中暑了，其他同學(xué)都主動地去照顧他。筆者趁熱打鐵讓同學(xué)針對這件事談?wù)勛约旱南敕ǎ⒂萌沼浀男问接涗浵聛?。生活是多姿多彩的，寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累各種素材。3.口頭訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練。因?yàn)檎f是寫的前提，要想提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，完成習(xí)作練筆，就必須從加強(qiáng)學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練入手。學(xué)生有很多口頭訓(xùn)練的機(jī)會，如在三月份植樹活動中，讓學(xué)生談?wù)勔郧霸詷涞慕?jīng)歷，說說在本次植樹活動中學(xué)到了什么；在春游活動時(shí)談?wù)剝?nèi)心的感受；在運(yùn)動會開幕式上的致辭等等?？陬^作文在整個(gè)小學(xué)階段是非常重要的，它使學(xué)生寫作文的起始階段變得輕松自如，?學(xué)生的作文水平提高的更快，讓學(xué)生的語言運(yùn)用能力更加突出。四、多元評價(jià)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的保證教師在作文教學(xué)的評改環(huán)節(jié)應(yīng)構(gòu)建并運(yùn)行“互動模式”，形成師生、生生的評價(jià)關(guān)系，并充分利用校內(nèi)外的資源，構(gòu)建多元評價(jià)體系，以達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作、評改的目的。1.自我評價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進(jìn)行增、刪、換、改。在這個(gè)過程中教師應(yīng)站在孩子的立場，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，和孩子們共同修改文章。在這個(gè)共同的修改過程中授予學(xué)生一定的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改、學(xué)會評價(jià)，使學(xué)生能用自己的見解和獨(dú)特的眼光去看待自己的習(xí)作。2.合作評價(jià)。學(xué)生有了自評自改的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評互改。孩子往往對自己的小伙伴的習(xí)作評改得非常認(rèn)真，評改的視角也非常獨(dú)特。教師嘗試要求學(xué)生在評改時(shí)寫下修改意見，大到全篇布局、思想認(rèn)識的問題，小到一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生既是“作者”，又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們在合作的氛圍中互相溝通，互相啟發(fā)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評改，取長補(bǔ)短。3.教師評價(jià)。在批改作文時(shí)，教師要堅(jiān)持以表揚(yáng)為主的原則，肯定學(xué)生作文中的好詞佳句、實(shí)例，同時(shí)委婉地指出習(xí)作中的不足。教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)習(xí)作的具體情況寫評語，不能千篇一律地寫套話、空話，使學(xué)生無法清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。4.家長評價(jià)。家長評價(jià)也是教師應(yīng)該嘗試的評價(jià)方式。筆者在作文教學(xué)中引進(jìn)家長這一寶貴的資源，調(diào)動家長評價(jià)自己孩子作文的興趣，引導(dǎo)家長逐步地關(guān)注并客觀公正地評價(jià)自己孩子的作文。這樣，有助于學(xué)生樹立寫作的信心，為評改作文提供新的發(fā)展空間?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，而且要有創(chuàng)意地表達(dá)?！弊鳛檗r(nóng)村小學(xué)語文教師，要做到這一點(diǎn)確實(shí)有一定的難度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活范圍小，見識少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，他們寫作時(shí)常覺得困難重重。作文教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵之一。教學(xué)有法，教無定法，教師唯有不斷地尋求、探索，才能開辟出一片新天地，努力實(shí)現(xiàn)新的突破。律師實(shí)務(wù)專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累律師實(shí)務(wù)專題講座律1·案例1(婚姻法一婚姻的效力如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正吳某2008年在Y市打工時(shí)與自稱為金某的云南籍女青年認(rèn)識,在交往過程中兩人戀愛并同居,其間吳某與金某一起游玩、購物共花去2、3干元。2009年2月雙方到吳某戶籍地L市辦理結(jié)婚登記手續(xù)。在前往辦理結(jié)婚登記手續(xù)時(shí),金某稱自己外出打工多年,一直未辦理過身份證,但有其嫂子彭某的身份證,且彭某的身份證照片與金某相象。于是雙方商定就將金某稱為彭某,以彭某的身份證辦理結(jié)婚登記手續(xù)。辦婚禮及為金某購物,吳某共花去4、5千元。后金某懷孕,在辦理準(zhǔn)生證和簽訂計(jì)劃生育合同書時(shí),金某都以彭某的名義辦理。209年5、6月份,金某要求重回Y市打工,吳某同意?！ぐ咐?(婚姻法一婚姻的效力如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正2文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·后應(yīng)當(dāng)?shù)卣?jì)劃生育檢查的要求,吳某要金某回L市檢查,卻發(fā)現(xiàn)金某已墮膾并又與當(dāng)?shù)匾幻廊輳d老板劉某結(jié)婚。吳某氣憤至極,要求與金某離婚。金某卻說她與吳某未結(jié)過婚,與吳某結(jié)婚的是她嫂子彭某。她的名字也不是金某,而是李某,并向吳某出示了她的身份證和與劉某的結(jié)婚證。在金某的美容廳門口,吳某又撞見了帶著6歲的兒子前來尋找妻子李某的張某,原來早在七年前,李某未到法定婚齡時(shí),張某就與李某舉行過婚禮并生有一子,但雙方一直未辦理結(jié)婚登記手續(xù),現(xiàn)吳某要求離婚。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正3文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·請問:1、現(xiàn)吳某要求離婚,并請你作為代理人你該怎么辦?·2、本案對李某與張某、李某與劉某的婚姻如何定性?·3、本案對李某的行為應(yīng)如何定性?文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正4文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正案例2:199年5月14日晚23時(shí)許,被害人趙德祥(已死亡)與其朋友在內(nèi)江市東興區(qū)“味中樂”餐館吃飯后。凌晨零時(shí)左右,趙德祥為躲避喝酒,到與餐館相鄰的"好運(yùn)來”歌舞廳看小姐搓麻將。被告人陳善義(男,1966年12月14日出生,聾啞人,無業(yè))、黃笑(男,1983年6月20日出生,無業(yè))此時(shí)也到桌前觀看。被告人陳善義認(rèn)為趙將口水吐到他面前,遂動手打趙,黃笑見狀,前去幫忙。被人勸止后,被害人趙德祥回到餐館。二被告人仍不解氣,沖進(jìn)餐館追打趙,黃笑抓起桌上一只啤酒杯將趙的頭部打傷,被人勸止。但二被告仍不服氣,陳拿一把獵刀紿黃自己又拿了把長刀,再次沖進(jìn)餐館追打趙文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正5文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·趙在逃離餐館時(shí),因地滑摔倒在地,二被告人趁機(jī)用刀向趙臀部、背部腿部及面部亂刺數(shù)刀后,逃離現(xiàn)場。被害人趙德祥因左腿股動靜脈橫斷、大出血死亡?！に拇ㄊ?nèi)江市人民檢察院以陳善義、黃笑犯故意殺人罪,向內(nèi)江市中級人民法院提起公訴另外,被害人趙德祥有妻子向南英,36歲,女兒趙丹,13歲,父親趙光萬,69歲?！ぐ赴l(fā)后,陳善義兄弟為陳善義交納賠償款500元,黃笑父親交納賠償款5000元。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正6文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·請問:1、如由你作為陳善義的辯護(hù)人,你將從哪些方面組織辯護(hù)觀點(diǎn)?·2、如由你作為黃笑的辯護(hù)人,你的辯護(hù)觀點(diǎn)怎樣?3、如由你作為被害人的附帶民事訴訟代理人,你應(yīng)做哪些工作?·4、如本案兩被告人親屬未委托辯護(hù)人,法院應(yīng)否為其指定辯護(hù)人?應(yīng)怎樣辦手續(xù)?文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正720110月3日,甲公司與乙公司達(dá)成一借款意向,乙公司對甲公司稱:有一大項(xiàng)目急需50萬元人民幣,請甲公司借紿其50萬元,使用3個(gè)月,以解燃眉之急,并提岀利率從優(yōu)。甲公司既想賺取高額利息,又怕將錢借出去遭到損失。為此,2011年10月8日,甲公司找到某律師事務(wù)所律師楊某,要求楊某幫助調(diào)查乙公司的注冊及資信情況。楊某當(dāng)即便稱其有一朋友在某工商局,可以去查詢,聲稱:甲公司除了如數(shù)向楊某交納委托費(fèi)用外,還要向楊某的朋友支付好處費(fèi),并且保證其朋友提供的信息是確實(shí)可靠的20110月3日,甲公司與乙公司達(dá)成一借款意向,乙公司對甲8甲公司當(dāng)即同意。10日后,甲公司交給楊某咨詢費(fèi)500元,并讓楊某轉(zhuǎn)交其朋友3000元,楊某沒有給甲公司任何收據(jù),只是給予甲公司8000元發(fā)票,借甲公司沖帳,11月楊某找到其在工商局的朋友托其利用工作之便查閱了乙公司的資信情況,并加蓋單位公章。當(dāng)日楊某將資信情況交給甲公司,甲、乙公司于次日達(dá)成借款協(xié)議。問:本案中律師楊某有何違法、違紀(jì)行為?(至少寫出三條)甲公司當(dāng)即同意。10日后,甲公司交給楊某咨詢費(fèi)500元,并讓9文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正丁律師受聘擔(dān)任A公司和B公司的常年法律顧問,為期一年,簽有合同。在合同履行期內(nèi),A公司與B公司發(fā)生爭議,經(jīng)丁律師再三調(diào)解未果。訴至法院,;公司均要求丁律師作為本方代理人參加訴訟,丁律師皆予拒絕。后A公司敗訴,認(rèn)為是丁律師拒不代理此案,才導(dǎo)致該公司敗訴,沒有盡到法律顧問的職責(zé),違反了《法律顧問聘用合同》,應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任,遂訴至法院,要求丁律師退還法律顧問費(fèi),賠償敗訴的經(jīng)濟(jì)損失。問:如果你是丁律師,應(yīng)如何應(yīng)訴?文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正10文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正分析(1)丁律師不是本案被告,法律顧問聘用合同的方主體是律師事務(wù)所,而不是顧問律師;即使應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任,也應(yīng)由律師事務(wù)所承擔(dān)。(2)丁律師拒絕擔(dān)任代理人,符合《律師法》第39條和司法部有關(guān)規(guī)章的規(guī)定,不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。(3)法律和規(guī)章的效力高于合同的規(guī)定,不能以此確定違約。(4)A公司敗訴是其自身行為所致,后果由A公司自身承擔(dān)。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正11律師實(shí)務(wù)專題講座課件12律師實(shí)務(wù)專題講座課件13律師實(shí)務(wù)專題講座課件14律師實(shí)務(wù)專題講座課件15律師實(shí)務(wù)專題講座課件16律師實(shí)務(wù)專題講座課件17律師實(shí)務(wù)專題講座課件18律師實(shí)務(wù)專題講座課件19律師實(shí)務(wù)專題講座課件20律師實(shí)務(wù)專題講座課件2136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什福科

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!22律師實(shí)務(wù)專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累律師實(shí)務(wù)專題講座律師實(shí)務(wù)專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累·案例1(婚姻法一婚姻的效力如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正吳某2008年在Y市打工時(shí)與自稱為金某的云南籍女青年認(rèn)識,在交往過程中兩人戀愛并同居,其間吳某與金某一起游玩、購物共花去2、3干元。2009年2月雙方到吳某戶籍地L市辦理結(jié)婚登記手續(xù)。在前往辦理結(jié)婚登記手續(xù)時(shí),金某稱自己外出打工多年,一直未辦理過身份證,但有其嫂子彭某的身份證,且彭某的身份證照片與金某相象。于是雙方商定就將金某稱為彭某,以彭某的身份證辦理結(jié)婚登記手續(xù)。辦婚禮及為金某購物,吳某共花去4、5千元。后金某懷孕,在辦理準(zhǔn)生證和簽訂計(jì)劃生育合同書時(shí),金某都以彭某的名義辦理。209年5、6月份,金某要求重回Y市打工,吳某同意。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·后應(yīng)當(dāng)?shù)卣?jì)劃生育檢查的要求,吳某要金某回L市檢查,卻發(fā)現(xiàn)金某已墮膾并又與當(dāng)?shù)匾幻廊輳d老板劉某結(jié)婚。吳某氣憤至極,要求與金某離婚。金某卻說她與吳某未結(jié)過婚,與吳某結(jié)婚的是她嫂子彭某。她的名字也不是金某,而是李某,并向吳某出示了她的身份證和與劉某的結(jié)婚證。在金某的美容廳門口,吳某又撞見了帶著6歲的兒子前來尋找妻子李某的張某,原來早在七年前,李某未到法定婚齡時(shí),張某就與李某舉行過婚禮并生有一子,但雙方一直未辦理結(jié)婚登記手續(xù),現(xiàn)吳某要求離婚。內(nèi)科學(xué)是臨床實(shí)踐教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，不過傳統(tǒng)的內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)活動中還存在很多不足和弊端，影響了實(shí)踐教學(xué)效果，也不利于學(xué)員在進(jìn)入臨床工作前掌握相應(yīng)的臨床技能?；诖?，要考慮從解決傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中的弊端入手，推行更為切實(shí)有效的改革措施。一內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)改革的弊端和問題1.實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置不科學(xué)，理論與實(shí)踐脫節(jié)內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題是理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)到的理論在實(shí)踐教學(xué)活動中得不到系統(tǒng)的驗(yàn)證，無法進(jìn)行對照。由于內(nèi)科學(xué)的知識非常龐雜，而實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，無法確保所有相關(guān)理論都能在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的過程中很難做到有針對性的演練，這就使學(xué)生所欠缺的部分可能無法在實(shí)踐教學(xué)中得到強(qiáng)化，而學(xué)生最擅長的部分可能也正是他在臨床實(shí)踐中最頻繁接觸的內(nèi)容。這種實(shí)踐與理論脫節(jié)的情況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。2.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不深入，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想在實(shí)踐教學(xué)活動中，很多實(shí)習(xí)生被安排在不重要的崗位，從事一些過于簡單的輔助工作。醫(yī)助是實(shí)習(xí)生在實(shí)踐教學(xué)過程中最普遍的崗位安置，不過他們普遍不能發(fā)揮醫(yī)助的職能。由于實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)生的水平有所顧慮，不愿安排他們做一些更深入的工作，這造成很多學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中缺乏實(shí)際鍛煉，最多也就是“現(xiàn)場觀摩”，而非“實(shí)際上手”，這背離了實(shí)踐教學(xué)的初衷，不利于發(fā)揮預(yù)期的教學(xué)效果，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果差的主要因素。二如何進(jìn)行內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)的改革1.針對學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)安置很有必要學(xué)生理論學(xué)習(xí)的水平、能力表現(xiàn)有很大差異性，在實(shí)踐教學(xué)活動中要取得教學(xué)效果的最大化就要考慮針對學(xué)生強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)進(jìn)行區(qū)別教學(xué)。為了給實(shí)習(xí)單位教導(dǎo)人員提供更好的參考，醫(yī)學(xué)院?？梢钥紤]為學(xué)生設(shè)計(jì)《臨床實(shí)踐指導(dǎo)參考》，內(nèi)容大致羅列出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，讓實(shí)習(xí)指導(dǎo)醫(yī)生有更好的借鑒，以便有針對性地安排一些臨床任務(wù)。如常規(guī)的體檢項(xiàng)目、四大穿刺，這些基本的內(nèi)容，有些學(xué)生知識掌握不到位，有些心理素質(zhì)不到位，有些學(xué)生膽很大但易粗心，對這類情況進(jìn)行有針對的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，更有利于學(xué)生的進(jìn)步。2.臨床實(shí)踐套路和經(jīng)驗(yàn)的分享與指導(dǎo)在臨床醫(yī)學(xué)中，實(shí)踐與理論教學(xué)之間存在一定的差別。內(nèi)科學(xué)臨床醫(yī)生都有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)和感悟，這些經(jīng)驗(yàn)完全從醫(yī)學(xué)實(shí)踐活動中誕生，具備更高的可操作性和實(shí)踐指導(dǎo)意義。實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過程中，不妨結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)、感受給予輔導(dǎo)，讓學(xué)生在臨床實(shí)踐中遵循更加實(shí)用的技巧和原則，這可以緩解實(shí)踐與理論脫節(jié)的情況。如股動脈穿刺和頸部靜脈穿刺的穿刺點(diǎn)如何確定，在進(jìn)行指感定位的過程中針對成年人和少年、兒童會有什么細(xì)微的差別，這些問題都需要有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行詳細(xì)講解指導(dǎo)。3.要善于利用臨床案例進(jìn)行思維模式的培養(yǎng)在臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐中針對不同的病情、癥狀進(jìn)行診斷和治療需要在科學(xué)的思維模式指導(dǎo)下才能獲得更好的效果。醫(yī)護(hù)人員經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能獲得這種思維能力，而實(shí)習(xí)生則無法在短期內(nèi)建立這種思維模式。對此，醫(yī)護(hù)人員可結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過內(nèi)科學(xué)相關(guān)的實(shí)際案例來訓(xùn)練學(xué)生的思維習(xí)慣。如呼吸道患者、消化系統(tǒng)疾病患者、泌尿科患者、風(fēng)濕骨痛患者等，他們在臨床上進(jìn)行診斷和治療的時(shí)候，在各項(xiàng)常規(guī)檢查方面有何不同之處、各自代表什么意義等，這些內(nèi)容都要系統(tǒng)地灌輸給學(xué)生。要讓學(xué)生養(yǎng)成一種由局部觀整體、由病情推病因、由個(gè)體特征推治療措施，由傷病情況推應(yīng)急手段的前衛(wèi)思維模式。這樣在遇到緊急病患時(shí)學(xué)生能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和掌握的知識自主做好應(yīng)急準(zhǔn)備工作和輔助工作，提高臨床實(shí)踐的效率。4.實(shí)踐教學(xué)成果和表現(xiàn)評分制的建立傳統(tǒng)的臨床實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的實(shí)踐效果缺乏足夠完善細(xì)致的考量，使學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)成果不夠重視，影響了教學(xué)效果。為此，可以制定完善、詳細(xì)的教學(xué)成果評分表，指明學(xué)生在實(shí)習(xí)中接受的訓(xùn)練和指導(dǎo)，取得的進(jìn)步，哪些方面掌握得較為到位，出現(xiàn)過哪些失誤和不足。這可以和實(shí)習(xí)之前制定的《臨床實(shí)踐指導(dǎo)參考》相結(jié)合作為學(xué)生實(shí)習(xí)成果的主要參考，激勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐教學(xué)活動。三結(jié)束語內(nèi)科學(xué)臨床實(shí)踐教學(xué)改革還處于嘗試階段，有很多方法、技巧、思路都處于探索階段。根據(jù)目前內(nèi)科學(xué)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)來看，進(jìn)行區(qū)別教學(xué)并引導(dǎo)他們更深入地接觸臨床醫(yī)護(hù)活動很有必要。如果能配合良好的教學(xué)成果填報(bào)文件和材料就能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)難點(diǎn)。新課標(biāo)在課程設(shè)計(jì)思路中提出：“語文課程應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累，重視語言文字運(yùn)用的實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律。”那如何讓每一位學(xué)生都寫出優(yōu)秀的作文呢？下面筆者將以自己所任教的農(nóng)村小學(xué)為研究對象，結(jié)合自身的工作實(shí)踐，談?wù)勌岣咿r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)做法。一、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量要以濃厚的興趣為動力教師可以充分利用農(nóng)村這一片廣闊的天地，采用多種手段激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如，農(nóng)村的山水田園風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)事活動等，都可以作為學(xué)生生動鮮活的寫作素材，而語文課本中大量描寫農(nóng)村生活的文章，也能為學(xué)生的寫作提供很好的范本。在人教版四年級下冊第一單元的篇目中，大部分都是描寫祖國大好河山的文章，作者描繪了桂林山水、金華的雙龍洞、七月的天山等自然風(fēng)光，該單元的習(xí)作要求寫一處自然景觀，既可以寫著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫身邊的景物。于是筆者就帶領(lǐng)著全班同學(xué)，在校內(nèi)尋找春天。筆者有意識地設(shè)定路線，帶著學(xué)生們從停車場走到運(yùn)動場兩側(cè)，走進(jìn)學(xué)校大門，到達(dá)教學(xué)樓前的空地。筆者還提前要求學(xué)生留意每一個(gè)地方的景物的特點(diǎn)，細(xì)心觀察花朵、樹木、小草、小動物等發(fā)生的變化，并用筆記錄下來?；氐秸n堂上，大家都饒有興趣地討論著自己的所看所想，并真情實(shí)意地寫下自己的見聞和感受，如《迷人東沙》、《校園之春》、《校園一角》等優(yōu)美的文章，給校園的一草一木賦予了新的生命力。這樣的活動，可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多留心觀察身邊的景物，并引導(dǎo)他們將觀察到的事物記錄下來，養(yǎng)成勤觀察、勤動腦、勤動筆的好習(xí)慣。二、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量要以豐富的積累為基礎(chǔ)農(nóng)村的孩子因條件所限，接觸社會或新鮮事物的機(jī)會較少。但農(nóng)村兒童因身處淳樸的鄉(xiāng)村而有其獨(dú)特的感受，這就需要老師有意識地引導(dǎo)他們?nèi)シe累寫作素材，而素材主要從生活和閱讀兩方面積累。1.生活積累。對小學(xué)生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活經(jīng)驗(yàn)，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗(yàn)。在人教版四年級上冊第二單元的習(xí)作中，要求學(xué)生把最近觀察的事物寫下來。自然界的一草一木、一花一葉，池中魚兒怎么游泳、林中鳥兒怎么唱歌，由靜態(tài)到動態(tài)，由個(gè)體到群體，都是觀察的對象。父母兄弟的生活工作、性格脾氣；老師同學(xué)的言談舉止、興趣愛好等都是觀察的內(nèi)容。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察和記錄寫出了不少如《觀察綠豆發(fā)芽日記三則》、《我家的小狗》、《蝸牛爬行》、《家鄉(xiāng)巨變》等生動的文章。2.閱讀積累。泛讀與精讀相結(jié)合，可以讓學(xué)生掌握更多的作文素材，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生在寫作時(shí)如魚得水。首先，教師要注重課內(nèi)素材的積累。語文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是學(xué)生積累素材的最好來源。如六年級《窮人》一文，作者通過人物外貌、動作、語言、神情、心理活動的特點(diǎn)來反映人物的個(gè)性特征以及內(nèi)心世界。學(xué)生要從課文中學(xué)習(xí)作者的觀察方法、表達(dá)方式，積累詞匯、積累素材，從而增強(qiáng)表達(dá)能力。再者，課外閱讀素材也是很好的積累。新課標(biāo)中對每一學(xué)段的課外閱讀量都有字?jǐn)?shù)的規(guī)定，并要求“在閱讀中積累，運(yùn)用到習(xí)作中去”。在人教版六年級上冊第五組中，通過《少年閏土》、《我的伯父魯迅先生》、《有的人》等文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生們認(rèn)識了魯迅先生。但要深入了解他，單靠這些文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是，筆者推薦學(xué)生閱讀魯迅先生的另外一些作品或關(guān)于魯迅的文章，如小說集《吶喊》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》等。“好記性不如爛筆頭”，學(xué)生在閱讀教材或看課外書時(shí)，一定要將那些美麗的詞匯、句子和段落摘抄下來，熟讀成誦，寫作時(shí)就會擁有取之不盡、用之不竭的材料。三、提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量要以多形式的訓(xùn)練為途徑素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，寫作本身就是一種創(chuàng)造。因此，在作文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過多形式、有新意的訓(xùn)練，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。1.仿寫訓(xùn)練。小學(xué)階段正是學(xué)生模仿能力最強(qiáng)的時(shí)候。小學(xué)課本里的文章都是非常優(yōu)秀的作品，各具特色，異彩紛呈，但不可能篇篇都仿寫。教師要抓住貼近學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)習(xí)《趙州橋》第二、三自然段后，讓學(xué)生模仿先總后分的方法，描寫家鄉(xiāng)的一處建筑。但不能只停留在模仿階段，要讓學(xué)生從范文中掌握語言和寫作技巧，將模仿引向創(chuàng)造。2.日記練筆。讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記――寫出每天的所見所聞所想，既可以增加寫作量，又可以積累寫作素材，養(yǎng)成經(jīng)常寫作的好習(xí)慣。如在一次體育課上，某位同學(xué)中暑了，其他同學(xué)都主動地去照顧他。筆者趁熱打鐵讓同學(xué)針對這件事談?wù)勛约旱南敕?，并用日記的形式記錄下來。生活是多姿多彩的，寫日記可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，積累各種素材。3.口頭訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練。因?yàn)檎f是寫的前提，要想提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，完成習(xí)作練筆，就必須從加強(qiáng)學(xué)生的口頭作文訓(xùn)練入手。學(xué)生有很多口頭訓(xùn)練的機(jī)會，如在三月份植樹活動中，讓學(xué)生談?wù)勔郧霸詷涞慕?jīng)歷，說說在本次植樹活動中學(xué)到了什么；在春游活動時(shí)談?wù)剝?nèi)心的感受；在運(yùn)動會開幕式上的致辭等等?？陬^作文在整個(gè)小學(xué)階段是非常重要的，它使學(xué)生寫作文的起始階段變得輕松自如，?學(xué)生的作文水平提高的更快，讓學(xué)生的語言運(yùn)用能力更加突出。四、多元評價(jià)是提高農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量的保證教師在作文教學(xué)的評改環(huán)節(jié)應(yīng)構(gòu)建并運(yùn)行“互動模式”，形成師生、生生的評價(jià)關(guān)系，并充分利用校內(nèi)外的資源，構(gòu)建多元評價(jià)體系，以達(dá)到學(xué)生自主習(xí)作、評改的目的。1.自我評價(jià)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用誦讀法、推敲法，邊讀邊思，進(jìn)行增、刪、換、改。在這個(gè)過程中教師應(yīng)站在孩子的立場，用商量和欣賞的口吻提出自己的見解和感受，和孩子們共同修改文章。在這個(gè)共同的修改過程中授予學(xué)生一定的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改、學(xué)會評價(jià)，使學(xué)生能用自己的見解和獨(dú)特的眼光去看待自己的習(xí)作。2.合作評價(jià)。學(xué)生有了自評自改的基礎(chǔ)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評互改。孩子往往對自己的小伙伴的習(xí)作評改得非常認(rèn)真，評改的視角也非常獨(dú)特。教師嘗試要求學(xué)生在評改時(shí)寫下修改意見，大到全篇布局、思想認(rèn)識的問題，小到一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)生既是“作者”，又是“讀者”，角色不斷轉(zhuǎn)換，使他們在合作的氛圍中互相溝通，互相啟發(fā)，學(xué)會欣賞，學(xué)會評改，取長補(bǔ)短。3.教師評價(jià)。在批改作文時(shí)，教師要堅(jiān)持以表揚(yáng)為主的原則，肯定學(xué)生作文中的好詞佳句、實(shí)例，同時(shí)委婉地指出習(xí)作中的不足。教師在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)習(xí)作的具體情況寫評語，不能千篇一律地寫套話、空話，使學(xué)生無法清楚地知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。4.家長評價(jià)。家長評價(jià)也是教師應(yīng)該嘗試的評價(jià)方式。筆者在作文教學(xué)中引進(jìn)家長這一寶貴的資源，調(diào)動家長評價(jià)自己孩子作文的興趣，引導(dǎo)家長逐步地關(guān)注并客觀公正地評價(jià)自己孩子的作文。這樣，有助于學(xué)生樹立寫作的信心，為評改作文提供新的發(fā)展空間?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“作文教學(xué)應(yīng)做到讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，而且要有創(chuàng)意地表達(dá)?！弊鳛檗r(nóng)村小學(xué)語文教師，要做到這一點(diǎn)確實(shí)有一定的難度。因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)生生活范圍小，見識少，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，他們寫作時(shí)常覺得困難重重。作文教學(xué)是重要的教學(xué)內(nèi)容之一，也是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵之一。教學(xué)有法，教無定法，教師唯有不斷地尋求、探索，才能開辟出一片新天地，努力實(shí)現(xiàn)新的突破。律師實(shí)務(wù)專題講座聰明出于勤奮，天才在于積累律師實(shí)務(wù)專題講座律23·案例1(婚姻法一婚姻的效力如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正吳某2008年在Y市打工時(shí)與自稱為金某的云南籍女青年認(rèn)識,在交往過程中兩人戀愛并同居,其間吳某與金某一起游玩、購物共花去2、3干元。2009年2月雙方到吳某戶籍地L市辦理結(jié)婚登記手續(xù)。在前往辦理結(jié)婚登記手續(xù)時(shí),金某稱自己外出打工多年,一直未辦理過身份證,但有其嫂子彭某的身份證,且彭某的身份證照片與金某相象。于是雙方商定就將金某稱為彭某,以彭某的身份證辦理結(jié)婚登記手續(xù)。辦婚禮及為金某購物,吳某共花去4、5千元。后金某懷孕,在辦理準(zhǔn)生證和簽訂計(jì)劃生育合同書時(shí),金某都以彭某的名義辦理。209年5、6月份,金某要求重回Y市打工,吳某同意。·案例1(婚姻法一婚姻的效力如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正24文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·后應(yīng)當(dāng)?shù)卣?jì)劃生育檢查的要求,吳某要金某回L市檢查,卻發(fā)現(xiàn)金某已墮膾并又與當(dāng)?shù)匾幻廊輳d老板劉某結(jié)婚。吳某氣憤至極,要求與金某離婚。金某卻說她與吳某未結(jié)過婚,與吳某結(jié)婚的是她嫂子彭某。她的名字也不是金某,而是李某,并向吳某出示了她的身份證和與劉某的結(jié)婚證。在金某的美容廳門口,吳某又撞見了帶著6歲的兒子前來尋找妻子李某的張某,原來早在七年前,李某未到法定婚齡時(shí),張某就與李某舉行過婚禮并生有一子,但雙方一直未辦理結(jié)婚登記手續(xù),現(xiàn)吳某要求離婚。文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正25文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·請問:1、現(xiàn)吳某要求離婚,并請你作為代理人你該怎么辦?·2、本案對李某與張某、李某與劉某的婚姻如何定性?·3、本案對李某的行為應(yīng)如何定性?文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正26文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正案例2:199年5月14日晚23時(shí)許,被害人趙德祥(已死亡)與其朋友在內(nèi)江市東興區(qū)“味中樂”餐館吃飯后。凌晨零時(shí)左右,趙德祥為躲避喝酒,到與餐館相鄰的"好運(yùn)來”歌舞廳看小姐搓麻將。被告人陳善義(男,1966年12月14日出生,聾啞人,無業(yè))、黃笑(男,1983年6月20日出生,無業(yè))此時(shí)也到桌前觀看。被告人陳善義認(rèn)為趙將口水吐到他面前,遂動手打趙,黃笑見狀,前去幫忙。被人勸止后,被害人趙德祥回到餐館。二被告人仍不解氣,沖進(jìn)餐館追打趙,黃笑抓起桌上一只啤酒杯將趙的頭部打傷,被人勸止。但二被告仍不服氣,陳拿一把獵刀紿黃自己又拿了把長刀,再次沖進(jìn)餐館追打趙文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正27文檔僅供參考,如有不當(dāng)之處,請聯(lián)系本人改正·趙在逃離餐館時(shí),因地滑摔倒在地,二被告人趁機(jī)用刀向趙臀部、背部腿部及面部亂刺數(shù)刀后,逃離現(xiàn)