大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)應(yīng)用課件

大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的應(yīng)用北京中科云智信息技術(shù)有限公司大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的應(yīng)用北京中科云智信息技術(shù)有限公司1大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目錄大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目2大數(shù)據(jù)時(shí)代正在來臨TBPBZBEB大量新數(shù)據(jù)源的出現(xiàn)則導(dǎo)致了非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)爆發(fā)式的增長(zhǎng)根據(jù)IDC監(jiān)測(cè)，人類產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量正在呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，大約每?jī)赡攴环?，這個(gè)速度在2020年之前會(huì)繼續(xù)保持下去。這意味著人類在最近兩年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量相當(dāng)于之前產(chǎn)生的全部數(shù)據(jù)量數(shù)據(jù)量增加數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜這些由我們創(chuàng)造的信息背后產(chǎn)生的這些數(shù)據(jù)早已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了目前人力所能處理的范疇大數(shù)據(jù)時(shí)代正在來臨..大數(shù)據(jù)時(shí)代正在來臨TBPBZBEB大量新數(shù)據(jù)源的出現(xiàn)則導(dǎo)致了3教育行業(yè)挑戰(zhàn)與需求現(xiàn)狀期望§分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)

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orX能力教育未能戰(zhàn)勝分?jǐn)?shù)教育§并非因材施教

同一教材、同一備課、同一作業(yè)§缺少互動(dòng)

填鴨式教學(xué)、個(gè)體互動(dòng)缺乏傳統(tǒng)的教育興盛于工業(yè)化時(shí)代，折射出工業(yè)化集中特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景……因材施教個(gè)性化輔導(dǎo)社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)每個(gè)人的成功教育行業(yè)挑戰(zhàn)與需求現(xiàn)狀期望傳統(tǒng)的教育興盛于工業(yè)化時(shí)代，折射出4教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展方向大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化教育，傳統(tǒng)的板書變成了投影、備課和學(xué)習(xí)效率大幅提升PC時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)讓知識(shí)獲取更加便利，知識(shí)傳播更加迅速互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行多元評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)背后的因素大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的常態(tài)，改造課堂的流程大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)軌跡的積累科技改變教育123教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展方向大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化教育，傳統(tǒng)的板書變成5教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例1大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)被應(yīng)用到美國(guó)的公共教育中，成為教學(xué)改革的重要力量。為了順應(yīng)并推動(dòng)這一趨勢(shì)，美國(guó)聯(lián)邦政府教育部2012年參與了一項(xiàng)耗資2億美元的公共教育中的大數(shù)據(jù)計(jì)劃。這一計(jì)劃旨在通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析來改善教育，用于理解學(xué)生在個(gè)性化層面是怎樣學(xué)習(xí)的。部分綜述了該計(jì)劃的數(shù)據(jù)和案例已經(jīng)在美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室2012年4月10日發(fā)布的《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析增進(jìn)教與學(xué)（公共評(píng)論草案）》中披露出來。

美國(guó)教育部門對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用主要是創(chuàng)造了“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”——一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘、?；桶咐\(yùn)用的聯(lián)合框架。這些“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”旨在向教育工作者提供了解學(xué)生到底是在“怎樣”學(xué)習(xí)的更多、更好、更精確的信息。舉例來說，一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好是由于他因?yàn)橹車h(huán)境而分心了嗎？期末考試不及格是否意味著該學(xué)生并沒有完全掌握這一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是因?yàn)樗?qǐng)了很多病假的緣故？利用大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析能夠向教育工作者提供有用的信息，從而幫助其回答這些不太好回答的現(xiàn)實(shí)問題。美國(guó)教育部“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例1大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)被應(yīng)用到美國(guó)的公共6教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例2inBloom脫胎于共享合作學(xué)習(xí)聯(lián)盟(SharedLearningCollaborative，SLC)，是一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。SLC在2011年，由美國(guó)教育工作者、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、非營(yíng)利基金會(huì)和教學(xué)內(nèi)容與工具供應(yīng)商構(gòu)成。聯(lián)盟的愿景很簡(jiǎn)單：創(chuàng)建資源共享聯(lián)盟，讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)步有更全面的了解，在節(jié)省時(shí)間、經(jīng)歷和寶貴的資源的情況下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。2013年2月，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一愿景，在蓋茨基金會(huì)、卡內(nèi)基公司和其他投資者的1億美元支持下，SLC成立了K12學(xué)生數(shù)據(jù)存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)inBloom，比爾蓋茨曾經(jīng)稱它的技術(shù)為“令人興奮的新事物”。inBloom的系統(tǒng)從不同的年級(jí)和考勤數(shù)據(jù)庫(kù)中提取學(xué)生數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云處理器中。這些數(shù)據(jù)有超過400個(gè)類別，包括學(xué)生姓名、地址、考核和考勤、紀(jì)律處分等林林總總的信息，甚至還有經(jīng)濟(jì)狀況、紀(jì)律性、殘疾和健康等分類。這些數(shù)據(jù)可以被匯集到儀表板管理軟件中，學(xué)校和老師可以在經(jīng)過授權(quán)的瀏覽器和應(yīng)用程序上瀏覽這些信息，從而使老師能夠追蹤單個(gè)學(xué)生，并利用恰當(dāng)?shù)能浖?shí)時(shí)地為其設(shè)計(jì)課程。這是inBloom對(duì)其個(gè)性化教學(xué)的設(shè)想。inBloom個(gè)性化教學(xué)教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例2inBloom脫胎于共享合作學(xué)習(xí)7大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目錄大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目8為什么需要DMP誰是你的顧客？你會(huì)用哪些屬性來描述你的顧客？你的顧客當(dāng)前正打算購(gòu)買的具體產(chǎn)品是什么？顧客們下一步最可能購(gòu)買的是什么？怎么才能使廣告到達(dá)更多顧客眼前呢？？如果你想真正的了解你的顧客，那么你就需要一個(gè)DMP即數(shù)據(jù)管理平臺(tái)了。你的顧客數(shù)據(jù)夠安全嗎？為什么需要DMP誰是你的顧客？你會(huì)用哪些屬性來描述你的顧客？9DMP架構(gòu)圖數(shù)據(jù)采集層數(shù)據(jù)萃取層數(shù)據(jù)挖掘?qū)訑?shù)據(jù)展現(xiàn)層數(shù)據(jù)采集服務(wù)器數(shù)據(jù)收集全流量樣本搜索引擎電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)站分類共現(xiàn)詞相似網(wǎng)站用戶訪問日志流量統(tǒng)計(jì)搜索引擎電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站用戶行為分析工具用戶行為DMP架構(gòu)圖數(shù)據(jù)采集層數(shù)據(jù)萃取層數(shù)據(jù)挖掘?qū)訑?shù)據(jù)展現(xiàn)層數(shù)據(jù)采集10用戶行為畫像用戶行為屬性基礎(chǔ)屬性人口屬性興趣屬性年齡性別地域收入…千余種興趣類目女連衣裙男T恤童裝大主宰NBA…自定義標(biāo)簽細(xì)分人群母嬰人群游戲人群小說人群…百萬級(jí)獨(dú)立標(biāo)簽?zāi)涂巳怯⑿勐?lián)盟雙色球…用戶行為畫像用戶行為屬性基礎(chǔ)屬性人口屬性興趣屬性年齡性別地域11大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目錄大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目12教育人群精準(zhǔn)營(yíng)銷XX網(wǎng)站1海量活躍人群數(shù)據(jù)庫(kù)2捕捉人群人群比對(duì)識(shí)別3偏好分析屬性標(biāo)簽屬性標(biāo)簽屬性標(biāo)簽……4匹配營(yíng)銷教育行業(yè)廣告1.依據(jù)上網(wǎng)驗(yàn)證口令及學(xué)號(hào)數(shù)據(jù)庫(kù)來識(shí)別人群3.全方位分析和定義目標(biāo)人群感興趣的內(nèi)容需求2.根據(jù)上網(wǎng)記錄及cookie判斷是否與教育的目標(biāo)人群匹配4.給予最適合該人群的營(yíng)銷方式和內(nèi)容教育人群各種營(yíng)銷方式教育人群精準(zhǔn)營(yíng)銷XX網(wǎng)站1海量活躍人群數(shù)據(jù)庫(kù)2捕捉人群人群比13教育人群精準(zhǔn)營(yíng)銷優(yōu)試買平臺(tái)商品試用導(dǎo)購(gòu)服務(wù)，用戶試用商品滿意后，選擇購(gòu)買該商品。找對(duì)人做對(duì)事目標(biāo)人群：出國(guó)留學(xué)人群英語考級(jí)人群考研人群就業(yè)培訓(xùn)人群……快速咨詢快速選擇擴(kuò)大市場(chǎng)減少成本……在正確的時(shí)間，正確的地點(diǎn)，給正確的人展現(xiàn)正確的創(chuàng)意教育人群精準(zhǔn)營(yíng)銷優(yōu)試買平臺(tái)商品試用導(dǎo)購(gòu)服務(wù)，用戶試用商品滿意14面臨的問題網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳幻鞔_，登錄驗(yàn)證網(wǎng)管是否能與學(xué)號(hào)等Radius數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)？是否具備分光條件？若要建立類似inBloom的系統(tǒng)，僅有學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)過于單一，需要大量的數(shù)據(jù)源，配套建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)，且該模式涉及到隱私問題，并且需要學(xué)校、教育部的大力支持學(xué)生整體消費(fèi)能力較弱，商業(yè)模式需要深入挖掘現(xiàn)有DMP平臺(tái)是針對(duì)RTB精準(zhǔn)廣告使用，若要用于教育行業(yè)需要二次開發(fā)面臨的問題網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳幻鞔_，登錄驗(yàn)證網(wǎng)管是否能與學(xué)號(hào)等Radi15謝謝！謝謝！16大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的應(yīng)用北京中科云智信息技術(shù)有限公司大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的應(yīng)用北京中科云智信息技術(shù)有限公司17大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目錄大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目18大數(shù)據(jù)時(shí)代正在來臨TBPBZBEB大量新數(shù)據(jù)源的出現(xiàn)則導(dǎo)致了非結(jié)構(gòu)化、半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)爆發(fā)式的增長(zhǎng)根據(jù)IDC監(jiān)測(cè)，人類產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量正在呈指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)，大約每?jī)赡攴环?，這個(gè)速度在2020年之前會(huì)繼續(xù)保持下去。這意味著人類在最近兩年產(chǎn)生的數(shù)據(jù)量相當(dāng)于之前產(chǎn)生的全部數(shù)據(jù)量數(shù)據(jù)量增加數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)日趨復(fù)雜這些由我們創(chuàng)造的信息背后產(chǎn)生的這些數(shù)據(jù)早已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了目前人力所能處理的范疇大數(shù)據(jù)時(shí)代正在來臨..大數(shù)據(jù)時(shí)代正在來臨TBPBZBEB大量新數(shù)據(jù)源的出現(xiàn)則導(dǎo)致了19教育行業(yè)挑戰(zhàn)與需求現(xiàn)狀期望§分?jǐn)?shù)決定命運(yùn)

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orX能力教育未能戰(zhàn)勝分?jǐn)?shù)教育§并非因材施教

同一教材、同一備課、同一作業(yè)§缺少互動(dòng)

填鴨式教學(xué)、個(gè)體互動(dòng)缺乏傳統(tǒng)的教育興盛于工業(yè)化時(shí)代，折射出工業(yè)化集中特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)批量模式：鈴聲、班級(jí)、標(biāo)準(zhǔn)化的課堂、統(tǒng)一的教材、按照時(shí)間編排的流水線場(chǎng)景……因材施教個(gè)性化輔導(dǎo)社區(qū)和家庭學(xué)習(xí)每個(gè)人的成功教育行業(yè)挑戰(zhàn)與需求現(xiàn)狀期望傳統(tǒng)的教育興盛于工業(yè)化時(shí)代，折射出20教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展方向大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化教育，傳統(tǒng)的板書變成了投影、備課和學(xué)習(xí)效率大幅提升PC時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)讓知識(shí)獲取更加便利，知識(shí)傳播更加迅速互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行多元評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)成績(jī)背后的因素大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)過程性評(píng)估，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的常態(tài)，改造課堂的流程大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)軌跡的積累科技改變教育123教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)發(fā)展方向大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化教育，傳統(tǒng)的板書變成21教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例1大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)被應(yīng)用到美國(guó)的公共教育中，成為教學(xué)改革的重要力量。為了順應(yīng)并推動(dòng)這一趨勢(shì)，美國(guó)聯(lián)邦政府教育部2012年參與了一項(xiàng)耗資2億美元的公共教育中的大數(shù)據(jù)計(jì)劃。這一計(jì)劃旨在通過運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析來改善教育，用于理解學(xué)生在個(gè)性化層面是怎樣學(xué)習(xí)的。部分綜述了該計(jì)劃的數(shù)據(jù)和案例已經(jīng)在美國(guó)教育部教育技術(shù)辦公室2012年4月10日發(fā)布的《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析增進(jìn)教與學(xué)（公共評(píng)論草案）》中披露出來。

美國(guó)教育部門對(duì)大數(shù)據(jù)的運(yùn)用主要是創(chuàng)造了“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”——一個(gè)數(shù)據(jù)挖掘、?；桶咐\(yùn)用的聯(lián)合框架。這些“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”旨在向教育工作者提供了解學(xué)生到底是在“怎樣”學(xué)習(xí)的更多、更好、更精確的信息。舉例來說，一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好是由于他因?yàn)橹車h(huán)境而分心了嗎？期末考試不及格是否意味著該學(xué)生并沒有完全掌握這一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是因?yàn)樗?qǐng)了很多病假的緣故？利用大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析能夠向教育工作者提供有用的信息，從而幫助其回答這些不太好回答的現(xiàn)實(shí)問題。美國(guó)教育部“學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)”教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例1大數(shù)據(jù)分析已經(jīng)被應(yīng)用到美國(guó)的公共22教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例2inBloom脫胎于共享合作學(xué)習(xí)聯(lián)盟(SharedLearningCollaborative，SLC)，是一個(gè)非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。SLC在2011年，由美國(guó)教育工作者、國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、非營(yíng)利基金會(huì)和教學(xué)內(nèi)容與工具供應(yīng)商構(gòu)成。聯(lián)盟的愿景很簡(jiǎn)單：創(chuàng)建資源共享聯(lián)盟，讓老師對(duì)學(xué)生進(jìn)步有更全面的了解，在節(jié)省時(shí)間、經(jīng)歷和寶貴的資源的情況下，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。2013年2月，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)這一愿景，在蓋茨基金會(huì)、卡內(nèi)基公司和其他投資者的1億美元支持下，SLC成立了K12學(xué)生數(shù)據(jù)存儲(chǔ)機(jī)構(gòu)inBloom，比爾蓋茨曾經(jīng)稱它的技術(shù)為“令人興奮的新事物”。inBloom的系統(tǒng)從不同的年級(jí)和考勤數(shù)據(jù)庫(kù)中提取學(xué)生數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)存儲(chǔ)到云處理器中。這些數(shù)據(jù)有超過400個(gè)類別，包括學(xué)生姓名、地址、考核和考勤、紀(jì)律處分等林林總總的信息，甚至還有經(jīng)濟(jì)狀況、紀(jì)律性、殘疾和健康等分類。這些數(shù)據(jù)可以被匯集到儀表板管理軟件中，學(xué)校和老師可以在經(jīng)過授權(quán)的瀏覽器和應(yīng)用程序上瀏覽這些信息，從而使老師能夠追蹤單個(gè)學(xué)生，并利用恰當(dāng)?shù)能浖?shí)時(shí)地為其設(shè)計(jì)課程。這是inBloom對(duì)其個(gè)性化教學(xué)的設(shè)想。inBloom個(gè)性化教學(xué)教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)應(yīng)用案例2inBloom脫胎于共享合作學(xué)習(xí)23大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目錄大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目24為什么需要DMP誰是你的顧客？你會(huì)用哪些屬性來描述你的顧客？你的顧客當(dāng)前正打算購(gòu)買的具體產(chǎn)品是什么？顧客們下一步最可能購(gòu)買的是什么？怎么才能使廣告到達(dá)更多顧客眼前呢？？如果你想真正的了解你的顧客，那么你就需要一個(gè)DMP即數(shù)據(jù)管理平臺(tái)了。你的顧客數(shù)據(jù)夠安全嗎？為什么需要DMP誰是你的顧客？你會(huì)用哪些屬性來描述你的顧客？25DMP架構(gòu)圖數(shù)據(jù)采集層數(shù)據(jù)萃取層數(shù)據(jù)挖掘?qū)訑?shù)據(jù)展現(xiàn)層數(shù)據(jù)采集服務(wù)器數(shù)據(jù)收集全流量樣本搜索引擎電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站網(wǎng)站分類共現(xiàn)詞相似網(wǎng)站用戶訪問日志流量統(tǒng)計(jì)搜索引擎電子商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站用戶行為分析工具用戶行為DMP架構(gòu)圖數(shù)據(jù)采集層數(shù)據(jù)萃取層數(shù)據(jù)挖掘?qū)訑?shù)據(jù)展現(xiàn)層數(shù)據(jù)采集26用戶行為畫像用戶行為屬性基礎(chǔ)屬性人口屬性興趣屬性年齡性別地域收入…千余種興趣類目女連衣裙男T恤童裝大主宰NBA…自定義標(biāo)簽細(xì)分人群母嬰人群游戲人群小說人群…百萬級(jí)獨(dú)立標(biāo)簽?zāi)涂巳怯⑿勐?lián)盟雙色球…用戶行為畫像用戶行為屬性基礎(chǔ)屬性人口屬性興趣屬性年齡性別地域27大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目錄大數(shù)據(jù)時(shí)代下的教育1我司DMP平臺(tái)介紹2業(yè)務(wù)場(chǎng)景及問題3目28教育人群精準(zhǔn)營(yíng)銷XX網(wǎng)站1海量活