六年級下冊語文課件魯濱遜漂流記課件部編版3

5.魯濱遜漂流記六年級語文下冊5.魯濱遜漂流記六年級語文下冊1第一課時第一課時2圖片導入仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?圖片導入仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?3作者簡介

笛福(1660-1731），英國作家。生于商人家庭，早年以寫政論和諷刺詩著稱，晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》等。作者簡介笛福(1660-1731），英國作家。生于商4初讀課文

自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做記號。初讀課文自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的5字詞學習懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃字詞學習懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃6字詞學習畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生圈juàn豬圈圈套quān圈起來juān字詞學習畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生7流落凄涼寂寞恐懼都沒憂傷書籍處境理智控制心平氣和拋棄重見天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福流落凄涼寂寞恐懼都沒憂傷書籍處境8初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？9初讀課文如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？……

崩潰

害怕

新奇

自信初讀課文如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？……崩潰10再讀課文

作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標出來。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國再讀課文作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你11再讀課文閱讀精彩片段：

（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。

（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？再讀課文閱讀精彩片段：（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇12第二課時第二課時13第二課時研讀梗概，思考以下幾個問題：1.從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？2.默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。3.嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的大意。第二課時研讀梗概，思考以下幾個問題：14研讀課文瀏覽精彩片段，思考：（1）對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？研讀課文瀏覽精彩片段，思考：15研讀課文但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。研讀課文但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。16研讀課文壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。研讀課文壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的17研讀課文壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。研讀課文壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抗拒人或18（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）（一）課前準備（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。點紅促使桃花開放。左顧右盼：向左右兩邊看。二、學生自學，解決疑惑（1）自由讀，書空，組詞。1、談話激趣：學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。（靜）（動）白鷺⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？左顧右盼：向左右兩邊看。1.有感情地朗讀課文；背誦課文。（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。1、科利亞在想什么？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）小學語文教案篇71．板書課題。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）1．識字教學。（1）、科利亞認為自己錯在什么地方？為什么只量五步？1．板書課題。1、什么道理？【教學重難點】五，書寫指導小學語文教案篇10研讀課文列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么。魯濱遜自己是怎樣認為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一19研讀課文心理安慰——得到了要頑強活下去的理由知足安命——不再抱怨，積極地謀求生存魯濱遜列出“好處”和“壞處”的作用。帶有勇氣——認識到自己還未完全處于絕境以積極樂觀的心態(tài)面對命運的安排研讀課文心理安慰——得到了要頑強活下去的理由知足安命——不再20研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說明了魯濱遜已經(jīng)逐漸__________________，并且__________________________?？朔诵睦砩系恼系K以樂觀積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么21研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語言簡練概括性描寫語言生動細節(jié)描寫對比異同：瀏覽精彩片段與梗概的語言風格，有什么不同？研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語言簡練概括性描223、針對全文，學生質(zhì)疑。1．板書課題。多媒體課件。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？交流：4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。6、同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）再讀句子。（沉默就是不說話）【教學目標】⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。研讀課文你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？他是一個_______________的人他是一個_______________的人他是一個_______________的人他是一個_______________的人他是一個_______________的人……不屈服于命運積極樂觀不怕孤獨有創(chuàng)新精神熱愛生活3、針對全文，學生質(zhì)疑。研讀課文你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？234．復習生字表：1、教師：同學們，究竟是什么打動了兒童文學家的心，讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文，到字里行間去尋找原因，用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達方式說一說，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。（預設：雪白的蓑毛、那全身的流線型結構、那鐵色的長喙、那青色的腳。）⑵“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”3.請同學們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的心情？6、師：對于作者來說，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文，《13、學棋》2、品讀句子，從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。本文394個字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。2、體會文中全國各民族大團結的含義。《13、學棋》拓展延伸

如果讓你選擇課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？為什么？4．復習生字表：拓展延伸如果讓你選擇課文中的一句話作為24拓展延伸《魯濱遜漂流記》中的名言

我們老是感到缺少什么東西而不滿足，是因為我們對已經(jīng)得到的東西缺少感激之情。

世間萬物，只是有用處，才是最可寶貴的。任何東西，積攢多了，就應送給別人；我們能夠享用的，至多不過是我們能夠使用的部分，多了也沒有用。拓展延伸《魯濱遜漂流記》中的名言我們老是感到缺少什么25拓展延伸

面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！蓖卣寡由烀鎸θ松Ь?，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬265.魯濱遜漂流記六年級語文下冊5.魯濱遜漂流記六年級語文下冊27第一課時第一課時28圖片導入仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?圖片導入仔細觀察這個人物，他給你留下了怎樣的印象?29作者簡介

笛福(1660-1731），英國作家。生于商人家庭，早年以寫政論和諷刺詩著稱，晚年開始發(fā)表海上冒險小說、流浪漢體小說和歷史小說。主要作品：《魯濱遜漂流記》《辛格頓船長》《摩爾·弗蘭德斯》等。作者簡介笛福(1660-1731），英國作家。生于商30初讀課文

自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做記號。初讀課文自由默讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的31字詞學習懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃字詞學習懼凄寞宴籍聊霉乏柵控貸襲覆剔乏柵控貸襲覆剔斃32字詞學習畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生圈juàn豬圈圈套quān圈起來juān字詞學習畜xù畜牧chù處chù住處處分chǔ畜生33流落凄涼寂寞恐懼都沒憂傷書籍處境理智控制心平氣和拋棄重見天日防御侵襲傾覆寬慰深重困境焉知非福流落凄涼寂寞恐懼都沒憂傷書籍處境34初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？課文講述了航海愛好者魯濱遜遭遇海難，流落荒島的故事。初讀課文快速默讀故事梗概，思考：課文講了一件什么事？35初讀課文如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？……

崩潰

害怕

新奇

自信初讀課文如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？……崩潰36再讀課文

作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你喜歡的符號標出來。流落荒島→建房定居→養(yǎng)牧種植→救野人為伴→回到英國再讀課文作者寫了魯濱遜流落荒島后都做了哪些事情？用你37再讀課文閱讀精彩片段：

（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說說他給你留下了怎樣的印象。

（2）課文的后面一部分是精彩片段節(jié)選，這一部分是采用什么形式講述的？再讀課文閱讀精彩片段：（1）魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇38第二課時第二課時39第二課時研讀梗概，思考以下幾個問題：1.從梗概中，我們可以看出小說的重點部分是什么？2.默讀梗概，把魯濱遜所遇到的困難及解決的辦法做上記號。3.嘗試著把重點部分展開，再講一講小說的大意。第二課時研讀梗概，思考以下幾個問題：40研讀課文瀏覽精彩片段，思考：（1）對比閱讀：瀏覽精彩片段，與梗概對比，想想精彩片段大致在小說梗概的哪個部分。（2）研讀精彩片段：讀讀片段，你認為什么地方最精彩？為什么這里最精彩？研讀課文瀏覽精彩片段，思考：41研讀課文但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。我被單獨剔出來，與世隔絕，受盡苦難。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。壞處好處我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。研讀課文但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。42研讀課文壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的人。但是，我在這片荒蕪的土地上既沒有挨餓，也沒有奄奄待斃。我沒有衣服穿。但是，我身在熱帶，即使有衣服也不用穿。研讀課文壞處好處我被從人類中分離出來，成為一個孤獨的43研讀課文壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抗拒人或者野獸的侵襲。但是，在這里我看不見會傷害我的野獸，在非洲海岸上，我卻看見過。要是我的船在那兒傾覆，那怎么辦呢？沒有人可以同我說話，或者寬慰我。但是，船漂到了離岸很近的地方，我取出了很多必需品，有些甚至夠我用一輩子。研讀課文壞處好處我沒有任何防御力量或者手段來抗拒人或44（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）（一）課前準備（2）從這五個“挖”字中，你讀懂了什么？1．復習課文13-16課，進一步加深對課文內(nèi)容、重點詞語的理解。體會安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習6》中4個成語和三句讀書名言，按內(nèi)容填空。點紅促使桃花開放。左顧右盼：向左右兩邊看。二、學生自學，解決疑惑（1）自由讀，書空，組詞。1、談話激趣：學生觀看、激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。（靜）（動）白鷺⑶老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？左顧右盼：向左右兩邊看。1.有感情地朗讀課文；背誦課文。（前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）在朗讀中還原畫面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。1、科利亞在想什么？（第3、第4自然段并不是多余的，作者運用對比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）小學語文教案篇71．板書課題。⑷“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”（埋）木匣——（挖）木匣——（明白道理）1．識字教學。（1）、科利亞認為自己錯在什么地方？為什么只量五步？1．板書課題。1、什么道理？【教學重難點】五，書寫指導小學語文教案篇10研讀課文列出來的“好處”和“壞處”，對照讀一讀，想想這樣一個列表，給魯濱遜帶來了什么。魯濱遜自己是怎樣認為的呢？在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。（若學生都喜歡第一種，可以這樣來引領:如果要讓你選擇其中的一45研讀課文心理安慰——得到了要頑強活下去的理由知足安命——不再抱怨，積極地謀求生存魯濱遜列出“好處”和“壞處”的作用。帶有勇氣——認識到自己還未完全處于絕境以積極樂觀的心態(tài)面對命運的安排研讀課文心理安慰——得到了要頑強活下去的理由知足安命——不再46研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么？這又說明了什么？從魯濱遜的清單中，可以看出魯濱遜將好處列舉得比壞處多，這說明了魯濱遜已經(jīng)逐漸__________________，并且__________________________。克服了心理上的障礙以樂觀積極的心態(tài)去面對現(xiàn)實研讀課文從魯濱遜列舉的好處與壞處清單中，你發(fā)現(xiàn)了什么47研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語言簡練概括性描寫語言生動細節(jié)描寫對比異同：瀏覽精彩片段與梗概的語言風格，有什么不同？研讀課文“梗概”片段第三人稱敘述第一人稱敘述語言簡練概括性描483、針對全文，學生質(zhì)疑。1．板書課題。多媒體課件。兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》6、通過學習本課，你從中懂得了一個什么道理？交流：4、了解童年李四光為什么對大石頭產(chǎn)生疑問，并設置懸念，引發(fā)下幾段內(nèi)容的求知欲。6、同學們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，上完這節(jié)課，你有變化嗎？（3）再讀句子。（沉默就是不說話）【教學目標】⑷小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。研讀課文你覺得魯濱遜是一個怎樣的人？他是一個_______________的人他是一個_______________的人他是一個_______________的人他是一個_______________的人他是一個_______________的人……不屈服于命運積極樂觀不怕孤獨有創(chuàng)新精神