北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所課件

心理與教育研究中的量化問題申繼亮教授北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所jlshen@1心理與教育研究中的量化問題申繼亮教授1主要內(nèi)容一、明確問題是前提二、設(shè)計(jì)方案是關(guān)鍵三、數(shù)據(jù)收集要細(xì)心四、結(jié)果分析要得當(dāng)2主要內(nèi)容2一、明確研究問題3一、明確研究問題3問題的類型工作問題與科學(xué)問題現(xiàn)實(shí)問題與理論問題區(qū)域問題與普遍問題4問題的類型工作問題與科學(xué)問題4問題的內(nèi)涵問題是什么?5問題的內(nèi)涵5心理學(xué)可以研究的問題與正常兒童相比，處境不利兒童哪些方面的發(fā)展受到了不良影響？為什么在同樣的不利環(huán)境下，有的兒童能夠正常發(fā)展，而有的兒童則出現(xiàn)了發(fā)展上的缺陷？對(duì)于處境不利兒童在心理發(fā)展上存在的問題，我們能夠采取哪些措施？6心理學(xué)可以研究的問題與正常兒童相比，處境不利兒童哪些方面的發(fā)問題的價(jià)值為什么?現(xiàn)實(shí)需要北京市民出行理念的調(diào)查理論探討老年人大腦功能非對(duì)稱性下降機(jī)制的研究7問題的價(jià)值為什么?7二、設(shè)計(jì)好研究方案8二、設(shè)計(jì)好研究方案8研究方案的設(shè)計(jì)如何把問題變?yōu)榧僭O(shè)？被試的取樣多大才好？

選取什么樣的研究方法？9研究方案的設(shè)計(jì)91把問題變?yōu)榧僭O(shè)班杜拉的兒童攻擊性研究101把問題變?yōu)榧僭O(shè)班杜拉的兒童攻擊性研究101把問題變?yōu)榧僭O(shè)兒童攻擊性研究的假設(shè)(Bandura，1961)觀察到攻擊性行為的兒童不論榜樣是否在場，都會(huì)模仿成人做出類似的攻擊行為。而且這種行為明顯不同于觀察到非攻擊行為或根本沒有榜樣的兒童。對(duì)于觀察到非攻擊行為的兒童，他們的攻擊性不僅比觀察到攻擊行為的兒童低，而且也明顯低于無榜樣的控制組兒童。因?yàn)閮和瘍A向于認(rèn)同父母或自己同性別的其他成人，兒童模仿同性榜樣的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過異性榜樣的行為。由于在社會(huì)上，攻擊行為主要是一種極典型的男性行為，所以男孩比女孩更傾向于模仿攻擊性行為，尤其在給被試呈現(xiàn)男性榜樣時(shí)差異明顯。111把問題變?yōu)榧僭O(shè)兒童攻擊性研究的假設(shè)(Bandura，192被試取樣取樣要有代表性蓋洛普民意測驗(yàn)(GallupPoll)蓋洛普民意調(diào)查一般隨機(jī)調(diào)查的人數(shù)是1000人左右。美國蓋洛普民意測驗(yàn)在1950～1970年間對(duì)11名國會(huì)議員、總統(tǒng)候選人的預(yù)測都獲得成功，與正式選票的平均誤差只有1.6％。122被試取樣取樣要有代表性122被試取樣取樣要有科學(xué)性科學(xué)的程序：規(guī)定總體，確定樣本大小科學(xué)的原則：隨機(jī)原則科學(xué)的方法：確定具體取樣方法簡單隨機(jī)取樣系統(tǒng)隨機(jī)取樣分層隨機(jī)取樣多級(jí)整群抽樣132被試取樣取樣要有科學(xué)性132被試取樣取樣可以控制變量中美成年人和老年人數(shù)學(xué)能力發(fā)展的比較研究（劉凡，1996）。中國美國青年組老年組青年組老年組合計(jì)男202024872女20204236118合計(jì)40406644190年齡19.4±1.265.6±4.320.1±3.772.7±5.7142被試取樣取樣可以控制變量中國美國青年組老年組青年組老年組3選取研究方法與工具實(shí)證的實(shí)驗(yàn)研究割裂腦研究(Gazzaniga,1967)153選取研究方法與工具實(shí)證的實(shí)驗(yàn)研究15Splitbrain16Splitbrain16Splitbrain17Splitbrain173選取研究工具直接使用測量工具自尊量表（Rosenberg，1965）1我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一水平上。2我感到我有許多好的品質(zhì)。3歸根結(jié)底，我傾向于覺得自己是一個(gè)失敗者。4我能像大多數(shù)人一樣把事情做好。5我感到自己值得自豪的地方不多。6我對(duì)自己持肯定態(tài)度。7總的來說，我對(duì)自己是滿意的。8我希望我能為自己贏得更多尊重。9我確實(shí)時(shí)常感到毫無用處。10我時(shí)常認(rèn)為自己一無是處。183選取研究工具直接使用測量工具183選取研究工具定性研究艾克曼(Ekman，1978)的面部表情運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)(FACS)他把面部分為：額-眉區(qū)、眼-瞼區(qū)、鼻頰-口唇區(qū)3個(gè)部位。按照面部肌肉解剖學(xué)，刺激一塊塊肌肉組織，引起反應(yīng)活動(dòng)，用照相和錄像作記錄。193選取研究工具定性研究193選取研究工具FACS它把6種情緒—愉快、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷—發(fā)生時(shí)面孔上每塊肌肉的活動(dòng)照片與每種情緒相匹配，辨認(rèn)出面容各部分的變化是由哪組肌肉運(yùn)動(dòng)引起的，從而確定出每種情緒的面孔肌肉運(yùn)動(dòng)組合標(biāo)準(zhǔn)。艾克曼共找出24種單一肌肉活動(dòng)單位和19種復(fù)合肌肉活動(dòng)單位，通過對(duì)這些肌肉活動(dòng)的詳細(xì)描述來確定情緒的編碼。人們經(jīng)過學(xué)習(xí)這套技術(shù)就能夠客觀地標(biāo)定情緒。203選取研究工具FACS2021212222課堂提問編碼系統(tǒng)問題類型低認(rèn)知水平問題如回憶、簡單判斷高認(rèn)知水平問題如評(píng)價(jià)、分析學(xué)生回答正確錯(cuò)誤部分正確無反應(yīng)23課堂提問編碼系統(tǒng)問題類型23教師反應(yīng)方式重復(fù)重述追問更正評(píng)論核查延伸擴(kuò)展24教師反應(yīng)方式24三、數(shù)據(jù)收集25三、數(shù)據(jù)收集25數(shù)據(jù)收集收集數(shù)據(jù)來自工作和生活中觀察訪談借助于成熟的工具：量表或問卷內(nèi)容分析與作品分析26數(shù)據(jù)收集收集數(shù)據(jù)來自工作和生活中26在工作中收集數(shù)據(jù)觀察觀察是進(jìn)行心理與教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。我們對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)心地觀察和深入地思考，是收集數(shù)據(jù)的重要來源和方式。課堂觀察、課外活動(dòng)觀察、兒童助人行為觀察…27在工作中收集數(shù)據(jù)觀察27在工作中收集數(shù)據(jù)訪談對(duì)感興趣的問題，通過與研究對(duì)象面對(duì)面進(jìn)行口頭交談的方式來收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。對(duì)有些問題進(jìn)行針對(duì)性的訪談，以更深入和可靠的方式收集研究數(shù)據(jù)。高創(chuàng)造力學(xué)生訪談、處境不利兒童訪談…28在工作中收集數(shù)據(jù)訪談28在工作中收集數(shù)據(jù)調(diào)查問卷針對(duì)感興趣的問題，編制簡單的問卷進(jìn)行調(diào)查。短時(shí)間收集比較多的數(shù)據(jù)，并且容易量化。結(jié)構(gòu)問卷或非結(jié)構(gòu)問卷。最喜歡的歌手調(diào)查、教師課堂互動(dòng)調(diào)查…29在工作中收集數(shù)據(jù)調(diào)查問卷29在工作中收集數(shù)據(jù)借助于成熟的工具－量表智力：瑞文、韋氏…學(xué)績測驗(yàn)：SAT…人格：MMPI、16PF、EPQ、大五人格測驗(yàn)…臨床量表：SCL-90、UCLA孤獨(dú)量表、Beck抑郁量表…30在工作中收集數(shù)據(jù)借助于成熟的工具－量表30在工作中收集數(shù)據(jù)內(nèi)容分析與作品分析針對(duì)研究的內(nèi)容和研究對(duì)象的作品進(jìn)行分析，從而收集研究數(shù)據(jù)的一種方法。有研究者通過內(nèi)容分析發(fā)現(xiàn)，在兒童早期讀物中，以男性為主角的故事和以女性為主角的故事的比例氏5:2，以雄性動(dòng)物為主角和以雌性為主角的故事比例是2:1。據(jù)此研究者可以分析早期讀物中的性別角色及其對(duì)兒童性別角色的影響。學(xué)生作文分析、兒童出版物分析…31在工作中收集數(shù)據(jù)內(nèi)容分析與作品分析31四、結(jié)果分析32四、結(jié)果分析321保證數(shù)據(jù)質(zhì)量前期整理：問卷編號(hào)、分類、審核數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)檢查與核對(duì)331保證數(shù)據(jù)質(zhì)量前期整理：問卷編號(hào)、分類、審核332選擇合適的分析方法描述性分析數(shù)據(jù)頻次、分布形態(tài)、平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差、方差…相關(guān)分析積差相關(guān)、等級(jí)相關(guān)差異分析t檢驗(yàn)、F檢驗(yàn)、2檢驗(yàn)、回歸分析、多層線性回歸…結(jié)構(gòu)探索與驗(yàn)證聚類分析、判別分析、探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析(EFA)、結(jié)構(gòu)方差模型(CFA)…342選擇合適的分析方法描述性分析343結(jié)果呈現(xiàn)撰寫報(bào)告公開發(fā)表353結(jié)果呈現(xiàn)35謝謝36謝謝36演講完畢，謝謝觀看！演講完畢，謝謝觀看！心理與教育研究中的量化問題申繼亮教授北京師范大學(xué)發(fā)展心理研究所jlshen@38心理與教育研究中的量化問題申繼亮教授1主要內(nèi)容一、明確問題是前提二、設(shè)計(jì)方案是關(guān)鍵三、數(shù)據(jù)收集要細(xì)心四、結(jié)果分析要得當(dāng)39主要內(nèi)容2一、明確研究問題40一、明確研究問題3問題的類型工作問題與科學(xué)問題現(xiàn)實(shí)問題與理論問題區(qū)域問題與普遍問題41問題的類型工作問題與科學(xué)問題4問題的內(nèi)涵問題是什么?42問題的內(nèi)涵5心理學(xué)可以研究的問題與正常兒童相比，處境不利兒童哪些方面的發(fā)展受到了不良影響？為什么在同樣的不利環(huán)境下，有的兒童能夠正常發(fā)展，而有的兒童則出現(xiàn)了發(fā)展上的缺陷？對(duì)于處境不利兒童在心理發(fā)展上存在的問題，我們能夠采取哪些措施？43心理學(xué)可以研究的問題與正常兒童相比，處境不利兒童哪些方面的發(fā)問題的價(jià)值為什么?現(xiàn)實(shí)需要北京市民出行理念的調(diào)查理論探討老年人大腦功能非對(duì)稱性下降機(jī)制的研究44問題的價(jià)值為什么?7二、設(shè)計(jì)好研究方案45二、設(shè)計(jì)好研究方案8研究方案的設(shè)計(jì)如何把問題變?yōu)榧僭O(shè)？被試的取樣多大才好？

選取什么樣的研究方法？46研究方案的設(shè)計(jì)91把問題變?yōu)榧僭O(shè)班杜拉的兒童攻擊性研究471把問題變?yōu)榧僭O(shè)班杜拉的兒童攻擊性研究101把問題變?yōu)榧僭O(shè)兒童攻擊性研究的假設(shè)(Bandura，1961)觀察到攻擊性行為的兒童不論榜樣是否在場，都會(huì)模仿成人做出類似的攻擊行為。而且這種行為明顯不同于觀察到非攻擊行為或根本沒有榜樣的兒童。對(duì)于觀察到非攻擊行為的兒童，他們的攻擊性不僅比觀察到攻擊行為的兒童低，而且也明顯低于無榜樣的控制組兒童。因?yàn)閮和瘍A向于認(rèn)同父母或自己同性別的其他成人，兒童模仿同性榜樣的行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過異性榜樣的行為。由于在社會(huì)上，攻擊行為主要是一種極典型的男性行為，所以男孩比女孩更傾向于模仿攻擊性行為，尤其在給被試呈現(xiàn)男性榜樣時(shí)差異明顯。481把問題變?yōu)榧僭O(shè)兒童攻擊性研究的假設(shè)(Bandura，192被試取樣取樣要有代表性蓋洛普民意測驗(yàn)(GallupPoll)蓋洛普民意調(diào)查一般隨機(jī)調(diào)查的人數(shù)是1000人左右。美國蓋洛普民意測驗(yàn)在1950～1970年間對(duì)11名國會(huì)議員、總統(tǒng)候選人的預(yù)測都獲得成功，與正式選票的平均誤差只有1.6％。492被試取樣取樣要有代表性122被試取樣取樣要有科學(xué)性科學(xué)的程序：規(guī)定總體，確定樣本大小科學(xué)的原則：隨機(jī)原則科學(xué)的方法：確定具體取樣方法簡單隨機(jī)取樣系統(tǒng)隨機(jī)取樣分層隨機(jī)取樣多級(jí)整群抽樣502被試取樣取樣要有科學(xué)性132被試取樣取樣可以控制變量中美成年人和老年人數(shù)學(xué)能力發(fā)展的比較研究（劉凡，1996）。中國美國青年組老年組青年組老年組合計(jì)男202024872女20204236118合計(jì)40406644190年齡19.4±1.265.6±4.320.1±3.772.7±5.7512被試取樣取樣可以控制變量中國美國青年組老年組青年組老年組3選取研究方法與工具實(shí)證的實(shí)驗(yàn)研究割裂腦研究(Gazzaniga,1967)523選取研究方法與工具實(shí)證的實(shí)驗(yàn)研究15Splitbrain53Splitbrain16Splitbrain54Splitbrain173選取研究工具直接使用測量工具自尊量表（Rosenberg，1965）1我感到我是一個(gè)有價(jià)值的人，至少與其他人在同一水平上。2我感到我有許多好的品質(zhì)。3歸根結(jié)底，我傾向于覺得自己是一個(gè)失敗者。4我能像大多數(shù)人一樣把事情做好。5我感到自己值得自豪的地方不多。6我對(duì)自己持肯定態(tài)度。7總的來說，我對(duì)自己是滿意的。8我希望我能為自己贏得更多尊重。9我確實(shí)時(shí)常感到毫無用處。10我時(shí)常認(rèn)為自己一無是處。553選取研究工具直接使用測量工具183選取研究工具定性研究艾克曼(Ekman，1978)的面部表情運(yùn)動(dòng)編碼系統(tǒng)(FACS)他把面部分為：額-眉區(qū)、眼-瞼區(qū)、鼻頰-口唇區(qū)3個(gè)部位。按照面部肌肉解剖學(xué)，刺激一塊塊肌肉組織，引起反應(yīng)活動(dòng)，用照相和錄像作記錄。563選取研究工具定性研究193選取研究工具FACS它把6種情緒—愉快、驚奇、厭惡、憤怒、懼怕、悲傷—發(fā)生時(shí)面孔上每塊肌肉的活動(dòng)照片與每種情緒相匹配，辨認(rèn)出面容各部分的變化是由哪組肌肉運(yùn)動(dòng)引起的，從而確定出每種情緒的面孔肌肉運(yùn)動(dòng)組合標(biāo)準(zhǔn)。艾克曼共找出24種單一肌肉活動(dòng)單位和19種復(fù)合肌肉活動(dòng)單位，通過對(duì)這些肌肉活動(dòng)的詳細(xì)描述來確定情緒的編碼。人們經(jīng)過學(xué)習(xí)這套技術(shù)就能夠客觀地標(biāo)定情緒。573選取研究工具FACS2058215922課堂提問編碼系統(tǒng)問題類型低認(rèn)知水平問題如回憶、簡單判斷高認(rèn)知水平問題如評(píng)價(jià)、分析學(xué)生回答正確錯(cuò)誤部分正確無反應(yīng)60課堂提問編碼系統(tǒng)問題類型23教師反應(yīng)方式重復(fù)重述追問更正評(píng)論核查延伸擴(kuò)展61教師反應(yīng)方式24三、數(shù)據(jù)收集62三、數(shù)據(jù)收集25數(shù)據(jù)收集收集數(shù)據(jù)來自工作和生活中觀察訪談借助于成熟的工具：量表或問卷內(nèi)容分析與作品分析63數(shù)據(jù)收集收集數(shù)據(jù)來自工作和生活中26在工作中收集數(shù)據(jù)觀察觀察是進(jìn)行心理與教育科學(xué)研究最基本、最普遍的方法。我們對(duì)日常生活進(jìn)行細(xì)心地觀察和深入地思考，是收集數(shù)據(jù)的重要來源和方式。課堂觀察、課外活動(dòng)觀察、兒童助人行為觀察…64在工作中收集數(shù)據(jù)觀察27在工作中收集數(shù)據(jù)訪談對(duì)感興趣的問題，通過與研究對(duì)象面對(duì)面進(jìn)行口頭交談的方式來收集對(duì)方有關(guān)心理特征和行為數(shù)據(jù)資料的一種方法。對(duì)有些問題進(jìn)行針對(duì)性的訪談，以更深入和可靠的方式收集研究數(shù)據(jù)。高創(chuàng)造力學(xué)生訪談、處境不利兒童訪談…65在工作中收集數(shù)據(jù)訪談28在工作中收集數(shù)據(jù)調(diào)查問卷針對(duì)感興趣的問題，編制簡單的問卷進(jìn)行調(diào)查。短時(shí)間收集比較多的數(shù)據(jù)，并且容易量化。結(jié)構(gòu)問卷或非結(jié)構(gòu)問