皮膚的類型及日常護(hù)理課件

皮膚的類型及日常護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜皮膚的類型及日常護(hù)理皮膚的類型及日常護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜皮膚的類型及日常護(hù)理艾莉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的皮膚類型影響皮膚的因素皮膚的養(yǎng)護(hù)方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)階段國家及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門認(rèn)識(shí)了留守學(xué)生問題的嚴(yán)重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀，但是對(duì)于留守學(xué)生的教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，我們教育工作者應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助和服務(wù)于留守學(xué)生，使他們能夠健康、快樂、幸福地成長。一、留守初中生的教育問題1.學(xué)習(xí)問題。由于父母不在身邊，而初中生的自控力比較差，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)問題頻出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。正因?yàn)槿狈Ω改冈谏磉叡O(jiān)督，初中生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不主動(dòng)預(yù)習(xí)，不完成作業(yè)，在課堂上注意力不集中，甚至經(jīng)常遲到、早退、曠課和逃課等。二是學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村留守初中生的自律性較差，加上缺乏父母監(jiān)督，極易受到外界不良因素的影響，一遇到學(xué)習(xí)困難就畏懼。有的農(nóng)村留守初中生以父母作為參照對(duì)象，認(rèn)為他們沒有讀多少書照樣可以到外面打工、做生意掙錢，甚至比村里的知識(shí)分子掙的錢還多，從而認(rèn)為讀書沒有多大的用處，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是學(xué)習(xí)情緒較差。由于父母長期不在身邊，農(nóng)村留守初中生的心情長期處于壓抑狀態(tài)，情緒波動(dòng)大，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。2.缺少親情關(guān)懷，教育弱化。一般農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工大都是年初時(shí)出發(fā)，年末時(shí)回家，一年返家探親一次，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，許多的煩惱及問題也就沒有了傾訴的渠道和正確的引導(dǎo)，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長。另外，情感的缺乏也會(huì)引發(fā)留守兒童的心理問題，如內(nèi)向、自卑，不善與人交往等。3.監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)偏低。這種現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是老人，要么年老體弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就無法負(fù)擔(dān)起教育。管理孩子的責(zé)任。他們的家庭教育意識(shí)淡薄，教育觀念陳舊，加之要承擔(dān)農(nóng)活，沒有能力和精力對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的正確引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績提不起來，也極易出現(xiàn)身心健康方面的問題。4.重成績，輕教育。不管是農(nóng)村還是城市，有很多家長都只關(guān)心孩子的成績，認(rèn)為成績好就是有出息的孩子，成績不好就是“不聽話”的孩子，這一現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重。而孩子的習(xí)慣、個(gè)性、情感、價(jià)值觀等人格和心理健康方面，他們概不關(guān)心，不知道這些對(duì)孩子“成才”的重要性，更不知道如何進(jìn)行培養(yǎng)。二、農(nóng)村留守初中生家庭教育的對(duì)策與建議1.家長要改變外出方式。外出的家長應(yīng)該盡可能地讓孩子受到良好的教育。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求，要經(jīng)常主動(dòng)地與教師溝通聯(lián)系，定期了解孩子的學(xué)習(xí)情況。最主要的是要改變父母雙雙外出務(wù)工的方式，而應(yīng)采取“一留一守”的方式，確保家庭教育的有效性。這樣不僅可以確保孩子身邊始終有人關(guān)心照顧，還能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。作為家長，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，更加有效地促進(jìn)孩子健康成長。2.家長要改變溝通方式。家長要著力轉(zhuǎn)變與學(xué)校的溝通方式，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，這樣才能取得良好的教育效果。一是采用多樣化的溝通途徑。外出的家長可以多采用電話溝通的方式與學(xué)校聯(lián)系，這樣可以方便、快捷、及時(shí)地了解孩子的情況。而對(duì)于留守在家里的學(xué)生父母一方來說，應(yīng)該多利用書信、談心、游玩的機(jī)會(huì)，與孩子加強(qiáng)溝通交流，這樣才能讓留守學(xué)生受到良好的家庭教育。二是要經(jīng)常聯(lián)系留守孩子。外出的家長要經(jīng)常與孩子交流，至少要堅(jiān)持一周一次，這樣才能及時(shí)了解孩子的情況，從而使孩子的心理得到最大的滿足。在條件許可的情況下，筆者建議家長利用寒暑假時(shí)間將留守在家的孩子接到自己務(wù)工的地方，這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以讓孩子開闊眼界，促進(jìn)其對(duì)外面世界的向往，更為重要的是能夠讓孩子親自體驗(yàn)到父母在外打工的艱辛，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們自覺糾正錯(cuò)誤行為。三是要注重情感交流。家長不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，更要多從精神上關(guān)愛孩子，加強(qiáng)與孩子的情感交流。還要多與班主任、任課教師溝通交流，從多方面了解孩子的在校表現(xiàn)，通過家校合作，一起商量出解決問題的辦法，幫助孩子健康成長。三、如何促進(jìn)初中生家庭教育發(fā)展1.解決留守問題。讓留守初中生不再留守，這是解決留守家庭教育缺失最根本的辦法。如何解決留守問題，理論界從不同的角度進(jìn)行了分析，關(guān)鍵還是在于實(shí)踐中去切實(shí)解決問題，政府要大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、扶貧攻堅(jiān)、戶籍制度改革、隨遷子女就地入學(xué)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等系列政策，鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)在本地就業(yè)，減少留守現(xiàn)象，為留守家庭教育發(fā)展提供基本條件。進(jìn)一步完善隨遷子女的就地上學(xué)的各種配套制度建設(shè)，創(chuàng)造條件讓隨遷的農(nóng)民工子女既能隨父母一起生活，也能在隨遷地接受教育。2.如何促進(jìn)留守家庭教育發(fā)展。留守初中生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，重視孩子的家庭教育；留守家庭家長應(yīng)重視孩子的心理教育，了解孩子心理成?L規(guī)律，采取適宜的教育方式教育孩子。這些改變都提出一個(gè)嚴(yán)峻問題：采取各種措施提升留守初中生家長教育理念的更新，促進(jìn)其掌握科學(xué)的教育方式，這是一個(gè)值得深入研究的話題。結(jié)語學(xué)校、教師及家長必須始終保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)“留守學(xué)生”不僅不拋棄不放棄，且要多一份關(guān)心和重視。要不斷總結(jié)處理問題的方法，掌握正確教育理論，通過各種個(gè)性化教育手段的綜合運(yùn)用，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生多方位的教育合力，為留守學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題1.教育觀念不正確，信息技術(shù)教育重視程度不夠隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來，初中學(xué)校開始與時(shí)俱進(jìn)的開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是對(duì)于沒有列入中考成績內(nèi)的這門課程，無論是學(xué)校還是家長對(duì)其重視程度都不夠。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念滯后，還停留下傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式中，把中考成績作為學(xué)校的立校之本，作為對(duì)老師教學(xué)水平的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不重視學(xué)校的信息技術(shù)課程建設(shè)，不能正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程的開設(shè)目的和意義，對(duì)課時(shí)安排和課程質(zhì)量關(guān)注甚少，不把信息技術(shù)課作為主課抓，在期末復(fù)習(xí)或臨近中考時(shí)，甚至可以讓信息技術(shù)課為其他重點(diǎn)學(xué)科讓路，另外信息技術(shù)教師因?yàn)椴皇苤匾暎瑢?duì)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)投入的精力就相對(duì)較少。家長在家庭教育中，也過分重視孩子學(xué)習(xí)主科學(xué)習(xí)成績，而忽視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為不重要，不必占用更多精力和時(shí)間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在不斷的更新?lián)Q代，與時(shí)俱進(jìn)，并且在我們的學(xué)習(xí)和生活中占有越來越重要的地位，但是學(xué)校和家長的觀念對(duì)沒有與時(shí)俱進(jìn)，還是傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2.教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊初中信息技術(shù)課是隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一門新課，與中小學(xué)之前開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程相比，兩者的教學(xué)目的有著本質(zhì)區(qū)別。計(jì)算機(jī)課程是把電腦操作作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程則是把電腦作為課程學(xué)習(xí)的工具來利用。但是目前初中大多數(shù)信息技術(shù)課教師對(duì)這兩門課程的教學(xué)目的和教學(xué)方法沒有加以區(qū)分，還是運(yùn)用從前單一的教學(xué)模式，和老套的教學(xué)方法，僅僅教授學(xué)生電腦操作的應(yīng)用，依然采取“灌輸式”教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，老師演示，學(xué)生看的教學(xué)模式，而沒有讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂缺乏生氣和趣味。3.教育發(fā)展不均衡，硬件設(shè)施匱乏我國當(dāng)前的初中信息技術(shù)教育發(fā)展極為不均衡，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)初中學(xué)校的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境較好，硬件設(shè)施配套較齊全。但是在我國縣鎮(zhèn)以下的農(nóng)村的初中，特別是中西部的農(nóng)村信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施與城市初中相比卻存在著嚴(yán)重不足。據(jù)2010年底統(tǒng)計(jì)，北京市5.42名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，上海市4.5名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，而云南地區(qū)125名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，貴州地區(qū)98名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，甘肅地區(qū)78名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦。我國西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多學(xué)校幾乎沒有計(jì)算機(jī).。從全國范圍來看，我國初中信息技術(shù)教育地域發(fā)展不均衡，硬件設(shè)施條件差，使一些初中開展信息技術(shù)教育工作舉步維艱。尤其是在西北部邊遠(yuǎn)地區(qū)很多學(xué)校甚至非常重視這門課程，使初中信息技術(shù)課程的發(fā)展與城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，受到了資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多因素的限制，因此，農(nóng)村中小學(xué)及邊遠(yuǎn)地區(qū)的信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀仍不容樂觀4.師資力量薄弱由于信息技術(shù)課程在初中課程設(shè)置課時(shí)少，又不列入中考成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課普遍認(rèn)識(shí)程度不高，受重視程度也不夠，所以在教師配備方面顯得不足。目前很多初中學(xué)校由于受教師編制、教育經(jīng)費(fèi)等方面的限制，并沒有配備專門的信息技術(shù)課教師，而多數(shù)是由小科老師兼任，即使是專業(yè)的信息技術(shù)教師，由于在學(xué)校課時(shí)少、工資低，待遇不高，在學(xué)校地位低，也會(huì)造成教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作積極性不高等現(xiàn)象，目前我國初中信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師質(zhì)量參差不齊、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，相當(dāng)一部分教師沒有受過正規(guī)信息技術(shù)專業(yè)教育。很多信息技術(shù)教師僅僅具備基本的計(jì)算機(jī)常識(shí)，而對(duì)于軟件的應(yīng)用、課件制作和各種程序的編程使用等能力明顯不足。這樣的師資狀況，對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)是極為不利的。二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)策分析針對(duì)當(dāng)前我國初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題，筆者進(jìn)行了如下對(duì)策分析：1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，我國的基礎(chǔ)教育也順應(yīng)時(shí)代潮流，把信息技術(shù)教育作為推?M教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須強(qiáng)化現(xiàn)代教育信息化意識(shí)，重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育。首先要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，把信息技術(shù)課程在初中課程設(shè)置中提高到重要位置，把信息技術(shù)課列為學(xué)校正式的考試科目，甚至作為中考成績的考量標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)校要把信息技術(shù)課作為提高本校教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體和評(píng)價(jià)教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而不再弱化或忽視。正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程設(shè)置的目的和意義，要把“信息技術(shù)”從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。另外，學(xué)校要制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和人性的考核制度，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性。2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。尤其信息技術(shù)課程主要以學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力為主，在授課的過程中，老師要擔(dān)當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂真正的主體，從灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)、討論交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作展示學(xué)習(xí)這幾個(gè)模塊。3.加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)是全面普及中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村信息技術(shù)教育的前提條件。首先政府和各教育部門要有政策傾斜，對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加大資金投入力度，或增添中小學(xué)硬件設(shè)施和信息設(shè)備。要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)資金以便對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育的常規(guī)設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)、設(shè)備更新、軟件配備等等。其次鼓勵(lì)社會(huì)力量、企事業(yè)團(tuán)體對(duì)本地區(qū)的信息技術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，進(jìn)行捐款捐物。爭取多種渠道，多種方式的加強(qiáng)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)加強(qiáng)信息技術(shù)教育專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師質(zhì)量。信息技術(shù)是一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展而快速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)更新?lián)Q代較快，這就要求教師不僅具有教師的基本素質(zhì)，還要有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)校經(jīng)常組織師資培訓(xùn)活動(dòng)，提供老師更多外出學(xué)習(xí)增長見識(shí)的機(jī)會(huì)，教師本身也應(yīng)該定期進(jìn)行充電，只有這樣才能緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐，把最新最好的知識(shí)帶給學(xué)生。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)初中信息技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的根本。皮膚的類型及日常護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是1皮膚的類型及日常護(hù)理艾莉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚的類型及日常護(hù)理2常見的皮膚類型影響皮膚的因素皮膚的養(yǎng)護(hù)方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的皮膚類型3健康皮膚特點(diǎn)皮膚沒有疾患Q水油分泌平衡對(duì)外界刺激不敏感●健康●質(zhì)地光滑細(xì)膩,皮膚皺紋與年齡相當(dāng)對(duì)日光反應(yīng)正常Q膚色均勻,無明顯色斑Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL健康皮膚特點(diǎn)4常見皮膚類型干性皮膚中性皮膚油性皮膚混合性皮膚敏感性皮膚Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見皮膚類型5干性皮膚干性皮膚的特征1、外觀毛孔細(xì)小,膚質(zhì)細(xì)膩,干燥,較薄2、皮脂和水分不足,無光澤感、缺乏彈性,表皮角質(zhì)容易脫落3、易受到外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)脫屑,皺紋斑點(diǎn)及敏感的現(xiàn)象Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL干性皮膚6干性皮膚干性皮膚的成因(一)自身因素—一皮脂腺分泌較少二)外界因素1、堿性物質(zhì)的刺激、有機(jī)溶媒的刺激等2、年齡増大造成的角質(zhì)屏障功能降低3、外界環(huán)境因素:寒冷、紫外線風(fēng)沙、氣候干燥等。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL干性皮膚7干性皮膚三、干性肌膚的護(hù)理1、避免過度清潔,使用溫和的潔膚產(chǎn)品2、選用保濕度和滋潤度均較高的護(hù)膚產(chǎn)品;3、多吃水果蔬菜、含維生素A及脂肪的食物。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL干性皮膚8中性皮膚、中性皮膚的特征1、外觀皮膚無明顯毛孔,肌膚細(xì)嫩而有彈性2、厚薄適中,紋理細(xì)膩3、不千燥也不油膩Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中性皮膚9中性皮膚二、中性皮膚的成因皮脂腺和汗腺分泌適中Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中性皮膚10中性皮膚三、中性肌膚的護(hù)理1、注意保養(yǎng),尤其夏天的防曬,冬天的保濕2、不能用太過油膩的面霜或營養(yǎng)品。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL中性皮膚11皮膚的類型及日常護(hù)理課件12皮膚的類型及日常護(hù)理課件13皮膚的類型及日常護(hù)理課件14皮膚的類型及日常護(hù)理課件15皮膚的類型及日常護(hù)理課件16皮膚的類型及日常護(hù)理課件17皮膚的類型及日常護(hù)理課件18皮膚的類型及日常護(hù)理課件19皮膚的類型及日常護(hù)理課件20皮膚的類型及日常護(hù)理課件21皮膚的類型及日常護(hù)理課件22皮膚的類型及日常護(hù)理課件23皮膚的類型及日常護(hù)理課件24皮膚的類型及日常護(hù)理課件25皮膚的類型及日常護(hù)理課件26皮膚的類型及日常護(hù)理課件27皮膚的類型及日常護(hù)理課件28皮膚的類型及日常護(hù)理課件29皮膚的類型及日常護(hù)理課件30皮膚的類型及日常護(hù)理課件31皮膚的類型及日常護(hù)理課件32皮膚的類型及日常護(hù)理課件33皮膚的類型及日常護(hù)理課件34皮膚的類型及日常護(hù)理課件35皮膚的類型及日常護(hù)理課件3656、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?/p>

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。—37皮膚的類型及日常護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜皮膚的類型及日常護(hù)理皮膚的類型及日常護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜皮膚的類型及日常護(hù)理艾莉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的皮膚類型影響皮膚的因素皮膚的養(yǎng)護(hù)方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL現(xiàn)階段國家及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門認(rèn)識(shí)了留守學(xué)生問題的嚴(yán)重性，采取了大量的措施，在一定程度上改善了留守學(xué)生的教育現(xiàn)狀，但是對(duì)于留守學(xué)生的教育是一個(gè)復(fù)雜而龐大的工程，我們教育工作者應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助和服務(wù)于留守學(xué)生，使他們能夠健康、快樂、幸福地成長。一、留守初中生的教育問題1.學(xué)習(xí)問題。由于父母不在身邊，而初中生的自控力比較差，學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性不強(qiáng)，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)問題頻出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。正因?yàn)槿狈Ω改冈谏磉叡O(jiān)督，初中生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如不主動(dòng)預(yù)習(xí)，不完成作業(yè)，在課堂上注意力不集中，甚至經(jīng)常遲到、早退、曠課和逃課等。二是學(xué)習(xí)興趣不高。農(nóng)村留守初中生的自律性較差，加上缺乏父母監(jiān)督，極易受到外界不良因素的影響，一遇到學(xué)習(xí)困難就畏懼。有的農(nóng)村留守初中生以父母作為參照對(duì)象，認(rèn)為他們沒有讀多少書照樣可以到外面打工、做生意掙錢，甚至比村里的知識(shí)分子掙的錢還多，從而認(rèn)為讀書沒有多大的用處，產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，導(dǎo)致厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。三是學(xué)習(xí)情緒較差。由于父母長期不在身邊，農(nóng)村留守初中生的心情長期處于壓抑狀態(tài)，情緒波動(dòng)大，從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果。2.缺少親情關(guān)懷，教育弱化。一般農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工大都是年初時(shí)出發(fā)，年末時(shí)回家，一年返家探親一次，孩子與父母之間相處的時(shí)間很少，親子之間缺乏溝通交流的機(jī)會(huì)，許多的煩惱及問題也就沒有了傾訴的渠道和正確的引導(dǎo)，這不僅影響了親子之間的關(guān)系，也在一定程度上影響了孩子的成長。另外，情感的缺乏也會(huì)引發(fā)留守兒童的心理問題，如內(nèi)向、自卑，不善與人交往等。3.監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì)偏低。這種現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重，農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人大都是老人，要么年老體弱，要么文化水平偏低，甚至有的是文盲或半文盲，根本就無法負(fù)擔(dān)起教育。管理孩子的責(zé)任。他們的家庭教育意識(shí)淡薄，教育觀念陳舊，加之要承擔(dān)農(nóng)活，沒有能力和精力對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)和心理上的正確引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)成績提不起來，也極易出現(xiàn)身心健康方面的問題。4.重成績，輕教育。不管是農(nóng)村還是城市，有很多家長都只關(guān)心孩子的成績，認(rèn)為成績好就是有出息的孩子，成績不好就是“不聽話”的孩子，這一現(xiàn)象農(nóng)村尤為嚴(yán)重。而孩子的習(xí)慣、個(gè)性、情感、價(jià)值觀等人格和心理健康方面，他們概不關(guān)心，不知道這些對(duì)孩子“成才”的重要性，更不知道如何進(jìn)行培養(yǎng)。二、農(nóng)村留守初中生家庭教育的對(duì)策與建議1.家長要改變外出方式。外出的家長應(yīng)該盡可能地讓孩子受到良好的教育。對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要嚴(yán)格要求，要經(jīng)常主動(dòng)地與教師溝通聯(lián)系，定期了解孩子的學(xué)習(xí)情況。最主要的是要改變父母雙雙外出務(wù)工的方式，而應(yīng)采取“一留一守”的方式，確保家庭教育的有效性。這樣不僅可以確保孩子身邊始終有人關(guān)心照顧，還能有效地督促孩子的學(xué)習(xí)。作為家長，要切實(shí)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)、教育孩子的責(zé)任，更加有效地促進(jìn)孩子健康成長。2.家長要改變溝通方式。家長要著力轉(zhuǎn)變與學(xué)校的溝通方式，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，這樣才能取得良好的教育效果。一是采用多樣化的溝通途徑。外出的家長可以多采用電話溝通的方式與學(xué)校聯(lián)系，這樣可以方便、快捷、及時(shí)地了解孩子的情況。而對(duì)于留守在家里的學(xué)生父母一方來說，應(yīng)該多利用書信、談心、游玩的機(jī)會(huì)，與孩子加強(qiáng)溝通交流，這樣才能讓留守學(xué)生受到良好的家庭教育。二是要經(jīng)常聯(lián)系留守孩子。外出的家長要經(jīng)常與孩子交流，至少要堅(jiān)持一周一次，這樣才能及時(shí)了解孩子的情況，從而使孩子的心理得到最大的滿足。在條件許可的情況下，筆者建議家長利用寒暑假時(shí)間將留守在家的孩子接到自己務(wù)工的地方，這樣不僅可以增進(jìn)親子關(guān)系，而且可以讓孩子開闊眼界，促進(jìn)其對(duì)外面世界的向往，更為重要的是能夠讓孩子親自體驗(yàn)到父母在外打工的艱辛，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們自覺糾正錯(cuò)誤行為。三是要注重情感交流。家長不僅要在物質(zhì)上滿足孩子，更要多從精神上關(guān)愛孩子，加強(qiáng)與孩子的情感交流。還要多與班主任、任課教師溝通交流，從多方面了解孩子的在校表現(xiàn)，通過家校合作，一起商量出解決問題的辦法，幫助孩子健康成長。三、如何促進(jìn)初中生家庭教育發(fā)展1.解決留守問題。讓留守初中生不再留守，這是解決留守家庭教育缺失最根本的辦法。如何解決留守問題，理論界從不同的角度進(jìn)行了分析，關(guān)鍵還是在于實(shí)踐中去切實(shí)解決問題，政府要大力推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)、扶貧攻堅(jiān)、戶籍制度改革、隨遷子女就地入學(xué)，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等系列政策，鼓勵(lì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)在本地就業(yè)，減少留守現(xiàn)象，為留守家庭教育發(fā)展提供基本條件。進(jìn)一步完善隨遷子女的就地上學(xué)的各種配套制度建設(shè)，創(chuàng)造條件讓隨遷的農(nóng)民工子女既能隨父母一起生活，也能在隨遷地接受教育。2.如何促進(jìn)留守家庭教育發(fā)展。留守初中生家長應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育方式，重視孩子的家庭教育；留守家庭家長應(yīng)重視孩子的心理教育，了解孩子心理成?L規(guī)律，采取適宜的教育方式教育孩子。這些改變都提出一個(gè)嚴(yán)峻問題：采取各種措施提升留守初中生家長教育理念的更新，促進(jìn)其掌握科學(xué)的教育方式，這是一個(gè)值得深入研究的話題。結(jié)語學(xué)校、教師及家長必須始終保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)“留守學(xué)生”不僅不拋棄不放棄，且要多一份關(guān)心和重視。要不斷總結(jié)處理問題的方法，掌握正確教育理論，通過各種個(gè)性化教育手段的綜合運(yùn)用，形成家庭、社會(huì)、學(xué)校以及學(xué)生多方位的教育合力，為留守學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)存在的問題1.教育觀念不正確，信息技術(shù)教育重視程度不夠隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，近年來，初中學(xué)校開始與時(shí)俱進(jìn)的開設(shè)了信息技術(shù)課程，但是對(duì)于沒有列入中考成績內(nèi)的這門課程，無論是學(xué)校還是家長對(duì)其重視程度都不夠。個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念滯后，還停留下傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)模式中，把中考成績作為學(xué)校的立校之本，作為對(duì)老師教學(xué)水平的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不重視學(xué)校的信息技術(shù)課程建設(shè)，不能正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程的開設(shè)目的和意義，對(duì)課時(shí)安排和課程質(zhì)量關(guān)注甚少，不把信息技術(shù)課作為主課抓，在期末復(fù)習(xí)或臨近中考時(shí)，甚至可以讓信息技術(shù)課為其他重點(diǎn)學(xué)科讓路，另外信息技術(shù)教師因?yàn)椴皇苤匾?，?duì)信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)投入的精力就相對(duì)較少。家長在家庭教育中，也過分重視孩子學(xué)習(xí)主科學(xué)習(xí)成績，而忽視信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)為不重要，不必占用更多精力和時(shí)間來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在不斷的更新?lián)Q代，與時(shí)俱進(jìn)，并且在我們的學(xué)習(xí)和生活中占有越來越重要的地位，但是學(xué)校和家長的觀念對(duì)沒有與時(shí)俱進(jìn)，還是傳統(tǒng)的教育觀念，對(duì)信息技術(shù)教育的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。2.教學(xué)模式單一、教學(xué)方法陳舊初中信息技術(shù)課是隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的一門新課，與中小學(xué)之前開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程相比，兩者的教學(xué)目的有著本質(zhì)區(qū)別。計(jì)算機(jī)課程是把電腦操作作為課程的學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程則是把電腦作為課程學(xué)習(xí)的工具來利用。但是目前初中大多數(shù)信息技術(shù)課教師對(duì)這兩門課程的教學(xué)目的和教學(xué)方法沒有加以區(qū)分，還是運(yùn)用從前單一的教學(xué)模式，和老套的教學(xué)方法，僅僅教授學(xué)生電腦操作的應(yīng)用，依然采取“灌輸式”教學(xué)，老師講，學(xué)生聽，老師演示，學(xué)生看的教學(xué)模式，而沒有讓學(xué)生成為課堂的主體，課堂缺乏生氣和趣味。3.教育發(fā)展不均衡，硬件設(shè)施匱乏我國當(dāng)前的初中信息技術(shù)教育發(fā)展極為不均衡，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)初中學(xué)校的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)環(huán)境較好，硬件設(shè)施配套較齊全。但是在我國縣鎮(zhèn)以下的農(nóng)村的初中，特別是中西部的農(nóng)村信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施與城市初中相比卻存在著嚴(yán)重不足。據(jù)2010年底統(tǒng)計(jì)，北京市5.42名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，上海市4.5名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，而云南地區(qū)125名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，貴州地區(qū)98名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦，甘肅地區(qū)78名學(xué)生擁有一臺(tái)電腦。我國西部農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多學(xué)校幾乎沒有計(jì)算機(jī).。從全國范圍來看，我國初中信息技術(shù)教育地域發(fā)展不均衡，硬件設(shè)施條件差，使一些初中開展信息技術(shù)教育工作舉步維艱。尤其是在西北部邊遠(yuǎn)地區(qū)很多學(xué)校甚至非常重視這門課程，使初中信息技術(shù)課程的發(fā)展與城市及經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，受到了資金、技術(shù)、師資、觀念等諸多因素的限制，因此，農(nóng)村中小學(xué)及邊遠(yuǎn)地區(qū)的信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀仍不容樂觀4.師資力量薄弱由于信息技術(shù)課程在初中課程設(shè)置課時(shí)少，又不列入中考成績，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)課普遍認(rèn)識(shí)程度不高，受重視程度也不夠，所以在教師配備方面顯得不足。目前很多初中學(xué)校由于受教師編制、教育經(jīng)費(fèi)等方面的限制，并沒有配備專門的信息技術(shù)課教師，而多數(shù)是由小科老師兼任，即使是專業(yè)的信息技術(shù)教師，由于在學(xué)校課時(shí)少、工資低，待遇不高，在學(xué)校地位低，也會(huì)造成教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作積極性不高等現(xiàn)象，目前我國初中信息技術(shù)專業(yè)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。教師質(zhì)量參差不齊、進(jìn)修培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，相當(dāng)一部分教師沒有受過正規(guī)信息技術(shù)專業(yè)教育。很多信息技術(shù)教師僅僅具備基本的計(jì)算機(jī)常識(shí)，而對(duì)于軟件的應(yīng)用、課件制作和各種程序的編程使用等能力明顯不足。這樣的師資狀況，對(duì)于初中信息技術(shù)課程教學(xué)是極為不利的。二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)策分析針對(duì)當(dāng)前我國初中信息技術(shù)課教學(xué)中存在的問題，筆者進(jìn)行了如下對(duì)策分析：1.提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念當(dāng)今時(shí)代是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的新時(shí)代，我國的基礎(chǔ)教育也順應(yīng)時(shí)代潮流，把信息技術(shù)教育作為推?M教育現(xiàn)代化和教育改革的重要內(nèi)容之一，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須強(qiáng)化現(xiàn)代教育信息化意識(shí)，重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教育。首先要進(jìn)行觀念的轉(zhuǎn)變，把信息技術(shù)課程在初中課程設(shè)置中提高到重要位置，把信息技術(shù)課列為學(xué)校正式的考試科目，甚至作為中考成績的考量標(biāo)準(zhǔn)。初中學(xué)校要把信息技術(shù)課作為提高本校教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體和評(píng)價(jià)教學(xué)水平的重要指標(biāo)，而不再弱化或忽視。正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課程設(shè)置的目的和意義，要把“信息技術(shù)”從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用能力。另外，學(xué)校要制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)和人性的考核制度，激發(fā)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生對(duì)這門課程學(xué)習(xí)的積極性。2.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，構(gòu)建在老師指導(dǎo)下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。尤其信息技術(shù)課程主要以學(xué)生操作能力和實(shí)踐能力為主，在授課的過程中，老師要擔(dān)當(dāng)組織者和引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂真正的主體，從灌輸式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，課堂上讓學(xué)生進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)、討論交流學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作展示學(xué)習(xí)這幾個(gè)模塊。3.加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加強(qiáng)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)是全面普及中西部邊遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村信息技術(shù)教育的前提條件。首先政府和各教育部門要有政策傾斜，對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)加大資金投入力度，或增添中小學(xué)硬件設(shè)施和信息設(shè)備。要?jiǎng)潛軐ｍ?xiàng)資金以便對(duì)學(xué)校信息技術(shù)教育的常規(guī)設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)、設(shè)備更新、軟件配備等等。其次鼓勵(lì)社會(huì)力量、企事業(yè)團(tuán)體對(duì)本地區(qū)的信息技術(shù)教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，進(jìn)行捐款捐物。爭取多種渠道，多種方式的加強(qiáng)信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。4.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的綜合素養(yǎng)加強(qiáng)信息技術(shù)教育專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師質(zhì)量。信息技術(shù)是一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展而快速發(fā)展的學(xué)科，知識(shí)更新?lián)Q代較快，這就要求教師不僅具有教師的基本素質(zhì)，還要有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。學(xué)校經(jīng)常組織師資培訓(xùn)活動(dòng)，提供老師更多外出學(xué)習(xí)增長見識(shí)的機(jī)會(huì)，教師本身也應(yīng)該定期進(jìn)行充電，只有這樣才能緊跟信息時(shí)代的發(fā)展步伐，把最新最好的知識(shí)帶給學(xué)生。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是推進(jìn)初中信息技術(shù)教育事業(yè)發(fā)展的根本。皮膚的類型及日常護(hù)理26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是38皮膚的類型及日常護(hù)理艾莉Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL皮膚的類型及日常護(hù)理39常見的皮膚類型影響皮膚的因素皮膚的養(yǎng)護(hù)方法Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見的皮膚類型40健康皮膚特點(diǎn)皮膚沒有疾患Q水油分泌平衡對(duì)外界刺激不敏感●健康●質(zhì)地光滑細(xì)膩,皮膚皺紋與年齡相當(dāng)對(duì)日光反應(yīng)正常Q膚色均勻,無明顯色斑Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL健康皮膚特點(diǎn)41常見皮膚類型干性皮膚中性皮膚油性皮膚混合性皮膚敏感性皮膚Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常見皮膚類型42干性皮膚干性皮膚的特征1、外觀毛孔細(xì)小,膚質(zhì)細(xì)膩,干燥,較薄2、皮脂和水分不足,無光澤感、缺乏彈性,表皮角質(zhì)容易脫落3、易受到外界環(huán)境的影響而出現(xiàn)脫屑,皺紋斑點(diǎn)及敏感的現(xiàn)象Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL干性皮膚43干性皮膚干性皮膚的成因(一)自身因素—一皮脂腺分泌較少二)外界因素1、堿性物質(zhì)的刺激、有機(jī)溶媒的刺激等2、年齡増大造成的角